Sesion 24 34 de Abril

 

 

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.E. N° 31507 “Domingo F. Sarmiento”  HUANCAYO

I. DATOS INFORMATIVOS INFORMATIVOS::  1.1. PROFESORA DE AULA IRIS TOVAR GONZALES 1.2. GRADO/SECCION GRADO/SECCION : Cuarto “D”  1.3. TITULO DE LA SESION SESION : creamos creamos cuento y usamos usamos la coma enumerativa 1.4. FECHA  : 24 de abril de 2017

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIA  Y CAPACIDAD

ÁREA Comunicación

Escribe diversos tipos de textos en lengua materna. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (las comas enumerativas) e incorpora algunos recursos textuales para reforzar dicho sentido

ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque intercultural 

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑO Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y las comas enumerativas) e incorpora algunos recursos textuales para reforzar dicho sentido

  Escribe cuentos utililizando la coma enumerativa  enumerativa  de manera pertinente.

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ACCIONES OBSERVABLES Respeta las producciones de sus compañeros cuando expone. 

III. MOMENTOS MOMENTOS DE LA SESION: INICIO: (Tiempo aproximado:20m aproximado:20min) in) En grupo clase 

   

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Saluda amablemente a los estudiantes:  La maestra presenta un caso. Cierta vez Vil Vilma ma fue de pas paseo eo a Mayo pampa

con su suss com compañeros pañeros y la maestra les dejo como tare tarea a que escriban lo ven en

dicho paseo ,Vilma empieza a escribir así: yo árboles y botes de colores y diversas diversas formas y tenía tobogán y juegos pa para ra niños y vendedoras de gaseosas y de helados y de comida y de dulces .

   

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Dialogamos acerca del texto que escribió la niña

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Responden interrogantes: ¿crees que escribió correctamente? ¿de qué trata este texto? ¿Cómo debió de escribir? ¿Qué signo de puntuación debió de utilizar? ¿en qué casos se usa la coma enumerativa? ¿Qué conectores utilizaste en la producción de tú cuento cuento? ? ¿Qué clases de comas conoces? 

 

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Conocen el propósito de la sesión: Hoy escribirán

un cuento en forma coherente y cohesionada utilizando la coma

enumerativa

  Indica que elijan una o dos normas de convivencia que deberán poner en práctica en la presente sesión.  DESARROLLO: DESARROLL O: (Tiempo aproximado:60min) 

DESARROLLO: (Tiempo: 60 min) formamoa equipos PLANIFICA: Formamos equipos de trabajo con una dinámica. 

 

Se promueve el diálogo realizando estas preguntas: ¿qué debemos hacer antes de escribir nuestro cuento?, ¿qué actividades realizaremos primero? ¿Qué conectores consideraremos en nuestra narración ?¿Qué signo de puntuación utilizaremos?

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Explicamos que antes de escribir cualquier texto, en especial, un cuento, debemos planificar su elaboración; es decir, determinar las actividades a realizar.  

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La maestra presenta un cartel de planificación:  

 

¿Qué signo de puntuación utilizaras?

¿Cuál será el problema?

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¿Cómo será el final?

¿Qué conectores de adición utilizaremos?

 

La maestra presenta la función de la coma enumerativa en que se deben utilizar la  

Registra sus respuestas respuestas y se le felicitará por su participación. 

 

Por equipos Corrigen el texto escrito escrito por Vilma .Plasman en el papelote y leen en voz alta bien pronunciada

Textualiza:   Teniendo en cuenta la planificación escriben el primer borrador.   Se les monitorea esta actividad a fin de completar el cuadro.     Se les recuerda que el el título debe tener relación con el tema en cada párrafo.    Se les recuerda que deben utilizar los conectores de adición y contraste.  Revisión: ficha.   En pares revisan sus producciones haciendo uso de una ficha. ¿En qué párrafo empleo la coma ¿Qué conectores ¿Qué conectores ¿Qué conectores enumerativa? utilizó al inicio? utilizó en el nudo?  utilizó al finalizar?  

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enumerativa   Corrigen la redacción haciendo uso de los conectores y la coma enumerativa Comunica:   Exponen sus producciones.    Registramos sus aprendizajes en la lista de cotejo.  

que faltan. 

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Reciben otras imágenes de personajes luego planifican y crean un cuento en casa utilizando la coma enumerativa . 

CIERRE: (Tiempo aproximado:10 min)  

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En grupo clase realizamos la metacognición:

¿Qué aprendí?¿Cómo aprendí?¿Para que aprendí?¿En qué tengo

dificultades?

TITULO DE LA SESION  cuidado de su cuerpo 

: Describimos sus características físicas y cualidades valorando el

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIA

ÁREA

EVIDENCIAS DE

DESEMPEÑO

 Y CAPACIDAD CAPACIDAD Personal social

Construye su identidad. 

  Se valora a sí mismo.

ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.

APRENDIZAJE   Describe

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sus características físicas, cualidades e intereses.

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  Describe sus características físicas y cualidades valorando el cuidado de su cuerpo.

ACCIONES OBSERVABLES Los estudiantes demuestran tolerancia y apoyan a sus compañeros que necesitan ayuda.

IV. MOMENTOS DE LA SESION: SESIO N: INICIO: (Tiempo aproximado:20m aproximado:20min) in)  

   

Saluda amablemente a los niños y las l as niñas.  Se observan unos a otros luego responden preguntas:¿Cuáles son las características físicas de tu compañero(a)?¿Qué cualidades tiene?¿Cuáles son sus preferencias o gustos de tu compañera(o) y el tuyo?

 

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Conocen el propósito de la sesión: Hoy describirán las características físicas, cualidades y preferencias de si mismo y de sus compañeros. 

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Recordamos los acuerdos de convivencia para hablar y ser escuchados de manera adecuada, con el fin de ponerlas en práctica durante esta sesión. 

DESARROLLO:: (Tiempo aproximado:60min) DESARROLLO DESARROLLO: (Tiempo: 60 min) Situación problemática:  Vivenciarían de experiencias:    Leemos un texto descriptivo.    Distinguen en la lectura lectura las características físicas, cuali cualidades dades y preferencias.  

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Diálogo a partir de la experiencia: 

     

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Responden interrogantes: ¿Qué es una descripción?¿Qué son características car acterísticas físicas?¿Qué son cualidades? y ¿Qué son preferencias? Transferencia a otras situaciones: Haciendo uso de un cuadro se describen.

Características físicas

 

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Cualidades

Preferencias

Describen a un familiar teniendo en cuenta el cuadro. 

CIERRE: (Tiempo aproximado:5 min) CIERRE: 10 min.

 

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En grupo clase realizamos la metacognición:

¿Qué aprendí?¿Cómo aprendí?¿Para que aprendí?¿En qué tengo

dificultades?

LISTA DE COTEJO Items

Comunicación Planifica creación cuento.

N°

SI

la del

NO

Personal social

Usa conectores en sus escritos.

SI

NO

Describe a personas teniendo en cuenta los tres aspectos utilizados en una descripción

SI

 Apellidos y nombres 01

BALTAZAR GALVEZ, KIMBERLY

02

CASTAÑEDA MORENO, JERSON ROBERTO

03

CHANCO PARIONA, MAYUMI YADIRA JASMIN

04

HUAMAN CAMPOS, FRANZ YOSEP

05

HUAMÁN CRUZ, YOL MAYCOL

06

HUAMANLAZO NINANYA, JOSTIN

07

HUIZA CASTRO, ENRIQUE GUZMAN

08 09

IGNACIO MEDINA, ERICK LEONARDO

10

MADUEÑO ORELLANA, ALONDRA SARAI

11

MIRANDA SANTOS, GABRIEL ENRIQUE

12

PEREZ TORRES, FARID OMAR

LEZMA ESPINOZA, YOJHAN ALEXIS

13

RAFAELE HUACCHAHUILLCA, JANPIER EDGAR

14

RICRA APARI, ADRIANA LUZ

15

ROMANI DE LA CRUZ, JHOSELYN LUCERO

16

SANCHEZ ESCOBAR, LEONEL JHONATAN

17

SUAREZ VILCAPOMA, YOS YOSEF EF EFRAIN

18

SUCÑO VILCHEZ, FLORCITA

19

SULLUCHUCO CRISTOBAL, YONSHU GINA

20

VILCA ORDOÑEZ, DIDIER MIGUEL

21

VILCA RAMOS, JHAROL ANDRE

V°B° DEL SUB DIRECTOR

DOCENTE DE AULA

NO