SESIÓN de APRENDIZAJ1 de Lectura Comprensiva

 

SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Leer y comprender? Propósito de la sesión: Que los niños puedan puedan leer clara y pausadamente y comprender un texto .

I.- DATOS GENERALES INSTITUCIÓN EDUCATIA DOCENTE DE AULA DIRECTORA DOCENTE ACO!PA"ANTE CICLO AREA #EC$A

42211 Alfonso Eyzaguirre Tara Juan Mario García castro Elsa Ivonne Ramos Hume Tercer Grao !omunicaci"n #1 e agosto el 2$1%

II.- ORGANIZACIÓN DE LOS LOS APRENDIZAJES APRENDIZAJES Competencia: Comprensión de textos AREA

CAPACIDADE S

    n      ó      i     c     a     c      i     n     u

Lee or oral alme ment nte e en for forma ma ui uida da dive di vers rsos os tipo ti pos s de textos

    m     o      C

Actit! "ate#ia$ e%

INDICADORES

•

respetando los signos de puntuación. .Identifca los personajes del texto Lee en orma uida respetando la

•

acentuación de las palabras. - Identifca y clasifca las palabras

•

•

INST. DE EVALUACIÓN •

!ic"a

#espeta a los dem$s% solicita y espera su turno para "ablar. &apelógraos

III.- SECUENCIA DID&CTICA:

PROCESOS ESTRATEGIAS 'ACTIVIDADES

RECURSOS

INICIO: Motivación, recuperación de saberes previos y generación de conficto cognitivo, comunicación del objetivo de la sesión -  Actividades permanentes: oración, control de asistencia, etc.  Antes de la lectura. - Se rene a los alumnos al ingreso del aula de lectura y se les !ace "bservar una ilustración. #uego se les pide $ue ingresen al aula y $ue se acer$uen a la biblioteca y segn la ilustración escojan la lectura para el d%a de &oy.

-

Se plantean las siguientes interrogantes: '#es pareció ()cil identi*car la lectura+ o o 'Cu)l (ue el elemento o personaje $ue m)s los orientó+ o 'Seg gn n la la im image gen n de de $u $ue se se tr trata tar) r) la lectura ra+ + o 'u- observan+, o 'u' u- re repr pres esen enta tan n es esta tas s im im)g )gen enes es+ +, 'Po 'Porr $u $u-+ t tc. c. o / Se pe pega ga el ti titu tulo lo de la le lect ctur ura a 0# 0#os os 1a 1all llin ina2 a2os os Si Sin n Pl Plum uma3 a3.. o / 'u'u- re rela laci ción ón tie tiene ne el el tex texto to con con la las s im)g im)gen enes es+, +, '4 '4e e $u$u- trat tratar ara a el te text xto+ o+ 'uieren leer el texto+ -

5esponden: '6stedes Creen $ue existan situaciones similares en la vida real+

 

'#as !an observado en su localidad+ /5efexionan y responden: Se les separa en dos grupos y se les indica $ue seleccionen un l%der el cual tomar) nota de situaciones, personajes y elementos $ue se presentaran durante la lectura y $ue se utili2aran al *nali2ar la lectura en una estrategia de animación.

PROCESA"IENTO DE LA IN(OR"ACIÓN Se les hace entrega de una copia de la lectura a cada uno de los alumnos. (Anexo 01) Se inicia la lectura por parte de la Docente enfatiando la pronunciaci!n pronunciaci!n dando un tono distinto a cada situaci!n para hacer amena la lectura.

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Se les indican "ue sigan la lectura en silencio # "ue est$n atentos a la indicaci!n de la docente "uien ira designando los turnos al aar. aar .  Al %naliar lo Docente refuera lo le&do repitiendo repitiendo algunos p'rrafos utiliando la strategia de Lectura "uivocada*  -

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO -  6na ve2 terminada la lectura Se les !ace saber $ue se inicia el 0Combate #iteral3 4onde cada grupo le !ar) una pregunta al grupo contrario 7 8%tulo, tema,  personajes, escenarios, escenarios, situaciones, elementos, elementos, o inventar) nuevas situaciones $ue !agan dudar al e$uipo contrario9 Son ; preguntas por e$uipo, respuesta correcta es punto para el grupo $ue contesta y las erradas (avorecen a l contrario ganar) el $ue mayor puntos tenga al *nali2ar las die2 preguntas. -

TRANS(ERENCIA A NUEV NUEVAS AS SITUACIONES SIT UACIONES -

Se les !ace entrega de una *c!a t-cnica de comprensión lectora donde se busca consolidar el 8ema. 7  - Se les reali2ar) preguntas: o  literales, in(erenciales y criteriales  para comprobar si !an comprendido el mensaje de la lectura. Se les indica a los alumnos $ue pueden (undamentar lo aprendido creando un nuevo t%tulo para la lectura le%da o un desenlace distinto en su cuaderno de Comunicación.

CIERRE: Si%temati)aci*n+ #e%men+ meta co,nici*n con -

e#a$i)aci*n / 5eali2an la meta cognición a trav-s de las

. '!ic"a

siguientes o 'u- preguntas !emos aprendido !oy+ 'Cómo lo !emos aprendido+ o 'Consideras importante el tema estudiado+ 'Por $u-+ 'Practican la lectura a diario+ - Se !ace uso de la !oja de autoevaluación - Se evala la sesión mediante una *c!a de cotejo / Actividades extensivas: n sus cuadernos dibujan a los  personajes del texto

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