Sesion de Aprendizaj1

 

SESION DE APRENDIZAJE I.

DATOS IIN NFORMATIVOS: I.1. I.2. I.3. I.4.

I.E: FECHA: DOCENTE: GRADO:

14057 07/11/2019 MARISOL R. GARCÍA ZAPATA PRIMERO Y SEGUNDO

 

     A       É      R      A

     N       Ó      I      C      A      C      I      N      U      M      O      C

II.

TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: LEEMOS EL TEXTO DE RECOMENDACIONES: CONOCES COMO HACER UN HERBARIO.

III. III.

PR PROP OPÓS ÓSIT ITOS OS D DE E AP APRE REND NDIZ IZAJ AJE: E:

COMPETENCIAS/ CAPACIDADES

DESEMPEÑOS POR GRADO 1º

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna  Obtiene info inform rmac ació iónn de dell texto escrito. Infiere e  interpreta info inform rmac ació iónn de dell texto escrito.  

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

ENFOQUES TRANSVERSALES Búsqueda de la excelencia

EVIDENCIA Lee un texto intrutivo identificando las ideas principales y su propósito comunicativo.

●

●

2º

Identificaa informaci Identific información ón explícit explícitaa n l t xto xto instructivo qu s claram nt distinguibl d otra porqu la r laciona laciona con pala palabras bras conocidas o porqu conoc l cont nido d l t xto xto y qquu s nc ncuu nt ntra ra n lug lugar ar s   vid vid nt nt s como el título, título, subtítul subtítulo, o, inicio, inicio, fin final, al, etc., etc., en tex textos tos con ilust ilustrac racion iones. es. Establece la secuencia de los textos que lee (instruccion s, historias, s, historias, noticias). Predice d qué tratará l t xto instructivo y cuál s su propósito comunicativo, comunicativo, a partir partir d algu algunos nos indicios indicios,, o como título, ilus ilustr trac acio ione nes, s, pala palabr bras as cono conoci cida dass o ex expr pres esio ione ness qu quee se en encu cuen entr tran an en los t xtos qu l l n o qu l con ayuda que lee por sí mismo.

●

Identifica información explícita  que

se distintas

encuentra en instructivo  que partes del texto instructivo

●

es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce con oce el co conte ntenid nidoo del text textoo y que se encuen enc uentra tra en lugar lugares es evi eviden dentes tes com comoo el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establ c la s cu ncia d los t xtos qu l (instruccion s, historias, noticias). . Predice d qué tratará l t xto instructivo y cuál s ssuu propósito propósito comunica comunicativo tivo,, a partir d algu alguno noss indi indici cios os,, co como mo títu título lo,, ilus ilustr trac acio ionn s, pala palabr bras as co cono noci cida dass o   xpr sion s qu s ncu ntran n los t xtos   , qu l con ayuda o qu l por

ACCIONES O ACTITUDES Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1°

2°

-Identifica información relevante en el texto instructivo de recomendaciones que lee.

-Identifica información relevante en el texto instructivo que lee.

-Deduce el propo propo sito de un texto de recomendaciones de estructura simple con imagenes que le leen o que lee con ayuda.

-Deduce el propo propo sito de un afiche de estructura estructur a simple con imagenes que lee por sí mismo.

Instrumento de evaluación Lista de cotejo

 

leeremos emos PROP PR OPÓS ÓSIT ITO O DE LA SE SESI SIÓN ÓN:: Hoy   leer

un texto instruc instrucvo vo , para conocer su

mensaje y saber para qué fue escrito.

IV.      S      O      T      N      E      M      O      M

SECUEN ENC CIA DIDÁCTICA: ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

RECURSOS Y/O MATERIALES

TIEMPO

Hoja bond Atención simultánea Salu luda damo moss co corrdi dial alme ment ntee a los los es estu tudi dian ante tess y les les da damo moss la Pizarra  Sa Tiza bienvenida a un nuevo día de aprendizaje. I N I C I O  

 

Se les lleva realizar un recorrido por el observan. Preguntamos: ¿qué tpo de exos son?, ¿qué nos expresan sus imágenes?, ¿cuál es el mensaje?   Escucham Escuchamos os con atenció atención n las respuestas respuestas de los estudiante estudiantess y luego luego las

Voz

10'

escribimos en un peló grafo 

Comunicamos el propósito de la sesión de aprendizaje: Hoy  leeremos un texto instrucvo, para conocer su mensaje y saber para qué  fue escrito.

 

Establecemos los acuerdos de convivencia para la clase de hoy.



Útiles personales ANTES DE LA LECTURA Cuaderno Atención diferenciada Pizarra Recog ogem emos os los los sa saber beres es pr previ evios os sobre sobre te text xto o a tr trav avés és de las las Tiza  Rec

siguientes interrogantes:

   

¿Para qué creen que se escriben los textos instrucvos? Observan el ache ampliado en el papelógrafo y se promueve una conversación sobre lo que observan. Formula las siguientes preguntas según el grado

1º D E S A R 

 ¿ han leído un texto como este?  ¿las imágenes se relaciona con el mensaje? ¿quiénes aparecen en las imágenes?  ¿de qué tratará ?

2º ¿dónde han visto texto como este?  ¿la imagen se relaciona con el mensaje? ¿quiénes aparecen en las imágenes? ¿de qué tratará este texto? ¿las letras son del mismo tamaño, color y forma?

Voz Fichas de lectura Ficha de comprensió n lectora

70'

 

R  O L L O Durane la lecura

 ¿para qué se hizo este texto?

De forma individual  Se entrega una copia del texto instrucvo y les solicita que lo lean en silencio.  Se acompaña este proceso de lectura con preguntas como las siguientes: ¿qué dice?, ¿dónde dice?, ¿cómo lo sabes?, ¿hay en el aula alguna palabra que comience igual? Escuchamos con atención sus respuestas, para ayudarlos a reexionar. 



Invitamos a leer el texto instructivo en voz alta a los niños y las niñas niñas que quieran hacerlo. Preguntamos si todas las palabras les parecen familiares o si desconocen el significado de alguna (por ejemplo,  ). Regresamos al texto donde se encuentra la palabra y se vuelve a leerlo junto con ellos., los estudiantes podrán deducir el significado del término Observan con detenimiento las imágenes y pregúntamos: ¿hay relación entre las imágenes y el texto?, ¿por qué?

Después de la lectura  



 

Solicitamos a los estudiantes que mencionen a qué se reere la frase Con manos limpias, ¡estamos sanos! Escuchamos las ideas propuestas, que pueden ser las siguientes: “Leer para crecer”, Orientamos su atención a la imagen central y luego a las más pequeñas, para consensuar con ellos acerca del signicado del ache. Acompañamos en el análisis de la forma y el contenido del texto.  Formulamos la siguiente pregunta: ¿por qué creen que el autor escribe con mayúsculas Leer para crecer ? Anotamos sus respuestas. Si no aciertan con la solución correcta, explícales  Connuamos preguntando: ¿por qué el autor habrá colocado letras de diferentes tamaños?; ¿para qué nos dan ese número telefónico?, ¿qué nos quiere decir el autor con la oración oración Ahora  Ahora te toca a  ? Acompañamos durante la relectura del texto, en la que idencarán el propósito, es decir, para qué se ha escrito el ache.



Solicitamos a los estudiantes que te dicten las caracteríscas del texto instrucvo que han leído.



 En un organizador organizador sintezan este po de escrito. De esta manera, lo tendrán tendrán como un ref referente erente para saber cómo es la escritura de un ache, acvidad que se llevará a cabo en la siguiente sesión

 

Registran en sus cuadernos

 

C Atención simultánea I   Cerramos la sesión realizando una reflexión sobre los aprendizajes del día. E ¿Qué hicimos hoy?, ¿Cómo lo hemos hecho?, ¿Qué tipo de texto hemos leído?, R  ¿qué nos ayudó a leer el texto instrucvo? , ¿para qué hemos leído? R  E  Se aplica a los estudiantes una ficha de coevaluación.

V.

10'

Voz

EVALUACIÓN:

LISTA DE COTEJO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1° N°

Estudiantes

Identifica información relevante en el texto instructivo que lee.

Si

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

No

2° . Deduce el proposito de un texto instructivo de estructura simple con imagenes que le leen o que lee con ayuda.

Si

No

Si

No

Si

No

 

11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26.

 

Los textos instructivos son las instrucciones que están presentes diariamente en nuestra vida cotidiana, tanto en la escuela como fuera de ella. El uso mismo de los medios tecnológicos nos exigen seguir instrucciones permitiéndonos el manejo de este tipo de textos instruccionales. Los textos instructivos tiene el propósito de orientar los procedimientos en forma detallada, clara y precisa para realizar alguna actividad ya sea simple o compleja.