SESIÓN DE APRENDIZAJE Sonidos Finales

 

SESIÓN DE APRENDIZAJE I.E Nº 80656 “SANTIAGO MARTIN AYLLÓN” TÍTULO DE LA SESIÒN

Área C DOCENTE

Bim. III

Edad 3 y4

Sección Fecha UNICA 09/07/2019 Marisol Rafael Cotrina

Duración 45

Aprenderemos a identificar palabras que empiecen con la vocal U Desempeños Evidencias de Inst. de Competencia Capacidad aprendizaje valoración 3 Años 4 Años Obtiene Discriminan el -  Lista de Se comunica . Utiliza palabras de uso Utiliza palabras de uso sonido de las oralmente en su información del frecuente, sonrisas, miradas, frecuente, sonrisas, miradas, cotejo texto escrito vocales y las lengua materna”  materna”  señas, gestos, movimientos señas, gestos, movimientos reconoce en la corporales y diversos corporales y diversos escritura. U volúmenes de voz con la volúmenes de voz según su intención de lograr su interlocutor y propósito: propósito: informar, pedir, informar, pedir, convencer o convencer o agradecer   agradecer. . Enfoques transversales Actitudes o acciones observables ENFOQUE INCLUSIVO O DE -  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia. ATENCION A LA DIVERSIDAD 

SECUENCIA TEMATICA MOM.

PROCESOS PEDAGOGICOS

ESTRATEGIAS

-  La Docente saluda a los estudiantes y luego coloca en el centro de la mesa un platito con uvas y compartimos con los niños. -  Comentamos con los niños si les gustaron las uvas que comieron. -  Les proponemos cantar y bailar una linda ronda. -  Salimos al patio y motivamos a los niños a cantar la “Ronda de la Uvas”  Uvas”  

RECURSOS/ MATERIA

TIEMPO

CANCION  

15

RONDA DE LAS UVAS Comamos las uvas (bis) Que nos trajo mi papá (bis) Después bailaremos (bis) Una ronda y mucho más (bis)

MOTIVACION

OI

Rep. CI NI

U, u, u, u, uvas, uvas quiero yo yo no sé si me das o las pido yo a Lulú. Re . SABERES ¿PREVIOS CONFLICTO PROPOSITO Y ORGANIZA CIÒN

-  Preguntamos ¿De quién habla la ronda? ¿Cómo eran las uvas que comieron? ¿Estaban

ricas o no? Preguntamos ¿Con qué vocal empieza uva? ¿Cómo es la vocal “U”? ¿Cómo se escribe la “U”? ¿Podemos aprender? ¿Para qué nos servirá?  servirá?    Damos a conocer el propósito del día, indicando que hoy aprenderemos a reconocer y escribir la vocal “U”.  “U”.    Escribimos al lado de la sil Se establecen normas de convivencia 



O

Antes de la Lectura:  -  La docente les muestra un afichje con letras entre ellas la U -  ¿Se encontrará la vocal “U” en las palabras que están escritas ahí? -  Pedimos que encierren aquellas palabras en donde crean que se encuentra esta vocal. Durante la Lectura:  -  Previamente colocamos en los casilleros de los niños, sobres con la muestra de la vocal mayúscula y minúscula. T N EI M A

O Ñ L A L P O O

M R

R SA AC

Les muestra la letra U en mayúsculas y minusculas

E Y D

G

E

S

T

IO

N

Afiches 45` Plumones Sobres Siluetas Vocales

 

 

-  Comprueban si es que sus hipótesis sobre cómo era la vocal “U” son correctas.  correctas.   -  Una vez que han reconocido la vocal mayúscula y minúscula, observan nuevamente sus

afiches y encierran todas las vocales vocal es “U” que encentren.  encentren.  

-  Colocamos en el centro de la mesa animalitos del Módulo de matemáticas del MED y si no

los tenemos podemos utilizar carritos u otro material que sirva para realizar el recorrido.

-  Escogen un animalito y les decimos, que ellos nos ayudarán a hacer el recorrido del trazo

de esta vocal. -  Mostramos cómo se realiza el trazo y ellos lo hacen de la misma forma haciendo caminar a los animalitos por las líneas punteadas de cada vocal. -  Caminado sobre el piso, realizan el recorrido de la vocal “U” imaginando que está dibujada. -  En grupos clasifican tarjetas con objetos que de las 3 vocales aprendidas.

Afiches Plumones Animalitos MED Tarjetas Papelote

Papel crepé -  Con papel crepé hacen tiras enrollándolas, para formar la vocal “U” y las pegan en hojas de

CIERRE EVALUACIÓN

colores. -  En platos descartables con harina, realizan el trazo de la vocal “U” mayúscula y minúscula como lo aprendieron. -  En papelotes sobre el piso o en el patio dibujan con pintura y pinceles la vocal “U”, además de las otras vocales aprendidas. Después la Lectura:  -  Dialogamos con los niños y decimos que las vocales las encontramos en todas las palabras y que sin ellas no podríamos entender lo que decimos. -  Por ejemplo, decimos: “mñn cmr n hld”.  hld”.   -  Preguntamos ¿Comprendieron lo que dije? ¿Por qué no se comprendió nada? -  Pronunciamos nuevamente nuevamente la oración pero ahora con las vocales.: “mañana comeré un helado”   helado” Preguntamos ¿Ahora se comprendió? ¿Por qué? -  -  Nombramos palabras y reconocen qué vocales contienen. -  Preguntamos ¿Es importante aprender las vocales? ¿Por qué? ¿Para qué sirven? ¿Qué pasaría si ellas no estuvieran en las palabras? -  Trabajan de manera individual las fichas del libro sobre el tema. - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se sintieron durante ella. - Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En que tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE  ¿Qué

avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué

dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué

aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué

actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?









º

Vº. Bº. DIRECTOR

DOCENTE

Platos Harina Papelote Pintura

-

Lista de cotejo 15`

 

LISTA DE COTEJO

Profesora : Marisol Rafael Cotrina Fecha : 09-07 -2019

Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométrica 3 Años 4 Años . Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, Utiliza palabras de uso frecuente, señas, gestos, movimientos sonrisas, miradas, señas, gestos,

Nro.

Apellidos y Nombres

01

Bobadilla Bartolo Yolanda Maribel

02

López Alfaro Anyelo Yahir

03

Rodríguez Montoya Ivana Jamilet

04

Valeriano Montoya Duneli Yuliana

05

Vera Rodríguez Sharit Rossely

06

Bobadilla Moreno Yasmin Isabel

07

López Castañeda Frany Yamilet

08

Lujan Rodríguez Jesús Fabricio

09

Quiroz Pérez Olman Said

10

Rodriguez Rodriguez Anyelo Paolo

11

Varas Alfaro Ansly Sofia

12

Vásquez Chaupe Lian Alexis

13

Vera Rodríguez Yeysi Masiel

corporales ydediversos volúmenes voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer   si no

movimientosdecorporales diversos volúmenes voz segúnysu interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.

si

no