Sesión de Aprendizaje Desplazamiento en Un Cuadriculado - Segundo Grado

 

TITULO DE ACTIVIDAD: “Actúa y piensa matemáticam matemáticamente ente en situaciones de forma, movimiento y localización.”       A      E      R       Á

COMPETENCIA

CAPACIDAD

Matematiza  Actúa y piensa piensa      C      I      T matemáticamente       Á      M en situaciones de      E      T forma,      A movimiento y       M      A  Localización.

Comunica y  repreenta i!ea matem"tica

E#a$ora etrate%ia

INDICADORES  

Emplea dibujos o una cuadrcula al resolver situaciones de localización. !escribe los desplazamientos "ue realiza para ir de un lu#a lu#arr a ot otro ro o para para ub ubic icar ar obje objeto tos s y pers person onas as con con relación a s mismo, a otros objetos y personas, usando las e$presiones “sube”, “baja”, “entra”, “sale”, “%acia “%aci a adela adelante”, nte”, “%acia atrás atrás”, ”, “%aci “%acia a arriba arriba”, ”, “%acia “%acia abajo”, “a la derec%a”, “a la iz"uierda” y “por el borde”  Emplea estrate#ias de ensayo y error, y estrate#ias "ue impli"uen impl i"uen el trazo de l lneas neas rect rectas as entre un obj objeto eto y  ot otro ro,, entr entre e el punt punto o de part partid ida a y el de lle# lle#ad ada a en situaciones de desplazamientos desplazamientos..

DESCRIPCION DE ACTIVIDAD: 

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El docente propone conocer a las autoridades principales de nuestro distrito ye investi#ar acerca de la labor "ue realizan para lo cual realiza las si#uientes pre#untas. &'onoces el lu#ar donde trabaja el alcalde y la #obernadora(&La municipalidad y la #obernación está cerca o lejos de tu casa( )oy aprenderán aprenderán a un plano de la ruta de desplaz desplazamien amiento to de la escu escuela ela %acia la #obernación #obernación y la municipalidad. !espu*s de recordar las normas de convivencia para realizar la visita a las autoridades y conocerlas el docente e$plica la importancia de la labor "ue desempe+an tanto el alcalde como la #obernadora en el desarrolla de nuestro distrito. lantea al#unas interro#antes- &or "u* visitamos visitamos a las autoridades(&'uál es el camino más cerca  para lle#ar a la municipalidad municipalidad y la #obernación( #obernación( resenta en la pizarra o en un papelote el si#uiente problema-

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El docente realiza las si#uientes interro#antes&!e "u* trata el problema(, &u* tenemos "ue %acer(, &/aben "u* es un cro"uis(, &ara "u* sirve un cro"uis(, &or "u* lu#ares pasamos para lle#ar a la municipalidad y la #obernación( ide a al#unos voluntarios "ue e$pli"uen el problema con sus propias palabras.

 

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romueve la bús"ueda de estrate#ias. 0bservan el cro"uis "ue presenta la maestra para lle#ar al  mercado merc ado de nuest nuestro ro distrit distrito o para "ue recue recuerden rden cómo son los cro"uis y les vuelve a pre#untar&'reen &'ree n "ue este modelo les ayuda ayudará rá a elaborar el cro"ui cro"uis(, s(, &/er &/era a mejor elabora elaborarr un posible posible cro"uis en el patio ayudándonos delos cuadrados "ue se encuentran en *l( 1orman #rupos 2 #rupos de 3 estudiantes, saldrán al patio, elaboran un cro"uis- 4 #rupos el recorrido a la munic municipali ipalidad dad y tres #rupo #rupos s el recor recorrido rido a la #obern #obernació ación. n. 5encion 5encionan an al#unos lu#ares lu#ares "ue observaron cuando visitaron a la municipalidad y a la #obernadora. 6epresentan con tizas el nombre de a"uellos lu#ares o jirones recorridos. 7na vez en el patio, se les realizará las si#uientes pre#untaspre#untas- &u* pondremos al inicio de nuestro cro"uis(, &or "u*(, &u* pondremos al final de nuestro cartel(, &or "u*( El docente docente ayuda a realizar el cro"uis traza trazando ndo con la tiza tiza,, flec%as %aca la derec%a, iz"u iz"uierda ierda,, arriba y abajo. ide a los ni+o y ni+as "ue mencionen los jirones "ue caminaron para lle#ar a la municipal muni cipalidad idad y la #obern #obernación ación,, teniendo en cuenta la partida "ue comie comienza nza en el cole# cole#io io y la lle#ada en la municipalidad y #obernación respectivamente.  “/ salimos de la escuela, caminamos por el 8r. 5aravillas, lue#o dos cuadras a la derec%a por el 8r. 8r.  Arica 9.. Lue#o realizan el recorrido traz trazado ado e$presando referentes al desplazarse.- Avanz Avanzo o : cuadras de frente. !oblo a la iz"uierda camino 4 cuadras 9  Al re#resar al aula, cada #rupo representa el recorrido "ue %icieron en el patio. patio. Elaboran carteles pe"ue+os con los nombres de los jirones y los ubican en el plano, teniendo como  punto de partida la escuela. !escriben el recorrido usando referentes de posición y desplazamiento. re#unta- &El camino realizado es el más corto para ir desde la escuela a la municipalidad o a la #obernación. 'omparan el recorrido realizado por los #rupos de acuerdo a lo "ue les toco realiz realizar ar y  lue#o eli#en el camino m;s corto entre los trabajos realizados con la ayuda del docente.   1ormalizarán el conocimiento, realiza pre#untas -& -&u* u* palabras usamos para poder desplazarnos( < usamos las nociones- “%acia adelante”, “%acia atrás”, “%acia arriba”, “%acia abajo”, “a la derec%a” y  “a la iz"uierda Re(#e)iona con #a etu!iante a partir de las si#uientes pre#untas&'ómo resolvieron el problema(, &u* te ayudó a encontrar la solución(= &u* fue lo más difcil de realizar(, realiz ar(, &'ómo superast superaste e esa difi dificulta cultad(, d(, &u* materiale materiales s utili utilizas zaste te para realiz realizar ar el cro"u cro"uis(, is(, &'ómo los usaste( ermite "ue intercambien ideas y las e$presen usando referentes de posición y desplazamiento. 'omenta sobre la importancia de lle#ar a la municipalidad y la #obernación.

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6evisan sus respuestas y corri#en.

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>ndica a las estudiantes "ue dibujen en su cuaderno un cro"uis "ue muestre el recorrido "ue realizan desde su casa %asta la escuela y ubi"uen los jirones y calles "ue recorren..