Sesión 1 personal social pubertad, sexualidad y autoestima

Sesión de aprendizaje Nº I. Intención del aprendizaje:

“Conocemos nuestros cambios, nos diferenciamos y nos valoramos” II. Procesos mentales: Identifica, reconoce. Observa, identifica, descubre, relaciona III. Duración: 3 horas pedagógicas

Grado: 6º de Primaria

IV. Selección de capacidades, conocimientos e indicadores de evaluación:

Pubertad Sexo Sexualidad Autoestima

Pone en práctica y y actitudes valores éticos y democráticos: respecto a las diferencias personales y culturales, actitud de diálogo, solidaridad en sus actitudes interpersonales

Indicadores

Evaluación

- Reconoce los cambio físicos y psicológicas en la etapa de la pubertad y adolescencia..

Instrumento

1.1. Describe y explica los cambios físicos, psicológicos y sociales que experimenta en la pubertad y la adolescencia y valora estos cambios como un proceso natural en su crecimiento y desarrollo.

Actitud

- Establecen diferencias entre sexo y sexualidad. - Reconoce la importancia de la autoestima. - Reconoce sus potencialidades y limitaciones al evaluar sus características.

- lista de cotejos.

Conocimiento

Técnica

Capacidad

Observación

Personal social

Área

V. Desarrollo de las actividades Área

Estrategia metodológica

Recueros/ materiale s

PS -

Se les presenta dos imágenes de una mujer y un hombre desnudos:

laminas

.

Tiemp o

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Se forman dos grupos: un grupo de hombres y un grupo de mujeres Cada grupo deberá escribir en un paleógrafo los cambios físicos que experimenta el sexo opuesto, pegaran su trabajo en la pizarra. Luego, cada grupo corregirá el trabajo hecho por el sexo opuesto. Responden a las interrogantes: ¿Qué sabemos? ¿Qué aspectos diferencian al hombre de la mujer? ¿Se producen cambios a lo largo de su desarrollo? ¿Cómo se llama esta etapa de cambios?

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Se desarrolla el contenido del tema:

Conocemos nuestros cambios, nos diferenciamos y nos valoramos 1. La pubertad: Es la etapa de los cambios (pre-adolescencia), es el paso de la infancia a la vida adulta donde se inicia la madurez sexual, en esta etapa se producen cambios físicos y psicológicos, y va de los 10 a los 14 años. NIÑAS CARACTER ÍSTICAS FÍSICAS

CARACTER ÍSTICAS PSICOLÓGI CAS

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Crecimiento de los senos. Crecimiento del vello púbico Crecimiento del vello axilar Aumento de peso y estatura. Menarquia Aumento de las glándulas sebáceas y sudoríparas (el cual puede producir acné)

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Miedo por dejar de ser niñas y convertirse en adultos. Sienten curiosidad e interés por el sexo masculino Miedo a los cambios físicos. Actitud rebelde

NIÑOS - Crecimiento de los testículos y el saco escrotal. - Crecimiento del pene, la próstata y las vesículas seminales. - Crecimiento del vello púbico. - Crecimiento del vello facial y axilar. - Aumento de peso y estatura - Cambio de voz - Primera eyaculación de semen. - Aumento de las glándulas sebáceas y sudoríparas (el cual puede producir acné) Miedo por dejar de ser niños y convertirse en adultos. Sienten curiosidad e interés por el sexo femenino. Miedo a los cambios físicos. Actitud rebelde

2. ¿Qué es el sexo? Es el conjunto de características anatómicas y fisiológicas que hacen diferentes el cuerpo del hombre y el de la mujer. 3. ¿Qué es la sexualidad? Es la expresión social, la manera de pensar y la forma como viven su condición de hombre y de mujer. -

Para consolidar lo aprendido observan el siguiente listado de frases sexistas y mencionan si son verdaderas o falsas:

Las mujeres son lloronas Las mujeres no son buenos jefes La niñas no son buenas con los números La mujeres no saben manejar autos Las niñas no pelean porque no pueden La niñas no son buenas en los deportes Las niñas no juegan con carros

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El niño que no sabe pelear es mariquita Los hombres no crían a los hijos, eso es de mujeres Los niños no lloran Los niños son más inteligentes Los niños no saben cocinar Los niños no pueden limpiar la casa ni lavar los platos Los niños no juegan con muñecas

Mi primer amor. “ YO “ Observan la imagen de un niño y una niña tristes con pensamientos pesimistas: Soy muy bajita Soy incapaz No puedo hacer nada Nadie me quiere No me gusta mi nariz No soy bonita

No me gusta mi cuerpo, soy muy gordo Yo no puedo A nadie le gusto No valgo nada No soy suficientement e bueno

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Se forman dos grupos, cada uno deberá elaborar una frases positivas que tapen los pensamientos negativos de los niños:

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Responden a las preguntas: ¿Qué sabemos? ¿Porque se sentirán tristes los niños? ¿Es mejor tener pensamientos positivos o negativos? ¿De qué manera me ayudan los pensamientos positivos? ¿Qué es el autoestima?

Mi primer amor. “ YO “ 1. ¿Qué es el autoestima? El autoestima es quererse a uno mismo y querer a los demás, significa saber que eres valioso (a), que eres capaz y sobretodo poder afirmarlo. Implica conocer tus fortalezas y debilidades, respetarte a ti mismo y enseñar a los demás a hacerlo ME RECONOZCO Y ME AMO COMO SOY Mi nombre es: ¿Cómo soy por fuera? Mi color de piel es:

Mi color de cabello es: Mi color de ojos es: Mi estatura es: Soy delgado(a) o gordo(a): Alto(a) o bajo(a): Me parezco a mi papá en: Me parezco a mi mamá en: ¿Cómo soy por dentro? Yo tengo un carácter muy: Siento temor a: Creo que tengo cualidades para: En los momentos de alegría soy: En los momentos de cólera soy: Los demás no saben que a mí:

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Intercambian sus fichas con sus compañeros de a lado. Para fortalecer lo aprendido jugamos a la silla de la autoestima: uno niño(a) se sienta en el centro y sus compañeros dicen cualidades que eleven su autoestima.

Responden a las interrogantes: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos servirá? Desarrollan las actividades de su guía como tarea para su casa. Dibuja los órganos sexuales del hombre y de la mujer.. Dibújate a ti mismo y escribe alrededor tuyo 5 pensamientos positivos que eleven tu autoestima.

VI. Bibliografía: -

Diseño curricular Nacional

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Guía de trabajo “Anders Celsius”

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Revista valientes para amar

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Firma del docente de aula

Firma del director de la I.E.