SESIÓN de APRENDIZAJE - Mapas Conceptuales y Semánticos

SESIÓN DE APRENDIZAJE I.- DATOS INFORMATIVOS: ÁREA CURRICULAR: Comunicación TEMA: Mapas conceptuales y semánticos DURACIÓN: 80 minutos FECHA: 02/07/14 II.- APRENDIZAJES ESPERADOS: CAPACIDAD: Identifica y utiliza los mapas conceptuales y semánticos. CONOCIMIENTOS: Características del mapa conceptual y semántico. III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS Procesos Cognitivos I N I C I O P R O C E S O

S A L I D A

Recepción de la información (exploración de saberes previos conflicto cognitivo)

Construcción del conocimiento

Aplicación de lo aprendido Metacognición y emisión de juicio

GRADO/SECCIÓN: 2 “C” TUTOR (A) DE PRÁCTICAS: Marlen Laos M. PRACTICANTE: Rubi Espinoza Arroyo HORA: 1:00 – 2:30 pm

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

MOTIVACIÓN: El docente reparte un pequeño mito sobre “El monstruo del lago Ness”, a través de la lectura el docente realiza dos gráficos visuales (mapa conceptual y semántico) EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS: El docente pregunta: ¿Con qué nombres le llamas a estos gráficos? ¿Qué entienden por mapa conceptual? ¿Qué entienden por mapa semántico? CONFLICTO COGNITIVO: Se les plantea la pregunta: ¿Encuentras alguna diferencia en estos mapas?

T

PROCESOS COGNITIVOS

RECURSOS

20 min

- IDENTIFICA el mapa conceptual y el semántico

- Lectura - Plumones - Pizarra

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: El docente explica a los alumnos las ideas acerca del mapa conceptual y mapa semántica / se plantean ejemplos para un mayor entendimiento. APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: El docente pide que formen grupos / cada grupo debe plantear un mapa conceptual de acuerdo a un tema cualquiera y debe exponerlo de manera breve.

45 min

- RECEPCIONA la información. - RECONOCE las características de los dos mapas.

- Pizarra - Plumones - Hojas

EMISIÓN DE JUICIO: Los alumnos podrán plantear dudas y/o comentarios. APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: Se les entrega una ficha de evaluación para que identifiquen y diferencien los monosílabos acentuados y no acentuados en la evaluación. METACOGNICIÓN: Los alumnos responden las preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Para qué aprendí? ¿Sirve lo que aprendí?

15 min

- APLICA lo aprendido del tema. - EMITE opiniones - REFLEXIONA en torno al tema.

- Ficha de evaluación

IV.- TEMA TRANSVERSAL Y VALORES PRIORIZADOS:

TEMA TRANSVERSAL

VALOR(ES) PRIORIZASO(S)

Educación para el éxito

Respeto

V.- ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES, ACTITUDES, INDICADORES E INSTRUMENTOS: ÁREA

COMUNICACIÓN

ORGANIZADOR

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

Expresión Oral

Se expresa espontaneidad elocuencia.

Comprensión de textos

Lee diversos textos y los plasma en mapas conceptuales y/o semánticos

Producción de textos

Lee textos y los utiliza en mapas conceptuales y semánticos

VI.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

con y

Diálogos e intervenciones

ACTITUD

INDICADOR

Muestra seguridad y Expresa sus ideas con confianza en sí mismo al claridad acerca del tema. comunicarse.

Lectura comprensiva

Identifica los tipos de mapas Se interesa por leer el conceptuales utilizándolos mito. adecuadamente.

Textos diversos

Participa en el proceso Escribe y plasma mapas creativo de construir ideas conceptuales y semánticos a partir de organizadores a partir de un texto o idea. gráficos.

TÉCNICA

INSTRUMENTO

Participación individual

Lista de cotejo.

Observación

Ficha de evaluación

Comprobación

Ficha de evaluación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN/ CAPACIDADES

INDICADOR DE EVALUACIÓN

Identifica y plasma mapas Analiza los textos y los plasma conceptuales y semánticos en mapas conceptuales y a partir de un texto o idea. semánticos.

PROCESOS COGNITIVOS

ITEM

PUNTAJE

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

IDENTIFICA ORGANIZA

Ficha de evaluación (ítems)

20

Ficha de evaluación.

INDICADOR (CONDUCTA OBSERVABLE) Actitud ante el área

-

Observación

Escucha y respeta las intervenciones de sus compañeros. Muestra disposición para la sesión y el trabajo en clase.

BIBLIOGRAFIA SUGERIDA: NOTA:

“MAPAS CONCEPTUALES Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO” Marco Antonio Moreira “Potenciar la capacidad de aprender y pensar” Gómez, Juan Pedro R.; Molina Rubio, Ana y Ontoria Peña, Antonio. _____________________

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Tutora

Practicante