Sesion de Aprendizaje

 

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO QUINTO

UNIDAD   UNIDAD 9

SESIÓN  SESIÓN  5/6

HORAS  HORAS  3

TÍTULO DE LA SESIÓN La energía nuclear APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Construye una Evalúa las   Explica la relación que existe entre el posición crítica sobre implicancias del saber desarrollo de los países y la investigación la ciencia y la y del quehacer científica y tecnológica que se da en tecnología en la científico y estos. sociedad. tecnológico. 

Toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas.

  Fundamenta posiciones éticas que consideren evidencia científica, empírica y creencias frente a situaciones sociocientíficas.

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SECUENCIA DIDÁCTICA Inicio: 15 minutos  minutos  

  El docente comenta sobre el tema energético que entablaron los mandatarios del Perú, Ollanta Humala, y el de Rusia, Vladimir Putin, realizado en Moscú en el 2014. El presidente de Rusia Vladimir Putin ofreció al gobierno peruano la posibilidad de apoyar a nuestro país en la generación de energía energía atómica. Además de ello se presentará presentará un video de introducción de la energía nuclear.  nuclear. 

Fuente:  http://elcomercio.pe/politica/gobierno/humala-y-putin-hablaron-construir-centralFuente:  http://elcomercio.pe/politica/gobierno/humala-y-putin-hablaron-construir-centralnuclear-peru-noticia-1769815   nuclear-peru-noticia-1769815 Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=pXUXIHtfXgA   Después el docente organiza a la clase en parejas para que dialoguen sobre lo que sugiere el tema de hoy a tratar: “La energía nuclear”. Se plantean las siguientes preguntas: ¿Qué es una central nuclear? ¿Lo que se produce en la central nuclear es dañino para el ambiente o los sistemas vivos? Luego de realizar un pequeño conversatorio, el docente menciona que hoy estudiaremos: “la energía nuclear”.

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    Seguidamente, el docente precisa el propósito de esta sesión: se quiere que los estudiantes expliquen la relación que existe entre el desarrollo de los países y la investigación científica y tecnológica que se da en estas, en relación a la producción de energía nuclear; así mismo fundamenten posiciones éticas que consideren evidencia científica, empírica y creencias frente a situaciones sociocientíficas, relacionados a la energía nuclear, así como la obtención de energía eléctrica, obtención de una bomba atómica, aplicaciones en la medicina y la preservación de alimentos, entre otros.

Desarrollo: 105 minutos  minutos 

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  El docente invita a los estudiantes a organizarse en equipos de trabajo y a tomar anotaciones en su cuaderno de CTA, de todo lo que se trabajará el día de de hoy.   Seguidamente el docente plantea las siguientes interrogantes relacionadas al tema a tratar: la energía nuclear (el énfasis estará en el proceso de fisión nuclear en la obtención de energía), el docente puede utilizar según el caso cualquiera de las siguientes preguntas que se enuncian como ejemplo: -¿Qué es el átomo? -¿Un átomo puede dividirse? -¿Dos átomos pueden unirse? -¿En qué consiste el proceso de fisión nuclear? -¿En qué consiste el proceso de fusión nuclear? -¿Qué es un reactor nuclear? -¿Qué es la radioactividad? -¿Qué productos se obtiene en un reactor nuclear? -¿Qué diferencia encuentras entre una central nuclear y otros sistemas de obtención de energía, en relación al cuidado del ambiente y en los sistemas vivos? -¿Es posible encontrar en la naturaleza procesos de fisión nuclear o fusión nuclear? -¿Qué aplicaciones tiene la energía nuclear? -¿Cuál es el funcionamiento de una bomba atómica? -¿Qué es el IPEN? -¿Qué produce la central nuclear del Perú, en comparación con otros países?

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  El docente invita a mirar los siguientes videos en relación al tema “la energía nuclear”, así como revisar información sobre ello en los Anexos 1 y 2, así como otras fuentes de información que el estudiante y el docente consideren c onsideren pertinente. pertinente.   Los estudiantes revisan información sobre la energía nuclear: fisión nuclear y su relación en los casos de producción de energía eléctrica, sus aplicaciones en la medicina y en la construcción de bombas atómicas. Si el caso lo amerita los estudiantes pueden investigar sobre la fusión nuclear, con el fin de responder a las preguntas planteadas. Para tal fin se les presenta las siguientes informaciones sugerentes:  sugerentes: 

 

  -Generación de energía nuclear. nuclear. Información que se encuentra en el el siguiente video. Fuente:  https://www.youtube.com/watch?v=c_zZE0gukfo Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=c_zZE0gukfo (Ver a partir del minuto 1:45).

-La fisión nuclear. Información que se encuen tra en las páginas 306 a la 313 del libro “La física del futuro” de Michio Kaku ( ver Anexo 1). Fuente:  http://issuu.com/carposa/docs/la_fisica_del_futuro_michio_kaku Fuente: http://issuu.com/carposa/docs/la_fisica_del_futuro_michio_kaku   -Fisión y fusión. Información que se encuentra en las páginas 324 y 325 del libro li bro Ciencia: La guía visual definitiva de Dorling Kindersley (biblioteca de la I.E.). -Aplicaciones de la física nuclear. Información que se encuentra en las páginas 1329 a la 1349 del libro “Física para ciencias e ingeniería con física moderna Vol. 2” de Serway Jewett. (ver Anexo 2). Fuente:  https://deymerg.files.wordpress.com/2013/07/fisica-para-ciencias-eFuente: https://deymerg.files.wordpress.com/2013/07/fisica-para-ciencias-eingenieria-serway-7ed-vol-2.pdf -Aplicaciones de la física nuclear. Información que se encuentra en las páginas 1329 a la 1349 del libro Química. La ciencia central  de  de Brown y 0tros. Fuente:  http://es.slideshare.net/christkarielys/qum Fuente: http://es.slideshare.net/christkarielys/qumica-la-ciencia-central-brown-11aica-la-ciencia-central-brown-11aedicin-33475662 -Cómo funciona una central nuclear. Fuente:  https://www.youtube.com/watch?v=UGkiUEv5pvs Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=UGkiUEv5pvs  

 

  -Perspectivas de la energía nuclear. nuclear. Información que expone el Dr. Modesto Modesto Montoya. Fuente:  https://www.youtube.com/watch?v=vTZoCvGf7GE Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=vTZoCvGf7GE (Ver los 11:25 primeros minutos).

-Aplicaciones de la energía nuclear. Información Información que expone el Dr. Modesto Modesto Montoya Fuente:  https://www.youtube.com/watch?v=vjdfwXQX3kg Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=vjdfwXQX3kg (ver los 4:00 primeros minutos). Fuente:  https://www.youtube.com/watch?v=DiFYSazQUhM Fuente:

-Reactores nucleares. Información que se encuentra en las páginas 262-263 del libro de CTA de 5.  Grado de Secundaria. ̊ -Energía nuclear. Información de Greenpeace sobre los residuos radiactivos. Fuente:  https://www.youtube.com/watch?v=UdHRcQwGn2k Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=UdHRcQwGn2k

Los estudiantes acopiarán la información relevante sobre el tema de estudio a través de transcripciones, resúmenes y representaciones gráficas, para que después de organizarlos puedan responder a las preguntas planteadas, considerando los pros y los contras de la energía nuclear, a fin de tomar una postura crítica frente a las aplicaciones en diversos campos de la actividad humana, fundamentada en los conocimientos científicos de la física nuclear y otros que complementen.

 

  Con respecto a los estudiantes que necesitan reforzamiento de nivelación respecto del conocimiento científico de energía nuclear, se les invitará a mirar el siguiente video:

Fuente:  https://www.youtube.com/watch?v=oRqJF905yd4 Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=oRqJF905yd4

Cierre: 15 minutos  minutos  

  Para finalizar la clase el docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué aprendiste hoy? ¿La actividad realizada te ha parecido significativa para la comprensión de la energía nuclear? ¿Qué dificultades has tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje?

TAREA A TRABAJAR EN CASA 

  Los estudiantes revisan información de la fusión nuclear e elaboran un informe (considerar los libros citados en el desarrollo).  desarrollo). 

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR ente -MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Ciencia, Tecnología y Ambi ente Educación Secundaria. Lima: Santillana S. A.

de 5. ̊ Grado de

-HEWITT, P. (2007). Física conceptual. México: La Pearson educación. -MINISTERIO DE EDUCACION (2013). Ciencia: guía visual definitiva. Hong Kong: Dorling Kindersley. -Diccionario. -Plumones. -Papelógrafo. -Computadora. -Proyector multimedia. -Internet.

 

ANEXO 1

 

 

Fuente: http://issuu.com/carposa/docs/la_fisica_del_futuro_michio_kaku http://issuu.com/carposa/docs/la_fisica_del_futuro_michio_kaku

 

ANEXO 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Fuente: Fuente:   https://deymerg.files.wordpress.com/2013/07/fisica-para-ciencias-e-ingenieriahttps://deymerg.files.wordpress.com/2013/07/fisica-para-ciencias-e-ingenieriaserway-7ed-vol-2.pdf