Sesion 5-13 Colonias Eeuu

 

  SESIÓN DE APRENDIZAJE: La L a Era de las revoluciones: las Trece Colonias de Norteamérica.   Número de sesión  sesión  07 I.- DATOS GENERALES: ÁREA

GRADO

SECCIÓN

UNIDAD

HORAS

CC.SS

3°

ÚNICA

I

4

FECHA 24/04/19 30/04/19

DOCENTE Ruth Karina Luna Espinoza

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: “LA DESIGUALDAD SOCIAL: UNA AMENAZA

A LOS DERECHOS DEL HOMBRE ”  Los estudiantes de 3ro de secundaria del Colegio Anexo al IPNM del distrito de Santiago de Surco, se encuentran en una etapa en la cual no tienen bien definido su identidad, dejándose llevar por la sociedad que valoran a las personas de acuerdo al rango económico, este problema social no es un problema reciente, ya que proviene desde muchos años y debido a eso se vulneran muchos de los derechos de las personas, prohibiéndoles que tengan una vida digna y sean capaces de desarrollarse como personas. Es que frente a esta situación donde la pobreza es una consecuencia de la desigualdad social nos planteamos las siguientes interrogantes   ¿Por qué se sigue jerarquizando a los grupos humanos, si todos somos iguales?  ¿A caso los derechos humanos solo son para las personas con poder? III.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: COMPETENCIAS

Construye interpretaciones históricas

CAPACIDAD

Comprende el tiempo histórico

INDICADOR DE DESEMPEÑO

Explica los cambios y permanencia que se presentan en la forma de vida de las personas como consecuencias de ciertos hechos históricos 

CAMPO TEMÁTICO La Era de las revoluciones: las Trece Colonias de Norteamérica 1.  Antecedentes 2.  División de las trece colonias 2.1.  Colonias del Norte 2.2.  Colonias del Sur 3.  Sociedad de las trece colonias 3.1.  Población blanca 3.2.  Población negra 3.3.  Población indígena nativa 4.  Guerra de los siete años (1756-1763) 4.1.  Causas 4.2.  Consecuencias 5.  Independencia de las 13 colonias

PRODUCTO

INSTRUMENTOS

- Guía de observación de participación en clase. Desarrolla el cuadro comparativo titulada “Comparando

Constituciones”  

-

Guía de evaluación del cuadro comparativo

 

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA: SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

PROCESO PEDAGÓGICO

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

RECURSOS

  Presta atención a las indicaciones sobre las actividades permanentes:   Saluda cordialmente al docente.   Ordena las carpetas.   Conserva el aula y la pizarra limpia.    

TIEMPO

5 min

Responde la asistencia. Mantiene una postura correcta al sentarse.  Aproximación Paso 1: “   

Problematización/M otivación INICIO

Recibe individualmente un mapa de las trece colonias norteamericanas en blanco, el cual tendrá que completar según los enunciados que observara en un ppt (anexo 1) el cual le permitirá conocer los países de las trece colonias norteamericanas y así mismo recordar los puntos cardinales.

Identificación Paso 2: “ Identificación

Recojo de saberes previos

Propósito de la sesión

Organización

sensorial al a l objeto ”  

Mapa político de las 13 colonias ppt

y descripción”  

  Responde de manera voluntaria las siguientes preguntas:   ¿Te pareció fácil la dinámica? ¿Por qué?   ¿Por qué crees que fueron importantes estos países? Conflicto cognitivo:   Participa de manera voluntaria respondiendo a la siguiente pregunta:   Si EE.UU lucho para que se diera la igualdad de las personas en la lucha por la independencia ¿Por qué crees que el gobierno norteamericano es el primero que cierra sus fronteras a muchos latinos y los trata de la peor manera?

10 min

30 min

 Escribe

el propósito de la sesión: “Reconoce las características de la Constitución de EE.UU y lo compara con la Constitución peruana tomando como referencia a los poderes del estado ” 

Presta atenciónena la la dinámica organización del trabajo en clase:   Participa “Ubicando los países ”.    Escucha la explicación de la clase.   Realiza un cuadro comparativo.   Análisis y síntesis ”   Paso 3: “ 

Observa un mapa político de EE. UU donde ubicará las 13 colonias (Anexo 2)    Escucha la explicación de la clase con apoyo de Apuntes en la pizarra (Anexo 3). el cual le permite organizar la información que se le brinda y así llevar un mayor orden.   Lee la ficha informativa (anexo 4)  el cual le permitirá complementar la información ya brindada por la docente.  

DESARROLLO

Gestión y Acompañamiento

Paso 4: “Comparación y explicación” 

 

 

Recibe ficha de trabajo establecer (Anexo grupalmente 5), que leunapermite diferencias entre la función de los poderes en Perú y EE.UU. Lee el texto escolar la pagina 51 con el cual

Mapa político de EE. UU

50 min

PPT Ficha informativa 2da clase 40min

 

podrá completar el cuadro comparativo. 40 min   



Escucha las siguientes indicaciones:

  Lee y subraya las ideas principales y

secundarias.   Completa el cuadro comparativo con la información leída.

  Socializa el cuadro con sus compañeros. de la información ”     Escribe y responde en su cuaderno la



Integración Paso 5: “ Integración

siguiente pregunta: ¿Crees que es necesario clasificar a las personas según su origen étnico como lo hacían antiguamente las 13 colonias norteamericanas? ¿Por qué?    Participa de manera voluntaria las siguientes preguntas para afianzar los conocimientos y reconocer como ha aprendido durante la sesión:

10 minutos

¿Cómo aportaste en clase para la construcción del tema?   ¿Qué actividades o situaciones de la clase se te hizo más fácil o difícil de entender?   ¿Qué conceptos nuevos aprendiste?

5 minutos

 

Evaluación CIERRE 

 

V. REFERENCIAS FUENTES:   

     

P. Shenton. (1963). Historia de los Estados Unidos de 1865. Garden city, New York. Doubleday & company, inc. B. Wright. (1962). La cultura viva de las colonias americanas 1906-1763. New York. Harper Torchbook. John A. Krout. (1988) Estados Unidos en 1877.Barnes & noble (College outline series)

VI. FUENTES VIRTUALES:   https://es.slideshare.net/carmenfigueroaelgueta/la-monarquaabsoluta   https://prezi.com/hrjxzru17pwu/absolutismo-y-democracia/   http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/la-monarquia-espaola-entre-el-absolutismo-y-el-estado-constitucionaldoctrina-y-derecho/html/dcd35810-2dc6-11e2-b417-000475f5bda5_2.html 





 

 

…………………………… ………………………..

COORDINACIÓN ACADÉMICA 

.

……………………… ..…………….. ………

 ASESOR/A 

……………………… ………..…………….

DOCENTE  

 

 

 

 

 

3º “Ciencias Sociales”  Profesora: Ruth Luna Espinoza

 

Guía de Evaluación – Ficha de trabajo Competencia

Nª 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

Capacidad tems Nombres y Apellidos / Puntos ALAMA VILCA, Gianfranco David ALEGRÍA BURGOS, Daniella Fernanda ARAUCO PACO, Adriana Sofia BARANDIAR BARAND IAR N URDANETA, URDANETA, Assha Amarü Amarü Violetita Violetita Yei-Yarikú BELAOCHAGA ALÍ, Francesca Alessandra CASTILLÓN LASTRA, Andrés Ricardo CORREA FARFÁN, Míxi Yíamíle CUEVA ALARCÓN, Gianella Delia DÍAZ CONDORI, Ángela Melina FUENTES QUISPE, Ariana Nicole GARCÍA VILCHEZ, Adrian GRADOS HAYASHI, Luciana Thaís GUERRA MALDONADO, Valentina Isabella

14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.

HUAMÁN CÁRDENAS, Nadia Sergio Joanie JIMENEZ SALAZAR, Fabrizio LEYVA LLANOS, Andrea Nicolle MALO MESIAS, Rodrigo Sebastian MANTURANO CALLES, Anthony Rolando MEL NDEZ NDEZ CASTRO, CASTRO, María María Caroli Carolina na MILLA SERPA, Alejandra Mirey NUÑEZ CONCO, André Alonso ORDAYA SIFUENTES, Gustavo Adolfo

23.

PACHECO ZAPATA, Sophia Isabel

24.

PALACIOS JIMÉNEZ, María José de Jesús

25.

POSTIGO PITA, Agustin Nahil

26.

PRUDENCIO SOTO, Ivan David

27. 28.

QUISPE FERRO, Margarita Milagros ROMERO NEPONOCENO, Cecilia Gladys

29.

SANTISTEBAN CARMELO, Andrea Carolina

30.

SAUSA JUGO, Bruno Gonzalo

31.

SERPA MILIÁN, Sabrina Isabel

32.

TACOMA LUPA, Briana Danae

33.

TORRES VARGAS, Carlos Alberto

34.

VICENTE ZAMORA, Christtina Johanna

Leyenda: A1: Selecciona la información según los criterios establecidos. A2: Compara los diferentes aspectos según la indicación. A3: Traslada información con sus propias palabras. A4: Presenta buena ortografía y caligrafía.

Construye interpretaciones históricas

A1 5 pts

Comprende el tiempo histórico A2 A3 A4 6 pts 5 pts 4 pts

Total 20 pts

 

3º “Ciencias Sociales”  Profesora: Ruth Luna Espinoza

GUÍA DE OBSERVACIÓN DE PARTICIPACIÓN EN CLASE 

Apellidos y nombres

Participa activamente en clase

(4 puntos)

ALAMA VILCA, Gianfranco David ALEGRÍA BURGOS, Daniella Fernanda ARAUCO PACO, Adriana Sofia BARANDIARÁN URDANETA, Assha Amarü Violetita Yei-Yarikú BELAOCHAGA ALÍ, Francesca Alessandra CASTILLÓN LASTRA, Andrés Ricardo CORREA FARFÁN, Míxi Yíamíle CUEVA ALARCÓN, Gianella Delia DÍAZ CONDORI, Ángela Melina FUENTES QUISPE, Ariana Nicole GARCÍA VILCHEZ, Adrian GRADOS HAYASHI, Luciana Thaís GUERRA MALDONADO, Valentina Isabella HUAMÁN CÁRDENAS, Nadia Joanie JIMENEZ SALAZAR, Fabrizio Sergio LEYVA LLANOS, Andrea Nicolle MALO MESIAS, Rodrigo Sebastian Sebastian MANTURANO CALLES, Anthony Rolando MELÉNDEZ CASTRO, María Carolina MILLA SERPA, Alejandra Alejandra Mirey Mirey NUÑEZ CONCO, André Alonso ORDAYA SIFUENTES, Gustavo Adolfo PACHECO ZAPATA, Sophia Isabel PALACIOS JIMÉNEZ, María José de Jesús POSTIGO PITA, Agustin Nahil PRUDENCIO SOTO, Ivan David QUISPE FERRO, Margarita Milagros ROMERO NEPONOCENO, Cecilia Gladys SANTISTEBAN CARMELO, Andrea Carolina SAUSA JUGO, Bruno Gonzalo SERPA MILIÁN, Sabrina Isabel TACOMA LUPA, Briana Danae TORRES VARGAS, Carlos Alberto VICENTE ZAMORA, Christtina Johanna

Mantiene su ambiente de trabajo limpio y organizad o

(4 puntos)

Escucha atentamente las opiniones de sus compañeros (4 puntos)

Se expresa de manera fluida y clara (3 puntos)

Establece relaciones interpersonale s adecuadas teniendo en cuenta el respeto por el otro (5 puntos)

TOTAL