Sesión Comunicación - Escribimos Un Texto Descriptivo Sobre Un Lugar

 

“CONOCEMOS NUESTRA HISTORIA, COSTUMBRES Y RIQUEZAS DE NUESTRA PATRIA PARA FORTALECER NUESTRA IDENTIDAD NACIONAL” SEMANA N°01 DATOS INFORMATIVOS  

 

 

Inst Instit ituc ució iónn eedu duca cati tiva va Director Docente

Grado Fecha TÍTULO DE LA SESIÓN

 

:N N.º .º 2004 2004 Seño Señorr ddee llos os Mila Milagr gros os : Doris Cachay Chávez : Alexander Quino Cruz : 4to C : 23 – 6 - 2022

Escribimos un texto descriptivo sobre un lugar interesante de nuestra región Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje Área Competencias y Capacidades ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS 

Adecúa el texto a la situación

Desempeños

Escrib Escr ibee textos text os de forma  for ma  coherente coheren te y cohesi cohesionada. onada. Ordena  las ideas en torno a un tema y las 

Criterios de evaluación 

Elabora un plan de escritura de un texto descriptivo.

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Comunicación

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comunicativa Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente Reflexiona y evalúa la forma, el contenido conte nido y conte contexto xto del texto escrito.

Enfoques transversales Enfoque Intercultural  Enfoque Ambiental

d esar es arro roll llaa n, para pasin ra contrad ampli amp liar aricciones, la  informació infor mación, contradiccio nes, reiite re tera raci cion ones es inn nnec eces esar ariias o  digres dig resion iones. es. Est Establ ablece ece rel relaci acione ones  s  entre las ideas, como adición, causa-  efecto y consecu consecuencia, encia, a través de  de  algunoss referen alguno referentes tes y conect conectores. ores. Incorpora un vocabulario que incluye  sin inón ónim imos os y alg lgun unos os té térm rmiino nos  s  propios de los campos del saber.

sus ideas según según Textua Tex liza las tualiz coanvenciones de escritura.  

Usa  recu recursos rsos ortog ortográfi ráficos cos básicos y tildación para dar cla clari ridad dad y sen sentid tidoo al texto texto descriptivo.

Actitudes o acciones observables Disposición contribuir con la transformación social promoviendo cambios en las  dinámicas dede exclusión, discriminación, invisibilizarían y desigualdad. Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman con  responsabilidad con el cuidado de del medio ambiente de su comunidad.

Preparación de la sesión ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar a todos.

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Fichas de trabajo.

 

Momentos y tiempos de la sesión Inicio -

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Tiempo aproximado: 10 min

Recuerda con los estudiantes las actividades que realizaron y aprendieron en la sesión anterior: lectura del texto descriptivo “Oasis de Huacachina”. Rétalos preguntando: ¿qué textos podemos escribir para dar a conocer cómo son estos lugares interesantes de nuestra región? Es muy probable que los niños respondan: textos descriptivos, folletos, etc. por las lecturas previas que han venido realizando. Pregúntales: ¿qué sabemos del texto descriptivo?, ¿qué partes tiene?, ¿para qué escribimos textos descriptivos? Anota sus respuestas en la pizarra. Pr s nta l propósito d la s sión:  hoy escribiremos un texto descriptivo para dar a conocer un lugar interesante de nuestra región. Pide a los estudiantes que de su cartel de acuerdos seleccionen dos para ponerlos en práctica en la presente sesión.

Desarrollo

Tiempo aproximado: 70 min

PLANIFICACIÓN -

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Recuerda con los estudiantes el propósito de la sesión: escribir un texto descriptivo para dar a conocer un lugar interesante de la región. Forma grupos de seis estudiantes con una dinámica que tú conozcas. Invita a los estudiantes a que muestren las fotografías, almanaq almanaques, ues, trípticos, dípticos, revistas turísticas, etc. de los lugares atractivos naturales y culturales de su región, que ellos trajeron de casa (se les dejó como tarea en la sesión anterior). Da un tiempo prudencial para que observen y que comenten su parecer sobre lo que observan. Recuerda con los niños y las niñas que para escribir un texto lo primero que debemos hacer es planificar. Dirige la mirada de los estudiantes al cuadro de planificación que previamente has colocado en la pizarra. Invítalos a que juntos completen el siguiente cuadro:

 Asegúrate de de que cada uno de los estudiantes estudiantes tenga tenga claro cómo elaborará su plan de escritura. escritura. Solicítales que sigan los siguientes pasos para hacer su descripción: • Observa una imagen del lugar que elegiste describir. • Escribe las características características generales del lugar: nombre, ubicación, elementos o atractivos, etc. • Anota las características de sus elementos o atractivos: en qué parte del lugar se ubican. • Elige el tipo de imagen que acompañará al texto (ilustración o foto). Pide que observen el texto descriptivo que escribiste en el papelote (sesión anterior) para identificar las características que debe tener el texto que van a escribir.

 

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Pídeles que antes de escribir su borrador elijan el lugar que desean describir; luego piensen en la estructura del texto. Puedes usar el siguiente esquema:

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Recuérdales usar adjetivos para decir cómo es el lugar. Asimismo, para darle sentido al texto deberán usar adecuadamente los signos de puntuación.

TEXTUALIZACIÓN -

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Entrega una hoja bond a cada estudiante para que escriba el primer borrador de su texto descriptivo. Oriéntalos para que organicen sus ideas de acuerdo con el cuadro de planificación del texto y la estructura del texto.  Acércate a cada cada uno de los estudiantes, estudiantes, sobre todo a aquellos que que más necesitan necesitan de tu ayuda, ayuda, y acompáñalos acompáñalos en este proceso de escribir el primer borrador de su texto descriptivo. Recuérdales usar la coma, coma enumerativa, dos puntos, guiones y tildación, para dar claridad y sentido al texto descriptivo, según sea el caso. Dale un tiempo prudencial a cada uno de los niños y niñas para que terminen de escribir el su borrador. Indícales que coloquen su texto en su portafolio personal, recuérdales que en la próxima sesión revisarán y mejorarán su texto.

Cierre -

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Tiempo aproximado: 10 min

Recuerda con los estudiantes paso a paso las actividades realizadas para la planificación y escritura de su primer borrador  • ¿ Qué pasos seguimos para escribir el primer borrador de nuestro texto descriptivo? • ¿ Qué nos ayudó a escribir? • ¿ Qué dificultades tuvimos?, ¿por qué? • ¿Cómo las superamos?  Anota sus respuestas respuestas en en la pizarra.

 

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Entrega a cada uno de tus niños su ficha de autoevaluación. Actividad s para casa 

Pide a los niños y niñas que para la próxima clase deben traer imágenes para elaborar la versión final de sus textos descriptivos.

LISTA DE COTEJO SESIÓN

Escribimos un texto descriptivo sobre COMUNICACIÓN

 

un lugar interesante de nuestra región COMPETENCIA

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS

CRITERIOS A EVALUAR 

N. º

Elabora un plan de escritura de un texto descriptiv descriptivo. o.

APELLIDOS Y NOMBRES



Textualiza

sus id idea eass se segú gúnn la lass conv conven enci cion ones es de escritura.

 

Usa 

recursos ortográficos básicos bási cos y tilda tildación ción para dar claridad y se sent ntid idoo al te text xtoo descriptivo.

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

CAYCHO PIZARRO PIZARRO Sheyner Miguel CARRASCO DE LA CRUZ Astrid Ximena GUEVARA TADEO TADEO Daniel Alexander HUAPAYA VARGAS Briana MESTANZA GUERRA Emma Irene Irene ORÉ PALOMINO PALOMINO Xavier Fabrizio Fabrizio PAREDES ARIAS ARIAS Adrian Leonrdo Leonrdo RAMIREZ LAJO Jeremy Joaquin RAMIREZ PEREZ PEREZ Héctor Felipe Felipe RAMOS AGUILAR AGUILAR Valenna Luciana Luciana

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

ROMERO NAVARRETE Nathaniel Luciana SAAVEDRA LOZANO LOZANO Isaac Luis SANTIAGO TRIGOSO Bárbara Sofa SIFUENTES AVILES Flavia Belén Belén TELLO COLORADO COLORADO Guadalupe Lía TERREL ZUBIETA Naomi Alondra TIMANÁ BENITES Jorge TOVAR BALDEON Thiago Alredo VARGAS PIZANGO PIZANGO Jeyko Dayiro Dayiro VEGA REYMUNDO REYMUNDO Jhon Kevin Kevin VELA CORRALES CORRALES Ian Jorhs Jorhs

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

 

EL ADJETIVO DEMOSTRATIVO

Indica lugar o ubicación Ej.: este, ese, aquel, etc. -

Est ste e li lib bro in inte tere res sante. te.

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Ese ju jug gador dis istr tra aíd ído o.

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Aque Aquell llos os alu alumn mnos os es estudi tudios osos os..

EL ADJETIVO POSESIVO

Señala posesión o pertenencia.

Ej.: -

mí, tu, su, mío, nuestro, tuyo, suyo, etc. Veo mi auto. Tu auto. Mira su auto.

EL ADJETIVO INDEFINIDO

Señala vaguedad, impresión con respecto al sustantivo.

Ej.: -

algún, algunos, ninguno, cualquiera, pocos. Algú Algún n niñ niño o olv olvid idó ó su su c cua uade dern rno. o. Ningún día faltó Cual Cualqu quie ierr pers person ona a podr podrá á asis asisti tir. r.

 

EJERCICIO Subraya el adjetivo, indicando su clasificación. 1. Nues Nuestr tro o ffam amos oso o equ equip ipo. o. 2. Tr Tres es pe pece ces s dor dorad ados os.. 3. Aque Aquell niñ niño o tra traba baja jado dor. r. 4. Ese Ese ant antig iguo uo re relo loj. j. 5. Tu tr trip iple le he hela lado do.. 6. Sus Sus esc escua uadr dras as nu nuev evas as.. 7. Este Este medi medio o ter terre reno no.. 8. Aque Aquell lla a pri prime mera ra da dama ma.. 9. Mi ale alegr gre e pase paseo o vera verani nieg ego. o. 10. Su doble doble rega regalo. lo.