SESIÓN de APRENDIZAJE 1 - Célula, de Qué Estamos Hechos

 

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 ¿DE QUÉ ESTAMOS HECHOS? ÁREA GRADO DOCENTE DURACIÓN SEMANA UNIDAD

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CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE CUARTO G Mercedes Lourdes Rojas Nicolas 02 horas pedagógicas 09 – 04 – 18 III

COMPETENCIAS Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y Universo.

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

APRENDIZAJES ESPERADOS CAPACIDADES INDICADORES Comprende y usa Justifica que la célula es la unidad básica conocimientos sobre los de todo ser vivo. seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y Universo. Expl Explic ica a las razon razones es que ge gene nera raro ron n el Evalúa las implicancias desarrollo desarro llo de la teoría teoría de los gérmenes gérmenes y del saber y del quehacer  sus efectos en el pensamiento humano, en científico y tecnológico el mod modo de vida vida y la conc oncep epci ción ón del del universo. Propone Propon e aspectos aspectos de funcion funcionalidad alidad de su alternativa de solución tecnológica que son Determina una alternativa deseabl des eables es de optimi optimizar zar y selecc seleccion iona a los de solución tecnológica recursos que deben serpara consumidos menor cantidad posible lograrlo. en la Representa gráficamente su alternativa de solución con vistas y perspectivas donde Diseña la alternativa de muestra la or org ganización e inc nclluy uye e solución tecnológica de desc scri ripc pcio ione ness escri escritas tas de su suss parte partess y fases. Implementa y valida la Ejecuta el procedimiento de alternativa de solución implementación y verifica el funcionamiento tecnológica de cada parte o fase del prototipo. Evalúa y comunica el Fundamenta y comunica los posibles usos funcionamiento y los en dife difere rent ntes es co cont ntex exto tos, s, fo fort rtal alez ezas as u impactos de su alternativa debilidades del prototipo, considerando el de solución tecnológica proceso de implementación seguido.

SECUENCIA DIDÁCTICA: ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

TIEMPO (Min.)

Inicio: - Se les sensibiliza a los estudiantes en la práctica de valores ambientales con la lectura “EL Tesoro del Abuelo”   - Se inicia la sesión con la pregunta : ¿De qué estamos hechos?. Los estudiantes responden teniendo en cuenta lo aprendido en las sesiones pasadas. Se hace otra pregunta: pregunt a: Los bioelementos bioelementos y biomoléculas biomoléculas se encuentran encuentran dentro de unas estructuras estructuras muy especializadas que permiten la vida y se se encuentran en todo ser vivo? ¿cómo se llama esa estructura? ¿Cómo es esa estructura?. Los estudiantes responden para conocer sus ideas previas. - El docente presenta la unidad y las actividades que se realizarán como la construcción de una Maqueta de la Célula que sea funcional y con materiales reciclados. - El docente presenta el propósito y el tema de la sesión.

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Desarrollo: - Los estudiantes leen “los secretos de la célula ”, lectura que se encuentra en su texto escolar (pág. 41). Responden las preguntas. - Se genera el conflicto cognitivo al presentar la láminas de una eucariota

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(célula vegetal y célula animal) y de una célula procariota; y se les pide que mencionen las diferencias entre ambos. Se explica explica las clases de clases clases de célula célula usando las imágenes imágenes y completando completando un cuadro comparativo con la información del texto escolar las páginas 46 y 47. Se forman equipos equipos de 3 integrantes, integrantes, para que analicen analicen el tema de Teoría Celular Celular en una línea de tiempo tiempo y organicen la información en esquemas sobre sobre las características, formas y tamaño y tiempo de vida de la célula. Usarán información de su texto escolar  pág. 42, 43, 44 y 45. 4 5. Socializan sus trabajos. El docente absolverá las dudas generadas en la clase con el fin de consolidar el tema. Plasman en sus carpetas de trabajo lo realizado en la sesión.

Cierre: - Metacognición: ¿Para qué me sirve el tema aprendido? - Tarea Domiciliaria Elaboran maquetas de la célula con materiales reciclables. Realizan un análisis de “Pasteur y la teoría de los gérmenes” (texto escolar pág. 66, 67)

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EVALUACIÓN: COMPETENCIA

Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

CAPACIDAD Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y Universo.

INDICADORES Justifica que la célula es la unidad básica de todo ser vivo en un mapa conceptual.

Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

Expli Explica ca las razon razones es que genera generaron ron el desarrollo de la teoría de de los gérmenes y sus efectos en el pensamiento humano, en el modo de vida y la concepción del universo en un análisis escrito. Propone aspectos de funcionalidad de su - Lista de altern alternati ativa va de soluci solución ón tecnol tecnológi ógica ca que cotejo son deseables de optimizar y selecciona los recursos que deben ser consumidos - Ficha de Obs. en la menor cantidad posible para lograrlo Registro en una maqueta de la célula. de Representa Repres enta gráficamente gráficamente su alternativa alternativa Evaluació de solu soluci ción ón co con n vist vistas as y persp perspect ectiv ivas as n. donde muestra la organización e incluye descri des cripci pcione oness escrit escritas as de sus partes partes y fases en una maqueta de la célula.

Determina una alternativa de solución tecnológica Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver  problemas de su entorno.

Diseña la alternativa de solución tecnológica Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica

V°B° Sub - Directora

E taentacieóln pyrocedim deel imjepcleum veierinfitcoa funcionamiento de cada parte o fase del prototipo en una maqueta de la célula. Fund Fundame ament nta a y co comu muni nica ca lo loss po posi sibl bles es usos en diferentes contextos, fortalezas u debilidades del prototipo, considerando el proces pro ceso o de implem implement entaci ación ón seguid seguido o en una maqueta de la célula.

Docente

INSTRUM.

 

EL TESORO DEL ABUELO Estoy buscando el tesoro del abuelo. El me lo dejó para cuando yo fuera padre. Ahora tengo un hijo maravilloso y deseo encontrar esas riquezas para él. He caminado mucho, siempre con el mapa en la mano y algunas indicaciones en mi memoria, ansioso, emocionado de encontrarme con el regalo del anciano. Casi agotado llegué a un bosque, despejando con mis manos la espesura. Al llegar al lugar  miré asombrado la joya más preciosa que mi abuelo nos había legado; una cristalina cascada de agua, saltaba musical y formaba entre las rocas musgosas, una pequeña laguna. Lloré, pues había cruzado todos los desiertos.