Sesion 3 Eda 3 - Arte - Primero

 

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ERNESTO MERINO RIVERA MONTERO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 3

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

DATOS GENERA GENERALES LES : 

I.

I.1 I.2 I.3

Instución Educatva Área Grado Y Secciones

: “Erneso Merino Rivera” : Are : Pr Primero B

I.4 I.5

Fecha Responsables

: 11/07/2022 : Pé Pérez Velásquez, Jhim Albero

TÍTULO DE LA SESIÓN : “Elaboramos nuestro proyecto artístico para reflexionar sobre nuestros aprendizajes”

II. PROPÓS PROPÓSITO ITO DE LA SESI SESIÓN ÓN:: COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

CRITERIOS 

Crea proyectos desde los lenguajes arscos.

Utliza los elemenos de los lenguajes arstcos para explorar sus posibilidades expresivas y ensaya distnas maneras de utlizar maeriales, herramienas y écnicas para obener diversos efecos.

Explora y experimena los lenguajes arstcos. El Elab abor oraa un pl plan an para para desa desarr rrol olla larr un Aplica procesos creatvos. proyeco arstco y lo ejecua 

incorporando elemenos de los lenguajes arstcos del earo y las ares visuales para comunicar y expresar sus obras de are con mayor claridad.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

El Elab abor oraa la obra obra de are are utliza utl izando ndo los ele elemen menos os de los lenguajes arstcos y vis visual uales es para para exp expres resar ar en su ob obra ra el co con nex exo o social.

Lisa de coejo

COMPETENCIAS TRANSVERSALES Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC Personaliza enornos viruales.

 

Gestona información del enorno virual. Gesona su aprendizaje de manera autónoma

Dene meas de aprendizaje. ● Organiza acciones esraégicas para alcanzar sus meas de aprendizaje. ● Moniorea y ajusa su desempeño durane el proceso de aprendizaje. ENFOQUE VALORES /ACCIONES OBSERVABLES TRANSVERSALES   Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de   gualdad de género: género. Igualdad y dignidad ●



III.

SECUENCIA DI DIDÁCTIC ICA: A:

Inicio: -Saludo a los esudianes. - Dialogamos los acuerdos de convivencia. - Pregunas para iniciar el dialogo: ¿Qué talento arsco le gustaría tener? (cantar, actuar, pintar, escribir...) 

 

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¿Qué talento sabes que enes? Remarco que todos tenemos talentos por descubrir. ¿A que arstas admiras? ¿Cuándo eres más feliz? -Se les comunica el propósio de la sesión: Hoy vamos a realizar el primer ensayo de la dramatzación de nuesra obra de earo para escenicar el malrao conra la mujer. Desarrollo: -Paso una bolsa oscura con papelios, cada alumno omara uno al azar. 

 

-En cadaodos papelsepan esaráque escrio el nombre desuunpapel, animal. El alumno no deberá comenar le ha ocado, despué después de que animal tenen en indico que al mismo tempo emianque el sonido del animal ques indica el papel, después, que imien su movimieno y nalmene que se agrupen con quienes esán represenando al mismo animal (el sonido y la represenación no deberá parar hasa que odos esén agrupados.) -Una vez agrupados y en silencio, indico que los grupos formados serán los encargados de dramatzar uno de los guiones elaborados en la sesión anerior, que serán escogidos de forma aleaoria por soreo. -Explico a los esudianes que es una dramatzación y que es dramatzación en el earo. -Una vez hecho el soreo de los guiones de earo, les indico que van a colocar sus carpeas en forma de circulo y van a hacer las siguienes actvidades: 1.- Mejorar el guion y la historia que les toco. 2.- Elección de los personajes. - el grupo decidirá qué persona animará a cada personaje de la historia de acuerdo a las capacidades y caracteríscas de cada parcipante del grupo. 3.- Elección del equipo técnico. - (2 o 3 integrantes) se encargarán de hacer las coordinaciones técnicas como: presentación, elaboración de trípco (con la historia a dramazar y un dibujo referencial). 4.- Muestra del primer avance, puede ser la mitad de la obra. Los demás grupos deberán observar y cricar con el n de que se aprecie el proceso de ensayos como un proceso de perfeccionamiento. Enfazo que a más ensayos tendrán un mejor resultado en cuanto la interpretación y la precisión de los elementos técnicos. Cierre: -Reexionamos a través de las siguientes preguntas: ¿Les gusó la sesión? ¿Cómo se sinteron durane la sesión? ¿Qué diculades uvieron? ¿Qué artsas han abordado la problemátca de la violencia en sus obras?  

 

VI. los elemenos EVALUACIOde N los lenguajes arstcos para explorar sus posibilidades expresivas y ensaya distnas Utliza maneras de utlizar maeriales, herramienas y écnicas para obener diversos efecos. Elabora un plan para desarrollar un proyeco arstco y lo ejecua incorporando elemenos de los lenguajes arstcos del earo y las ares visuales visuales para comunicar comunicar y expresar sus obras de are ccon on mayor claridad.

 _________________  _________ _________________ _____________ ____ Prof. Alexander Direcor More Calle

_________________ ________________________ _______ Jhim Pérez DoceVelásquez ne

 

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LISTA DE COTEJO SESION: COMPETENCIA:

Elaboramos nuesro proyeco arstco para reexionar sobre nuesros aprendizajes Crea proyecos desde los lenguajes arstcos

PROPÓSITO: EVIDENCIA:

Elabora la obra lossocial. elemenos de los lenguajes arstcos y visuales para expresar ende suare obrautlizando el conexo

CRITERIOS 01 Uliza los elementos de los lenguajes arscos para explorar sus posibilidades expresivas y ensaya disntas maneras de ulizar materiales, herramientas y técnicas para obtener diversos efectos.       º       N

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTES

11

ABAD CASTILLO Miguel Alejandro ABAD JIMENEZ, Delviz Jhailon ABAD JIMENEZ, Yelker Jhailon ABAD RÍOS, Brineir ARIAS PAUCAR, Jhamber Omar CALLE CORDOVA, Lize Kaerine CALLE JIMENEZ, Dilmer Yair CASTILLO RONDOY, Jhampier Alexander CHAMBA ANICETO, Dayron Enrique CHUQUIHUANGA CHUQUIHUANG A GUERRERO, Claudia Nicol CORNEJO HERRERA, José Frankil

12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

CRUZ GARCÍA, Ana María FLORES SANTIAGO, Marbel Jadira GARCÍA LIMA, Luz Marina JABO SAAVEDRA, Damaris del Rosario JIMENEZ CALLE, Edia Elizabeh JIMENEZ RIVERA, Milser LUZON CHUQUIHUANGA, Allison Yaren MARCHAN CALLE, Darwin MARCHAN NIÑO, Adahilo Yondant MIJAHUANGA CASTILLO, Carmen Emily MIJAHUANGA FLORES, Yover Esaú PANTA HERNANDEZ, Ingri Anabel

02 Elabora un plan para desarrollar un proyecto arsco y lo ejecuta incorporando elementos de los lenguajes arscos del teatro y las artes visuales para comunicar y expresar sus obras de arte con mayor claridad.

LOGRÓ EL CRITERIO 01 02

NECESIDADES DE APRENDIZAJE

 

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Una dramatzación es, en general, una represenación de una deerminada siuación o hecho. Lo dramátco esá vinculado al drama y ése al earo; a pesar del uso que suele recibir en el habla cotdiana, esa familia de palabras no necesariamene hace alusión a una hisoria rágica. Dramatzación en el earo Contnuando en el conexo earal, dramatzar una hisoria consise, por ejemplo, en adapar un exo de género narratvo o poétco al formao propio de una obra de earo, donde el diálogo enre los personajes suele ser el moor primordial de la represenación. represenación. Dicho proceso requiere de un gran aleno y de un considerable dominio del lenguaje, lenguaje, para conseguir dar a los roles la suciene nauralidad como para que la pieza parezca mosrar un recore de una realidad, mienras que se conserve la belleza y la profundidad de la hisoria original.