Sesión de Aprendizaje Sobre Mapas Conceptuales

 

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

 

Libertador San Martín Recuay SESIÓN DE APRENDIZAJE UNIDAD: N° DE SESIÓN: 01 FECHA: 13/05/19

DATOS GENERALES Institución Educativa :Libertador San Martín  Área :Comunicación  Grado/Sección :2do/B  Duración :90 minutos Docente : TÍTULO Elaboramos mapas conceptuales

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Conocen y elaboran mapas conceptuales, localizando las ideas principales de diversos textos escritos.   COMPETENCIA CAPACIDADES Recupera información de diversos textos escritos.

Localiza las informaciones relevantes en diversos tipos de textos con estructura compleja, vocabulario variado y especializado.

Reorganiza información de diversos textos escritos.

Construye mapas conceptuales, conceptua les, tomando en cuenta las informaciones localizadas en el texto escrito.

PRODUCTO

Reorganización de informaciones utilizando mapas conceptuales.

Comprende textos escritos

CAMPO TEMÁTICO

ENFOQUE TRANSVERSAL

Organizadores Gráficos

DESEMPEÑOS

ACTITUDES

Muestra disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados. Tiene disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento sobre cualquier circunstancia.

 

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Libertador San Martín Recuay

SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO INICIO: 15 minutos   El docente da la bienvenida a los estudiantes y se afirman los acuerdos 3min. de convivencia para el propósito de la sesión.   El docente, reparte los materiales con 2 lecturas indicando que lean la 2min. lectura,expresan tomando sus tomando en cuenta cue ntasobre las ideas princip principales. ales.    primera Los estudiantes ideas las ideas principales del texto t exto

10min

y en base a ello, el docente formula las siguientes si guientes preguntas preguntas:: ¿por qué creen que esas ideas son las principales? ¿de qué forma se pueden organizar las ideas presentadas en el texto? ¿qué organizadores gráficos saben hacer? ¿cómo lo hacen? ¿qué idea tienen del mapa conceptual? conceptua l? ¿por qué se llamará así?   A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente manifiesta que en esta sesión se aprenderá a elaborar mapas conceptuales. DESARROLLO: 55 minutos   El docente, empieza a ejemplificar, en base a los siguientes pasos: 20min.   Les dice a los estudiantes que dicten las ideas principales que lo han identificado en el texto N° 1.   Luego, ordena los conceptos desde el más general al más específico en orden descendiente.   Escribe el concepto general en la parte central y superior y encierra en elipse.   Escribe debajo del concepto general los conceptos específicos y también encerrarlos en elipses. Enfatizando o precisando que, si la idea se descompone en dos conceptos que tienen el mismo nivel de  jerarquía, estos deben deben ser colocados colocados en la m misma isma línea o altura.   Traza líneas que conectan unos conceptos con otros y escribe sobre ellas los conectores, de tal modo que el mapa se pueda leer sin dificultad de arriba hacia abajo.   El docente explica el concepto, los elementos y las características del 10min. mapa conceptual.   Para proseguir con la clase, el docente indica a los estudiantes que revisen la docente lectura N°2. Luego, el indica a seguir los mismos pasos para que cada uno, 15min.  pueda hacer hacer un mapa co conceptual. nceptual.   Finalmente, el docente pide a los estudiantes, que lean sus mapas conceptuales que lo realizaron, para luego precisar o aclarar algunos 10min. errores que puedan haber cometido.  

CIERRE: 20 minutos   El docente realiza una recapitulación de lo tratado en la sesión. Pone 5min. énfasis en el proceso de elaboración de los mapas conceptuales.   Los estudiantes reflexionan sobre los aprendizajes desarrollados: 10min. ¿cómo elaboramos el mapa conceptual? ¿qué dificultades tuvimos al organizar las ideas? ¿cómo las superamos? ¿quiénes aún tienen dificultades para elaborar mapas conceptuales?

 

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Libertador San Martín Recuay

EVALUACIÓN: Formativa TRABAJO DE EXTENSIÓN: Ninguna EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Recupera y reorganiza las ideas  principales de diversos textos esc escritos. ritos. 

EVIDENCIAS Elaboración de mapas conceptuales, a  partir de la selección de ideas  principales de un texto escrito.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Lista de cotejo

Recuay, 13 de mayo de 2019

ANEXO Lista de cotejo LISTA DE COTEJO Tiene facilidad para concentrarse al leer.  No se distrae ni distrae cuando le lee. e. Identifica correctamente las ideas principales de cada texto. Tiene facilidad para reorganizar las ideas principales de cada texto. Observaciones 

-----------------------------------Lic. Jhon Ocaña Montalbo Docente del curso

SI

NO

------------------------------------Lic. Carlos Toledo Quiñones Docente de práctica