Sesión de Aprendizaj2

 

SESIÓN DE APRENDIZAJE I.E

: N° 16115

GRADO

: sexto

DOCENTE

: Segundo Nicolás Taboada Ruiz

TÍTULO

: ayudemos a vivir donemos un órgano

ÁREA

: Ciencia y Ambiente

COMPETENCIA

CAPACIDAD

DESEMPEÑO

Indaga situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.

Problematiza situaciones.

Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad.

Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.

Responde interrogantes planteadas con base en la información consultada de diferentes fuentes.  Argumenta que la producción de nuevos recursos y procedimientos procedimientos científicos y tecnológicos tecnológicos hacen posible la continuidad vidade en las personasde a la partir evidencias evidenci as sustentadas.

Momentos   Dialoga con los niños y las niñas a través de las siguientes siguiente s interrogantes: interrogant es: ¿han escuchado hablar sobre la donación de órganos?; si tuvieran que donar un órgano, ¿en qué condiciones lo harían?   Genera un conflicto cognitivo mediante esta pregunta: si les ofrecieran un órgano para salvar su vida o la de algún familiar a un determinado precio, ¿lo pagarían?, ¿comprarían ese órgano?, ¿por qué?   Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán qué es la donación de

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órganos y, a partir de esta información, comprenderán que realizarla genera un compromiso con el derecho a la vida.

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Planteamos el problema En grupo clase   Comenta a los estudiantes lo que significa el derecho a la vida y lo importante que es cuidar la salud. Luego, pregúntales: ¿qué pasa cuando alguno de nuestros órganos está funcionando mal?,¿qué debemos hacer en ese caso? ¿cómo podríamos mejorar nuestra calidad de vida?, ¿existirá alguna oportunidad para que podamos continuar nuestra vida?   Presenta la imagen sobre el proceso de diálisis y solicita que expresen algunas ideas de cómo es o en qué consiste.

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  Verifica la comprensión de la información brindada a través de esta pregunta: ¿debido al deterioro de qué órgano se procede a este tratamiento? Refuerza las ideas explicando la necesidad de tener la sangre filtrada y limpia, es decir, bien oxigenada, para que llegue a nuestras células. Cuando esto no sucede, es porque nuestro riñón no está cumpliendo bien su función; la sangre lleva muchas sustancias que pueden dañar nuestro organismo. 

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  Indica que lean la información de la página 53 del libro Ciencia y  Ambiente 6, para para que conozcan conozcan sobre la cantidad cantidad de órganos órganos y tejidos donados en el Perú y el dato numérico de donadores.     Indican que señalen señalen en su cuerpo cuerpo la ubicación de los órganos, órganos, identificar identificar en qué cavidades se encuentran determinados órganos.

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Planteamiento de hipótesis En grupo clase   Organiza a los estudiantes en grupos grupos de tres integrantes integrantes y entrégales entrégales la fotocopia del Anexo 4 (la V heurística o UVE de Gowin). Solicita que lean la información y conversen sobre las preguntas planteadas en el problema.   Lee la primera interrogante interrogant e del problema: ¿qué efecto tendrá en una persona con un órgano vital enfermo y sin posibilidad de recuperación

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recibir la donación de un órgano sano que lo reemplace?   Motívalos a proponer proponer hipótesis en función de dicha interrogante. interrogante. Oriéntalos a plantear el siguiente enunciado: Si la persona enferma recibe el trasplante de un órgano sano donado, mejorará su calidad de vida.   Aclara que el órgano donado, para poder ser trasplantado, trasplanta do, es sometido a múltiples controles médicos.

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Elaboración del plan de indagación En grupos de tres / clase   Reitera la importancia de la donación de órganos mencionando que es el acto más solidario que una persona puede hacer y el mayor acto de bondad entre los seres humanos.   Recuérdales la hipótesis planteada: Si la persona enferma recibe el trasplante de un órgano sano donado, mejorará su calidad de vida.   Luego, pregunta: ¿qué hacer para confirmarla?   Lee el acontecimiento planteado en la V heurística: “300 personas fallecieron falleci eron en el año 2008 a la espera de un órgano”. Recuerda con ellos algunos más mencionados en el texto leído en la sesión anterior, en el cual se señalaba que unas 9000 personas se encuentran en lista de espera de un órgano y que, en el Perú, 3.2 de cada millón de habitantes se convierte en donante.   Solicite el registro registro de de información información para que puedan puedan leer en en su participación participació n del Trío.

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Análisis de la información y confirmación de la hipótesis   Respondan las preguntas del problema¿qué es una donación de

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órganos?, ¿cuándo y cómo se seleccionan los órganos a donar?, ¿cómo es el proceso de donación en el Perú?, ¿existen políticas sobre las

 

donaciones en el Perú?. A partir de esto, escriban en una hoja bond sus donaciones conclusiones.

Estructuración del saber construido como respuesta al problema   Un representante represent ante de cada grupo que lea las respuestas formuladas. Luego, escribe en la pizarra algunas conclusiones sobre el problema planteado con la participación activa de todos.

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Evaluación y comunicación individual Entrega a cada estudiante la hoja de evaluación y comunicación individual. ¿Qué es una donación de órganos? ¿cuándo y cómo se seleccionan los órganos a donar? E R 0 R 1 C

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Solicita que se organicen nuevamente en grupos de tres y compartan entre grupos las respuestas formuladas a las preguntas de Cada grupo debe sustentar sus respuestas y explicar cómo confirmaron la hipótesis planteada. planteada.