Sesion 6 y 7

 

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Sesión de Aprendizaje 6 y 7 del mes de octubre   DENOMINACIN! 1.

“Dibuj “Dib ujam amos os nues nuestr tros os pr prod oduc ucto toss Aplicando la Técnica de la tiza mojada”.

alim alimen enti tici cios os

"#  A$%ENDI& A$%E NDI&A'ES A'ES ES$E%ADO ES$E %ADOS S! A%EA C(%%IC()A%! ARTE COMPETENCI AS

CAPACIDADES  

E*presión art+stica

Explora y experimenta con materi mat eriale aless de expres expresión ión r!"ic r!"icos os pl!stica# pl!st ica# con objetos objetos sonoro sonoross del entorno# con su $oz# estos# posturas y mo$imientos corporales.

INDICADORES •

Realiza artes $isuales dibujo# pintu pin tura# ra# colla collae# e# modela modelado do y constr con strucc ucción ión%% l&nea# l&nea# "ondo "ondo y color.

,#  MA-E%IA)ES O %EC(%SOS A (-I)I&A% •

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4.

'm!en 'm! enes es $i $inc ncul ulad adas as a las las "r "rut utas as y $e $erd rdur uras as de nues nuestr traa comunidad. (artulinas neras# tizas de colores y cinta ad)esi$a.

$%O$SI-O! 

hoy hoy apr aprende enderá rán n a util utiliz izar ar la t!n t!ni! i!a a de la la" " tiza tiza" "

#o$ada".

.#  MOMEN-OS DE )A SESIN!

INICIO! /01 minutos2 Se

salu saluda da am amab able leme ment ntee a los los estu estudi dian ante tess y re recu cuer erdo do co conn el ello loss las las acti$idades realizadas en la sesión anterior# en cómo se oranizaron para el trabajo en e*uipos. +idiéndoles *ue mencionen# en orden# las "rutas y $erduras de nuestra comunidad para ello ello se les plantean alunas pre preuntas% untas% ,(ómo se oranizaron para con"ormar los e*uipos de trabajo-# ,*ué "rutas y

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$erduras seles culti$an en nuestra comunidadDespués se (omunica el propósito de la sesión. e selecciona junto con los estudiantes las normas de con$i$encia *ue pondr!n en pr!ctica durante el desarrollo de la sesión.

DESA%%O))O! /61 minutos2 e presenta en una cartulina nera el modelo de lo *ue se $a a )acer durante la  jornada con los estudiantes estudiantes Respondiendo a la siuiente iinterroante% nterroante% ,/an escuc)ado acerca de la técnica de la tiza mojada,0ué es la técnica de la tiza mojada- ,En *ué consiste,0ué creen *ue se puede elaborar con esta técnica-

$%O3# NE)IDA ES-4E% $E%E& AS-(DI))O

 

% Sesión de Aprendizaje 6 y 7 del mes de octubre e les entrea a los estudiantes una cartulina de color nera# tizas de colores e im!enes de "rutas y $erduras de nuestra comunidad. En el cuadro presentado se est! desarrollando esta técnica. e realiza las siuientes interroantes% ,En el cu ad ro se )ab r! uti li za do es ta téc nic a- , es ustar&a crear alo con esta técnica- ,(ómo *uéAntes de iniciar con el trabajo pr!ctico se da recomendaciones sobre los pasos para seuir el procedimiento uno a uno tomando en cuenta recomendaciones de )iiene. e les indica a los estuantes *ue sa*uen los materiales pedidos con anterioridad y apli*uen. /aciendo uso de su creati$idad la técnica del pintado con tizas mojadas. Después los estudiantes exponen sus trabajos en plenaria.

CIE%%E /01 minutos2 e Re"lexión% a tra$és de las siuientes interroantes. ,es usto trabajar la técnica de la tiza mojada- ,+or *ué,0ué es lo *ue m!s les usta de su trabajo,0ué opinan al $er los distintos trabajos-

E5A)(ACIN er! permanente mediante% +articipaciónn oral y pertinente +articipació Resolución de las "ic)as de trabajo

$%O3# NE)IDA ES-4E% $E%E& AS-(DI))O

 

& Sesión de Aprendizaje 6 y 7 del mes de octubre productos ctos de la comunidad 0#  DENOMINACIN! +roblemas del costo de los produ en dos etapas”.

"#  A$%ENDI& A$%E NDI&A'ES A'ES ES$E%ADO ES$E %ADOS S! A%EA C(%%IC()A%! 2TE2AT'(A COMPETENCI AS

CAPACIDA DES

Act3a y piensa 2atematiza matem!ticamente en ituaciones situaciones de cantidad

INDICADORES

'denti"ica cantidades de )asta 14 objetos en problemas en *ue se repite dos $eces una misma cantidad# expres!ndolas en un modelo de solución de doble con material concreto.

,#  MA-E%IA)ES O %EC(%SOS A (-I)I&A% •

+apelotes# plumones y cinta ad)esi$a.

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+apelote con el problema propuesto en Desarrollo. emillas# tapitas# unidades del material 5ase Diez y reletas de colores. 2onedas recortables. (uaderno de trabajo 6p!s. 178 y 1779. :. $%O$SI-O%  )oy aprenderemos a resol$er problemas con el costo de los •

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productos de nu nuestra estra comunidad.

.# MOMENMOMEN-OS OS DE )A SESIN SESIN

INICIO! /01 minutos2 Recoe los saberes pre$ios de los ni;os y las ni;as. +ara ello# coloca en sus mesas cantidades menores a 14 de di$ersos materiales y p&deles *ue cumplan consinas como las siuientes# por ejemplo% “De

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las cuatro semillas# cojan la mitad”# “(ojan el doble de tapitas *ue de semillas”# etc. 2ientras cumplen las consinas# obser$a cómo aplican la noción de “mitad” y “doble”. Es importante *ue en estos momentos no corrijas su desempe;o. (omunica el propósito de la sesión% )oy apre ap rend nder er!n !n a repr repres esen enta tarr el dobl doblee de cant cantid idad ades es de pr prod oduc ucto toss menores a 14. Acuerda con los estudiantes las normas de de con$i$encia *ue los ayudar!n a trabajar en un ambiente "a$orable.

DESA%%O))O! /71 minutos2 e presenta en un papelote el siuiente problema% +reparar una conser$a de camote con yuca cuesta lo siuiente% < = >ilos de yuca ?????????????????????. ?????????????????????.?.?. ?.?. @.  < un >ilo de az3car?????????????? ????? ???????....... ??....... @. 

$%O3# NE)IDA ES-4E% $E%E& AS-(DI))O

 

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Sesión de Aprendizaje 6 y 7 del mes de octubre < Tres >ilos de ccamote??? amote????????????? ????????????????.. ??????...... .... @. =  eonardo *uiere preparar una rica conser$a de camote y yuca. ,(u!nto conser$a de le cost costar!ar!ello## lo le leer! er!nn en $oz $oz alt altaa 3acilita la comprensión del problema#   +ara ello realizando alunas alunas preunta% ,,*ué *ué desea construir eonar eonardo-# do-# ,*ué *u *uiere iere saber-# ,la lista de precios es para cu!ntas cometas-# ,cu!nto cuesta la lana o el pabilo para una cometa-# ,cu!nto cuesta un sobre de palitos de totora o sorbetes- Ba$orece la b3s*ueda de estrateias a tra$és de preuntas como estas% ,cómo )aremos para saber cu!nto costar! construir dos cometas-# ,c ,cóm ómoo pode podemo moss re repr pres esen enta tarr do doss $ece $ecess lo *ue *ue cues cuesta ta el pabi pabilo lo-# -# et etc. c. Acuerda Acue rda con ellos usar alunos mater materiale ialess concr concretos etos 6sem 6semilla illas# s# tapi tapitas# tas# un unid idad ades es de dell ma mate teri rial al 5a 5ase se Di Diez ez## re rel let etas as de co colo lore ress y mo mone neda dass recortables9 para representar las cantidades de materiales y los costos. +r +rop opic icia ia *u *uee cada cada estu estudi dian ante te re repr pres esen ente te dos dos $e $ece cess el co cost stoo de lo loss materiales. Cu&alos mediante alunas preuntas% ,*ué material es-# ,cu!nto paamos por una una cometa-# ,cu!nt ,cu!ntoo paaremos por dos ccometasometas- riéntalos a "in de *ue colo*uen a un lado la representación con monedas del costo de un producto y al otro la representación del doble. +or ejemplo%

6. minutos DESA%%O))O"# Construir una cometa cuesta lo siuiente! 8 )ana o pabilo# 999999999999999999999#9#9# S:# , 8 (n sobre de palitos de totora o sorbetes# 9999999####### S:# 0 8 -res papeles cometa9999999999999999999###### S:# " )eonardo ;uiere construir dos cometas< =cu>nto le costar>?

Cierre /01 minutos2 En asamblea ,(ómo respetamos los comentarios de nuestros compa;erosTarea para la casa. Dibujen cinco alimentos y clasi"&*uenlos se3n su orien. +reunten a sus "amiliares o $ecinos *ue platos t&picos preparan en tu comunidad# lueo dibuja dos en tu cuaderno.

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