Sesión de Aprendizaje Conociendo VIH-SIDA

 

“AÑO DE LA PROMOCIÓN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMÁTICO”  CLIMÁTICO”  “Decenio de la Educación para el Desarrollo Sostenible 2005 2005--2014” 2014”   MINEDU – MINEDU  – GRC  GRC –  – DREC  DREC - I E Nº 5136 “FERNANDO BELAÚNDE TERRY BELAÚNDE TERRY””  AH Daniel Alcides Carrión Semilleros del Sport Boys y seguidores del Equipo del 36

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.

DATOS GENERALES

Institución Educativa : IE. 5136 Fernando Belaúnde Terry Grado

: 6to. Grado de Primaria

Docente

: Lic. Teresa Clotilde Ojeda Sánchez - [email protected] [email protected] - [email protected] [email protected]

Nombre de la Sesión : “Conociendo el VIH – VIH – SIDA  SIDA””   Áreas integradas

: Comunicación - Ciencia y Ambiente - Matemática Matemática

Fecha

: Callao, 12 de diciembre de 2012.

 

  COMPETENCIA Y ACTITUD FRENTE AL ÁREA COMPETENCIA Produce texto discontinuos y de diverso tipo para para comunicar ideas, necesidades, inter intereses, eses, sentimientos y su mundo imaginario, respetando las características de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia y cohesión de los textos.

II.

TEMA TRANSVERSAL Tema transversal : Educación para la gestión del riesgo y la conciencia ambiental.

III.

ORGANIZACIÓN ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

REA Comunicación

Ciencia y  Ambiente

ORGANIZADOR ORGANIZADOR CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS CAPACIDADES/ACTITUDES CAPACIDADES/ACTITUDES

INDICADORES INDICADORES

INSTRUMENTOS INSTRUMENTOS

Comprensión de textos

Ficha de evaluación

Cuerpo humano y conservación de la salud.

Lectura parafraseada y

El proceso lector y niveles de comprensión lectora.

Reconoce ideas principales en

comprensión de textos

Estrategias de comprensión lectora

situación lectura de una

Virus VIH – VIH – causas  causas  Analiza información acerca de prevención las enfermedades infectoSIDA - prevención contagiosas de mayor prevalencia como como el SIDA

Elabora un organizador visual

Lista de cotejo

 

  Matemática Estadística

Tablas y gráficos Interpreta estadísticos

 ACTITUDES :

-  -

y

establece Elabora

gráficas Lista de cotejo

relaciones causales argumenta a partir que de estadísticas información presentada en tablas y gráficas gráficas estadísticas estadísticas

Participa y se interesa por compartir compartir y discutir el tema leído y visualizado visualizado Es riguroso en la construcción de gráficas estadísticas.

:          

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 ACTIVIDADES PERMANENTES

   

Oración de agradecimiento a Dios Asistencia Acuerdos o normas de convivencia Organización de los niños, responsabilidades, valores Presentación de las acciones a realizarse (propósito didáctico)

 

  REA

ORGANIZADOR ORGANIZADOR CAPACIDADES/   Expresión y comprensión oral

  n    ó    i   c   a   c    i   n   u   m   o    C

CONOCIMIENTOS CONOCIMIEN TOS INDICADORES INDICADORES

 ACTITUDES Expone sobre temas de estudio e investigación respetando la estructura formal, las características del auditorio y utilizando recursos audiovisuales

Los recursos audiovisuales como apoyo a la expresión oral.

Comprensión de El proceso lector y niveles de La lectura textos comprensión lectora. parafraseada y comprensión de Estrategias de comprensión textos. lectora.

Producción textos

INSTRUMENTOS INSTRUMENTOS

de Escribe textos discontinuos tales como cuadros, tablas y organizadores gráficos sobre el tema de estudio.

Observa interés atención vídeo

con Lista de cotejo y un

Reconoce ideas Ficha evaluación   principales en evaluación una situación de lectura.

Textos continuos y Escribe textos Lista de cotejo discontinuos: discontinuos cuadros, tablas y organizadores gráficos

de

 

  Revisa sus escritos y los de sus compañeros proponiendo correcciones y reescribiendo su texto con estilo propio para publicarlos de manera individual y/o colectiva.

Publica en el Lista de cotejo periódico mural

Ciencia y

Cuerpo humano  Analiza información acerca de Virus VIH:

 Ambiente

 –   –  organizador las enfermedades infectoy la conservación prevención. visual contagiosas de mayor Causas de salud prevalencia causadas por virus como el SIDA Enfermedad SIDA: prevención

Matemática

Estadística

Elabora

un Organizador visual

Interpreta y establece relaciones Tablas y gráficas Elabora Tablas Tablas y gráficas causales que argumenta a estadísticas y gráficas estadísticas partir de información presentada estadísticas en tablas y gráficas gráficas estadísticas

 

METAS

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  Los estudiantes adquirirán el concepto o significado significado del del VIH VIH –  –SIDA SIDA y la diferencia de ambos conceptos.



  La ejecución de un proyecto de elaboración de un periódico mural.

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  Fortalecerán sus valores de solidaridad, responsabilidad responsabilidad y cooperación durante durante las actividades del del proyecto.   El desarrollo de de sus capacidades capacidades comunicativas, las relaciones interpersonales y el el trabajo en equipo.   Los estudiantes sensibilizarán a la comunidad educativa educativa en torno torno a los temas del VIH y SIDA y la forma forma de prevención.

 

SECUENCIA DIDÁCTICA:

METODOLOG A RECUPERAR SABERES PREVIOS

ESTRATEGIAS

RECURSOS

 Al iniciar i niciar la sesión, a fin de recuperar los saberes previos se les muestra la Ficha de lectura con una imagen y se les preguntará: Lectura impresa formulará las siguientes interrogantes: i nterrogantes: - ¿Qué observas en el dibujo? - ¿De qué tratará el tema?

 

-

¿Qué sabes acerca del VIH’  VIH’  ¿Qué es el SIDA?

--

¿En qué se reconocer diferencian? ¿Se puede a simple vista a una persona que ha contraído el VIH? ¿Cómo se sabe si una una persona tiene SIDA? ¿Sabes qué es una enfermedad oportunista? ¿Qué es el periodo periodo de ventana? ¿Cuánto dura? ¿Se puede transmitir el virus virus durante durante este periodo? ¿Cómo se transmite el VIH? ¿Cómo no se transmite el VIH? ¿Crees que es importante hacer una una prueba de descarte del VIH? ¿Por qué? ¿Se puede discriminar a una persona portadora del virus VIH? ¿Crees que necesitan saber más acerca del del VIH VIH y SIDA?¿Por qué?

-

Y para suscitar el conflicto cognitivo se les pregunta: - ¿Qué pasaría pasaría si en el aula viene viene a estudiar un niño con VIH? Los estudiantes responderán y la maestra irá anotando en la pizarra. CONSTRUCCIÓN DE LOS  APRENDIZAJES

SIDA”,,  luego Se les proyectará una presentación en Power Point  Point “VIH –  – SIDA” observan el vídeo “La prueba”. prueba”. 

Power Point, y vídeo

 

  Después comentarán acerca de lo que han visto, brindarán su valoración crítica, argumentarán y constrastarán sus hipótesis. Posteriormente, se procederá a la lectura oral en cadena, luego silenciosa, con las estrategias del antes, durante y después. Luego los estudiantes desarrollarán una  una Ficha de evaluación  evaluación de los niveles de la comprensión lectora: literal, inferencial y criterial o valorativa

Ficha de evaluación  evaluación 

Responderán las interrogantes planteadas. Investigarán sobre casos acumulados, la distribución distribución por sexo y edad del SIDA en el Perú a nivel nacional desde 1983 a 2014.

Cuadros estadísticos

Después se organizarán en pares o equipos de trabajo para completar el organizador visual y elaborar gráficas estadísticas: una sobre casos acumulados y la otra sobre distribución por sexo y edad del SIDA .

 APLICACIÓN DE LO APRENDIDO

Se les brindará motivación para realizar el “Proyecto de la elaboración de un periódico mural” mural” en el que expresarán sus ideas y opiniones. El periódico mural los movilizará, en torno a actividades motivadoras que generan participación y les pondrá a su alcance información relevante y

Papelotes Plumones

 

 significativa para sus vidas. Se organizarán en equipos de trabajo, con finalidad de plantear alternativas de solución para: según Elegir afinidad, el nombre della periódico, la organización de los contenidos, los responsables de cada una de las secciones del periódico, para investigar más acerca del tema y la designación de los relatores que expondrán también en el 2do.día del logro de aprendizajes. Realizarán sus escritos siguiendo el proceso de planificación, textualización y revisión, y el el de sus compañeros; compañeros; proponiendo correcciones y reescribiendo su texto para finalmente publicarlos.

METACOGNICIÓN: ¿Cómo te sentiste? ¿Qué has aprendido? ¿Para qué METACOGNICIÓN: te sirve? ¿En qué fallaste? ¿Cómo lo mejorarás? mejorarás?

FASES DEL PROYECTO DE ELABORACIÓN DEL PERIÓDICO MURAL

Fase 1 : Fase 2 : Fase 3 : Fase 4 : Fase 5 :

¿Qué haremos? (planificación) ¿Cómo iniciaremos el proyecto? (implementación) (implementación) ¿Cómo ejecutaremos ejecutaremos el proyecto? (ejecución) (ejecución) ¿Cómo conoceremos conoceremos el avance del proyecto? (monitoreo) (monitoreo) ¿Cómo evaluaremos evaluaremos el proyecto? (evaluación)

 

  EVALUACIÓN

Se calificará en los instrumentos de evaluación.

Instrumentos de

evaluación Se considerará los siguientes criterios:   Cumple con las responsabilidades asumidas asumidas en los tiempos Lista de cotejo previstos   Coopera y se solidariza con sus pares pares para sacar adelante a su equipo de trabajo.   Es exigente con la calidad y veracidad de la información que busca.   Demuestra habilidades habilidades de comunicación en la elaboración de las 

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BIBLIOGRAFÍA

periódico   secciones Consigue del movilizar movilizar a otros otmural. ros estudiantes estudiantes en actividades articuladas articuladas a la edición que le ha tocado desempeñar.   Es riguroso en en la construcción construcción de gráficas estadísticas

MINEDU: El VIH – SIDA y la planificación familiar desde la perspectiva de los derechos humanos MINEDU: Conversando con las y los adolescentes de estilos de vida saludables, sexualidad y  prevención de las ITS/VIH-SIDA

MINEDU MINEDU –  – DITOE: Vídeo “La prueba”   DCN 2009 Callao, 12 de diciembre diciembre de 2014 Lic. TERESA CLOTILDE OJEDA SÁNCHEZ [email protected] - [email protected]