SESION DE APRENDIZAJE Fracciones

 

SESION DE APRENDIZAJE REPRESENTACIÓN DE FRACCIONES

I. DATOS INFORMATIVOS: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Institución Educativa Director Subdirector Docente Grado y Sección Área Fecha

: Nº 88031 “República Peruana”  

: Segundo Leyva Ferrer : Wilfredo Barrionuevo Burgos : Gladys Pastor Rodríguez : 6º “A”  : Matemática : 14 - 07 - 17 

II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN: En esta sesión de aprendizaje los alumnos representa fracciones haciendo uso de material concreto de diferentes maneras así también reconoce las partes de una fracción.

III.- COMPETENCIAS, CAPACIDAD(S) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA

COMP.

CAPACIDAD

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD   CANTIDAD A CI T Á

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.  Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

M E T A M

DESEMPEÑOS Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de las fracciones propias e impropias. Explica a través de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de representar fracciones.

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN MOMENTOS

MATERIALES Y RECURSOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

  Se les reparte un un circulo a los niños teniendo la

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idea de que este es el planeta Tierra. 

Motivación 

  Se les interroga ¿Quién sabe cuántas partes de

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agua tiene nuestro planeta? ¿Podrían representarlo en el círculo que se les ha entregado ’¿de

qué

manera?   Mediante lluvia de ideas responden interrogantes. ¿De qué otra forma podemos representar las partes

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Saberes previos 

de agua que tiene la tierra? ’ ¿Con qué otros materiales se puede representar’ esta expresión?

  Se les pide que creativamente creativamente busquen busquen materiales materiales

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con los que puedan representar lo pedido.   ¿Qué son las fracciones? ¿Qué partes tienen? ¿Cómo podemos representar las fracciones?   El docente les da el siguiente si guiente desafío. ¿A cada niño en el desayuno escolar le corresponde tomar un cuarto de litro de leche? En el aula de d e quinto hay 24 niños? ¿Cuántos litros de leche necesitamos para darles de desayunar a estos niños? Representa esta situación con material concreto y luego de manera gráfica   El docente presenta el propósito de la sesión: “ El día de hoy representaremos fracciones haciendo uso de material concreto de diferentes maneras así también reconoceremos las partes de una fracción

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Inicio 

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Conflicto cognitivo 

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Propósito didáctico 

  Hojas de papel   Regletas de

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cuisinier Ábacos   Plumones papelógrafos

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TIEMPO 15‘ 

 

MOMENTOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

  El docente hace entrega de diferentes materiales

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a cada grupo para que puedan expresar la situación planteada en el reto cognitivo.   Los estudiantes buscan sus propias estrategias para representar y exponer la situación planteada.   Comunican y argumentan el porqué de sus procedimientos empleados los los comparan con los realizados por sus compañeros.   El docente en diversos momentos realiza las aclaraciones de cada caso y les ayuda a consolidar sus aprendizajes a través de preguntas y repreguntas de ser necesario para que puedan ver sus aciertos y errores.   Sistematizan lo aprendido en sus cuadernos.   Resuelven ficha de aplicación con problemas propuestos.   Reflexionan sobre lo aprendido y sobre las diversa estrategias que se puede optar para solucionar s olucionar una situación problemática y la importancia del empleo de material.    Resuelven ficha de aplicación de su cuaderno de trabajo pág. 61.

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Desarrollo 

MATERIALES Y RECURSOS

  Regletas de

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TIEMPO 65‘ 

cuisinier Ábacos   Plumones papelógrafos   Hojas de papel de colores.

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Cierre 

Trabajo de extensión 

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La palabra hablada  Libro de MED de matemática 

10‘