Sesion de Aprendizaje Sobre Simulacro de Sismos

 

  SESIÓN DE APRENDIZAJE DENOMINACIÓN: “ NOS PREPARAMOS ANTE POSIBLES SISMOS Y TSUNAMIS “  

AREA:CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE

GRADO Y SECCIÓN: SEGUNDO A,B,C FECHA: 13/10/16

DOCENTE: NELLY D. TUESTA CALDERÓN

N° HORAS: 2 HORAS

1.  APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA

CAPACIDADES 

INDICADORES 

EJES TEMÁTICOS

Explica el mundo físico, basado en conocimientos

Comprende y aplica conocimientos

Justifica la importancia de los alimentos y agua en una El agua y mochila de emergencia, alimentación

científicos.

científicos y argumenta científicamente.

evidenciando el uso de conocimientos científicos.

2.  SECUENCIA DIDÁCTICA PROCESOS MOMENTOS PEDAGÓGICOS Motivación

Saberes previos

INICIO Situación problemática

Propósito y organización

la

buena

ACTIVIDADES

TIEMPO

Se saluda a los estudiantes y se pide que observen una lista de alimentos perecibles, no perecibles y agua.

5 minutos

El docente plantea preguntas para recoger los saberes previos de los estudiantes. ¿Qué importancia tiene el agua en la alimentación? ¿Qué son alimentos perecibles? ¿Qué alimentos no son perecibles? ¿Que es una mochila de emergencia? El docente plantea la siguiente pregunta:

5 minutos

2 minutos ¿Qué debe contener una mochila de emergencia? Se enuncia el propósito de la sesión y se les dice que hoy van a argumentar sus ideas acerca de la importancia de los alimentos y agua en una mochila de emergencia , evidenciando el uso de conocimientos científicos.

3 minutos

Procesos didácticos de la competencia a desarrollar:  



PROCESO  PROCESO 

Gestión y acompañamient o del desarrollo de la competencia

Planteamiento del problema.

Se les invita a los estudiantes a plantear otras interrogantes respecto a la situación problemática que los ayude a entender el tema. Por ejemplo: ¿Cómo debemos estar preparados antes de un sismo u otro desastre natural? ¿Debo guardar alimentos envasados y agua en mi mochila de emergencia? ¿Qué importancia tiene el agua en un caso de emergencia por desastres?  



Planteamiento de hipótesis.

Se les anima a plantear posibles respuestas al problema planteado, dialogando a través de equipos de trabajo. Los estudiantes manifiestan sus opiniones sobre la importancia del agua y los alimentos no perecibles, para

60 minutos

 

lo cual deben de leer su texto sobre el tema relacionado al agua y la buena alimentación.  



Elaboración del plan de acción.

En forma individual hacen una lista de alimentos de los mostrados en la imagen y seleccionan aquellos que consideran importantes tener en la mochila de emergencia, para un caso de desastres naturales y argumentan el pro y los contra de cada uno de ellos. El docente refuerza los aprendizajes mostrando una imagen de una mochila de emergencia con c on los principales elementos tanto alimenticios como de primeros auxilios.  



Recojo de Datos y análisis de resultados.

Luego de analizar la información los estudiantes harán afiches para concientizar sobre la importancia de los alimentos y que tipo de alimentos debe contener una mochila de emergencia.  



Evaluación y comunicación

Los estudiantes comunicaran por escrito a través de afiches los resultados de su aprendizaje. Se evaluará a los estudiantes la puesta en práctica de los conocimientos sobre la importancia de la mochila de emergencia, en caso de la ocurrencia de un desastre

Evaluación y metacognición CIERRE

natural. La docente plantea la siguiente pregunta de salida.   ¿En nuestro domicilio tenemos una mochila de emergencia con alimentos no perecibles y agua? ag ua?   Luego reflexionan sobre su aprendizaje a través de preguntas como: ¿Logré argumentar la importancia que tiene el agua o los alimentos no perecibles en una mochila de emergencia en casos de desastres? Se solicita a los estudiantes que en su domicilio alisten su mochila de emergencia con los alimentos no perecibles, agua y otros elementos importantes y lo expongan en el próximo simulacro.  simulacro.  

10 minutos



Aplicación y/o transferencia

5 minutos

3.  MATERIALES Y/O RECURSOS   Imágenes motivadoras   Cuaderno de trabajo   Texto 





5.-BIBLIOGRAFÍA Y ENLACES WEB   MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2.   Grado de Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma. 

 

̊

 

 

 ANEXO 01:

 

 

 ANEXO 2