Sesión de Aprendizaje de Ciencia y Tecnologia Caracteristicas de Los Animales

 

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGIA

Institución Educativa: 

“BENJAMIN CARSON” 

Grado: 

2°

“UNICA” 

Sección: 

08/04/2019

Fecha

ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque de orientación al bien común

COMPETENCIA Explica

Yesica Paola Barreto Evangelista 

Profesora:  

el

EJES TEMATICOS REGIONALES

Educación ciudadanía , ética y seguridad.

VALOR  



 



Alegría Gratitud

ACTITUDES

Participa activamente en las actividades

CAPACIDAD

DESEMPEÑOS

• Comprende y usa

Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los seres vivos y sus características. Ejemplo: El estudiante diseña un modelo para explicar los

En esta sesión, los niños y

componentes alimenticia.  de una cadena

identificación

conocimientos sobre basado en los seres vivos, materia conocimiento y energía, s científicos.  biodiversidad, Tierra y universo:  mundo físico,

EVIDENCIAS

INSTRUME

las niñas conocerán cómo

L.C

son los animales, a partir de la de

sus

características externas.

MOMENTOS DIDACTICOS

ESTRATEGIAS TIEMPO

Inicio

Proceso

Se inicia la clase con actividades previas como orientaciones de la maestra para que pongan en práctica las normas de convivencia durante la clase para establecer un clima armonioso. -  Hacer silencio durante la clase. -  Levantar la mano para opinar. -  Respetar el turno de participación. plantea las siguientes preguntas: ¿qué animales conocen?, ¿qué animales tenemos en la localidad?, ¿tienen alguno en casa?, ¿qué saben de él? Se organiza en cinco grupos. Para ello, aplica la siguiente dinámica: entrega a cada estudiante una tarjeta con la imagen de un animal (vaca, gallo, oveja, perro y gato) e indica que cuando des tres palmadas, imiten el sonido que hace el animal que les tocó en la tarjeta y, luego, se reúnan con todos los que estén haciendo el mismo sonido. Ya formados los grupos, pide que se ubiquen en el lugar que les asignarás. Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán co nocerán cómo son los animales a partir de la identificación identifica ción de sus características externas. Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en equipo: escuchar y respetar la opinión de los compañeros, compartir y utilizar los materiales con responsabilidad, etc. 1. situación inicial: inicial: Comenta  Comenta que participarán en un concurso que consiste en adivinar qué animal se está describiendo. Entrega a cada grupo dos piezas imantadas con las imágenes de animales (pulpo y cocodrilo de Tumbes, tortuga y oso de anteojos, vicuñas y lobo de mar, gato y pava aliblanca, avestruz y vaca). Además, cuatro tarjetas de colores. colores .

15 Min

60 Min

 

pregunta: ¿cómo supieron de qué animal se trataba? Escucha las respuestas y agradece a todos por su participación. 1. Planteamiento del problema: Plantea las siguientes preguntas: ¿cómo son so n los animales?, ¿cómo es su cuerpo?, ¿cómo se alimentan?, ¿cómo se desplazan?, ¿dónde viven?  viven?   2. Hipótesis: Mientras los estudiantes van pensando sus respuestas, pega en la pizarra carteles con las preguntas propuestas. Por ejemplo: ¿Cómo son los animales? ¿Cómo se alimentan? ¿Cómo se desplazan? ¿Cómo es su cuerpo? ¿Dónde viven? En orden, mencione sus respuestas a los demás integrantes del grupo. Luego, previo diálogo, deben acordar una respuesta grupal por cada pregunta, la cual escribirán en las tarjetas de colores. Al terminar de escribir sus respuestas, deberán pegarlas debajo del cartel de preguntas que corresponde. 3. Plan de indagación: comprobar las respuestas y determinar cuáles son las correctas. Con este fin, pregunta: ¿qué podemos hacer para comprobar que las respuestas que mencionaron son las adecuadas? encamina las actividades a la investigación del tema y a la lectura de una ficha informativa sobre las características de los animales. Entrega a cada estudiante una Ficha informativa sobre las características de los animales (Anexo 1) e indica que lean y subrayen las ideas del texto que los puedan ayudar a responder las preguntas iniciales. en forma voluntaria, mencionen las ideas del texto que han resaltado y expliquen, brevemente, por qué. 4. Análisis de resultados y comparación de las hipótesis expresen acciones con las cuales se contamina el lugar donde viven, por ejemplo: tirar papeles en el piso del salón, quemar basura en las calles, etc. Pregunta: ¿por qué han dado esos ejemplos? Señala los carteles que contienen las preguntas propuestas en Planteamiento del problema y coloca debajo de cada uno las tarjetas con las respuestas iniciales. Pide que comparen las respuestas de estas tarjetas con aquellas registradas en el papelote. Procede a leer ambas respuestas: lo que pensaban al inicio y lo que han mencionado después de investigar y leer la información de la ficha. Si las respuestas finales  –realizadas sobre la base de la información investigada—  coinciden con las hipótesis, comenta que lograron demostrar lo que pensaban. 5. Estructuración del saber construido como respuesta al problema nuestro país alberga una diversidad de animales que presentan diferentes formas de desplazamiento, de alimentación y de ambientes o hábitats especiales. Elabora en la pizarra un organizador visual sobre el tema trabajado con ayuda de los niños y las niñas. Luego, pídeles que lo copien en su cuaderno. Por ejemplo:

 

Evaluación y Comunicación  Entrega a cada grupo un juego de 5 piezas imantadas con imágenes de animales, indica que las observen y luego las coloquen según como estos animales se desplazan, nacen, se alimentan, etc. 6.

Cierre

7.- Conclusiones Entrega a cada estudiante una hoja bond y pídeles que dibujen el animal que más les ha gustado y escriban sus características: forma de desplazamiento, tipo de alimentación, lugar donde vive, etc. Promueve la reflexión a través de estas preguntas: ¿qué aprendimos sobre los animales?, ¿qué hicimos para aprender?; ¿cómo podemos cuidar a los animales?; ¿les gustó la clase de hoy?, ¿qué creen que podrían mejorar? 

15 Min

ANEXO 01

Características de los animales

Los animales se caracterizan porque pueden desplazarse caminando, volando, nadando, reptando o corriendo; su cuerpo puede estar cubierto de pelos, escamas, plumas o, simplemente, no tener nada (desnudo); se alimentan de plantas, de animales o de ambos; pueden nacer de huevos o directamente del vientre materno, y, según el medio en que viven o se desenvuelven, pueden ser acuáticos, aéreos o terrestres. Los animales se clasifican en dos grandes grupos: los animales vertebrados, que tienen un esqueleto interno como el de los seres humanos, y los animales invertebrados, que no tienen es uele ueleto to inte intern rno o

 

 

Características de los animales

Los animales se caracterizan porque pueden desplazarse caminando, volando, nadando, reptando o corriendo; su cuerpo puede estar cubierto de pelos, escamas, plumas o, simplemente, no tener nada (desnudo); se alimentan de plantas, de animales o de ambos; pueden nacer de huevos o directamente del vientre materno, y, según el medio en que viven o se desenvuelven, desenvuelven, pueden ser acuáticos, aéreos o terrestres. Los animales se clasifican en dos grandes grupos: los animales vertebrados, que tienen un esqueleto interno como el de los seres humanos, y los animales invertebrados, que no tienen es uele ueleto to inte intern rno o

Características de los animales

Los animales se caracterizan porque pueden desplazarse caminando, volando, nadando, reptando o corriendo; su cuerpo puede estar cubierto de pelos, escamas, plumas o, simplemente, no tener nada (desnudo); se alimentan de plantas, de animales o de ambos; pueden nacer de huevos o directamente del vientre materno, y, según el medio en que viven o se desenvuelven, desenvuelven, pueden ser acuáticos, aéreos o terrestres. Los animales se clasifican en dos grandes grupos: los animales vertebrados, que tienen un esqueleto interno como el de los seres humanos, y los animales invertebrados, que no tienen es uele ueleto to inte intern rno o

Características de los animales

Los animales se caracterizan porque pueden desplazarse caminando, volando, nadando, reptando o corriendo; su cuerpo puede estar cubierto de pelos, escamas, plumas o, simplemente, no tener nada (desnudo); se alimentan de plantas, de animales o de ambos; pueden nacer de huevos o directamente del vientre materno, y, según el medio en que viven o se desenvuelven, desenvuelven, pueden ser acuáticos, aéreos o terrestres. Los animales se clasifican en dos grandes grupos: los animales vertebrados, que tienen un esqueleto interno como el de los seres humanos, y los animales invertebrados, que no tienen es uele ueleto to inte intern rno o

Características de los animales

Los animales se caracterizan porque pueden desplazarse caminando, volando, nadando, reptando o corriendo; su cuerpo puede estar cubierto de pelos, escamas, plumas o, simplemente, no tener nada (desnudo); se alimentan de plantas, de animales o de ambos; pueden nacer de huevos o directamente del vientre materno, y, según el medio en que viven o se desenvuelven, desenvuelven, pueden ser acuáticos, aéreos o terrestres. Los animales se clasifican en dos grandes grupos: los animales vertebrados, que tienen un esqueleto interno como el de los seres humanos, y los animales invertebrados, que no tienen es uele ueleto to inte intern rno o