Sesion de Aprendizaje
July 4, 2022 | Author: Anonymous | Category: N/A
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO PROFESORA: FLOR DÍAZ DIEZ CURSO: DIDCTICA NOMBRE: MÉNDEZ VILLANUEVA CARMEN
2015
1
ÍNDICE I. II.
III.
DISEÑO DE CLASE ………………………………………………………………………… .... 4 SUSTENTO TEORICO CIENTIFICO ………………………………………… ..16 Introducción…………………………………………………………………………… 17 a) segunda guerra mundial ………………………………………………… 18 b) causas políticas…………………………………………………………………… 18 c) causas económicas………………………………………………………… 18 d) causas sociales……………………………………………………………………19 e) causas ideológicas…………………………………………………………… 19 f) Antecedentes…………………………………………………………………… …19 g) Hechos principales……………………………………………………… ..… 20 h) Fin de la guerra………………………………………………………………… 21 i) Consecuencias…………………………………………………………… ..……21 Conclusiones………………………………………………………………… ....25 Referencias bibliográficas…………………………………… bibliográficas………………………………………… ……...26 SUSTENTO PEDAGOGICO………………………………………………….…… 27 Introducción…………………………………………………………………………28 a) Sustento pedagógico……………………………………………………… 29 b) Elementos…………………………………………………………………………… 30 c) Evaluación…………………………………………………………………………… 31 Conclusiones……………………………………………………………………… 32 Referencias bibliográficas…………………………………………… 33
2
Diseño de Sesión de clase
3
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07 “ANALIZANDO LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL”
I.
INFORMACIÓN GENERAL -Trujillo. 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 80865“DanielHoyle”-Trujillo. 2. ÁREA CURRICULAR: historiaygeografía 3. UNIDAD: UNIDAD:IAnalizamoselmundodelapostGuerra IAnalizamoselmundodelapostGuerra 4. TEMA: TEMA:Consecuenciasdelasegundaguerramundial Consecuenciasdelasegundaguerramundial 5. TRIMESTRE: segundo 6. GRADO Y SECCIÓN: 5“A”nivelsecundaria. nivelsecundaria. 7. FECHA: FECHA:24/06/15 24/06/15 8. DURACIÓN: 45min 45min 9. INICIO: 4:45PM 4:45PM 10. TÈRMINO: TÈRMINO:6:15PM. 6:15PM. 11. DOCENTE: DOCENTE: MéndezVillanuevaCarmen MéndezVillanuevaCarmen 12. PROBLEMA PROBLEMA PEDAGÓGICO: desco desconocim nocimiento iento acerca acerca de los hech hechos os ocurridosenlasegundaguerramundial ocurridosenlasegundaguerramundial 13. NOMBRE NOMBRE DE LA SESIÓN: Analizandolasegundaguerramundial Analizandolasegundaguerramundial
II.
COMPETENCIAS A LOGRAR: Contenido
Capacidades
Temas trasversales Contenido Segunda guerra
Manejo de información Juzga y evalúa las fuentes de
información, sobre la segunda guerra mundial y sus
mundial Causas de la
consecuencias.
segunda guerra mundial. Antecedent Antecedentes es de la
segunda guerra mundial
hechos de la
Cap. Fundamentales / actitudes Concepto de cultura
Solución de problemas
toma de decisiones Pensamiento critico
Pensamiento creativo
Espacio temporal Localiza en el espacio y en el
tiempo el desarrollo de las
ACTITUDES Valora los aprendizajes
desarrollados en el área
consecuencias de la segunda
como parte de su
guerra mundial.
proceso formativo.
segunda guerra
Valora los logros
mundial
Juicio critico
alcanzados por los 4
propios,
peruanos en la historia
la segunda guerra
críticos y creativos en torno al
del Perú en el contexto
mundial
nuevo
Mundial
Consecuencia Consecuenciass de
Argumenta
criterios
orden
globalización,
Tema transversal
política
Educación para la
convivencia paz y
y
mundial la
y
la
organización
los
diversos
mecanismos de integración en el nacional y mundial.
ciudadanía.
Valores Respeto
tolerancia
Aprendizajes esperados Elaboramos una infografía de las consecuencias consecuenc ias de la segunda guerra mundial para explorar un pensamie pensamiento nto crítico y rescatar e ell valor de resp respeto. eto.
III.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES Momentos
I N I C I O
ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS
RECURSOS
Motivación Ladocentesepresenta enelaulaysaludaalos estudiantes,seles
TIEMPO
10” min
presentaraunaimagen deAdolfHitleryuna Impreso brevebiografía.(Anexo 01) Exploración de saberes previos:: previos Elaboraunmapamental resumiendolosdatos
Cuaderno
másresaltantesde AdolfHitler
5° min 5
Conflicto cognitivo: ¿Esnecesariouna guerraparallegarenun
Pizarra y plumón
5° min
acuerdoentreun conflictodepaíses?
P R O C E S O
Construcción del conocimiento: *Seentregaunimpreso impreso acercadeltemaque
10° min
leeránindividualmente ydemanerasilenciosa. (anexo2) *Seformangrupos segúnelordendelista decincoestudiantes cadagrupo.Yseles indicadesarrollarlas
Dialogo instrucciones del profesor)
5° min
preguntasdescritasen elimpreso. *Losestudiantes desarrollanlas preguntasengrupode maneraordenada.
Dialogo entre los estudiantes de cada grupo)
20° min
(Anexo03)
6
*Cadagrupoexponen
20° min
laspreguntasdescritas enelimpreso
Exposición oral
*Seredactanlas conclusionesdelas exposicionesporlos gruposjuntamente al gruposjuntamente profesor profesor
Dialogo
10° min
Retroalimentación: Eldocentellegaa
F NI A L
conclusiones. Meta cognición:
Dialogo
10° min
Losestudiantes reflexionanenrelacióna suprocesode aprendizaje ¿Quéaprendíhoy? ¿Mesirveloaprendido? ¿Cómofuemi participaciónenclase?
7
IV.
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES Criterios
Indicadores
Valora
Instrumentos
la
impo import rtan anci cia a qu que e tien tiene e el el co cono noce cer r lahistoriadeesta
Juiciocrítico
catastrófica
Actitudanteel área
Pruebaobjetiva. Pruebaobjetiva.
guerramundial
Interpreta correctam corre ctamente ente la información dada
en
el
impreso VII. EVALUACIÓN DE ACTITUDES Criterios
Indicadores
Reconocecómo
situaciones
Asumeactitudescriticas
actualespueden
frenteeltematratado
explicarsealaluz
delosprocesosdel
pasado
Instrumento Guíadeobservación
Reflexionasobrelo aprendidohoyy permite identificarnoscon estas consecuencias catastróficas
8
Referencias bibliográficas Para el docente
https://www.youtube.com/watch?v=looioUmuXPg https://www.youtube.com/watch?v=looioUmuXPg www.historiacultural.com/.../consecuencias-segunda-guerramundial.htm.... mundial.htm
historiaybiografias com › Edad Contemporánea
Para el alumno
Texto escolar. 5° Historia, Geografía y Economía. 2012). Lima: ed. ed. Santillana.
9
ANEXO 01 INSTRUCCIÓN:leeatentamentelasiguientelectura INSTRUCCIÓN: leeatentamentelasiguientelectura Adolf Hitler
(Braunau, Bohemia, 1889 - Berlín, 1945) Máximo dirigente de la Alemania nazi. Tras ser nombrado canciller en 1933, liquidó las instituciones democráticas de la república e instauró una dictadura de partido único (el partido
nazi,
apócope
de
Partido
Nacionalsocialista), desde la que reprimió brutalmente toda oposición e impulsó un formidable aparato propagandístico al servicio de sus ideas: superioridad de la raza aria,
exaltación
nacionalista
y
pangermánica,
militarismo
revanchista,
anticomunismo y antisemitismo. Hijo de un aduanero austriaco, su infancia transcurrió en Linz y su juventud en Viena. La formación de Adolf Hitler fue escasa y autodidacta, pues apenas recibió educación. En Viena (1907-13) fracasó en su vocación de pintor, malvivió como vagabundo y vio crecer sus prejuicios racistas ante el espectáculo de una ciudad cosmopolita, cuya vitalidad intelectual y multicultural le era por completo incomprensible. De esa época data su conversión al nacionalismo germánico y al antisemitismo. En 1913 Adolf Hitler huyó del Imperio Austro-Húngaro para no prestar servicio militar; se refugió en Múnich y se enroló en el ejército alemán durante la Primera Guerra Mundial (1914-18). La derrota le hizo pasar a la política, enarbolando un ideario de reacción nacionalista, marcado por el rechazo del nuevo régimen democrático de la República de Weimar, a cuyos políticos acusaba de haber traicionado a Alemania aceptando las humillantes condiciones de paz del Tratado de Versalles (1918).
10
ANEXO 02 Instrucciones: lee la siguiente lectura silenciosamente Causas ElresentimientodelosalemanesporlosdurostérminosdelTratadode
Versalles(1919)quediofinalaPrimeraGuerraMundial. ElresurgimientodeAlemaniacomopotenciamilitar
LaambicióndeAlemania,Italia,Japónyotrospaísesporganarcolonias
osemicoloniasqueseanfuentesdemateriasprimasymercadosparasus manufacturas. El desempleo y pobreza que empujó a millones de personas a
incorp inc orpora orarse rse a las las fue fuerza rzas s arm armada adas s y ent entusi usiasm asmars arse e con con loscon los confli flictos ctos armados. Larivalidadi Larivalidadideológicaentree deológicaentreelfascismo(Italia lfascismo(ItaliayAlemania),el yAlemania),elcapitalismo capitalismo
(Inglaterra,Francia,EE.UU.)yelcomunismo(UniónSoviética). Hechos principales Esta Es tallllid ido o de de la la gu guer erra ra: : El El 1 de de seti setiem embr bre e de de 1939 1939 Al Alem eman ania ia in inva vadi dió ó Poloni Pol onia, a,pro provoc vocand ando oasí así que que Ing Inglat laterr erra ay y Fra Franci ncia a ledec le declar laren en la lagu guerr erra. a. Ampliarelestallidodelaguerraaquí>> EnlosmesessiguientesAlemaniainvadióDinamarca,Noruega,Bélgica yHolanda.Enjuniode1940cayóParís,lacapitaldeFrancia.Enagosto delmismoañolaaviaciónalemanabombardeóLondressinmisericordia, peronologrólarendicióndeInglaterra. Alentadoporlosavancesalemanes,eldictadoritalianoBenitoMussolini enviótropasainvadirGreciayEgipto,perofueronderrotadas.Estoobligó aHitleraenviarayudaparacontrolarlosBalcanesyelnortedeÁfrica. EstasfuerzasfueronvencidasporlosaliadosenlaBatalladeElAlameín (juliode1942)yhuyeronaItalia,dondetambiénfueronderrotados. En ju En juni nio o de de 19 1941 41, , Hitl Hitler er or orde denó nó la la invas invasió ión n a la la Unió Unión n Sovi Soviét étic ica. a. Su Sus s fuerza fue rzas s ava avanza nzaron ron ha hacia cia Mos Moscú, cú, per pero o estando estando muy muy cerc cerca a tuvi tuviero eron n que que retrocederporelcontraata retroce derporelcontraataquerusoyla querusoylalleg llegadadelinvier adadelinvierno.Final no.Finalmente mente fueron fue ron aplast aplastado ados s por por los los sov soviét iético icos s en la lagra gran n Bat Batall alla a de Sta Stalin lingra grado do (juniode1942 – febrerode1943).Mientrastantolosnazisaplicabanuna febrerode1943).Mientrastantolosnazisaplicabanuna 11
políticadeexterminiocontralosjudíos(Soluciónfinal)encruelescampos deconcentracióncomoeldeAuschwitz(Polonia). EnelOcéanoPacíficolosjaponesesrealizaronelbombardeodePearl Harborendiciembr Harbo rendiciembrede1941,provo ede1941,provocando candoelingresodeEstadosUni elingresodeEstadosUnidos dos alaSegundaGuerraMundial.Laofensivajaponesalallevóaconquistar China,elSudesteAsiáticoycasitodaslasislasdelPacífico.Peroapartir delavictoriaestadounidenseenelBatalladeMidway(juniode1942)los japonesesempezaronaperderposiciones. japonesesempezaronaperder posiciones. Findelaguerra En jun junio io de 194 1944 4 los los aliado aliados s inicia iniciaron ron una una gra gran n con contra traofe ofensi nsiva va con con el el DesembarcodeNormandía,obligand DesembarcodeNorm andía,obligandoalosal oalosalemanesarepleg emanesareplegarsehacia arsehacia supaís.EnagostofueliberadaParísyenfebrerode1945todaFrancia quedólibredealemanes.LosaliadosinvadieronAlemaniaenmarzo,pero lossoviéticosllegaronprimeroaBerlín(25deabrilde1945).Hitlerse suicidóel30deabril.El9demayode1945elmariscal suicid óel30deabril.El9demayode1945elmariscalalemánWilh alemánWilhelm elm KeitelfirmólarendicióndesupaísenBerlín. El6y9deagostoEstadosUnidosarrojóbombasnuclearessobrelas ciudadesjaponesasdeHiroshimayNagasaki,loqueacelerólarendición delemperadorHirohitoel2desetiembrede1945. Consecuencias
La in indu dust stri ria a y la ag agri ricu cult ltur ura a eu euro rop pea ea se se vi vier eron on destru struiida das s o detenidasporaccióndelaguerra. detenidasporaccióndelaguerra.
Seestimaquelacifradefallecidosdurantelaguerrasesitúaen torn to rno o a lo los s 55 55 mill millon ones es de de pers perso ona nas, s, si sien endo do la la URSS URSS, , Ch Chin ina, a, PoloniayAlemanialospaísesdondelacifraesmayor. PoloniayAlemanialospaísesdondelacifraesmayor.
Fuer Fu eron on in innu nume mera rabl bles es la las s cr crea eaci cion ones es en en la la in indu dust stri ria a bé bélilica ca. . El El mejoramientodeltransporteylastelecomunicaciones;lacreación delaindustriadeloscohetesyproyectilesquedieronpasoala“era espacial”,ylafusiónnuclearfueronsolo espacial”,ylafusión nuclearfueronsoloalgunosavanc algunosavances. es.
Traslaguerralamujerseincluyódefinitivamenteenelmercadodel trabajo, realiza zad do ocupaciones que histór tóricamente fueron consideradasparahombres. 12
ANEXO 03 RESUELVE EL CUESTIONARIO:
1. ¿Cuáles fueron las causas de la segunda guerra mundial en aspecto político y social?
2. ¿Cuáles fueron los principales países beneficiados al término de la guerra?
3. ¿Cuál fue el hecho que puso punto final a la segunda guerra mundial?
4. ¿Por qué consideras consideras que al final de la guerra llos os gobiernos no eran conscientes de la catástrofe que habían causado?
5. ¿Por qué Debemos considerar éstos hechos históricos para formarnos una actitud más analítica y crítica de los acontecimientos que ocurren en la actualidad?
13
GUÍA DE OBSERVACIÓN DE ACTITUDES DURANTE LA SESION DE CLASE DEL APRENDIZAJE AÑO DE ESTUDIO:………….. ESTUDIO:…………..
SECCIÓN: ………………
ÁREA: Historia, Geografía y Economía
BIMESTRE: ………
14
ANEXO 4 FICHA EVALUATIVA DE METACOGNICIÓN ALUMNO: ----------------------------------------------GRADO Y SECCIÓN: -------------
¿Qué hoy?
aprendí ¿Qué me falta ¿Qué ¿Me sirve lo por aprender? dificultades aprendido? tuve en el desarrollo de la clase?
¿Cómo fue mi participación en clase?
DOCENTE: MÉNDEZ VILLANUEVA CARMEN
15
SUSTENTO TEORICO CIENTIFICO
INTRODUCCIÓN 16
La Segunda Guerra Mundial superó desorbitadamente a la primera, haciendo con esto referencia a la duración y la intensidad de los combates por un lado y a los recursos utilizados así como las pérdidas humanas por otro. En este enfrentamiento bélico de la historia participaron 72 estados, el coste económico aumentó en muchos miles de millones, se movilizaron 110 millones de hombres de los cuales 40 murieron. m urieron. En el ámbito de destrucción de infraestructuras se vieron como países más afectados China Japón y Europa. Su nombre nombre
hace referencia a que combatió en todo todoss los continentes
exceptuando América. Durante esta guerra las carreras armamentísticas se dispararon y se construyeron armas tan potentes capaces de destruir a la humanidad entera. Aparecieron las primeras unid unidades ades blindad blindadas, as, submarinos submarinos,, portaaviones portaaviones,, misiles antiaéreos, el radar y la utilización de la aviación para transporte de tropas y bombardeos masivos. Por último la bomba atómica atómica de Hiroshima marcó una época en la humanidad ya que fue el comienzo del miedo atómico, es decir el miedo a la destrucción del planeta.
LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
17
La Segunda Guerra Mundial fue el conflicto armado más grande y sangriento de la historia mundial, en el que se enfrentaron las Potencias Aliadas y las Potencias del Eje, entre 1939 y 1945, en 4 frentes de guerra (Oriental, Occidental, Pacifico y Mediterraneo). Fuerzas armadas de más de setenta países de todos los continentes participaron en combates aéreos, navales y terrestres. Por efecto de la guerra murió alrededor del 2% de la población mundial de la época (unos 60 millones de personas), en su mayor parte civiles, a pesar de que hay versiones más pesimistas que dicen murieron aproximadamente 70 millones de personas, (61.000.000 de los aliados y 12.000.000 del eje). Como conflicto mundial comenzó el 1 de septiembre de 1939 (si bien algunos historiadores argumentan a rgumentan que en su frente asiático se declaró el 7 de julio de 1937) para acabar oficialmente el 2 de septiembre de 1945. I. Causas políticas: 1. El resentimiento de los alemanes por los duros términos del Tratado de Versalles (1919) que dio fin a la Primera Guerra Mundial. 2. El resurgimiento de Alemania como potencia militar. 3. El fracaso de la política de apaciguamiento preconizada por Inglaterra y Francia. 4. La ineficacia de la Sociedad de Naciones creada en 1919 para resguardar la paz internacional.
II. Causas económicas: 1. La ambición de Alemania, Italia, Japón Japón y otros pa países íses por gan ganar ar colonias o semicolonias que sean fuentes de materias primas y mercados para sus manufacturas.
III. Causas sociales: 18
1. El desempleo y pobreza que empujó a millones de personas a incorporarse a las fuerzas armadas y entusiasmarse con los conflictos armados.
IV. Causas ideológicas: 1. La rivalidad ideológica entre el fascismo (Italia y Alemania), el capitalismo (Inglaterra, Francia, EE.UU.) y el comunismo (Unión Soviética). 2. El racismo que promovieron los nazis alemanes contra judíos, gitanos y eslavos.
ANTECEDENTES DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL La Primera Guerra Mundial (1914-1918): Alemania fue derrotada por Estados Unidos, Inglaterra y Francia. Su infraestructura quedó destruida y su economía arruinada.
2. El Tratado de Versalles (1919): Es el tratado de paz que puso fin a la Primera Guerra Mundial. Alemania perdió territorios, asumió una deuda millonaria y quedó prohibida de fabricar armas.
3. El surgimiento del Fascismo (1922): En Italia Benito Mussolini llegó al poder con una ideología nacionalista, militarista y expansionista. En 1936, se apoderó de Etiopía y en abril de 1939 invadió Albania.
4. El ascenso de Hitler (1933): En Alemania, Adolf Hitler desarrolló el nazismo (fascista y racista). Llegó al poder en 1933, violó el Tratado de Versalles y militarizó su país con fines f ines expansionistas.
5. Anexiones de Alemania (1938): Ese año Alemania se anexó Austria y parte de Checoslovaquia. El 1 de setiembre de 1939, al invadir Polonia provocó el estallido de la Segunda Guerra Mundial.
HECHOS PRINCIPALES 19
1. Estallido de la guerra: El 1 de setiembre de 1939 Alemania invadió Polonia, provocando así que Inglaterra y Francia le declaren la guerra. En los meses siguientes Alemania invadió Dinamarca, Noruega, Bélgica y Holanda. En junio de 1940 cayó París, la capital de Francia. En agosto del mismo año la aviación alemana bombardeó Londres sin misericordia, pero no logró la rendición de Inglaterra. Alentado por los avances alemanes, el dictador italiano Benito Mussolini envió tropas a invadir Grecia y Egipto, pero fueron derrotadas. Esto obligó a Hitler a enviar ayuda para controlar los Balcanes y el norte de África. Estas fuerzas fueron vencidas por los aliados en la Batalla de El Alameín (julio de 1942) y huyeron a Italia, donde también fueron derrotados. En junio de 1941, Hitler ordenó la invasión a la Unión Soviética. Sus fuerzas avanzaron hacia Moscú, pero estando muy cerca tuvieron que retroceder por el contraataque ruso y la llegada del invierno. Finalmente fueron aplastados por los soviéticos en la gran Batalla de Stalingrado (junio de 1942 – febrero de 1943). Mientras tanto los nazis aplicaban una política de exterminio contra los judíos (Solución final) en crueles campos de concentración como el de Auschwitz (Polonia). En el Océano Pacífico los japoneses realizaron el bombardeo de Pearl Harbor en diciembre de 1941, provocando el ingreso de Estados Unidos a la Segunda Guerra Mundial. La ofensiva japonesa la llevó a conquistar China, el Sudeste Asiático y casi todas las islas del Pacífico. Pero a partir de la victoria estadounidense en el Batalla de Midway (junio de 1942) los japoneses empezaron empezaron a perder posiciones.
FIN DE LA GUERRA 20
En junio de 1944 los aliados iniciaron una gran contraofensiva con el Desembarco de Normandía, obligando a los alemanes a replegarse hacia su país. En agosto fue liberada París y en febrero de 1945 toda Francia quedó libre de alemanes. Los aliados invadieron Alemania en marzo, pero los soviéticos llegaron primero a Berlín (25 de abril de 1945). Hitler se suicidó el 30 de abril. El 9 de mayo de 1945 el mariscal alemán Wilhelm Keitel firmó la rendición de su país en Berlín. ( historia 2014) El 6 y 9 de agosto Estados Unidos arrojó bombas nucleares sobre las ciudades japonesas de Hiroshima y Nagasaki, lo que aceleró la rendición del emperador Hirohito el 2 de setiembre de 1945.
CONSECUENCIAS DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL • EL ALTO COSTO DE VIDAS HUMANAS
Más de veinte millones de personas murieron en la Segunda Guerra mundial. Ellas perecieron no solo en los campos de batalla, sino como consecuencia de los bombardeos aéreos a las grandes ciudades, al hambre, las epidemias y las torturas a que, en calidad de prisioneros, fueron sometidos en algunos casos. Un alto porcentaje de personas desaparecidas, niños inocentes, madres que quedaron solas al ofrendar a la defensa de la patria al esposo y al hijo; ancianos abandonados, millares de mutilados por causas de la contienda, la angustia, la psicosis de guerra. En fin, efectos que mueven a una grave y profunda reflexión. •
LAS PERDIDAS MATERIALES Junto a las pérdidas humanas están las pérdidas de orden material. Ciudades enteras desaparecidas, importantes edificios destruidos, construcciones, fabricas, caminos, vías férreas, puertos, campos agrícolas incinerados, todo ello en busca de la victoria sobre el enemigo que hizo que la guerra asumiera una dimensión total.
•
AVANCE DE LA DEMOCRACIA 21
Significo el total fracaso de los regímenes de orden dictatorial y totalitario tales como el Nazismo y el Fascismo. Algunas monarquías se extinguieron, entre ellas la de Bulgaria, Italia y Yugoeslavia. En cambio, en las nuevas repúblicas se implanto el voto popular, se afianzo el sentido de la libertad, sea en lo político o en el orden de la expresión de ideas. El hombre tendió a humanizarse bajo el noble aspecto del gobierno por sí mismo. •
LA ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAD (ONU) Fue una de las consecuencias fundamentales al término de la Segunda Guerra Mundial. La creación de este organismo fue aprobado en la Conferencia de San Francisco, California en junio de 1945. A través de esto, las Naciones Unidad se Comprometen a mantener la paz y la seguridad internacional, a desarrollar relaciones amistosas entre ellas mismas basadas en el respeto al principio de la igualdad de derechos y de la libre determinación de los pueblos, lo mismo que la cooperación en la solución de los problemas internacionales y, consiguientemente, el respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales para todo.
•
EXALTACIÓN DEL SENTIMIENTO NACIONALISTA Los pueblos y países que participaron en la Segunda guerra Mundial, acentuaron, en una u otra forma, su fervor nacionalista. Ello se debió, fundamentalmente, al sentido de la defensa del territorio patrio que debieron afrontar. En este aspecto Polonia y Checoeslovaquia destacaron sobre las demás. Al mismo tiempo en Asia y en África surgieron nuevos estados libres como Corea, la india y Birmania.
•
CAMBIOS EN EL PAPEL DE LA MIJER 22
Rápidamente la mujer se hizo parte fundamental de la economía de guerra, ya sea en las fuerzas armadas como en la industria bélica. Tras la guerra la mujer se incluyó definitivamente en el mercado del trabajo, realizado ocupaciones que históricamente fueron consideradas para hombres.
•
EL AVANCE TECNOLÓGICO - MILITAR: LA ERA ATÓMICA-NUCLEAR ATÓMICA-NUCLEAR A diferencia de la Primera Guerra Mundial (1914-1919), en la Segunda Guerra Mundial (1939-1945) hicieron su aparición nuevas armas de fuego, nueva técnica guerrera, de la táctica de posiciones (trincheras), se pasó a la táctica de movimientos y desplazamientos con gran despliegue de elementos motorizados y blindados. El perfeccionamiento y uso en gran escala de la aviación y de los tanques; los cañones y baterías de largo alcance, el uso del fusil ametralladora, los lanzallamas, el radar, las baterías lanzacohetes, las bombas voladoras V1 y V2, los proyectiles teledirigidos y, fundamentalmente, la bomba atómica. La bomba atómica fue la más terrorífica, destructora y mortal de todas las armas empleadas en esta guerra. Su empleo, muy discutido, fue factor decisivo para la terminación de la Segunda guerra Mundial. El descubrimiento de la energía atómica se hizo a lo largo del siglo XIX y en las tres primeras décadas del siglo XX. Durante la Segunda Guerra Mundial se creó el proyecto Manhattan con el fin de desarrollar la primera arma nuclear (Bomba atómica) antes de los alemanes, esto proyecto estuvo a cargo del físico norteamericano Julius Robert Oppenheimer, de ascendencia alemana, y de muchos
científicos
talentosos
norteamericanos
o
nacionalizados
norteamericanos. Este proyecto dio como resultado la creación de la Bomba atómica y cuyos efectos destructivos se apreciaron en los lanzamientos atómicos sucesivos en las ciudades de Hiroshima y Nagasaki.
•
DESASTRE DE LAS POTENCIAS DEL EJE: 23
Ello incluye a Alemania, Italia y al Japón. Hitler al desencadenarse la guerra había manifestado que "no se daría gamas otro 1918", pero se produjo, en cambio, un 1945". De este modo Alemania sufrió un completo desastre; su territorio se vio seccionado por la penetración rusa en la parte oriental, mientras que el resto del país era ocupado por ingleses, franceses y norteamericanos. Posteriormente, Berlín, su capital fue dividida en Berlín occidental y Berlín Oriental, lo mismo que el país. Así se ha tratado t ratado de evitar la reunificación y militarización del pueblo alemán. Italia que había desempeñado un papel segundón al lado de Alemania y que más que nada fue una carga para los germanos, perdió sus colonias en el continente africano, pero su territorio no sufrió mayor m ayor mutilación, pese a las pretensiones de Yugoslavia, ya que, al final, Italia presto ayuda a las fuerzas norteamericanas. Japón se vio desvanecerse sus sueños de constituir un nuevo orden y de formar la Gran Asia Japonesa con predominio en el Pacifico. Al final, su extensión territorial se circunscribió a sus cuatro islas que, posteriormente, fueron ocupadas por tropas norteamericanas al mando del general Douglas Mac Arthur.
CONCLUSIONES 24
El Tratado de Versa Versalles lles fue, en realidad, realidad, un tratado q que ue intentó poner fin
a la Guerra y establecer la paz mundial, pero no lo logró, ya sea por los intereses opuestos y erróneos de las potencias intervinientes como por el ingenio de Alemania y de las demás potencias afectadas para resucitar y aprovecharse de la más mínima coyuntura del tratado. Aunque estaba claro desde desde me mediados diados de 1 942 q que ue Alema Alemania nia perdería la guerra al no poder soportar tantos frentes abiertos, la obstinación de
Hitler, el fanatismo y fe en el Führer de sus partidarios abocaron a Alemania y al resto del mundo a una catástrofe humana y material de increíbles proporciones. ·Se estima que que la g guerra uerra costó la vida a unos 60 millones de seres seres
humanos. Las pérdidas más considerables fueron sufridas por la Unión Soviética, Alemania y Japón. Además, muchísimas ciudades y pueblos enteros, de Europa y Japón principalmente, quedaron reducidos a montones de ruina. La segunda segunda gran guerra dejó como sald saldo, o, además de la pérdida de una
cantidad impresionante de vidas humanas, un caudal igualmente importante en lo que se refiere a déficit económico; los aparatos productivos de las principales potencias de Europa occidental se encontraban destruidos y las posibilidades de auto abastecerse en su reconstrucción eran ínfimas e imposibles. Existe un saldo positivo en en este conflicto, que se le atribuy atribuye e a EE.UU. Fue
la gran ganadora; la que más capital, para carrera armamentista utilizó; y la que en conclusión, más fuerza tomará con el pasar de los años gracias a este resultado.
REFERENCIAS BIBLIOGR BIBLIOGRAFÍAS AFÍAS 25
http://www.resumendehistoria.com/2014/11/paises-de-la-segunda-guerrahttp://www.resumendehistoria.com/2014/11/paises-de-la -segunda-guerramundial.html mundial.html
26
SUSTENTO PSICOPEDAGOGICO
27
INTRODUCCIÓN Partiendo de la premisa de que no es tarea simple el dotar a los estudiantes de conocimientos, habilidades, aptitudes y destrezas que le permitan desde una perspectiva humanista y aplicando un método científico, abordar la realidad y actuar sobre ella y con ella para su transformación, nos parece fundamental ofrecer el siguiente trabajo. Para nuestros objetivos y una mayor comprensión de los orígenes de las metodologías pedagógicas activas, es imperante recordar que, tradicionalmente el estudiante recibía un bagaje de conocimientos teóricos que luego debía de aplicar a situaciones prácticas. Y no olvidemos tampoco que esta situación se daba en el mejor de los casos, pero que, generalmente la situación no es así; pues a eso habría que sumarle una cierta falta de interés en el estudiante que no permite que esta secuencia en apariencia lógica (no) se cumpliese. Sin realizar un análisis en los puntos en que se basan la mayoría de los métodos tradicionales pedagógicos que coinciden en los métodos lógicos tradicionales; tr adicionales; a saber método analítico, sintético, inductivo, deductivo e hipotético, podemos darnos cuenta que la enseñanza hasta hace algunas décadas se basaba exclusivamente en el aspecto cognoscitivo, cuyos aspectos experimentales eran impuestos y no se enlazaban naturalmente como parte de un proceso.
28
SUSTENTO PSICOPEDAGICO La sesión de aprendizaje es el conjunto de situaciones que cada docente diseña, organiza con secuencia lógica para desarrollar un conjunto de aprendizajes propuestos en la unidad didáctica, la sesión de aprendizaje desarrolla dos tipos de estrategias de acuerdo a los actores educativos: Del Docente: Estrategias de enseñanza o procesos pedagógicos
Del Estudiante: Estrategias de aprendizaje o procesos cognitivos cognitivos /
afectivos / motores.
En este artículo me referiré a las estrategias de enseñanza o también llamados Procesos Pedagógicos que se tienen presente al desarrollar la sesión de aprendizaje. Se define a los Procesos Pedagógicos como “actividades que desarrolla el
docente de manera intencional con el objeto de mediar en el aprendizaje del estudiante” estas prácticas docentes son un conjunto de acciones intersubjetivas
y saberes que acontecen entre los que participan en el proceso educativo con la finalidad de construir conocimientos, clarificar valores y desarrollar competencias para la vida en común. Cabe señalar que los procesos pedagógicos no son momentos, son recurrentes y se acuden a ellos en cualquier momento que sea necesario.
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ELEMENTOS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE 1. APRENDIZAJES ESPERADOS (CAPACIDADES, CO CONOCIMIENTOS NOCIMIENTOS Y ACTITUDES) Los aprendizajes esperados están constituidos por las capacidades, conocimientos y actitudes que se espera que el estudiante alcance al término de la sesión, estos surgen de las capacidades, conocimientos y actitudes previstas en la unidad didáctica. No hay necesidad de que el profesor formule “aprendizajes esperados”,
como se hacía hacía con el DCN en proce proceso so de articulación. articulación. Ahora estos aprendizajes están expresados en las capacidades de cada área curricular. Cuando las capacidades están expres expresadas adas en forma global pueden ser desagregadas teniendo en cuenta los procesos o los conocimientos que involucran.
2. SECUENCIA DIDÁCTICA La secuencia didáctica comprende el conjunto de actividades de aprendizaje previstas para para desarrollar los aprendizajes de de la sesión. En cada secuencia se van incluyendo los materiales que se utilizarán y el tiempo destinado para cada actividad. La columna vertebral de la sesión de aprendizajes son las estrategias previstas para desarrollar los procesos cognitivos, motores o socio afectivos que están involucrados en las capacidades. Las estrategias para desarrollar los l os procesos pedagógicos (motivación, recuperación de saberes previos, generación de conflictos cognitivos, construcción del aprendizaje, aplicación del aprendizaje, etc.) se van incorporando en los momentos que el docente considere oportunos y pertinentes, de acuerdo con las situaciones de aprendizaje que se generen. (Michel 1972)
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3. EVALUACIÓN Para la evaluación se deben formular los indicadores en función de los criterios establecidos, de manera que permitan evaluar los aprendizajes logrados en la sesión. Es preciso indicar además que en cada sesión se debe evaluar, pero no es necesario otorgar calificaciones en cada una de ellas.
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CONCLUSIONES
La pedagogía pedagogía institucional sse e define, pues, por una parte, por la aus ausencia encia
de poder en un grupo dado y por otra, por la posibilidad dada al grupo de encontrar para sí instituciones satisfactorias, gracias a las iniciativas divergentes de los participantes. De esta manera, la autogestión pedagógica alcanza a conv convertirse ertirse en
grupo de trabajo efectivo, partiendo de motivaciones que son, las más de las veces, ajenas al trabajo mismo; es decir, que pueden surgir a través de motivaciones verbales, de la percepción de la motivación de otro, e incluso del aspecto exterior de una tarea.
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REFERENCIAS BIBLOGRAFIAS
http://www.ts.ucr.ac.cr/binarios/docente/pd-000058.pdf
Lobrot, Michel (1972). La Pedagogie Institutionnel. Editorial Gauthiers Villars.
3eme Edición. París, Francia
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