Sesión 11_Niveles y Diseños de Investigación

FACULTAD DE CIENCIAS DE GESTIÓN CARRERA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN ADMINISTRACIÓ N DE EMPRESAS Curso : Metodología de la investigación científica Docente: James Arístides Pajuelo Rodríguez

Sesión N°: 11 Tema : - Tip Tipos, os, nivele niveless y diseñ diseños os de inves investigac tigación ión - I3 Ev Eval alua uaci ción ón 3 Logro de Unidad:  Al finalizar la unidad unidad de aprendizaje, aprendizaje, el/la estudiante estudiante comprende comprende el  el proceso de elaboración de hipót hipótesis, esis, tipos de investigac investigación ión, instrumentos de recolección y análisis de datos, discusión de resultados, conclusiones, recomendaciones. Presenta Presenta dos  dos propuestas de investigación y el glosario de términos concluido; con sentido crítico, coherencia y ética.

Logro de Sesión: Al finalizar la sesión, el estudiante elabora una matriz de operacionalización de variables según tipo de investigación, además elabora un glosario de términos mostrando sentido crítico y coherencia.

Observa el vídeo sobre diseños de investigación https://www.youtube.com/watch?v=9 U_HbVNhnB0

Responde •

Por lo general, ¿qué importancia tiene tiene los niveles niveles en el proceso proceso de investigación investigación ?

•

¿Cuáles son los beneficios de utilizar un buen diseño en la investigación científica?

•

Según tu opinión, ¿cómo determinamos el nivel en la investigación investigación científica? científica?

NIVELES DE INVESTIGACIÓN 1

EXPLORATORIO

Se plantean cuando no existe un cuerpo teórico abundante que ilumine el estudio de un fenómeno observado; y los resultados que se obtengan sean un aporte al reconocimiento e identificación de los problemas.

No hay preguntas que conduzcan a problemas precisos, se exploran áreas problemáticas. Se trata de una descripción y análisis teórico; por lo que no se requ requie iere re de mane manejo jo estad estadíst ístic ico. o.

NIVELES DE INVESTIGACIÓN 1

EXPLORATORIO

¿Qué es un estudio exploratorio? ¿Qué condiciones o características debe cumplir un estudio exploratorio?

estudio explorat exploratorio orio se usa cuando un  tema de investigación Un estudio ha sido escasamente sido  escasamente estudiado, estudiado ,  existen muchas dudas  de él o no se ha abordado antes. antes . estudioss explora exploratori torios: os: Los estudio general  y el cual   no ha sido • Parten de un  tema de investigación general  y  profundizado.  profundizado. método de sist sistem emat atiz izac ación ión de   obten obtenci ción ón de la info informa rmaci ción ón •El método puede ser a partir de observación de  observación directa o indirecta. indirecta . una  amplia revisión de la literatura existente literatura  existente del tema. •Implica una amplia

NIVELES DE INVESTIGACIÓN 2

DESCRIPTIVO

Describe fenómenos sociales o clínicos en una circunstancia temporal y geográfica determinada. Desde el punto de vista cognoscitivo su finalidad es describir y desde el punto de vista estadístico su propósito estimar  parámetros. La es esta tad dísti ística ca des escr crip ipti tivva cons consis iste te en es esti tima marr frec frecu uenci encias as y/o prom romedio edioss y otra otrass medi medida dass univ univar aria iada das. s. Ejm. Ejm. los los es estu tudi dios os de frec frecue uenc ncia ia de la enfe enferm rmed edad ad:: Inci Incide denc ncia ia y Preval Prevalenc encia. ia.

NIVELES DE INVESTIGACIÓN 2

DESCRIPTIVO

Un es estu tudi dio o descr descrip ipti tivo vo   se usa cuand cuando o se tiene tiene como como objet objetivo ivo descr describi ibir  r  situaciones o eventos que han sido investigados previamente. En este tipo de estu estud dio ya exist xiste e una sele selecc cció ión n de var variab iables les (a dife iferencia cia de los los exploratorios), las cuales se miden de manera aislada e independiente y de esta misma manera se presentan sus resultados. estudios descriptivo descriptivos: s: ¿Qué condicion condiciones es Los estudios o cara caract cter erís ísti tica cas s •Se centran en descripciones de eventos y situaciones. debe cumplir un •Se busca identificar problemas o justificar condiciones actuales. • A estudio  A partir de sus resultados existen elementos para hacer comparaciones comparaciones o descriptivo? evaluaciones descriptivas. •NO se busca encontrar relaciones, probar hipótesis o hacer predicciones.

¿Qué es un estudio descripti descriptivo? vo? ¿Cuál ¿Cuál es su objetivo?

NIVELES DE INVESTIGACIÓN 3

RELACIONAL/COMPARACIÓN

No son estudios de causa y efecto; porque las pruebas estadísticas solo demu demues estr tran an depe depend nden enci cia a entr entre e dife difere rent ntes es even evento tos; s; aquí aquí pode podemo mos s encontrar los estudios de asociación sin relación de dependencia; y las correlaciones espurias.

NIVELES DE INVESTIGACIÓN 3

RELACIONAL/COMPARACIÓN

estud tudio io corre correlac lacion ional al  se usa para saber el   grado ¿Qué es un estudio Un es grado de relaci relación ón correlacional? correlacional? ¿Cuál entre 2 o más variables (se variables  (se conoce cómo se comporta una variable a es su objetivo? través del comportamiento de otras) ¿Qué condici condiciones ones o caracte caracterís rístic ticas as debe cump cumpllir un estu estudi dio o correlacional?

estudioss correl correlacio acionale nales: s: Los estudio la  medición de 2 o más variables •Permiten la medición relaciones y prueban  prueban hipótesis •Explican relaciones y Muestran  poco nivel de control de la Variable Independiente •Muestran poco Existe te la posi posibil bilid idad ad de encont encontra rar  r    modelo modelos s correlacio correlacionales nales poco •Exis válidos una  relación causa-efecto •NO muestran o prueban una relación

NIVELES DE INVESTIGACIÓN 4

EXPLICATIVO

Su finalidad es explicar el comportamiento de una variable en función de otra(s); aquí se plantea una relación de causa-efecto, y tiene que cumplir otros criterios de causalidad (Bradford Hill); requiere de control tanto metodológico como estadístico.

La estadís estadístic ticaa multiv multivari ariada ada; tiene por finalidad descartar asociaciones aleatorias, casuales o espurias entre la variable independiente y dependiente. Ejm. Chi 2 de Mantel - Haenszel.

NIVELES DE INVESTIGACIÓN 4

EXPLICATIVO

estudios explicat explicativos ivos se usan para explicar porqué ocurre ¿Qu ¿Qué es un estudi udio Los estudios explica explicativ tivo? o? ¿Cuál ¿Cuál es un fenómeno y en qué condiciones (implica la exploración, la su objetivo? descripción y la correlación de lo investigado) ¿Qué ¿Qué condi ondici cion ones es o cara caract cter erís ísti tica cas s debe debe cumplir un estudio explicativo?

estudioss explicat explicativo ivos: s: En los estudio Se expl explic ica, a, comp compre rend nde e e inter nterpr pret eta a el porq porqué ué ocur ocurre re un fenómeno, en qué condiciones y responde a la pregunta de por  qué están correlacionadas 2 o más variables independientes (hay una explicación causa-efecto)

DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN: DEFINICIÓN 



Pasos o acciones acciones para poder encontrar posibles posibles soluciones soluciones a los problemas formulados (Sánchez , 2017).   Plan o estrategia para obtener la información que se desea (Hernández, 2010).

DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN: FUNCIÓN

Proporciona la oportunidad para las comparaciones requeridas para las hipótesis

Capacit acita a al investigador par para significativas de los resultados

hacer acer

interp erpret retaciones nes

DISEÑOS DE INVESTIGACI INVESTIGACIÓN: ÓN: CLASIFICACIÓN Por el variables

número

de

Por el método Descriptivos:  Descripitivo-simple,

Univariados: Cuan Cuando do se manipula una sola variable independiente

Enfoque teóricometodológico Conductual o intrasujeto:

descri descripti ptivovo-com compar parati ativo, vo, causal causal comparativo, correlacional, longitudinal, trasversal

Estudia y controla a un solo sujeto.

Ex-post-facto:

Tradicional: Carácter

Multivariados: Cuando se

  Diseño correlacional y diseño de grupo de criterio

controlan dos o más variables independientes

Experimentales:

(Sánch (Sánchez, ez, 201 20177)

Preexperimentales, cuasiexperimentales, experimentales.

univariado y el empleo de grupos muestrales de estudio y de comparación

Investigación-acción: El investigador participa en el proceso del estudio.

DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN VALIDEZ DE LOS DISEÑOS INTERNA Existe si los resultados de la inves investi tigac gació ión n son son una funci función ón del mismo programa o enfoque que se ha probado. Responde a la pregunta: ¿El trata tratami mient ento o realm realment ente e produ produce ce un cambio en la variable dependiente?

EXTERNA Si los resultados resultados obtenidos pueden ser  aplicados al mundo real, a otros programas. Se relaciona con la posibilidad de generalización.

DISEÑOS DESCRIPTIVOS Desc De scri ripti ptivo vo si simp mple: le:   En este diseño el investigador busca y recoge información contemporánea de una situación.

Representación: M……………… .O M= muestra, O=Información relevante recogida Ej. Satisfacc Satisfacción ión académica de los estudiantes estudiantes de la Facultad Facultad de Administración Administración de la U. Autónoma. M: Estudiantes de la F. F. de Administración. de la U. Autónoma. O: Satisfacción académica

DISEÑOS DESCRIPTIVOS Desc De scri ript ptiv ivo o comp compar arat ativ ivo: o:   Pa Parte de la consideración de dos o más investigaciones simples.

Representación: M1……………… .O1 M2……………… .O2 M3……………… .O3 M: Muestra, Muestra, O: Informa Informació ción n Ej. 1 Satisfacción académica de los estudiantes de la Carrera de Administración de la U. Autónoma. Ej. 2 Satisfacción académica de los estudiantes de la Carrera de Contabilidad de la U. Autónoma. Nos lleva a establecer comparaciones: iguales o diferentes.

DISEÑOS DESCRIPTIVOS Correlacional:  Determina el grado de relación existente entre variables o sujetos.

Representación: M

Ox Oy Oz

M: Muestra, Muestra, O: Observacion Observaciones es de variables variables Ej. 1 Los estudiantes de Administración investigan si existe relación entre motivación y desempeño de los trabajadores de alguna mype.

DISEÑOS DESCRIPTIVO DESCRIPTIVOS S Causal comparativo:   Recoge información en dos o más muestras para observar el comportamiento de una variable.

Representación: M1……………… ..O1xyz M2……………… ..O2xyz M: Muestr Muestra, a, O: observac observacione iones s y (xyz) (xyz) son las variables

Ej. La incidencia de la condición socioeconómica en el desarrollo del pensamiento … M1 y M2: Condición socioeconómica (alta y baja) (x)  se iguala la muestra a su edad cronológica, (y)  grado  grado de escolar escolarida idad d , (z) estad estado o de salud y nutrición. O1 y O2: Evaluación de los niveles de desarrollo del pensamiento alcanzados por los sujetos.

DISEÑOS DESCRIPTIVO DESCRIPTIVOS S Causal

longitudinal:

Se evalúa una muestra de sujetos en distintos momentos por un periodo largo.

Representación T1 T2 T3 T4 Tn. O1 O2 O3 O4 On M: Muestra, Muestra, T1-n: T1-n: represent representan an los momentos momentos en los que se hacen las observaciones; O1-n representan las observaciones a las variables de estudio.

Ej. Los docentes de Metodología de la U. Autónoma desean saber el progreso que tienen sus estudiantes en el aprendizaje de conceptos o categorías científicas … Se programaría 5 evaluaciones, una cada fin de mes. Se evalúa o compara el progreso, hasta llegar a la evaluación final.

DISEÑOS DESCRIPTIVO DESCRIPTIVOS S Transversal:   Estudia a sujetos de dif diferen erente tes s edad edades es en un mism mismo o momento.

Representación M1 O1 M2 O2 M3 O3 Mn On

Ej. Estudiar el rendimiento académico de los estudiantes I ciclo, II ciclo, III ciclo, IV ciclo y V ciclo de la Facultad de Administración de la U. Autónoma. Luego con los resultados resultados extraer conclusiones conclusiones sobre los niveles de rendimiento de los estudiantes por ciclos.

DISEÑOS EX-POST-F EX-POST-FACTO ACTO Correlacional

De grupo criterio Contrasta características con una condición (X) O1 O2

Caso: Si se quiere estudiar los factores que causan la indisciplina en un centro educati educativo. vo. El invest investigad igador or debe oponer oponer a un   “centro  educativo  indisciplinado”, un “un centro educativo  disciplinado”  para observar aquello que establece la diferencia. La determinación de la disciplina-indisciplina puede hacerse mediante escalas o criterio de jueces.

DISEÑOS EXPERIMENTALES: PREEXPERIMENTALES TIPOS De un grupo solo después

ESQUEMAS

EXPLICACIÓN

O

Se aplica aplica el tratamient tratamiento o (X),a un grupo, grupo, luego luego se hace una medición (O) en los sujetos para evaluar los efectos del tratamiento.

Pre test post test con un solo grupo

O1 X O2

1.Medición previa de la variable dependiente (pre test, O1), luego aplicación de (X), una nueva medición de la variable dependiente (Post test, O2)

De comparación de grupos solo después

X O1 …………… O2

El inve invest stig igad ador or no sele selecci ccion ona a los los grup grupos os,, ya está están n desi design gnad ados os.. El expe experi rime ment nto o solo solo se apli aplica ca al grup grupo o experimental y no al control

X

DISEÑOS EXPERIMENTALES: CUASIEXPERIMENTALES TIPOS

ESQUEMAS

EXPLICACIÓN

De series de tiempo

O1 O2 O3 X O4 O5 O6

 Antes de la aplicación del (X) se realiza mediciones periódicas, y luego de la aplicación realiza nuevas mediciones. Controlan la maduración, maduración, la historia.

De muestras equivalentes de tiempo

X1 O1 X0 O2 X1 X3 X0 O4

La var varia iabl ble e expe experi rime ment ntal al (X1 (X1)) se apl aplica ica var varia ias s vece veces s al grup grupo o y su apli aplica caci ción ón se alte altern rna a con con periodos de no aplicación (X0).

Con grupo experimental y control

GE O1 X O2 GC O3 O4

 Al grupo experimental se aplica el experimento. experimento. No son asignados aleatoriamente. aleatoriamente.

DISEÑOS EXPERIMENTALES TIPOS

ESQUEMAS

Con grupo experimental y control

GE O1 X O2 GC O3 O4

De cuatro grupos de Salomón

GE1 A O1 X O2 GC1 A O3 O4 GE2 A X O5 GC2 A O6

EXPLICACIÓN  Al grupo experimental se aplica el experimento. Son asignados aleatoriamente. Comb Combin ina a dos dos dise diseño ños s expe experi rime ment ntal ales es propi ropiam ame ente dichos. os. Se sele elecciona ona aleatoriamente los sujetos.

REFERENCIAS •  Bernal, C. (2016).   Met Metod odol olog og ía de la inves tig ación. A dm dminis inis tra ración, ción, econo econom mía, Colombia, a, Pearson. humanidades y ciencias sociales. (4a.Ed), Colombi •   Hernández, R., Fernández, c. y Baptista, P. (2014),  Metodología de la investigación (6a.Ed). México: McGraw Hill Interamericana de México, s.a.

( 4a.Ed). Bogotá: •  Mejía, E. et. al. (2014).  Metodología de la investigación científica. (4 Ediciones de la U.

Metodo dollogía y dis eño en la inv inve es tig ació ción n Sánc nche hez, z, H. y Re Reye yes, s, C. (2 (201 017) 7)..   Met • Sá científica. (5a.Ed), Lima: Editorial Universitaria.