SESIÓN DE APRENDIZAJE #9 Todos Somos Especiales

 

 

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 9  I.-DATOS INFORMATIVOS 1.1. Institución Educativa 1.2. Nivel 1.3. Grado/ Aula 1.4. Sección 1.4. Docente 1.5. Director. 1.6. Sub director 1.7. Área

:N° 10826 : Primaria : 3° : “B”  : Yolanda Rojas Saldaña : Oscar Agustín Barboza Díaz : Carlos Alberto Mera Delgado : Personal Social

Todos somos especiales

II. TITULO: TITULO:

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE. COMPETENCIAS Y

EVIDENCIAS DE

CAPACIDADES

Construye su identidad. Se valora a sí mismo. -  - 

Autorregula emociones Reflexiona argumenta éticamente 

sus y

ENFOQUE TRANSVERSAL 

DESEMPEÑOS

  Describe aquellas características personales, cualidades, habilidades y logros que hacen que se sienta orgulloso de sí mismo; se reconoce como una persona valiosa con características únicas.

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APRENDIZAJE Describe sus características físicas, así como sus cualidades  y preferencias, sentimientos, costumbres  y prácticas que caracterizan a él y a su familia. 

INSTRUMENTO S DE EVALUACION

Lista de cotejo

ACTITUDES Y / O ACCIONES OBSERVABLES 

Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público Enfoque De Derechos

Enfoque de igualdad de género. Enfoque de orientación al  bien común.

Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos H umanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para par a empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan (sectores, materiales, baños, áreas comunes). Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los l os espacios educativos (recursos, materiales, materiales, sectores, carteles) con sentido de equidad y justicia.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN: ¿Organización de los estudiantes?

¿Qué recursos y/o materiales se usarán en la sesión

Fotocopia la ficha del Anexo 2 para todos los grupos. Prepara el Cofre de los compromisos (caja decorada).

Lápiz y borrador. Hojas y cuaderno.

Lee las páginas 14, 15 y 16 del libro Personal Social 3.  

Espejo de mano. Fichas fotocopiadas. Libro Personal Social 3 (pág. 14, 15 y 16).

 

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN Inicio

Tiempo aproximado: 10 min

En grupo clase Recuerdo a los niños que en e n la sesión anterior leyeron un texto sobre la amistad que les permitió conocer como debe ser su relación con sus compañeros. Formulo la interrogante: ¿qué podríamos hacer para saber un poco más sobre cómo somos?, ¿conocemos a nuestros compañeros?, ¿qué le gusta hacer a mi compañero y puede hacer bien? Pido que todos se ubiquen formando un círculo. Muestro el espejo de mano que llevaste al aula e indica que vamos a mirarnos y a hablarnos. Los estudiantes cogen el espejo y se miran en él. Formulo algunas preguntas: cuando se miran en el espejo, ¿cómo se ven?, ¿se ven guapos/guapas?; ¿creen que tienen cosas buenas (cualidades, actitudes, virtudes) que pueden aportar a los demás? Inicio la actividad entregándole el espejo al niño o a la niña que está a tu derecha. Pido que diga cómo se ve y luego mencione la característica más destacada de su compañero o compañera que está al lado, mientras le entrega el espejo. Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a identificar cómo son, cuáles son sus habilidades y fortalezas para aceptarse y poder convivir mejor. Acuerdo con ellos las normas de convivencia que pondrán en práctica durante la presente sesión.

Desarrollo

Tiempo aproximado: 70 min

Problematización En grupo clase Cuando hayan finalizado la actividad, pregunto: ¿Todos tenemos las mismas características?, ¿qué nos diferencia? ¿ en el aula todos somos iguales?, ¿qué características nos diferencian?, ¿qué características no se ven a simple vista? Recojo las participaciones a través de una lluvia de ideas. Comento que estas interrogantes las iremos resolviendo en esta sesión. Análisis de la información En pequeños grupos Organizo a los niños y niñas en pequeños grupos. Entrego el libro de Personal Social 3 e indico que completen la página 14. Luego pido que completen la página 15. Ahora, entrego una ficha (anexo 2) y pido que escriban las características físicas y cualidades personales que tienen cada uno de los miembros de su equipo. Puedes ayudarles con la interrogante ¿cómo es?, ¿qué hace? ¿cómo se co comporta?, mporta?, etc. Por ejemplo:

Monitoreo el trabajo de los grupos y registro sus avances. Solicito a un integrante del grupo compartir lo elaborado elaborado y felicito su participación. Realizo un breve comentario ssobre obre la presente sesión y enfati enfatizo zo en lo siguiente: la importancia importancia de conocernos y sabernos únicos, aceptarnos y querernos como somos. Toma de decisiones Indico a los niños que elijan una cualidad que les permita asumir un compromiso para enriquecer la convivencia y el trabajo en equipo y lo presentan a sus compañeros; por ejemplo, una niña podría decir: “A mí me agrada ayudar a los demás po r eso una cualidad en mí es ser solidaria.”  Pido a los niños que escriban e scriban el compromiso personal y colócalo en el cofre de los compromisos (caja decorada).

 

 

Cierre

Tiempo aproximado: 5 min

En grupo de clase Propicio un diálogo con los estudiantes sobre la importancia y necesidad de conocerse y conocer a los demás. Converso con ellos que cada uno es parte del grupo y que ssii queremos mejorar todos tenemos tenemos que comprometernos a cumplir con ciertas actividades. Genero la metacognició metacognición n a través de preguntas. ¿Qué aprendimos en esta sesión?, ¿todos ¿todos hemos participado?, ¿qué actividades elegimos?

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE        

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¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes estudiantes?? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión sesión?? ¿Qué actividades, estrategias estrategias y materiales funciona funcionaron ron y cuáles no?

 

 

 

 

 

Anexo 1 Construye su identidad. Se valora a sí mismo. -  Autorregula sus emociones -  Reflexiona y argumenta éticamente  ESTUDIANTES

DESEMPEÑOS A EVALUAR

 Describe aquellas características personales, Respeto las normas de convivencia en el cualidades, habilidades y logros que hacen aula durante la clase. que se sienta orgulloso de sí mismo; se reconoce como una persona valiosa con características únicas.

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