Sesion de Aprendizaje Colaborativo

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 162 SAN JOSÉ OBRERO SESIÓN DE APRENDIZAJE  I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII.    r    a     l    a   u    c    e    i    r    r     Á   r    u     C

I.E : 162 ³SAN JOSÉ OBRERO´  PROFESOR : MANUEL ROJAS DE LA CRUZ  GRADO Y SECCIÓN : 5º ³C´  TEMA : ³PREVENIENDO LOS DESASTRES NATURALES´  PROBLEMA PRIORIZADO : CONDUCTAS AGRESIVAS DE LOS ALUMNOS TEMA TRANSVERSAL : EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS DURACIÓN : 01 y 02 de julio del 2010. SELECCIÓN DE CAPACIDADES. CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES

ORGANIZADORES DE ÁREA/  COMPETENCIA

CAPACIDADES CAPACIDADES

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    L     A     I     C     O     S     L     A     N     O     S     R     E     P

CONSTRUCCION  DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA

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Reconoce la importancia de la organización estudiantil: brigadas escolares de defensa civil y otras, que favorecen la  participación de los estudiantes en el   proceso educativo. Participa con interés en la organización de brigadas escolares de Defensa Civil. Propone estrategias  para realizar un simulacro de sismo en la escuela.

CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS

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Brigadas escolares de Defensa Civil: Simulacros. El Sistema Nacional de Defensa Civil: prevención de accidentes, señales y  medidas de seguridad  ante situaciones de riesgo.

ACTITUDES

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Toma decisiones responsables, individualmente y en grupo. Fomenta la integración escolar. Participa en acciones de Defensa Civil.

INDICADORES INDICADORES DE EVALUACIÓN  EVALUACIÓN 

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Evalúa las acciones de prevención de desastres en el colegio. Participa Describe las funciones de la Brigada Escolar de Defensa Civil. Elabora un plan de simulacros de defensa civil. Comenta sobre el Sistema Nacional de Defensa Civil. Explica las funciones del Sistema Nacional de Defensa Civil. Conversa sobre las acciones de  prevención de accidentes. Menciona las señales y medidas de seguridad ante situaciones de riesgo.

TÉCNICAS/  INSTRUMENTOS DE  EVALUACIÓN  y

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 162 SAN JOSÉ OBRERO IX.

SECUENCIA SECUENCIA DIDÁCTICA DIDÁCTICA : PROCESOS PEDAGÓGICOS

INICIO (motivación, exploración de saberes  previos, conflicto cognitivo)

 ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

Observan videos de desastres naturales ocurridos en nuestro país y en el exterior. El docente realiza las siguientes preguntas: ¿Cómo han enfrentado anteriormente los riesgos de desastres desa stres en tu Institución Educativa? Educativa? ¿Cómo se podría mejorar el sistema de prevención? prevención ? ¿Saben que es el Comité de Defensa Civil? ¿Qué son las brigadas? Los educandos consideran sus respuestas a cconsideración onsideración del aula. El docente, explica a través de un material autoinstructivo acerca de cómo debemos estar preparados para actuar antes, durante y después de un sismo y una inundación. Los equipos de trabajo trab ajo realizan un role playing con situaciones de cómo prepararse para un desastre. Dialogan y  reflexionan sobre la situación presentada. Los educandos en sus equipos de trabajo analizan el siguiente caso: Hoja de lectura y y y y

Hace algunos meses atrás se realizó un simulacro de sismo a nivel nacional. En él participaron colegios, hospitales y entidades de todo tipo.

PROCESO (construcción del  conocimiento)

MEDIOS/  RECURSOS Materiales audiovisuales (aula de innovación  pedagógica)

Defensa civil estuvo observando el desarrollo del evento para evaluar el grado de preparación de los diferentes sectores de la población y juzgar su capacidad para hacer frente a las catástrofes que pueden ocurrir en cualquier momento. En muchos colegios los directores piensan que hacer un simulacro en sus centros es indispensable; sin embargo en otras escuelas los directores d irectores consideran que este tipo de acciones hacen hace n perder clases. Este es el caso del colegio ³La Cometa´, en donde no se han realizado simulacros en las fechas señaladas por  Defensa Civil.

Papelote Plumones Pizarra Hoja de  Aplicación

Los estudiantes desean decirle al director que es necesario realizar los simulacros y piensan proponérselo y  convencerlo de realizarlo. Texto MINEDU 

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 162 SAN JOSÉ OBRERO Los educandos analizan y crean sus argumentos y lo exponen realizándolos a través través de drama de mimos. Basándose en las siguientes pautas. ¿QUÉ HACER EN LOS TERREMOTOS?  ANTES: y

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En primer lugar, por si acontece el terremoto, plantéese como reaccionarían usted y su familia; revise detalladamente los posibles riesgos que puedan pued an existir en su hogar, en casa de d e amigos, en el trabajo, etc. Conozca las vías de escape del edificio en que está y las vías de evacuación de la zona si está cerca del  mar. NO EXISTE MEJOR MEDIDA PREVENTIVA QUE EL EL ENSAYO PREVIO DE LAS ACCI ONES A SEGUIR DURANTE UN SISMO En relación a la estructura del edificio, revise, controle y refuerce el estado de aquellas partes de las edificaciones que primero se pueden desprender, como chimeneas, aleros o balcones, así como de las instalaciones que puedan romperse (tendido eléctrico, conducciones de agua, gas y saneamientos). Los llamados "cielos falsos" pueden provocar heridas al caer u obstaculizar la evacuación. Evítelos o manténgalos fijos para evitar su s u desprendimiento. Enseñe a sus familiares como c omo cortar el suministro eléctrico, de agua y gas. Mantenga al día la vacunación vacuna ción de todos los miembros de su familia.  Aseguren al suelo o paredes las conducciones y bombas del gas, los objetos de gran tamaño y peso, estanterías, etc., y fije los cuadros a la menor altura posible. Almacene siempre los objetos pesados o frágiles a la menor altura posible y lejos de camas, estaciones de trabajo o lugares desde donde puedan caer sobre las personas. Tenga un especial cuidado con la ubicación de productos tóxicos o inflamables, a fin de evitar fugas o derrames. Tenga a mano una linterna y un transistor (radio a pilas), así como pilas de repuesto para ambos, mantas, y cascos o gorros acolchados, para cubrirse la cabeza y un par de zapatos gruesos por si tiene que pisar  sobre escombros, vidrios, agua o estar a la intemperie. Asigne siempre un lugar para sus documentos   personales importantes, teléfono celular y llaves para no perder tiempo buscándolos en caso de emergencia.   Almacene agua en recipientes de plástico y alimentos no perecibles para varios días, renovándolos  periódicamente.

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DURANTE: y

La primera y primordial recomendación es la de mantener mante ner la calma y extenderla a los demás. d emás.

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Manténgase alejado de ventanas, v entanas, cristaleras, cuadros, chimeneas y objetos objetos que puedan caerse.

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En caso de peligro, protéjase en posición fetal al lado de algún mueble sólido,como mesas, escritorios o camas; cualquier protección es mejor que ninguna. Ver: Triángulo de la vida Si está en un gran edificio no se precipite hacia las salidas, ya que las escaleras pueden esta congestionadas de gente o haber sufrido daño estructural. Si está en un piso alto, espere a que el sismo acabe para bajar, premunido de una linterna (seguramente estará oscuro por el polvo o el corte de le energía eléctrica), inspeccionando cuidadosamente el estado de las vías de escape, tanto en su estructura como en la presencia de fugas de fluidos. Lleve consigo una toalla húmeda por si el aire está irrespirable. No utilice los ascensores; la fuerza motriz puede interrumpirse y usted puede pu ede quedar atrapado o caer. Si está en el exterior, manténgase alejado de los edificios altos, postes de energía eléctrica y otros objetos que le puedan caer ca er encima. Diríjase Diríjase a un lugar abierto. Si va conduciendo, pare y permanezca dentro del vehículo, teniendo la precaución de alejarse de  puentes, postes eléctricos, edificios dañados o zonas de desprendimientos. Muchos conductores no se  percatan del sismo mientras conducen conduc en y creen haber sufrido la rotura de sus neumáticos.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 162 SAN JOSÉ OBRERO DESPUÉS: y

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No trate de mover indebidamente a los heridos con fracturas, a no ser que haya peligro de incendio, inundación, etc. Si hay pérdidas de agua o gas, cierre las llaves de paso pas o y comuníquelo a la compañía correspondiente. correspo ndiente. No encienda fósforos, mecheros o artefactos de llama abierta, en previsión de que pueda haber escapes de gas. Limpie urgentemente el derrame de medicinas, pinturas y otros materiales peligrosos. No ande por donde haya vidrios rotos, cables de luz, ni toque objetos metálicos que estén en contacto con los cables. No beba agua de recipientes abiertos sin haberla examinado y pasado por coladores o filtros correspondientes. No utilice el teléfono indebidamente, ya que se bloquearán las líneas y no será posible su uso para casos realmente urgentes. Los teléfonos celulares también pueden colapsar. Prefiera enviar mensajes de texto o conversaciones cortas y concisas. No ande ni circule por los caminos y carreteras paralelas a la playa, ya que después de un terremoto  puede producirse un TSUNAMI. Si el sismo es suficientemente intenso como para dificultarle caminar y  usted está cerca del océano, diríjase de inmediato a lugares altos (más de 50 metros sobre el nivel del  mar son generalmente seguros)

Recuerde y

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Las emisoras de radio y televisión le facilitarán información del Instituto Meteorológico y de Protección Civil. Présteles atención. No propague rumores o informaciones exageradas sobre la situación. Infunda la más absoluta confianza y calma a todas cuantas cu antas personas tenga a su alrededor. Responda a las llamadas de ayuda de la policía, bomberos, Protección Civil, etc.

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SALIDA (transferencia, evaluación, meta cognición)

Los educandos plasman sus inquietudes realizando dibujos de su propia inspiración cuyo tema será ³PREVENIENDO LOS DESASTRES NATURALES´  METACOGNICIÓN  - ¿Cómo me sentí? - ¿Qué aprendí hoy? - ¿Para que me sirve? - ¿Cómo lo aprendí? - ¿Cómo lo aplicaría en mi vida diaria? - ¿Cómo me sentí?

Ficha de evaluación