Sesion de Aprendizaje Sismos 2014.Doc

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 14 “FORTALECIMIENTO DEL ESTADO EMOCIONAL DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y CONSTRUCCIÓN DE UNA CULTURA DE PREVENCIÓN DE DESASTRES EN NUESTRA COMUNIDAD”

I.

DATOS INFORMATIVOS:

II.

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1.2. AREA CURRICULAR 1.3. GRADO Y SECCIONES 1.4. DURACIÓN 1.5. HORAS SEMANALES 1.6. AÑO LECTIVO 1.7. DURACIÓN 1.8. DOCENTES TEMA TRANSVERSAL

: : : : : : : :

Ventura Ccalamaqui “Ccalamaqui unido avanza” ………………………………………………

1 semana 1 horas 2014 Del 28-05-14 al 1-06-14 Prof.…………………………………………………

“Construyendo la disciplina escolar y la conciencia ambiental desde el aula para la vida.” “Educación para la gestión de riesgo y conciencia ambiental practicando valores.”

III.

APRENDIZAJE ESPERADO:  Planifica su actuar en la prevención de desastres.  Participa en acciones básicas para la prevención de desastres IV. SECUENCIA DIDÁCTICA: SECUENCIA DIDÁCTICA ACT .

PROCESOS PEDAGÓGICOS Motivación

    O     I     C     I     N     I

Recuperación de saberes previos Conflicto cognitivo

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

RECURSOS

T

Presentamos una lectura. Se lee una noticia del periódico sobre un desastre natural y se pregunta a los estudiantes ¿Por qué ocurren estos desastres? Se interroga y se forma una lluvia de ideas: ¿Qué conocen sobre el tema? Se interroga: ¿Estos cambios del clima favorecen al buen estado del planeta? ¿De qué manera podemos disminuir los riesgos de un desastre natural? Se destaca la importancia de la prevención frente a los desastres naturales. Enfatizar que la prevención puede salvar muchas vida

Multimedia Hojas impresas

10’

Se sugiere a los estudiantes la lectura comprensiva del texto seleccionado, formar grupos e indicar que elaboren un collage sobre los desastres naturales, colocando una frase creativa sobre la importancia de la prevención.

    O     L     L     O     R     R     A     S     E     D

Construcción del APRENDIZAJE

Hojas impresas

Indicar que elaboren boletín informativo utilizando organizadores gráficos y un decálogo de prevención e intercambiar entre compañeros para que todos tengan la información.

Papelógrafos plumones

60’

- El docente enfatiza con algunas ideas fuertes del tema - Elabora un decálogo de prevención

Consolidación o sistematización

    E     R     R     E     I     C

Se sortea los tipos de desastres naturales a los grupos para ampliar información sobre ellos.

Transferencia a situaciones nuevas Metacognición

Los grupos presentan las conclusiones con la guía del docente.

Realizan el análisis de la estructura Realizan la metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades encontré y cómo los superé? ¿Cómo puedo aplicarlo en la vida cotidiana?

Tarjetas metaplan

10’

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EVALUACIÓN INDICADOR DE EVALUACIÓN 

CAPACIDAD

Planifica su actuar en prevención de desastres.

INSTRUMENTO

la Reconoce las medidas de prevención contra desastres producidos por los fenómenos naturales realizando boletín informativo.

Participa en acciones básicas Señala  la importancia de actuar con responsabilidad en la para la prevención de organización y participación de brigadas en la institución educativa desastres.

Ficha de observación

V. BIBLIOGRAFÍA: 1.- PARA EL DOCENTE 

MINEDU. Preparación ante desastres de origen sísmico desde la educación. (Cuaderno Docente) Ministerio de Educación; Perú. Instituto Nacional de Defensa Civil (INDECI); Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD); Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura (UNESCO)



Kuroiga K, J. (2004). Prevención de desastres: viviendo en armonía con la naturaleza.

2.- PARA EL ALUMNO 

MINEDU. Preparación ante desastres de origen sísmico desde la educación. (Cuaderno del alumno) Ministerio de Educación; Perú. Instituto Nacional de Defensa Civil (INDECI); Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD); Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura (UNESCO)  ____________________________________  _______________________________________________ ___________ PROF. FRANKLING AGUILAR MARTINEZ Profesor

 ______________________  _________________________ ___ Vº Bº SUBDIRECTORA

_____________________ _________________________ ____ DOCENTE

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FICHA DE TRABAJO EL TERREMOTO Un terremoto es el movimiento brusco de la Tierra, causado por la brusca liberación de energía acumulada durante un largo tiempo. Es un movimiento ocurrido en el interior de la tierra, que se transmite en forma de ondas a su superficie. En general se asocia el término terremoto con los movimientos sísmicos de dimensión considerable, aunque rigurosamente su etimología significa "movimiento "movimiento de la Tierra”

PLACAS:  PLACAS:  La corteza de la Tierra está conformada por una docena de placas de aproximadamente 70 km de grosor, cada una con diferentes características físicas y químicas. Estas placas ("tectónicas") se están acomodando en un proceso que lleva millones de años y han ido dando la forma que hoy conocemos a la superficie de nuestro planeta, originando los continentes y los relieves geográficos en un proceso que está lejos de completarse. Habitualmente estos movimientos son lentos e imperceptibles, pero en algunos casos estas placas chocan entre sí como gigantescos témpanos de tierra sobre un océano de magma presente en las profundidades de la Tierra, impidiendo su desplazamiento. desplazamiento . Entonces una placa comienza a desplazarse sobre o bajo la otra originando lentos cambios en la topografía. Pero si el desplazamiento es dificultado, comienza a acumularse una energía de tensión que en algún momento se liberará y una de las placas se moverá bruscamente contra la otra rompiéndola y liberándose entonces una cantidad variable de energía que origina el Terremoto. En el Perú, los terremotos o sismos se producen cuando la Placa de Nazca trata de meterse debajo de la Placa Sudamericana, lo que ocasiona un choque entre ambas y los movimientos (ondas), que se sienten durante el sismo. FALLAS: Las FALLAS: Las zonas en que las placas ejercen esta fuerza entre ellas se denominan fallas y son, desde luego, los puntos en que con más probabilidad se originen fenómenos sísmicos. Sólo el 10% de los terremotos ocurren alejados de los límites de estas placas. Por su ubicación geográfica, el Perú es un país con una alta ocurrencia de sismos. A lo largo de su

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ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN ANTES DE LA LECTURA 1.- ¿Qué significa el título?  _______________________________________________________________________________________ 2.- ¿Qué conoces acerca de las placas?  _______________________________________________________________________________________ 3.- ¿De qué tratará el tema?  _______________________________________________________________________________________ 4.- ¿Qué tipo de texto es?  _______________________________________________________________________________________ DURANTE LA LECTURA. 1.- ¿Cuál es la idea principal del texto leído?  _______________________________________________________________________________________ 2.- Amplio mis conocimientos: Al momento de la lectura subraya palabras nuevas y busca su significado:          

Liberación sismo placa superficie relieve geográficos imperceptible témpano magma topografía

DESPUÉS DE LA LECTURA 

Nivel Literal Marca con X la alternativa de la respuesta correcta.

1.- Un terremoto es: A. B. C. D. E.

Es el movimiento libre del mar. El movimiento libre del aire. El movimiento libre de la naturaleza. Es el movimiento brusco de la Tierra. Es un Tsunami

2.- Las placas tectónicas se acomodan: A. En millones de años. B. En un día. C. En una semana.

A. Bruscos. B. Lentos. C. Lentos y bruscos. D. Cantidad variable. E. Cantidad fija 4.- Los movimientos bruscos de la Tierra origina A. El terremoto. B. El maremoto. C. El tsunami D. El temblor. E. N.A. 5.- Los sismos en Perú se producen por: A. Choque de placas.

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1.- Escribo el significado de las palabras del vocabulario de acuerdo al contexto. Liberación.  _____________________________________________________________________  Sismo.  ________________________________________________________________________  Placa.  _________________________________________________________________________  Superficie.  _____________________________________________________________________  Relieve.  ________________________________________________________________________  Geográficos.  ____________________________________________________________________  Imperceptible. _________ _________________  _____________________ ___________  ________ Témpano. ______________________________________________________________________  Magma ________________________________________________________________________  Topografía. _____________________________________________________________________ Topografía. _____________________________________________________________________          

2.- Haz una lista de palabras que recuerdes:  _______________________________________________________________________________________  _______________________________________________________________________________________  _______________________________________________________________________________________  _______________________________________________________________________________________ 3.- Lee las palabras que escribiste, relaciónalas entre sí. Haz un texto corto con ellas. Este es un resumen del texto leído.  _______________________________________________________________________________________  _______________________________________________________________________________________  _______________________________________________________________________________________  _______________________________________________________________________________________ Nivel criterial 1.- ¿Por qué es importante conocer cómo se originan los terremotos?  _______________________________________________________________________________________  _______________________________________________________________________________________  _______________________________________________________________________________________  _______________________________________________________________________________________ 2.- Después del terremoto ocurrido en Chincha; Pisco, Ica. ¿Crees que el departamento de Ica y Lima es una zona donde hay placas tectónicas? ¿Por qué?  _______________________________________________________________________________________  _______________________________________________________________________________________  _______________________________________________________________________________________  _______________________________________________________________________________________  _______________________________________________________________________________________

Construyo mis conocimientos (PRODUCCIÓN DE INFORMACIÓN) 1.- Argumenta en un ensayo como participas en la prevención de sismos: (1 hoja)

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………

Instrumento de autoevaluación metacognitiva Ficha de autoevaluación Nombre:

…………………………………………..…………….

DURANTE LA REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD

SIEMPRE

LA MAYORÍA DE LAS VECES

Fecha:…………………. DE VEZ EN CUANDO

POCAS VECES

Participé responsablemente y cumplí con los plazos Aporte con ideas, fuentes de consulta, otros Cuidé los materiales de trabajo Expuse mis ideas y puntos de vista Contribuí también a que otros participaran

Registro de los aprendizajes que he logrado: 1.

Señala dos cosas que ha aprendido al trabajar este tema y que antes no sabías ¿Qué aprendí?

 __________________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________________ 2.

¿Cómo lo aprendí?

 __________________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________________ 3.

¿Qué dificultades encontré y cómo los superé?

 __________________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________________ 4.

¿Cómo puedo aplicarlo en la vida cotidiana?

 __________________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________________ 5.

Señala las actividades que más le sirvieron para poder aprender

 __________________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________________

Instrumento de autoevaluación actitudinal DURANTE LA REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD desarrollo mis habilidades de autorregulación

Autocontrol, manejo de impulsos y conducta Manejo y expresión adecuada de emociones Automotivación, logro de metas personales

SIEMPRE

LA MAYORÍA DE LAS VECES

DE VEZ EN CUANDO

POCAS VECES