Sesion de Aprendizaje 2 La Conversación

 

  E IÓN DE APRENDIZAJE N°…… I.DATOS INFORMATIVOS: I. I.1. 1. Inst Instu ució ción n educ educat atva va I.2. Direcor I.3. Grado y Sección I.4. Docene Docene I.5. N° de Horas I.6. Fecha

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II. TÍ TÍTUL TULO O DE LA SESI SESIÓN: ÓN:

“Planificamos una conversación” III. PROPÓSITOS PROPÓSITOS Y EVALUACIÓN EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE: APRENDIZAJE: PROPÓSITO

CAPACIDA D

COMPETENCIA

 e comunica oralmente en su lengua materna

Lee di Lee dive vers rsos os tip tipos os de textos escritos en lengua materna

EVALUACIÓN

DESEMPEÑO

EVIDENCIA

Obtiene información del texto oral

Recupera informació Recupera informaciónn explicita de los textos textos or oral ales es qu quee es escu cuch chaa sel selecc eccion ionand andoo da datos tos específicos

Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Obtiene información del texto escrito

Expr esaa oral or alme ment ntee Expres ideas y emociones de form fo rmaa co cohe here rent ntee y cohesionada

Los esudianes comenan sobre el vide video, o, esque esquematza matzan n la info informaci rmación ón y plani planican can la conve con versa rsació ción n esabl es ableci eciend endo o condicione condi cioness que favo favorece recen n el desarr rro ollo del mismo, respe res peand ando o las opi opinio niones nes y convenciones de partcipación.

INSTRUMENTO Lisa de coejo

Identifica infor Identifica informació maciónn explícita, explí cita, relev relevante ante y complementaria sel selecc eccion ionand andoo da datos tos específicos

IV. ENFOQUE TRANSVERSAL TRANSVERSAL PRIORIZADO: PRIORIZADO:

ENFOQUE Enfoque intercultural

VALORES Respeto

ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES Interacción eq equitativa m meediante la la ccoonversación DESEMPEÑOS

Los docenes y esudianes acogen con respeo a odos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestr, sus cosumbres o sus creencias DESEMPEÑOS

V. SECUENC SECUENCIA IA DIDÁCTIC DIDÁCTICA: A: SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO

PROCESO DIDÁCTICO

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(10 minuos)

MEDIOS Y/O MATERIALES

El doce docente nte esta establec blecee co conn sus estudiant estudiantes es los acue acuerdos rdos de - Texos convivencia   para desarrolla convivencia desarrollarr los aprendizaj aprendizajes es propuestos (no más escolares de cuatro) - Cuad Cuader erno no

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Es importante explicar que en esta sesión se pretende desarrolla desarrollar r  rabajo con el tema propuesto: COMPRENDER E IDENTIFICAR LAS E S T R A T EEG GIAS DE PRODU C CC C I Ó N D E T E X T O S - Papeloes ES C R I T O S . Por eeso so duran durante te la clas clasee de deben ben iden identifica tificarr info informac rmación ión observarán   , de debber erán án tomar apunt es relevante en el video quecompañeros. observarán evitando interrumpir a sus

1

- Multmedia

de

  

- Video -

vide deoo sob sobre re en e l qu e se obse rva cómo se Se presenta un vi escribe un texto. texto . Observan el video  video  https:/ / / ww ww w. yo yo utub e.c om/ wa tch tc h? v= r4 iY iY845 H_y8

DESARROLLO

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El estudiante dialoga en pares sobre las siguientes preguntas: ¿Qué han observado? ¿cómo se hace una noticia? ¿Por qué es importante que se redacten las noticias? ¿Se habrá aplicado alguna estrategia de producción de textos escritos? ¿Qué estrategia de producción de textos escritos se habrá empleado?

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Luego del diál diálogo ogo , el docente les informa que además de identificar información y mejorar nuestras habilidades comunicativas, también aclararán aclararán ideas y ddudas udas sobre las estrategias de redacción de textos escritos.

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El docente coloca el título de la sesión en la pizarra indicando que hoy desar desarrol rollar larem emos os EST ESTRAT RATEGI EGIAS AS DE PRO PRODUC DUCCIÓ CIÓN N DE TEX TEXTOS TOS ESCRITOS.. ESCRITOS

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Les indica a los estudiantes que tomen nota de lo que crean más importante de lo que se EXPLICA, en base a ello se realizará un trabajo grupal. Les recuerda los acuerdos de convivencia para prestar atención

(70 minutos)

y escuchar activamente. -

Los estudiantes ATIENDEn A LAS EXPLICACIONES DEL DOCENTE sobre la estrategias de producción de textos escritos  escritos 

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Toman nota de las ideas ideas más importantes importantes para comentarla comentarla en clase. Es mejor hacer cortes y el docente va explicando y dialogando con los estudiantes.

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El docente facilita información relevante sobre el tema para que puedan leer el texto en pares o individualmente, los estudiantes dialogan en pares sobre la información leída.

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Un representante de cada grupo explica las estrategias de producción de textos escritos: planificación, textualización y revisión, según las conclusiones a las que llegaron.

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Nuevamente antes de que los estudiantes inicien el trabajo en pares o individual.l. Recuérdeles que es lo que se espera desarrolla individua desarrollarr en la clase con este tema. Indíqueles que durante el momento de la interacción con sus comp compañer añeros, os, van a comp comparti artirr la info informac rmación ión que han escuchado en el video y deben mostrar respeto por los puntos de vista distintos a los suyos, además de mostrar cortesía evitando interrumpir a sus compañeros.

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Comparten en grupos de cuatro integrantes las siguientes actividades: sistematizan información alcanzada por el maestro a los

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diferentes grupos en un mapa conceptual tomando en cuenta sus características.

CIERRE

(10 minuos)

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El docente hace el acompañamiento a los diferentes grupos o a los estudia estu diantes, ntes, con la fina finalida lidadd de inte interior riorizar izar en los estu estudian diantes tes las estrateg estr ategias ias de prod producci ucción ón de texto textoss escr escritos itos.. Depe Dependie ndiendo ndo de las necesidades necesidad es de aprendiz aprendizaje, aje, el maestro hace la retroalimen retroalimentación tación a los grupos y de forma general.

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Luego de 10 minutos de trabajo grupal, individual o de pares el docente pide a los estudiantes poner en común sus trabajos.

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El docente evalúa a través de una listaalde trabajo en equipo,pares o individual y las conclusiones quecotejo llegó oelllegaron.

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El doc docen ente te or orien ienta ta en seg seguid uidaa org organ aniza izarr un intercambio de ideas grupales tomando grupales  tomando en cuenta los acuerdos de convivencia.

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Los es Los estu tudi dian ante tess se or orga gani niza zann en do doss gr grup upos os pl plan anifific ican ando do un unaa conversación conversaci ón teniendo en cuenta la ficha de planificación, planificación, a partir del tema: la discriminación lingüística

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 El docente destaca en su orientación la importancia de valorar las expresiones propias y la necesidad de manejar diferentes repertorios lingüísticos para movilizarnos en función a nuestros puntos de vista y según nuestras necesidades de comunicación. - La próxima clase se realizará la planificación por pares, grupos o individualmente, teniendo en cuenta lo aprendido. - METACO COG GNICIÓN: ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo lo aprendimos?, ¿Para qué lo aprendimos?, ¿A qué compromiso ¿Desarrollam rollamos os nuestr nuestras as habilid habilidades ades nos nos llev llevaa es tema tema?? ¿Desar comuni com unicat cativa ivas? s? ¿Cu ¿Cuále áless son nue nuestr stras as for fortal taleza ezas? s? ¿En qué debemos mejorar?

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V.B. Director (a)

Firma del docente

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