Sesión de Aprendizaje #09

 

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 09/5ºU I. I.   II. II.  

NOMBRE: Nos sensibilizamos mediante la interpretación del yo poético.   DATOS INFORMATIVOS:

1.  1.  INSTITUCION EDUCATIVA

2. 2.   DOCENTE

3.   AREA 3.

“Víctor Reyes Roca”  

Cristian Ramos Liberato

Literatura

4.  4.  GRADO Y SECCION

5. 5.   PERIODO

6.  FECHA 6. 

5º A - B

III Trimestre

10 y 11 de octubre del 2018

III. III.  

APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA COMPET ENCIAS S

CAPAC CAPACIDAD IDADES ES   Obtiene

DSEMPE DSEMPE OS

LEE DIVERSOS   Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos TIPOS DE TEXTOS información del texto específicos y detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja y con ESCRITOS EN escrito. información contrapuesta y ambigua, así como vocabulario especializado. Integra LENGUA MATERNA    Infiere e interpreta información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos información del texto. textos al realizar una lectura intertextual.  •

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IV.  IV. 

SECUENCIA DIDACTICA: INICIO  INICIO 

El docente da la bienvenida para el inicio de la unidad.   Se recuerdan las normas de convivencia para la realización de la clase.

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 

El docente escribe en la pizarra la siguiente pregunta: ¿Cuáles son las “voces” que hablan en tus canciones favoritas? ¿La vo z

corresponderá siempre al autor de la canción?

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Los estudiantes, estudiantes voluntarios aportes y elundocente registra(Anexo en la pizarra, de lluvia organizadoscomparten en gruposalgunos de cinco, reciben poema los o canción 1) leen ae modo imaginan quiéndeesideas. la voz que habla y la representan para sus compañeros, c ompañeros, sin palabras, a modo d e una “charada poética”. Cuando sus compañeros han adivinado correctamente el personaje todo el grupo lee el poema que les ha tocado.   Al final cada grupo escriben el verso que más les gusta y su inferencia sobre el yo poético (aludido en el poema o canción) en Poemas o canciones  Verso que más nos gusta   ¿Quién habla en el poema?   Ejemplo: Latinoamérica de Calle 13.   “Soy la sangre dentro de tus venas, / soy un Latinoamérica

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pedazo de tierra que vale la pena”  

 

tarjetas para pegarlo en el cuadro de doble entrada que ha preparado la docente en la pizarra. A partir de sus mismas respuestas, infieren la definición definición del yo poético y leen la peque pequeña ña definición texto del MED 5 (p.204) DESARROLLO

DURANTE LA LECTURA: Cada estudiante recibe una copia del poema p oema (Anexo 2) y resaltan el verso con el cual se siente identificado.   Mientras escuchan el poema, los estudiantes imaginan, recuerdan experiencias similares y resaltan versos.   DESPUÉS DE LA LECTURA: El docente invita a los estudiantes a compartir qué verso han seleccionado y que lo comenten en  

relación su experiencia personal estética (yo poético) y sociocultural (incluso pueden aludir algún saber previo sobre el conflicto con armado interno u otros conflictos sociales que conozcan).   El docente realiza preguntas para deducir el contexto: ¿Dónde queda y cómo es Accomarca? ¿Qué ocurrió en Accomarca?   El docente entrega el texto informativo “Hoy se cumplen 28 años de la masacre de Accomarca” (Anexo 3 )   El docente entrega una guía de lectura (Anexo 4): 1. Invita a caracterizar a Eulogia, nombre del yo poético.   Al finalizar el taller, el profesor felicita a los estudiantes por su participación y esfuerzo. El profesor pregunta: ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿dónde puedo aplicar lo aprendido? a prendido?   Tarea: IV REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE   ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?   ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes? MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Texto del MINEDU, lapiceros cuadernos personales, hojas bon, laptop, la ptop, proyector. V. V.   EVALUACIÓN: crea un poema con figuras literarias. Lic. Cristian Ramos Liberato DOCENTE DE AULA

SUBDIRECTOR