Sesion Ciencia - La Celula Parte 2

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°0142 MÁRTIR DANIEL ALCIDES CARRIÓN

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°2 “CUIDEMOS LA SALUD PARA DISFRUTAR UNA CALIDAD DE VIDA”

I. DATOS INFORMATIVOS:  I. E. : Nº 142 “Mártir Daniel Alcides Carrión”  GRADO Y SECCIÓN : 5° grado “F”  DOCENTE : Katia Lozano Roca  AREA : Ciencia y Tecnología  FECHA : 19 de mayo del 2023 II. TÍTULO DE LA SESIÓN: : Reconocemos a la célula y su clasificación Propósito de aprendizaje : Hoy aprenderemos sobre la célula: características, diferencias y semejanzas entre ellas.

III.PROPOSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Competencias / Capacidades .Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.  Problematiza situaciones para hacer indagación.  Diseña estrategias para hacer indagación

Desempeños -Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto. -Propone un plan que le permita observar las variables involucradas a fin de obtener datos para comprobar sus hipótesis. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes que le brindan información científica

METAS DE APRENDIZAJE Adapta sus prácticas de higiene a los cambios físicos propios de su edad y elige las posturas y ejercicios adecuados para mantener una buena salud

Criterios de evaluación Describe, en base a fuentes con respaldo científico, las diferencias entre célula animal y vegetal, y explica las funciones básicas de los organelos que la conforman.

Evidencias de aprendizaje Registra su proceso de indagación en su cuaderno de experiencias sobre la célula y su clasificación.

Inst. de Evaluación Escala de valoración

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES-

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES

COMPETENCIAS

DESEMPEÑOS

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

• Define metas de aprendizaje. • Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. • Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. • Personaliza entornos virtuales. • Gestiona información del entorno virtual. • Interactúa en entornos virtuales. • Crea objetos virtuales en diversos formatos.

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC. Enfoque Orientación al bien común.

Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman responsabilidades en el cuidado de los ambientes de la I.E.

V. PREPARACION DE LA SESION ¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE SEION?   

Leer el texto "Loncheras nutritivas" y preveer una copia por cada niño. Preparar una guía de anticipación para cada uno de los estudiantes. Preparar una lista de cotejo para evaluar esta sesión.

¿QUÉ RECURSOS Y MATERIALES USARAN EN LA SESION?  Plumones  Papelotes.  Copia para cada estudiante del texto "Loncheras nutritivas"  Guía de anticipación por estudiante.  Lista de cotejo

VI. SECUENCIA DIDACTICA: Inicio

Tiempo aproximado: 10 min

 Saludamos a los estudiantes y realizamos la oración de la mañana.  Todos nos preparamos para ir a la sal de innovación y observar el siguiente video:



https://www.youtube.com/watch?v=2XtSF1v2HKg Realizamos una lluvia de ideas sobre el video observado: ¿Qué es la célula? ¿Cuáles son las partes de la célula? ¿Qué encontramos dentro del núcleo? ¿Cuál es la función de la membrana celular? ¿Qué contiene el citoplasma?

Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Recordamos las siguientes recomendaciones:  Escuchar y respetar la opinión de los demás.  Ser solidarios al trabajar en equipo.  Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden. Desarrollo PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Observan la siguiente imagen:

Tiempo aproximado: 70 min

Se planta la siguiente pregunta:

¿Qué formas tiene las células según los órganos y tejidos del cuerpo humano? PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS  Solicitamos a los estudiantes mencionen algunas posibles respuestas a la pregunta de investigación.Luego, que las expresen en lluvia de ideas y/o las escriban en sus cuadernos. Yo pienso que...

¿Por qué?

ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN  Elaboran una tabla con preguntas y al completar sus respuestas las compartirán con sus compañeros. GRUPO ¿De qué manera ¿Qué materiales ¿Qué clases de podríamos dar podemos utilizar? células crees que respuesta a la existirán? pregunta de investigación?

Se les invita a leer una ficha informativa 1. RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS -----------------------Socializan su plan de indagación a la clase. Responden a las preguntas

  

¿Cómo me ayudó la información en responder la pregunta de investigación? ¿Cómo logré comprobar mi hipótesis? ¿Qué pasos seguimos para lograrlo?

ESTRUCTURACIÓN DE LA NUEVA INFORMACIÓN  Comprueba tu respuesta inicial con lo que acabas de investigar a partir de la pregunta de investigación:

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN  Reflexionamos con los estudiantes sobre las actividades realizadas.  Damos a conocer las conclusiones a las cuales llegamos.

 Se escribe las conclusiones en un esquema de resumen.  Responden las interrogantes:  ¿Cómo demostramos una investigación? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo superaron?

Cierre Se desarrolla de manera conjunta la ficha de actividad.

Tiempo aproximado: 10 min

METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy? AUTOEVALUACIÓN: ¿Participé en todo momento con mis ideas? ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta? ¿Respetélos acuerdos de convivencia? ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN: Investiga, ¿qué es el ADN y qué función cumple en la célula? Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios: Criterios -Identifica las partes de la célula.

Sí

No

Explico cómo lo logré

-Clasifica los tipos de célula por su tamaño, forma y nutrición -Explica la estructura y funciones de la célula. Reflexión:  ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?  ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?  ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

………………………………..…

Katia Lozano Roca DOCENTE 5to “F”

………………………………………

David Carhuachin Roque

……………………………………

Maritza Fuertes Peña

SUBDIRECTOR

SUB DIRECTORA

LISTA DE COTEJO DOCENTE

Katia Lozano Roca

FECHA

16/05

GRADO Y

5to “F”

SECCIÓN

ESTUDIANTES

CRITERIOS Identifica las partes de la Clasifica los tipos de Explica la célula. célula por su tamaño, estructura y forma y nutrición funciones de la célula. Sí

No

Sí

ALIAGA GUIZABALO, PIERO BARRIENTE PEÑA, DANIEL JOSUÉ BARRIOS BALDERA JAASIEL ISAÍ CAMACHO PULACHE, ADRIANO CAMPUZANO CUETO, MARIANA CANO ARCE JOMAR CANTO COPAJA SEBASTIAN CENTY SILVA, ADELAYDA CHAHUA FERNANDEZ,EMILY DE LA TORRE TITO, KIARA GÉNESIS DELGADO SILVESTRE LENDSY GONZALES CARRION, GUISELL JIMÉNEZ PERALES, KIARA LOPEZ MERCADO, JIMENA RAFAELA MEDINA MEDINA, JHOJAN MONTOYA ROMANI ,ARIANA MOYA MOYA JULIO ANDRES MOZOMBITE RUA, FLOR DE MARIA MURAYARI ARIMUYA, VALERIA NUÑEZ CORDOVA, ANTHONY S. ORE QUISPE, VALERIA ANGELA ORTIZ VIZCANO, HIROSHY KIM PACHAS FIGUEROA, ARELI DANAÉ PALOMINO MUANALI, STEVEN PAREDES BRIONES, JOSMELY RADA LANDAETA, GRESMARI RETUERTO RAMOS, KAROLINE RIVERA MELO, BRIHANA KORAL RUIZ CONDOR PILY JANET VALDIVIA SILVA JORDY VELA LASTRA, DAJHIRO VILCHEZ CORTEZ, JESUS ADRIANO YALLICO PERALES, LUANA YAMUNAQUE VILLEGAS, DAIRO ZULUETA AYMARA JORGE

FICHA INFORMATIVA I

No

SÍ

NO

CLASIFICACIÓN DE LAS CÉLULAS ¿S erá n de la m is m a fo rm a la s células d e tu s m ú scu lo s y la s de tu cere b ro ? Po r s up u es to q u e n o, a m b as so n m u y d ife ren te s. C o n o zc á m o sla s.

I.

Las células se clasifican según su forma en:

*

Aplanadas Ej.: la célula de la epidermis.

*

Esféricas Ej.: el óvulo, glóbulos rojos.

*

Poliédricas Ej.: célula vegetal (plantas)

*

Estrelladas Ej.: neuronas (cerebro)

*

Alargadas Ej.: miocitos (célula muscular)

E S F É R IC A (g ló b u lo s ro jo s)

C é lu la v e g e ta l

N e u ro n a

ALARGA D A C é lu la s m u s c u la re s lis a s

ANEXOS

FUNCIONES DE LA CÉLULA Las tres principales funciones de las células son la nutrición, la relación y la reproducción:  Función de nutrición Esta es la función de captación, transformación e incorporación de materia y energía. El método de nutrición de la célula varía dependiendo de la célula y se clasifica en nutrición autótrofa y heterótrofa. En la nutrición autótrofa, la célula se nutre de materia inorgánica, como, por ejemplo, la luz. Las plantas son un ejemplo de este tipo de nutrición. En la nutrición heterótrofa, en cambio, la célula capta materia orgánica. Eso quiere decir que, en ese tipo de nutrición, la célula se alimenta de otros organismos. Las células animales son un ejemplo de este tipo de nutrición.  Función de relación Esta es la función que permite a la célula reaccionar ante los estímulos del medio en el que están. Los estímulos captados por la célula pueden ser químicos, luminosos, táctiles o acústicos. A su vez, las respuestas de la célula ante esos estímulos pueden ser crecimientos, disminuciones, movimientos o secreciones.  Función de reproducción La reproducción es el proceso por el cual una célula puede formar nuevas células. En las células procariotas esta se produce mediante bipartición: un proceso en el que el ADN se duplica y la célula madre se divide para formar dos células. En las células eucariotas, al contrario, la reproducción se efectúa mediante los procesos de mitosis y meiosis. Mediante mitosis se producen células idénticas a las células madre mediante una única división celular; mediante meiosis, en cambio, se producen dos divisiones celulares, y las nuevas células producidas son genéticamente únicas. Dependiendo de la célula la reproducción se hace mediante un proceso u otro; por ejemplo, los organismos que tienen reproducción sexual hacen uso de la meiosis para dividir sus células.

CÉLULA ANIMAL Y CÉLULA VEGETAL

• • • • • • •

CÉLULA VEGETAL Presenta una membrana celulósica o pared celular rígida que contiene celulosa. Presenta plástidios o plastos como el cloroplasto. Presenta numemoros grupos de grandes vacuolas. Las vacuolas son grandes. No tiene centrosoma. Realiza función de fotosíntesis. Nutrición autótrofa.

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CÉLULA ANIMAL Presenta una membrana celular simple. La célula animal no tiene plastos. El número de vacuolas es muy reducido. Las vacuolas son pocas y pequeñas. Tiene centrosoma. No realiza la función de fotosíntesis. Nutrición heterótrofa.