Sesion de Aprendizaje - Conocemos A Los Animales Vertebrados de Las Culturas Andinas y de La Actualidad

 

Instución Educatva Educatva P. M. N⁰ 11024 – “José Quiñones G.”

SESIÓN DE APRENDIZAJE  

 

DATOS INFORMATIVOS 1. TÍTULO 

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2. ÁREA 3. TIEMPO 4. FECHA

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Co Con noce ocemo moss a llos os anima nimale less vveert rteb ebra rado doss d dee llas as cu cult ltur uraas aand ndin inas as y de llaa actualidad Ciencia y Tecnología 90 minutos Ch Chic icla layyo, 29 de jun unio io de 20 2018 18

PROPÓSITO DE LA SESIÓN

H oy conoceremos las caracteríscas de los animales vertebrados, cómo se clasican y su importancia importancia en las culturas andinas.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR   

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Papelógrafos Plumones Papelotes

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Pizarra Lapicero Lista de cotejo

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIAS Explica el mundo sico basado en conocimientos ciencos.

CAPACIDADES 

Comprende y aplica conocimientos ciencos y argumenta ciencamente.

DESEMPEÑOS 

Clasica a los animales vertebrados de acuer ac uerdo do a car carac acter terís íscas cas o crite criterio rioss seleccionados.

 

 

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

MOMENTOS

Se da inicio a la sesión de aprendizaje realizando las acvidades permanentes. Re Recue cuerda rda con los est estudi udiant antes es las ac acvid vidad ades es que rea realiz lizaro aron n en la ses sesión ión anterior: aprendieron sobre las culturas andinas y cómo estas superaron las problemácas que se les presentaron. Preséntales el propósito de la sesión: hoy conoceremos las caracteríscas de los animal ani males es ver verteb tebra rados dos,, cóm cómo o se cla clasi sica can n y su imp import ortanc ancia ia en las cultu culturas ras andinas. Recuérdales poner en prácca las normas de convivencia en el desarrollo de las dive divers rsas as acv acvid idad ades es indi indivi vidu dual ales es y grup grupal ales es de la pres presen ente te sesi sesión ón de aprendizaje y que deben realizar sus trabajos y deberes con esmero y seriedad. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro o cinco estudiantes por anidad y pídeles que cada grupo elija el nombre de su grupo. Muestra las imágenes de animales vertebrados diferentes como por ejemplo: mamífero(vicuña), mamífero(vicuña ), ave(cóndor), pez(sardina), repl(serpiente) y anbio(rana) anbio(rana)..

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I N I C I O

D E S A R R O

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L L O

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Pídeles que en una hoja clasiquen a los animales según tengan o no color blanco. Préguntales: ¿les parece que es úl este po de clasicación?, ¿por qué?, ¿cómo los clasicarían de otra manera disnta? Solicítales que comparen su clasicación con la de otros equipos. Entre todos decidan qué clasicación les parece mejor. Solicítales que inventen un esquema para presentar la clasicación elegida por cada equipo en medio papelote. Pregúntales: ¿de qué otra manera crees que se podría clasicar a los animales de las fotograas?,¿qué deberíamos tomar en cuenta?, ¿qué enen en común y en qué se diferencian los animales de las fotograas?, ¿crees que las culturas andinas conocieron este po de animales?, ¿cómo se relacionaron con ellos?

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS

 

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Escucha sus respuestas y anótalas debajo de cada pregunta en un papelote. El papelote escrito se queda en reserva para contrastarlo durante el desarrollo de la clase. Guía a los estudiantes a enunciar las hipótesis dando respuestas completas, con las siguientes armaciones:

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN Preg Pregún únta tale les: s:¿c ¿cóm ómo o po pode demo moss in inve ves sga garr las las resp respue uest stas as a las las preg pregun unta tass planteadas?, planteadas ?, ¿qué acvidades debemos hacer para contrastar las hipótesis? Escucha y registra sus respuestas; con sus aportes y lo que has planicado sugiéreles hacer un plan acvidades. Por ejemplo:  Dialogar sobre las caracteríscas en común y diferentes de los animales de las fotograas .  Leer información bibliográca del libro de Ciencia y Tecnología 4 e Internet sobre la clasicación de los animales vertebrados.

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Seleccionar común y diferente un organizador gráco (cuadro). Rescatar las lo costumbres sobre lasen culturas andinas ayer y hoy.  Esc Escrib ribir ir texto textoss sob sobre re las car carac acter terís íscas cas de ani animal males es ver verte tebra brados dos de la localidad. Es Escu cuch chaa la lass idea ideass de lo loss estu estudi dian ante tess y ma mani nié ést stal ales es qu quee has has prep prepar arad ado o acvidades interesantes interesantes que los ayudarán a comprender a parr de lo común o diferente y establecer criterios de clasicación de los animales, para de esa manera man era ver veric icar ar sus respu respuest estas as al pro proble blema ma pla plante nteado ado y cor corrob robora orarr sus hipótesis. 

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REGISTRO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS Entrega a cada estudiante el Anexo 1, “Nos parecemos, pero también somos diferentes”.

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Sugiéreles que busquen información en el texto de Ciencia y Tecnología 4, páginas 66 y 67, para que lean la información sobre los animales vertebrados y registren con cuidado sus respuestas respuestas.. Pídeles que en sus grupos comparen sus respuestas del cuadro. Orienta a los grupos de modo que clariquen sus dudas en el momento de registro de datos, sobre todo a aquellos que presentan dicultades. Infórmales que el anexo 1 será socializado en un plenario.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA Para argumentar, plantéales las siguientes preguntas para que analicen sus registros en el cuadro. Elabora un diagrama con tarjetas en la pizarra para iniciar la “rueda del por qué”; puedes agregar otras preguntas a la rueda. Promueva que los estudiantes expliquen con sus propias palabras por qué consignaron dichas diferencias en el cuadro. Agre Ag rega ga otra otrass preg pregun unta tass a la rued rueda: a: si el có cónd ndor or tuvi tuvier eraa el cuer cuerpo po de la

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anchoveta, ¿qué pasaría? Se trata de que los estudiantes den ideas a parr de las caracteríscas que poseen estos animales, es decir, ulicen la información cienca para fundamentarla fundamentarlas. s. Entrega una copia del Anexo 2 a cada estudiante y explícales que para organizar mejo me jorr la cl clas asi ica caci ción ón de lo loss an anim imal ales es vert verteb ebra rado doss de debe ben n co comp mple leta tarr el organi org anizad zador or vis visual ual hac hacien iendo do uso de la inf inform ormac ación ión de dell libro libro de Cie Cienci nciaa y Tecnología 4, páginas 68 y 69. Infórmales que deben socializar sus respuestas en grupo y vericar la estructura completa del mapa conceptual. Finalizada la puesta en común, refuerza o aclara dudas con relación al tema de la clasicación de los animales vertebrados y felicítalos por el buen trabajo realizado. Muestra el papelote con las preguntas iniciales (problema) donde consignaron sus ideas previas (hipótesis).Mejoren sus respuestas en el cuaderno mediante el diálogo. Pregúntales: Pregúntales:¿qué ¿qué coincidencias encuentran en sus respuestas?, ¿qué es lo que les faltó considerar en sus respuestas?,¿qué es lo que piensan ahora sobre lo común y diferente de los animales estudiados?,¿coincidió la nueva forma de agruparlos con la clasicación inicial?

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN Reparte el Anexo 3 a cada estudiante y pídeles que lean el texto en forma individual para que en grupo resuelvan las acvidades propuestas, las cuales les permi per mirán rán pro profun fundiz dizar ar en el con conoci ocimie miento nto de la rel relac ación ión de los ani animal males es vertebrados con las culturas andinas y en la actualidad. Explícales que cada grupo leerá en un plenario su respuesta para que puedan corregir su trabajo. Idenquen a los animales vertebrados que se mencionan en la lectura y clasiquenlos. Comenten si actualmente mantenemos esa misma relación de benecio con estos animales. Movalos para que los l os demás estudiantes planteen sus preguntas, comenten o aporten ideas con relación a las acvidades presentadas por sus compañeros.

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C I E R R E

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Promueve la metacognición planteando las preguntas: ¿qué nuevo aprendizaje han obtenido sobre los animales vertebrados?, ¿qué acvidad les permió obte ob tene nerr ese ese en nu nuev evo o co cono noci cimi mien ento to?, ?, ¿cóm ¿cómo o pode podemo moss ap aplic licar ar este este nu nuev evo o conocimiento nuestra vida diaria?

ARTEMIO LINARES PÉREZ Director

  BLANCA LILIAM NUÑEZ CUEVA Profesora de 4° “D”

LADY PERALES NEIRA Subdirectora

 

ANEX0 1 NOS PARECEMOS, PERO TAMBIÉN SOMOS DIFERENTES

 

ANEX0 2

CLASIFICACIÓ N DE ANIMALES VERTEBRADO S

 

ANEX0 3 LA ALIMENTACIÓ N EN LAS CULTURAS ANDINAS DEL PERÚ

 

LISTA DE COTEJO TÍTULO

:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES

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N⁰ DE ORDEN 

 

Conocemos a los animales vertebrados de las culturas andinas y de la actualidad Ciencia y Tecnología Explica el mundo sico basado en conocimientos ciencos. Comprende y aplica conocimientos ciencos y argumenta ciencamente.

DESEMPEÑOS Clasica a los animales vert verteb ebra rado doss de ac acue uerd rdo o a cara caract cter erís ísc cas as o crit criter erio ioss seleccionados.

01 02 03

ESTUDIANTES ADR DRIA IAZE ZEN N HE HER RRE RERA RA NA NATA TALLY DE DELL MI MILLAGR GRO O BANCES ZAVALA ARTURO MAURICIO CENTURION DA DAVILA A ALLEJANDRA P PA AOLA

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CHA HAN DÑ UAN VI M MO ORSAHU ALHUIL ES ILL A ASSLH LYBCRAUS RO C HAPO POÑ SAC ACSA CA USS S LBE BENJ NJAM AMIIN CHAVEZ MONSALVE JJO OSEPH A AA ARON CHUZON B BEECERRA GLADIS IS ISABEL CLAVO PORRAS P PEERCY ALEXANDER COLLAHUACHO G GO ORVALAN JJA ASMIN CORONEL TANC NCHI HIVA VA MA MAR RICIE ICIELLO DEL CARM RMEEN GIRON MERA MILTON GERARDO LAZO CAPUÑAY HUMBERTO ALEXANDER LLATAS R RIIVERA G GEEANPIER A AN NTONY LOZANO SANCHEZ M MO OISES LEONEL MAMANI LOPEZ LENIN JOSE MARTINEZ LORA M MA ARCOS A AN NTONIO MONJA C CA ASTRO R RIICARDINA NICOLAS G GU UEVARA JJA ARUMY N NIIKOLL NUÑEZ CAMPOS SHIRLEY DAYANA ODAR LIZA D DO OMINIC A AR RIEL AJTHA PEZO ÑIQUEN VICTOR MANUEL PINZON SANCHEZ SIRI ADRIANA SILVA SOTO JENIFER NICOL YOVERA C CA APUÑAY A ALLEX SSEEBASTIAN ZUÑIGA LLO ORA YYA ANETH G GEERALDINE

SI

NO

 

NOS PARECEMOS, PERO TAMBIÉN SOMOS DIFERENTES

 

CLASIFICACIÓN DE ANIMALES CLASIFICACIÓN VERTEBRADOS

 

LA ALIMENTACIÓN EN LAS CULTURAS ANDINAS DEL PERÚ