Sesion 1 - 1° Ciencia

 

 

Ciencia

“INTERNACIONAL ELIM” 

¡Formando alumnos con futuro! 

T ecno e cnollo ía 1 Prim .

Unidad 1 

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 I.  TÍTULO DE LA SESIÓN: Indagamos y describimos Las partes partes del cuerpo  II.  INTEGRACIÓN BÍBLICA TEXTO BÍBLICO

INTENCIÓN BÍBLICA

Y el mismo Dios de paz os santifique por completo; y todo vuestro ser, espíritu, alma y cuerpo, seaSeñor guardado irreprensible para la venida de nuestro Jesucristo. Tesalonicenses 5:23  5:23 

Somos hechos a la imagen de Dios y somos, como Dios, personas de tres partes o componentes, cuerpo, alma y espíritu. Así como nuestro cuerpo consta de tres partes

III.  PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA

CAPACIDAD

1.1.Diseña 1.Indaga estrategias para mediante hacer indagación métodos científicos para construir sus conocimientos.

DESEMPEÑO PRECISADO

EVIDENCIA APRENDIZAJE

DE

Busca información sobre Registra información  las partes del cuerpo , sobre las partes del cuerpo selecciona los en un mapa semántico materiales e instrumentos que necesitara para explorar y observar objetos y

INSTRUMEN TO DE EVALUACIÓN

  Lista

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de

cotejo.

recoger datos.

IV.  PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN?

  Escribir el propósito de la sesión de

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aprendizaje, en una hoja A4.

  Realizar un cuadro en papelógrafo que

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contenga la pregunta de indagación y la hipótesis.   Elaborar una ficha informativa de los nutrientes y sacar copias necesarias para todo el alumnado.   Realizar la silueta del organizador del circulo

¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÁN EN LA SESIÓN?

  Plumones de papel y de pizarra.   Limpiatipo.   Propósito de la sesión de aprendizaje, en una hoja

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concéntrico, por cada uno , para ser rellenado según la información.

 

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A4. Mural para escribir los acuerdos de convivencia de la clase. Cuadro en papelógrafo que contenga la pregunta de indagación y la hipótesis. Organizador, para rellenar, por cada grupo. Fichas para todos los estudiantes.

V.  MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO

Tiempo aproximado: 15

Saluda a sus estudiantes, da gracias a Dios. Verifica la asistencia. Se establece normas de convivencia con participación de los estudiantes. Se refuerza el enfoque transversal que se está trabajando.

Salmos 133.1¡Mirad cuán bueno y cuán delicioso es Habitar los hermanos juntos en armonía!

 

 

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Aurelio es una niño muy hábil y curioso; desea hacer una competencia con sus amigos ¿quién ganará?

Preguntamos ¿En dónde están los niños?, ¿Cómo son? ¿Son iguales o diferentes? ¿En qué se diferencian? ¿Sabemos cuáles son sus nombres? (¿esta pregunta es para hacer énfasis en que también las partes de nuestro cuerpo nos pueden hacer únicos? ¿Qué están haciendo? ¿Qué parte de su cuerpo están utilizando? Planteamiento del problema:

¿Qué partes tiene nuestro cuerpo?   Planteamiento de hipótesis: Los estudiantes plantean sus posibles respuestas. r espuestas. La docente escribe sus posibles respuestas en el siguiente cuadro en un papelógrafo (panel de hipótesis) Observan el papelógrafo en la pizarra PREGUNTA DE INDAGACIÓN:

POSIBLES (HIPÓTESIS)

¿Qué partes tiene nuestro cuerpo?  cuerpo? 

RESPUESTAS:

Escuchan un texto bíblico Tesalonicenses 5:23 y su intención: Dios nos enseña que Somos hechos a la imagen de Dios y somos, como Dios, personas de tres partes o componentes, cuerpo, alma y espíritu, así como las partes de nuestro cuerpo Escuchan el propósito de la sesión: Describimos Las partes del cuerpo.

DESARROLLO 

Tiempo aproximado: 60 

Elaboración del plan de indagación: Preguntamos a los estudiantes  estudiantes ¿qué podríamos hacer para conocer qué partes tiene nuestro cuerpo y si es que todos tenemos las mismas partes? Escuchamos sus respuestas y anotaremos en un papelote ejemplo (libros, videos, etc.). pero en esta ocasión dibujaran su cuerpo Organizamos en equipos a los niños en grupos de 4. Entregáremos a cada grupo dos papelotes pegados por la parte más larga e indícales que lo extiendan en el suelo. Diremos que uno de ellos, el más alto, se acueste boca arriba sobre los papelotes y que los demás marquen la silueta Cuando hayan terminado de dibujar la silueta, indicaremos indicaremos que deben nombrar nombrar cada parte marcada. marcada. La maestra deberá escribir sobre el papel lo que ellos mencionan, para que tengan un referente de escritura. Una vez nombradas las partes del cuerpo, indícales que cada uno de los integrantes del grupo se ubique sobre la silueta marcada, y haremos observar que su cuerpo tiene las mismas partes, a nadie le sobra ni le falta alguna parte. Salmos 133.1¡Mirad cuán bueno y cuán delicioso es Habitar los hermanos juntos en armonía!

 

 

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Cuando terminen, ayúdales a pegar su trabajo en un lugar visible del aula y que lo presenten a toda la clase. Pregúntales: ¿cuántas partes tiene su cuerpo?, ¿por qué les han puesto esos nombres?, qué forma tienen esas partes?, ¿son duras o blandas?, ¿son largas o cortas?, ¿son iguales en los niños y las niñas? Recojo de datos y análisis de resultados:  resultados:  En grupo clase Observan la imagen de un niño y una niña donde se representan las partes del cuerpo. Pregúntales: ¿qué partes tiene el cuerpo de los niños y las niñas?, ¿recuerdan la actividad anterior? Leen, con tu ayuda, los carteles que están entre el niño y la niña.

Al momento de presentarles las imágenes enfatiza que, si bien nuestro cuerpo tiene muchas partes, estas se organizan en: cabeza, tronco y extremidades (superiores e inferiores). Podemos mirar las primeras diapositivas. Ubicar en el sitio web: http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/a/00/animaciones/a_F_a00_00. http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/a/00/animaci ones/a_F_a00_00.html html   Reciben el siguiente organizador, por grupos, en papelógrafo, para ser completado con la información de la ficha. Terminan sus organizadores y lo pegan en la pizarra. Estructuración del saber construido como respuesta al problema: La maestra observa y lee los trabajos de manera conjunta y rápida, de manera global. Los estudiantes intervienen si tienen algún aporte. La maestra coloca los papelógrafos a un lado y coloca el papelógrafo que contenía la pregunta de indagación con la hipótesis. Los estudiantes leen y contrastan la hipótesis que fue fu e realizada al inicio de la sesión. Recuérdales que al inicio de la sesión se escribieron en un papelote las respuestas a la pregunta: ¿qué partes tiene el cuerpo? Leeremos para que puedan establecer una relación entre lo que ellos pensaban y la información que han encontrado. Señala que algunos estudiantes, o todos, tuvieron razón, porque sus apreciaciones coinciden con la información que obtuvieron durante todas las actividades desarrolladas en la sesión y con la que les proporciona el libro.

Salmos 133.1¡Mirad cuán bueno y cuán delicioso es Habitar los hermanos juntos en armonía!

 

 

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Evaluación y comunicación: Pide a cada grupo que, de forma oral, elabore una oración donde comuniquen lo aprendido sobre las partes del cuerpo humano. CIERRE

Tiempo aproximado: 15 

Metacognición: Se promueve a la reflexión de lo aprendido a través de las siguientes preguntas: ¿Qué hemos aprendido el día de hoy?, ¿cómo lo hemos aprendido?, ¿el organizador realizado respondió a las preguntas formuladas al inicio?, ¿qué actividad me resultó difícil de realizar?, ¿cómo lo superé?  superé?   Trabajo para casa: Mostrar a los estudiantes un dibujo armable de una niña y un niño en material recortable. Pedirles que recorten la figura, la armen yreconozcan las partes de su cuerpo TRAER PARA LA PRÓXIMA CLASE: Evaluación: Se evaluará mediante una lista de cotejo (anexo 5).

VI.  REFLEXIONES DE APRENDIZAJE  

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?

 

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Anexos  Las partes del cuerpo  web  http://ares.cnice.mec. Anexo 1 web http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/a/00/animac es/ciengehi/a/00/animaciones/a_F_a00_00 iones/a_F_a00_00.htm .htm  

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Salmos 133.1¡Mirad cuán bueno y cuán delicioso es Habitar los hermanos juntos en armonía!

 

 

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Anexo Fecha:

Lista de Cotejo Competencia

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Capacidad

1.Diseña estrategias para hacer indagación

Desempeño precisado

Busca información sobre las partes del cuerpo, selecciona los materiales e instrumentos que necesitara para explorar y observar objetos y recoger datos.

Criterios de evaluación  Nombre y Apellido

Escribe su pregunta de indagación, en el papelógrafo, respecto a las partes del cuerpo

Si

No

n ói

Elabora un organizador de las partes del cuerpo, respondiendo su pregunta de indagación.

Si

No

1.  2.  3.

 

4.  5.  6.  7.  8.  9.  10.  11.  12.  13.  14.  15.  16.  17.  18.  19.  20.  21.  22.  23.  24.  25. 

Salmos 133.1¡Mirad cuán bueno y cuán delicioso es Habitar los hermanos juntos en armonía!

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Unidad 1 

Trabajo de extensión. En el cuadro encontrarás dibujos con las partes del cuerpo humano  

En el siguiente cuadro escribe los nombres de las partes del cuerpo en el lugar que les corresponda. CABEZA

TRONCO

EXTREMIDADES

Salmos 133.1¡Mirad cuán bueno y cuán delicioso es Habitar los hermanos juntos en armonía!

 

 

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Hoy día, mis amiguitos y yo observamos nuestro cue cuerpo. rpo. y une donde corresponde

hombro tobillo pecho cabeza rodilla pie muñeca muslo codo mano cadera

Salmos 133.1¡Mirad cuán bueno y cuán delicioso es Habitar los hermanos juntos en armonía!

 

 

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CONOCIENDO NUESTRO CUERPO

Las personas somos seres vivos porque nacemos, crecemos, nos reproducimos y morimos. El cuerpo humano presenta tres partes principales. 1. Cabeza 2. Tronco 3. Extremidades

Cabeza

Tronco

Extremidades

 

Salmos 133.1¡Mirad cuán bueno y cuán delicioso es Habitar los hermanos juntos en armonía!

 

 

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Salmos 133.1¡Mirad cuán bueno y cuán delicioso es Habitar los hermanos juntos en armonía!

 

 

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Mi cuer o PREGUNTA DE

¿Qué partes tiene nuestro cuerpo? 

INDAGACIÓN:

POSIBLES RESPUESTAS: (HIPÓTESIS)

Salmos 133.1¡Mirad cuán bueno y cuán delicioso es Habitar los hermanos juntos en armonía!

 

 

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Anexo 1:

Salmos 133.1¡Mirad cuán bueno y cuán delicioso es Habitar los hermanos juntos en armonía!  

 

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nidad

1 

Dibújate tu mismo y señala las partes gruesas de tu cuerpo.

Salmos 133.1¡Mirad cuán bueno y cuán delicioso es Habitar los hermanos juntos en armonía!