Semana 5 y 6_organizadores Visuales_mg. Cecilia Ignacio

O R G A N I ZA DO DORR E S VI VISS UA LE S ( O V)

APRENDIZAJE •

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Método de enseñanza donde se utiliza un conjunto de OV. FUNCION: Representar información (ideas y conceptos), el usarlo ayuda a los estudiantes a

VISUAL

pensar y a aprender más efectivamente.

TEORÍAS COGNITIVAS La Teoría de la La Teoría de La Teoría de la Codificación los Carga Dual Esquemas Cognitiva sostiene que los Afirma que Sugiere que la seres humanos dentro de la carga o capacidad codifican la memoria de la memoria de información humana trabajo, tiene un tanto en existen tope máximo en la formatos esquemas o cantidad de

verbales como redes de información que no verbales. información. puede procesar.

HAB ILIDADES QUE DES AR R OLLA LOS OR G ANIZADOR E S VIS UALE S •

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Memoria Comprensión de vocabulario o conceptos El pensamiento crítico y creativo Interacción con el tema Resumir ideas principales Construcción de nuevo conocimiento Resumir, clasificar

BENEFICIOS    

Conectar la información nueva a sus conocimientos. Descubrir cómo los conceptos se relacionan e integran entre sí. Recordar la información fácilmente. Obligan a trabajar con todo el cerebro: el izquierdo, que se ocupa de lo lógico y secuencial, y el derecho, que se hace cargo de lo espacial.

TIPOS ORGANIZADORES VISUALES Existen las siguientes categorías de Organizadores Visuales dentro de las cuales hay gran variedad y combinaciones: 1. Mapa Mental 2. Mapa Conceptual 3. Mapa Semántico 4. Mapa Cíclico 5. Mapa Secuencial, etc.

MAPAS MENTALES •

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Conocido también como mapa cognitivo Significa: Esquema mental o representación interna que permite desenvolvernos en nuestro entorno Se crean teniendo en cuenta el funcionamiento del cerebro y tratando de compaginar los hemisferios izquierdo y derecho Su creador es Tony Buzán

¿QUÉ ES UN MAPA MENTAL? •

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Un soporte para estructurar las ideas. Una representación gráfica de ideas.  Siempre es más fácil recordar una imagen gráfica que un texto lineal.  Permite que las ideas generen otras ideas y se pueda ver como se conectan, se relacionan y se expanden.  Basado en asociaciones.

PROCEDIMIENTO PARA CREAR UN MAPA MENTAL 1. Escribir el tema central 2. Dibujar líneas radiales con nombre 3. No hay reglas de trabajo. 4. Usar colores, disfrutar. 5. Estudiar el mapa y ver las cosas que se repiten en varias líneas.

ELEMENTOS DEL MAPA MENTAL 

LAS RUTAS: Permite moverse de un hito A hacia uno B,

ELEMENTOS DEL MAPA MENTAL un tipo de conocimiento secuencial

ELEMENTOS DEL MAPA MENTAL 

LOS HITOS: aquellos objetos que llaman especialmente la atención o aquellos puntos de decisión del entorno

ELEMENTOS DEL MAPA MENTAL que se perciben, se recuerdan y alrededor de los cuales se coordinan las acciones y las decisiones

ELEMENTOS DEL MAPA MENTAL 

LAS CONFIGURACIONES: son el medio para almacenar toda la información que nos permiten la localización

ELEMENTOS DEL MAPA MENTAL dentro de un entorno en una sola estructura cognitiva

EL CONTROL NOS PERMITIRA

MAPA MENTAL

MAPA CONCEPTUAL Es un organizador Gráfico que revela la forma en que se relacionan los conceptos entre sí. Va de lo general a lo particular y se lee de arriba hacia abajo. Son muy importantes los conectores que le dan sentido a la lectura del Mapa

MAPA CONCEPTUAL El mapa conceptual es una técnica creada por Joseph D. Novak (1988) para aplicar en el aula el modelo de aprendizaje significativo. Lo presenta como estrategia, método y recurso esquemático.

Una estrategia

sencilla y poderosa en potencia para ayudar  a los estudiantes a aprender y a los profesores a organizar el material.

Un método

para ayudar  a captar  el significado de los materiales usados.

Un

esquemático para representar el conjunto de significados conceptuales.

recurso

MAPA CONCEPTUAL Es un organizador que revela la forma en que se relacionan los conceptos entre sí. Va de lo general a lo particular y se lee de arriba hacia abajo, tiene orden erárquico. Son muy importantes los conectores que le dan sentido a la lectura del Mapa

COMPONENTES DE LOS MAPAS CONCEPTUALES •

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Los CONCEPTOS concebidos como regularidades en los objetos, sucesos y acontecimientos, se designan mediante algún término o términos conceptuales, pero nunca en oración. Los CONECTORESoENLACE son otro tipo de palabras que enlazan y establecen relaciones entre los conceptos.

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PROPOSICIONES la unidad gramatical formada a partir del significado de dos o más conceptos unidos por una palabra o frase de enlace.

COMPONENTES DE UN MAPA CONCEPTUAL •

Modelo de Instrucción

REFERENCIAS CRUZADAS establece  – 

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Los conceptos dentro del mapa se pueden enlazar con referencias cruzadas que muestran cómo las partes también se interrelacionan. Poder identificar estas relaciones propicia el desarrollo del pensamiento creativo y de nuevo conocimiento.

Objetivos

Cuenta con

Para alcanzar 

Por ejemplo

Mapas conceptuales

Estrategias métodos y técnicas

PROCESO DE ELABORACIÓN DE LOS MAPAS CONCEPTUALES 1. Seleccionar : Después de leer un texto, o seleccionando un tema concreto, seleccionar los conceptos con los que se va a trabajar y hacer una lista con ellos. 2. Agrupar: Agrupar los conceptos cuya relación sea próxima.

3. Ordenar : Ordenar los conceptos del más abstracto y general, al más concreto y específico.

PROCESO DE ELABORACIÓN DE LOS MAPAS CONCEPTUALES 4. Representar: Representar y situar los conceptos en el diagrama. 5. Conectar : Esta es la fase más importante: a la hora de conectar y relacionar los diferentes conceptos, se comprueba si se comprende correctamente una materia. 6. Reflexionar : Reflexionar sobre el mapa, y ver si se pueden unir distintas secciones. Es ahora cuando se

pueden ver relaciones antes no vistas, y aportar nuevo conocimiento sobre la materia estudiada.

EJEMPLO: MAPA CONCEPTUAL

EJEMPLO: MAPA CONCEPTUAL

MAPA SEMANTICO llamado también Constelación, Cadena Semántica que expresa en forma grafica un contenido a través de la relación de ideas, conceptos o palabras fundamentales que integran un concepto mayor y que lo definen y explican

MAPA SEMANTICO Beneficios:

Activan la inteligencia y evocan los conocimientos previamente acumulados. Aprenden significados y usos de nuevas palabras. Logran ampliar sus conocimientos, fijando los que se tenían y mejoran su comprensión. •

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MAPA SEMANTICO Procedimientos para su elaboración: 1 Lluvia de ideas en relación a un tema determinado 2. Las ideas se recogen en un papelote de fácil visión para todos, de esta manera se activan los saberes previos que traen. 3. Se reconoce la estructura del tema a ser tratado especificando los elementos que la componen. Puede ayudar a usar las siguientes preguntas: ¿Qué, Cómo, cuándo, Dónde, quiénes? (según la naturaleza del tema a tratar

MAPA SEMANTICO 4. Se coloca el nombre del tema en el centro de una circunferencia. 5. Debajo de las ¿? Se coloca la información que los estudiantes han buscando en libros u otras fuentes. 6. Se recoge los aportes de los grupos a través de sus mapas y se consolida la información en uno nuevo

Diferencias entre los tres mapas

Mental Conceptual Semántico      

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TÉCNICAS DE ESTUDIO Y DE CONOCIMIENTO INTELIGENCIA RACIONAL Y EMOCIONAL FUNCIONAMIENTO DEL CEREBRO COMPAGINAR LOS DOS HEMISFERIOS  ASPECTO AFECTIVO TÉCNICA PARA DESARROLLAR ESTRUCTURA DEL CONOCIMIENTO ORGANIZACIÓN DE IDEAS POR ORDEN DE IMPORTANCIA COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN CAPTACIÓN DE LAS IDEAS PRINCIPALES DE UN TEXTO, SOBRETODO CUANDO ES COMPLEJO SON GRÁFICOS RADIALES CENTRADS EN UN CONCEPTO O IMAGEN EL TEMA CENTRAL SE DESARROLLA Y RAMIFICA SIGUIENDO EL SENTIDO HORARIO  ESTIMULA LA CREATIVIDAD. TÉCNICAS DE ESTUDIOS Y DE CONOCIMIENTO CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS  APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Un mapa mental es un diagrama usado para representar las palabras, ideas, las tareas, u otros artículos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central.

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DESARROLLO DE LA HABILIDAD DEL PENSAMIENTO CAPACIDAD HUMANA PARA RECONOCER PAUTAS EN LA IMÁGENES VISUALES, CON LO QUE SE FACILITAN EL APRENDIZAJE Y EL RECUERDO DE LO APRENDIDO COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN SE UTILIZA COMO ELEMENTO TÉCNICO LA ELIPSE, DENTRO DEL CUAL SE EXPRESA UN CONCEPTO CONSTRUCCIÓN DE FRASES COMO IDEA PRINCIPAL SE ESCRIBE PALABRAS  ENLACE DESARROLLO DEUN TEMA DETERMINA LA JERARQUIZACIÓN DE IDEAS O PALABRAS CLAVE UTILIZA SIMBOLOGÍA (PALABRA CLAVE, IDEAS O CONCEPTOS) MEDIO DIDÁCTICO PODEROSO PARA ORGANIZAR INFORMACIÓN, SINTETIZARLA Y PRESENTARLA GRÁFICAMENTE.

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IDENTIFICACIÓN DE LA IDEA PRINCIPAL. SE ESCRIBE EL TÍTULO O LA IDEA PRINCIPAL AL CENTRO DE LA HOJA, ENCERRÁNDOLA EN UNA FIGURA. CATEGORÍAS SECUNDARIAS. LAS PARTES PRINCIPALES DEL CAPÍTULO DEL LIBRO DE TEXTO FORMARÁN LAS CATEGORÍAS SECUNDARIAS DEL MAPA SEMÁNTICO.

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Se utiliza, visualización, estructura, y clasificación taxonómica de las ideas, y como ayuda interna de estudio,

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DETALLES DE APOYO. EN ESTE PASO FINAL, LOS ALUMNOS LEEN EL CAPÍTULO EN BUSCA DE PORMENORES Y COMPLETAN EL MAPA AÑADIENDO LOS DETALLES DE MEMORIA.

organización, solución de problemas, toma de decisión y escritura.

Un mapa mental es similar a una red semántica o modelo cognoscitivo pero sin restricciones formales en las clases de enlaces usados.

Mapa conceptual es un diagrama usado para la representación gráfica del conocimiento. Un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nudos representan los conceptos, y los

enlaces las relaciones entre los conceptos en forma de flechas etiquetadas. Su interés también radica en que: permiten explicitar los conocimientos previamente disponibles en asociación con los nuevos, facilitan la reelaboración textual, mostrando con claridad las interrelaciones, etc. Estos mapas constituyen

una manera original de reorganizar y desplegar el texto sobre el papel o, con mayor precisión, de expresar la manera como el lector lo comprende.

DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LOS TRES TIPOS DE MAPAS

 MA PA CÍCLICO

MAPA SECUENCIAL •

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Este esquema visual sirve para ordenar conceptos en forma lineal a lo largo del tiempo. Puede enriquecerse con vínculos hacia otro tipo de esquemas con líneas verticales conectoras. Se pueden utilizar para explicar procesos a lo largo del tiempo: antes, ahora, después.

MAPA SECUENCIAL

MAPA SECUENCIAL

PIRÁMIDE •

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Se realiza en forma de pirámide para enfatizar el nivel jerárquico de los conceptos. La información comienza con una idea general y debajo se encuentran los “ladrillos” que la componen.

ÁRBOL •

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Utilizando la imagen de un árbol, este esquema parte de una idea central y se ramifica hacia arriba en ideas más específicas. Pueden incluirse relaciones causacausa-efecto si se toman en cuenta las raíces como conceptos que anteceden a la idea central.

Estrategias, métodos y técnicas

Materiales, medios y recursos Evaluación

Objetivos

Psic. del aprendizaje

DISCO En un esquema de disco las ideas se organizan erárquicamente desde el centro hacia fuera, agregando capas al disco a medida que se profundiza en los conceptos.

CUADRO SINOPTICO Se trata de una herramienta muy útil, pues sintetiza la información de manera ordenada y erárquica, y permite ser  ampliado para ir agregando datos a medida que aparecen en los textos.

¿CÓMO ELABORAR UN CUADRO SINÓPTICO? Lo primero que hay que hacer es recopilar la información que se pretende volcar en el cuadro. Es preferible utilizar más de una fuente, tanto para cotejar los datos de una y otra como para completar la información proporcionada por cada una. Se elige el tema central y se establecen los criterios según los cuales se organizará la información.

¿QUÉ FORMAS ADOPTAN LOS CUADROS SINÓPTICOS? Un cuadro sinóptico puede estar  formado tanto por filas y columnas como también por  una serie de conceptos mayores de los cuales se desprenden flechas o llaves. Lo más importante del cuadro sinóptico es que la información aparezca bien ordenada, y que permita la ampliación posterior .

ETAPAS DE DESARROLLO DE EQUIPOS

VENTAJAS: •

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Una de las ventajas más claras es que ayuda a recuperar información. Otra ventaja es que nos permite establecer comparaciones. una ventaja significativa a los estudiantes con buena memoria visual, debido a que organiza sistemáticamente la información de manera que sea más fácil de recordar .

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DIAG R AMA DE VE NN  Organizador gráfico muy útil para reflejar los puntos de convergencia y divergencia entre dos elementos. Como puede apreciarse en la

imagen, los elementos comunes se ubican en la unión de ambos círculos.

SECUENCIA DE HECHOS •

Se utiliza para ordenar una historia en determinado número de eventos o episodios que se suceden cronológicamente.

Mamá manda a Caperucita Caperucita desobedece El lobo come a Caperucita y su abuela Cazador salva a ambas

TEMPLO DEL SABER Este organizador gráfico sirve para relacionar un determinado concepto con aquellos otros que le sirven de apoyo. Si es necesario, puede usarse el piso (o escalinatas) para

anotar las bases de todos los conceptos.

NOVELA

EL PEINE

CUENTO MITO

Este sencillo organizador sirve para incorporar a un concepto todas sus variantes. En el ejemplo, se pone el tema en el mango (Género Narrativo) y en cada diente del peine una

LEYENDA FABULA PARÁBOLA

variante (Novela, Cuento, Mito, Leyenda, Fábula, Parábola, etc.).

Cancha de Tenis

Organizador gráfico útil para analizar género dramático. En el sector A se anota al protagonista, en el B, al antagonista. En A1 y A2, características, relaciones, aliados, etc. Del protagonista y en B1 y B2, las mismas categorías, pero del antagonista. Los puntos o elementos comunes, se pueden anotar en C y D.

RUEDA DE ATRIBUTOS

Este instrumento provee una representación visual del pensamiento analítico, dado que invita a profundizar en las

característicasde un objeto determinado.

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MESA DE IDEA PRINCIPAL / MESA DE TESIS

Es un organizador gráfico que muestra la relación entre una idea principal y los detalles o ideas en las que se apoyao sustenta.

La V de G owin •

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Es un instrumento cuyo propósito es aprender a aprender y a pensar. Se trata de un diagrama en forma de V, en el que se representade maneravisual la estructuradel conocimiento. El conocimiento se refiere a objetos y acontecimientos del mundo. Aprendemos algo sobre ellos formulándonos preguntas, éstas se formulan en el marco de conjuntos de conceptos organizados en principios (que nos explican cómo se comportan los objetos y fenómenos) y teorías. A partir de los cuales podemos planificar acciones que nos conducirán a responder la preguntainicial.

La V de G owin

EJERCICIO Instrucciones:

1. Lee el texto que aparece a continuación. 2. Subraya las palabras claves del texto. 3. Usa los conectores lógicos para crear conexiones entre las palabras claves. 4. Haz un borrador de tu mapa conceptual 5. Una vez conforme con el trabajo final, saldrá a la pizarra

LA PARTICIPACIÓN Las características que definen la participación podemos sintetizarla en dos: compromiso y cooperación. El compromiso se identifica con términos como preocupación por la tarea, interés por el proceso. En una palabra, se equipara a responsabilidad por parte de cada uno y del grupo. La cooperación hace referencia a un trabajo en conjunto de varias personas con vista a un objetivo o

propósito común. Se aprende a través de la socialización y del proceso social del aprendizaje.