Sesion de Aprendizaje-Oral

 

 

SESIÓN DE APRENDIZAJE I. II. III. IV. V.

VI.

ÁREA: Comunicación ORGANIZADORES: Producción Oral  CAPACIDAD:  Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que el estudiante narre cuentos, utilizando un plan de narración.   INDICADORES:   Escucha la narración de un cuento respondiendo a preguntas de nivel inferencial y crítico.   Responde a preguntas siguiendo un plan de narración.   Narra un cuento siguiendo el plan de narración. CONOCIMIENTO:   Narración de cuentos. PROCESOS COGNITIV COGNITIVOS: OS: Recepción-Identifica-Manifiesta. ENFOQUE: Comunicativo Comunicativ o Textual. PRINCIPIOS Gardner-Inteligencias Gardner-Inteli gencias múltiples: Inteligencia Lingüística. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE 



VII. VIII. IX. X.

TIEM.

PROCESOS Momen to

 

PEDAGOGICOS 

MOTIVACION SABERES PREVIOS

Inicio

CONFLICTO COGNITIVO

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

PROC ESO 

ESTRATEGIAS Escuchan el cuento “El gallinazo sin plumas”   Responden a preguntas: ¿De que trata el cuento? ¿Qué tipo de texto es? Según el cuento, ¿que le paso al abuelo? ¿Cuál es la secuencia que sigue en el cuento? ¿Conoces un plan de narración? ¿Qué pasaría si no tuviéramos en cuenta un plan de narración?   El docente informa que hoy contaremos cuentos, por grupos, luego de escuchar. ANTES DE LA LECTURA Observan la imagen de la portada del libro- Cuento ”Yacumama” y responden: 

RECURSOS  Recurso

10’ 

verbal

10’ 

5’ 

60’ 

Texto

Propósito de la lectura: ¿Para qué vamos a leer? De acercamiento al texto, ¿Qué imágenes observamos en la portada? ¿Qué tipo de texto crees que es? ¿Qué representa la imagen? ¿Qué dice el título? De predicción sobre el contenido de la lectura. ¿Qué crees que nos dirá el cuento de Yacumama”  

¿De qué tratará el texto que vamos a leer? Sobre sus saberes previos ¿Conoces a la “Yacumama”  ¿Dónde vive? ¿De que se alimenta? ¿Les gustaría escuchar el cuento? ¿Sabes como se narra un cuento? El docente escribe las ideas de los estudiantes en la pizarra. Recepción la información de la lectura. DURANTE LA LECTURA:

Pizarra-tiza

 

 

Leen el cuento. DESPUÉS DE LA LECTURA. Responden a preguntas en forma oral. ¿Qué hacia yacumama? ¿Cuál fue el final del cuento? ¿Qué actitud asumes frente a la lectura? Identifica elementos El docente les invita a escuchar como se narra el cuento para lo cual se basa en las preguntas y en la ayuda del mejor lector de clase que lee las preguntas y la profesora va contestando como una narración. ¿Cuál es el título de la lectura? ¿Dónde ocurren los hechos? ¿Cuáles son los personajes? ¿Cómo empieza el cuento? ¿Qué ocurre o cuál es el problema? ¿Cómo se soluciona? ¿En qué termina? Se les invita a los niños a narrar el cuento para lo cual se le plantea el uso del plan de exposición. ¿Qué voy a contar?  APLICACIÓN TRANSFERENCIA Un cuento

EVALUACIÓN METACOGNICIÓN  Salida 

¿A quiénes les voy a contar?

¿Cómo les voy contar?

A mis Siguiendo un orden compañer  menciono: os 1. Título. 2. Lugar donde ocurre los hechos. 3. Los personajes. 4. Cómo empieza. 5. Qué problema ocurre. 6. En qué termina.

¿Qué debo tener en cuenta, cuando me dirijo a los demás? .Hablo de manera clara. .En voz alta. .Respondo las preguntas. .Escucho a los demás.

Manifiesta Narran por equipos teniendo en cuenta el plan. Los estudiantes reflexionan referente a sus aprendizajes respondiendo a las siguientes preguntas:¿Qué hemos aprendido? ¿Qué dificultades tuvimos?¿Cómo tuvimos?¿Cómo hemos aprendido o que pasos hemos seguido? ¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido? ¿Cómo nos sentimos? Los estudiantes corrigen sus escritos.

30’ 

Material impreso

20’ 

Textos 15’ 

 

 

FICHA DE OBSERVACIÓN Indicadores

Nombres

Escucha la narración de un cuento respondiendo a preguntas de nivel inferencial y critico.

Responde a preguntas siguiendo un plan de narración.

Narra un cuento siguiendo el plan de narración.

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2

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2 : Aprendizaje esperado 1: En proceso 0: En inicio

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