SESIÓN cadenas alimenticias.docx

I.E. 7086 LOS PRECURSORES SESIÓN DE APRENDIZAJE 1. DATOS INFORMATIVOS INFORMATIVOS o Grado y sección o Unidad de aprendizaje o Área Tema o Duración o Fecha o Profesora o

:5to grado D : Participamos en el desarrollo de una cultura de valores. : Ciencia y Ambiente : Cadenas alimenticias :3 horas pedagógicas : 10 al 14 de junio : Patricia Vilca Díaz

2. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES, ACTITUDES, E INDICADORES DE EVALUACIÓN: Capacidades Conocimientos Indicadores Técnicas e instrumentos Explicar la organización de los seres vivos en ecosistemas donde cumplen sus ciclos vitales, haciendo énfasis en los flujos de energía y cadenas de alimentación

Cadenas y redes Explica los fundamentos Ficha de evaluación e importancia de la alimenticias . Pirámide alimenticia. cadena alimenticia en un Equilibrio y ecosistema desequilibrio del ecosistema Actitudes: Demuestra actitudes de conservación del ecosistema

Aprendizaje esperado: Los estudiantes lograrán: Explicar los fundamentos e importancia de la cadena alimenticia alimenticia en un ecosistema DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

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Conflicto cognitivo : ¿Qué tipo de relación puede haber entre un

insecto y un ave? 

Hacer conjeturas y predicciones que respondan provisionalmente a las preguntas formuladas.

-Escriben sus posibles respuestas en la pizarra. -Escucha el propósito de la clase que es aprender sobre las cadenas, redes y pirámides alimenticias

Cartulina crayolas

PROCESO Documentarse con información al respecto proveniente de libro de texto u otros medios. 

-leen su libro pagina 70,71 y 74 - Registra cuidadosa y sistemáticamente los datos que se obtienen de la investigación.

-Forman grupos de tres participantes y dibujan cadenas alimenticias. -Exponen sus trabajos en la pizarra -Explican la importancia de las cadenas alimenticias dentro de un ecosistema. -Menciona que ocurre cuando hay desequilibrio dentro de un ecosistema - Utiliza los datos obtenidos para construir explicaciones basadas en las evidencias y/o formular nuevas conjeturas cuando la evaluación de los resultados contradice las primeras hipótesis o conjeturas .

-Contrastan sus hipótesis con ayuda de la información procesada. -Escuchan las explicación de la profesora sobre cadenas, redes y pirámide alimenticia.

20 libro 20

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¿Quién se come a quién?

Los seres vivos dependen unos de otros. Así como las personas nos alimentamos de la gallina y la vaca, de los frutos y las plantas, los animales se alimentan de otros animales, de semillas y hierbas. Se forman así cadenas alimentarias. Cada planta o animal es un eslabón de la cadena. Como se vio antes, las plantas fabrican las sustancias que requieren para su crecimiento a partir de la luz del Sol, del dióxido de carbono y del agua así como de otras sustancias que se encuentran en laTierra. A su vez, las plantas alimentan a otros seres vivos. Por eso se dice que son el primer eslabón de las cadenas alimentarias. Se llaman productores primarios. Los animales son consumidores y dependiendo de qué comen se les llama de diferente manera: herbívoros, carnívoros y omnívoros. Los caballos, 1

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conejos, vacas, algunas aves e insectos son animales herbívoros dado que consumen nada más plantas. Estos animales sirven de alimento a los que se llaman carnívoros, puesto que se alimentan de carne, como el gato, el león, el tiburón, el lobo y algunas aves, como el zopilote, que consumen únicamente insectos y animales muertos.

¡CUÁNTO APRENDIMOS! Nombre:………………………………………………………………Fecha:………………………….Profesora:Patricia Vilca Díaz

TEXTO

La vida en el mar también depende de las cadenas alimentarias. Los animales y las plantas de los lagos, ríos, mares y océanos forman largas cadenas que se enlazan a veces con las cadenas alimentarias de la tierra. Estas empiezan con las plantas pequeñísimas llamadas fitoplancton que sirven de alimento a muchos peces herbívoros. Fíjate muy bien en la ilustración de abajo.