Sesión de Aprendizaje 23

 

 

SESIÓN DE APRENDIZAJE TITULO: “¿Cuáles

son las etapas de un parto?

I. DATOS GENERALES:  1.1. I.E : N° 7265 “José Carlos Mariátegui”  Mariátegui”  1.2. ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGIA 1.3. GRADO Y SECCIÓN : 6° “C”  “C”  1.4. TRIMESTRE :I 1.5. 1.6. FECHA UNIDAD DIDÁCTICA :mayo : 23-05-19 1.7. DOCENTE :ELIZABETH SÁNCHEZ QUISPE

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: APRENDIZAJE:  COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos. 

CAPACIDAD Problematiza situaciones para hacer indagación.  Diseña estrategias para hacer indagación. Genera y registra datos o información Analiza datos e información.

DESEMPEÑO PRECISADO

Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la relación entre las variables que utiliza para responder la pregunta sobre las etapas del parto  . Organiza los datos, hace cálculos de moda, proporcionalidad directa y otros, y los representa en diferentes organizadores. 

EVIDENCIAS Elaboran un plan de indagación para conocer las etapas , planteando hipótesis, luego contrastarlo con el conocimiento bibliográfico y plasmarlo en organizadores visuales.

Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.

ENFOQUES TRANSVERSALES TRANSVERSALES Enfoque igualdad de Género

ACCIONES OBSERVABLES . Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros

III. PREPARACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZA APRENDIZAJE: JE: ANTES DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Preparar el texto informativo

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión? Hoja bond, papelotes, plumones. 

TIEMPO:  IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ( 10 minuto) Se participa de las actividades permanentes. Se dialoga de la sesión anterior donde conocieron como se produce un embarazo. Seguidamente se recoge sus saberes previos a través de la siguiente interrogante: ¿¿cuándo cuándo y cómo finaliza un embarazo?

 

Escucha sus respuestas. A partir de sus respuestas, pregúntales si sus padres o familiares les han contado algo respecto a su nacimiento. Se invita a algunos voluntarios a que cuenten la historia de su nacimiento al grupo. Agradece su  participación.

Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy día conoceremos las etapas del parto”. Recuerda a los niños y las niñas las normas de convivencia que les permitirán trabajar en equipo y aprender mejor.

DESARROLLO

(70 minutos)

Planteamiento del problema  A Partir de las respuestas e historias contadas por tus estudiantes, realiza la siguiente pregunta: ¿cómo se  produce el parto o nacimiento? 

Planteamiento de hipótesis Indica a los estudiantes que responderán a la pregunta en forma grupal. Entrega medio papelote a cada grupo  para que escriba su respuesta. Cuando finalicen, pídeles que peguen su respuesta grupal en la pizarra y que la presenten a toda la clase. cl ase.

Elaboración del plan de indagación Finalizadas las presentaciones de los estudiantes, destaca las coincidencias y diferencias que presentes en sus respuestas. Se comenta a los niños y las niñas que como existen diversas respuestas, tendrán que buscar información científica que les permita admitir o rechazar las respuestas. Pregúntales en dónde pueden encontrar esa información. Escucha sus ideas y anótalas en un costado de la l a pizarra. Se les menciona que hay muchas fuentes de información pero qu quee el día de hoy el día de hoy trabajaran con dos de ellos: el texto Ciencia y Ambiente 6 y una hoja informativa sobre el parto.

Análisis de resultados y comparación de la hipótesis Se les entrega la hoja fotocopiada sobre el parto y pídeles que anoten la información que les proporciona . Enseguida, bríndales las siguientes preguntas se prepara prepar a el ¿Qué es el causara parto?; parto? ; dolor ¿Cuáles son los síntomas del inicio del parto?; ¿Cuálesorientadoras: son las fases ¿cómo del parto?; ¿creen que el parto a la mujer?, ¿por qué?; ¿qué pasaría si el cuello del útero de la madre no se dilatara lo suficiente? Después de leer la información, pídeles que en grupo organicen la información proporcionada por este recurso complementándola con la información que encuentren en el texto Ciencia y Ambiente 6 (páginas 62 y 63). Se les brinda el tiempo necesario necesari o para que lean en forma individual y grupal. Se orienta su trabajo indicándoles, además, que deben tomar en cuenta toda la información que les permita corroborar su respuesta inicial. Se les entrega el papelote con su respuesta inicial para que la contrasten con la información encontrada.. Cuando hayan realizado las correcciones necesarias a su respuesta inicial, se les entrega la mitad de un  papelote para que escriban la respuesta final. Se les pide que expongan y que expliquen qué pensaban al inicio, qué es lo que saben ahora y a qué se s e debe esa diferencia o similitudes si las hay.

Argumentación Cuando todos los grupos terminen de exponer, se les pide que en grupo escribirán la respuesta respuest a final a la siguiente pregunta: ¿cómo se produce el parto o nacimiento?

 

 Al finalizar, indica que saquen sus cuadernos y procedan a escribir lo consensuado. Cuando los estudiantes terminen de escribir en sus cuadernos, entrégale a cada grupo una ficha de registro (Anexo 1).

Comunicación Cuando todos los grupos finalicen, pídeles que elaboren un díptico informativo en el cual deben plasmar los l os cuidados que deben tener las madres y el personal de salud al aproximarse y realiz realizarse arse el parto, para garantizar la salud del recién nacido. 

CIERRE

(10 minutos)

Pregunta a los estudiantes lo siguiente: ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo lo hicieron? Además, indícales que un representante de cada grupo deberá brindar una idea sobre las actividades realizadas, cuidando de la secuencia de las mismas. Pídeles que realicen comentarios sobre la base de las siguientes preguntas: ¿consideran importante lo aprendido hoy?, ¿por qué?

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE: APRENDIZAJE: ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión ?

 ____________________________ JULIO DE LA TORRE PUMAYAURI DIRECTOR

¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

 ____________________________ MIRTHA LESCANO RENDÓN SUB DIRECTORA

 _________________________ ELIZABETH SANCHEZ QUISPE PROFESOR(A)

 

 

SESIÓN DE APRENDIZA APRENDIZAJE JE

TITULO: “¿ESCRIBIMOS UNA HISTORIETA SOBRE EL BULLYNG?  I. DATOS GENERALES:  1.1. I.E : N° 7265 “José Carlos Mariátegui”  Mariátegui”  1.2. ÁREA : COMUNICACION 1.3. GRADO Y SECCIÓN : 6° “C”  “C”  1.4. TRIMESTRE :I 1.5. FECHA : 22-05-19 1.6. UNIDAD DIDÁCTICA :mayo 1.7. DOCENTE :ELIZABETH SÁNCHEZ QUISPE II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: APRENDIZAJE: 

COMPETENCIA

CAPACIDAD

. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE 

Adecúa el texto a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

DESEMPEÑO PRECISADO Adecúa el texto( una historieta)  a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del   género discursivo, así como el formato y el soporte. Mantienen el registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información complementaria

ENFOQUES TRANSVERSALES TRANSVERSALES

EVIDENCIAS Escribe , historietas sobre el buen trato (bullyng) con coherencia y cohesión, haciendo uso de conectores, uso signos de puntuación respetando su estructura ,y haciendo uso del lenguaje formal o informal según el tipo de texto. 

ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE . . Los estudiantes cambian de actitudes sobre cómo tratar a sus compañeros y lo INTERCULTURAL  respetan sin discriminarlo 

III. PREPARACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZA APRENDIZAJE: JE: ANTES DE LA SESIÓN ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Preparar la imagen de una historieta. Preparar el cuadro de planificación. planificación.  

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión? Hoja bond, papelotes, plumones.

TIEMPO:  IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

( 10 minuto)

Se participa de las actividades permanentes Se propicia la situación comunicativa a través de una presentación de una historieta.

 

  Se pregunta:¿Por qué crees que actuaba de esa manera el agresor?¿has observado algún niño con esas actitudes?¿creen que este niño todo el tiempo será así?¿cómo terminará este niño sino cambia?¿cómo debemos hacer ante un bullyng? Los estudiantes responden a las interrogantes y se escribe en la pizarra sus ideas. Se vuelve a preguntar:¿Qué podemos hacer para dar a conocer sobre la importancia del buen trato? Se comunica el propósito de la sesión: Hoy elaboraremos elaboraremos una a afiche fiche sobre, el bullyng y que hacer para prevenirlo”. prevenirlo”.   Se acuerda con los estudiantes las normas que se tomaran en cuenta durante la sesión .

DESARROLLO

(70 minutos)

Se presenta las siguientes imágenes

Los estudiantes observan los afiches y con ayuda del docente los describen y descubren sus elelmnetos La docente pega en la pizarra los siguientes carteles.

Título Imá en Slogan Con ayuda de los estudiantes estudiantes colocan los concepto conceptoss con cada nombre de las partes del afich afiche. e.

PLANIFICACIÓN  A partir de preguntas la docente docente orienta por grupos la planificación del afiche. ¿A quiénes ¿para qué estará vamos dirigidos mi escribir texto?

este texto?

TEXTUALIZACIÓN

¿Qué ¿Qué partes escribiremos? tiene?

¿Qué imagen elegiré?

¿Qué título escribiré?

¿Qué slogan escribiré?

 

Los estudiantes según lo planificado realiza la redacción de su afiche. Se monitorea a todos los equipos y se les pregunta:¿Qué pregunta:¿Qué más podemos decir?¿luego que ponemos?

REVISIÓN Leen y releen el afiche para revisar y reflexionar sobre su escrito Se identifica las partes del texto en las que no haya claridad o relcion entre las ideas. Comparan los afiches y señalan los elementos que coinciden y concluyen cual es la estructura, función y tipos de textos.

CIERRE

(10 minutos)

Reflexionan, en que otras situaciones pueden comunica comunicarr un mensaje utilizando un afiche. Se le pregunta:¿Qué pregunta:¿Qué aprendieron?¿para aprendieron?¿para que llo o hicieron?¿qué dificultades tuvieron?¿ tuvieron?¿qué qué les ayudo a elaborar el afiche  

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE: APRENDIZAJE: ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión ?

 ____________________________ JULIO DE LA TORRE PUMAYAURI DIRECTOR

¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

 ____________________________ MIRTHA LESCANO RENDÓN SUB DIRECTORA

 _________________________ ELIZABETH SANCHEZ QUISPE PROFESOR(A)