Semana 4 - El Esquema de Planificación

 

GUÍA DIDÁCTICA DE REDACCIÓN ACADÉMICA

Departame Depa rtamento nto de

Idiomas Idiomas y Literatur Literaturaa

GUÍA DIDÁCTICA DE REDACCIÓN ACADÉMICA

Departamen Depar tamento to de

Idiomas Idiomas y Literatur Literaturaa



ENSAYO   UNIDAD DIDÁCTICA 1: EL ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN DEL ENSAYO RESULTADO DE APRENDIZAJE: Elabora un esquema de planificación para la escritura de un

ensayo académico, académico, a partir de la lectura, selección y recojo de información, y el uso de estrategias de comprensión de lectura.  SEMANA 4 EL ESQUEMA DE PLANIFICA PLANIFICACIÓN CIÓN ACTIVIDADES DE INICIO 1. Motivación a) Observa Observa el siguiente siguiente video y comenta. comenta. La importancia de la planifcación (o para que vale va le un doble grado de matemáticas y ísica) 

https://www.youtube.com/watch?v=84-V9iFF-YY  https://www.youtube.com/watch?v=84-V9iFF-YY  1. An Anot otar ar lo más más iimp mpor orta tant nte: e: El video nos muestra como un acto que parece fácil como inCERTtar un balon en una canasta, requiere mucha  planificación cálculos que al al final te llevan a un resultado extac extacto to QUE AL APLICARLO RRALMENTE FUNIONA LO MISMO SUCEDE EN MUCHOS ASPECTO DE LA VIDA muestra que para la planificac planificación ión implica muchos  pasos, observar, calcular, calcular, se aplica 2. Expres Expresar ar una aprec apreciac iación ión person personal: al: Considero que al igual que el joven, en lo personal también necesito planificar antes de Las personas son diferentes capacidades, hay algunos que tienen la capaciad de improvisar o saben que hacer y se saltean el paso de la planificación; sin embargo a los que les cuesta o es más dificil o desconocemos el tema, es mejor   planificar.

  2. Sabe Sabere ress pr preevi vios os  a) ¿Qué activida actividades des realizas realizas antes antes de textualiz textualizar? ar? Antes de pasar a la textualización de mi texto, debo elegir y delimitar el tema del cual quiero redactar, selecciono a los receptores; es decir destinatarios y fijo un propósito comunicativo ya sea informar, persuadir, instruir o para distracción. Para el contexto de texto se debe buscar información en fuentes información fidedigna, seleccionando y recopilando información (citando). Para organizar la información se debe realizar  un esquema que permita jerarquizar o priorizar ideas en principales y secundarias.  b) ¿Qué es un esquema y cuál cuál es su utilidad? Según (Cassany, 1999): es una representación visual del contenido completo o parcial del texto original, que muestra las ideas principales, así como las relaciones jerárquicas establecidas entre ellas. Además, prefiere las  palabras claves y las frases frases telegráficas

Confli lict ctoo cog cogni niti tivo vo 3. Conf a) ¿Qué es un esquema numérico? El esquema numérico es usado en el proceso de la planificación y es necesario para la redacción de algún texto pues sirve como guía de orientación, como un croquis de lo que se tendrá presente para elaborar la escritura ayuda a saber ¿qué se dirá? y en ¿qué orden?, jerarquizando ideas. Además de mejorar el camino a una mejor organización de información.  b) ¿Por qué crees que se elige este este tipo de esquema y no otro en eeste ste curso?

Cátedra de Redacción Académica – UNC-2021-II

 

Departame Depa rtamento nto de Idiomas Idiomas y Literatur Literaturaa GUÍA DIDÁCTICA DE REDACCIÓN ACADÉMICA Es el más recomendado, pues en este se puede hacer coincidir cada apartado del esquema numerado con cada  párrafo de la escritura. Así cada párrafo presentará una idea principal que se amplía con el soporte de las ideas secundarias.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO 4. Pr Proc oces esam amie ient ntoo de la infor informa maci ción ón a) Lee la siguiente información que te servirá para construir tu esquema numérico.

LA PLANIFICACIÓN DEL ESCRITO Y EL ESQUEMA La actividad de escribir se puede dividir en tres procesos básicos: la planificación, la redacción propiamente dicha, y la revisión. La planificación del escrito, por tanto, es la primera fase de la escritura, en que el autor  toma decisiones sobre el futuro texto y lo esboza. Esta fase sirve a tres propósitos: formular objetivos, generar ideas y organizarlas.

Planificar consiste en seleccionar las ideas que se deben ordenar en función de la estructura del texto a escribir, pensando en los propósitos comunicativos del escrito. Se trata de decidir qué se dirá y en qué orden. orde n. Una planif planificació icaciónn se puede plasm plasmar ar en un esquema gráfico, en una lista numerada, o en cualquier  otro formato que resulte útil para organizar la información. Todo texto sigue una macroestructura compuesta por una introducción, un desarrollo y una conclusión. Según el texto a escribir y sus propósitos, lo que se incluye en cada una de estas partes es distinto. Entonces, sobre esta macroestructura conviene empezar a crear un mapa o esqueleto de la forma que le daremos al texto. La forma de construirlo es personal, por eso

Cátedra de Redacción Académica – UNC-2021-II

cada redactor tiene libertad para usar un esquema que puede ser numerado, semántico, conceptual u otro organizador de información. Sin embargo, para nuestro ensayo utilizaremos el esquema numerado. Lo que se recomienda para facilitar la escritura es hacer coincidir cada apartado del esquema numerado con cada párrafo de la escritura. Así cada párrafo presentará una idea principal que se amplía con el soporte de las ideas secundarias. Es importante considerar, no obstante, que debemos ser flexibles con la planificación; ya que los tres procesos de escritura son recursivos.

EL ESQUEMA El esquema es una representación visual del contenido completo o parcial del texto t exto original, que muestra las ideas principales, así como las relaciones relaciones jerárquicas establecidas entre entre ellas. Además, prefiere las palabras claves y las frases telegráficas (Cassany, (Cassany, 1999). Existen varios tipos de esquema ssegún egún el formato visual  

Cátedra de Redacción Académica – UNC-2021-II

 

GUÍA DIDÁCTICA DE REDACCIÓN ACADÉMICA

Departame Depa rtamento nto de

Idiomas Idiomas y Literatur Literaturaa

que se adopte y los recursos que utilicen. Uno de los más conocidos es el esquema numérico o decimal. La función del esquema es planear el camino del discurso. Una vez que se ha definido un tema por tratar

El esquemas numérico o decimal  organizan jerárquicamente las ideas a partir de la numeración decimal. Tiene la apariencia de una lista lista de temas o títulos. La construcción del esquema esquema numérico no solo oordena rdena las ideas y las engarza, sino que también nos permite evaluar, durante su proceso de construcción, cuál es el camino más adecuado para abordar el tema.

b) Recom Recomendac endaciones iones p para ara la elabo elaboración ración de dell ensayo en la fas fasee de planif planificació icación n (Zunino & Muraca, 2012): -

A partir de la identificación de los conceptos, fenómenos o problemáticas comunes en los abordajes de los autores, establecer ejes de comparación que permitan vincular las fuentes para complementarlas o confrontarlas.

-

En función del propósito que se persigue en el ensayo –que consiste en responder la pregunta planteada mediante la justificación de la hipótesis presentada–, elaborar un plan de texto, esto es, un esquema que sintetice sintet ice y org organi anice ce qué se dirá dirá en cad cadaa una de las par partes tes del ens ensayo ayo:: introd introducc ucción ión,, des desarr arroll olloo (distinguiendo cada uno de sus apartados) y conclusión.

-

Evaluar el grado de información que tienen los receptores, de modo de evitar ambigüedades y falta de información necesaria para comprender las ideas, ya que el autor del texto no va a estar presente en el momento de la lectura para rectificar o completar los datos que pudieran faltar. Entonces, identificar qué conceptos es necesario definir, qué ejemplos conviene incluir, qué términos técnicos no deben omitirse,  pero deben explicarse.

-

Seleccionar qué citas textuales se incluirán en el texto y con qué propósito: por ejemplo, resumir la  postura de un autor, ejemplificar un un concepto o fundamentar una una afirmación. Tener en cuenta las convenciones para citar correctamente.

En síntesis, para planificar la escritura de tu t u ensayo, recuerda cumplir estas actividades: 1. 2. 3. 4. 5.

Elige y delimita el tema de investigación.   Elige el destinatario y el propósito comunicativo. Busca información en fuentes especializadas. Selecciona y recoge información. Registra las fuentes consultadas. Cátedra de Redacción Académica – UNC-2021-II

 

GUÍA DIDÁCTICA DE REDACCIÓN ACADÉMICA 6.

Departame Depa rtamento nto de

Idiomas Idiomas y Literatur Literaturaa

Elabora un esquema que te permita organizar y jerarquizar tus ideas en principales y secundarias, así como la distribución de los párrafos de tu texto.

c) El esqu esquema ema de plan planificac ificación ión que us usarás arás pa para ra la escrit escritura ura de tu ensa ensayo yo pres presenta entará rá la estruc estructura tura siguiente: A. INTRODUCCIÓN 1. Contex Contextua tualiz lizaci ación ón 2. Tesis

B. CUERPO ARGUMENTATIVO PRIMER PÁRRAFO (ARGUMENTO 1): ESTRATEGIA………………………….   1. Primera Primera idea idea pprin rincip cipal al 1.1 Primer Primeraa idea idea sus susten tentad tadora ora 1.2 Segund Segundaa idea idea sus susten tentad tadora ora 1.3 Tercer Terceraa idea idea sus susten tentad tadora ora

SEGUNDO PÁRRAFO (ARGUMENTO 2): ESTRATEGIA…………………………. 2. Primera Primera idea idea pprin rincip cipal al 2.1 Primer Primeraa idea idea sus susten tentad tadora ora 2.2 Segund Segundaa idea idea sus susten tentad tadora ora 2.3 Tercer Terceraa idea idea sus susten tentad tadora ora TERCER PÁRRAFO (ARGUMENTO 3): ESTRATEGIA……………………………… 3. Primera Primera idea idea pprin rincip cipal al 3.1 Primer Primeraa idea idea sus susten tentad tadora ora 3.2 Segund Segundaa idea idea sus susten tentad tadora ora 3.3 Tercer Terceraa idea idea sus susten tentad tadora ora

C. CONCLUSIÓN 4. Reafirmación de la tesis 1.1 Síntesis de argumentos 1.2 Reflexión orientada hacia a otras investigaciones del mismo tema

d) A continuación, te proponemos un ejemplo de esquema numérico para un ensayo.

EL IMPACTO DE LA PROCRASTINACIÓN

Cátedra de Redacción Académica – UNC-2021-II

 

Departame Depa rtamento nto de Idiomas Idiomas y Literatur Literaturaa GUÍA DIDÁCTICA DE REDACCIÓN ACADÉMICA A. INTRODUCCIÓN 1. Incump Incumplim limien iento to de respon responsab sabili ilidad dades es por difer diferent entes es act activi ividad dades es más agra agradab dables les,, sentim sentimien ientos tos de incapa incapacid cidad ad y

desinterés 1.1. Rodríguez y Clariana (2016) opinión opinión sobre eell aumento de la procrastinación procrastinación académica de de los adolescentes universitarios por influencia de edad en estudiantes menores de 25 años. 1.2. Mamani (2017) punto punto de vista sobre las demandas universitarias, universitarias, como estrategias estrategias de aprendizaje y estado emocional. 1.3. Castro y Mahamud (2017) perspectiva perspectiva sobre la prevalencia de procrastinación procrastinación académica en la población población universitaria de distintas áreas académicas. 2.

La procrasti procrastinació naciónn académica académica genera genera diferente diferentess problemas problemas en en los estudia estudiantes ntes univers universitari itarios. os.

B. DESARROLLO O CUERPO ARGUMENTATIVO Argumento 1: estrategia de hecho

1. El impacto de la procrastinación académica en los jóvenes universitarios 1.1. Tener enfrente algún trabajo con fecha límite y juzgar la tarea como incómoda por la exigencia del docente 1.2. Experimentar un estado emocional desagradable como ansiedad y depresión para comenzar innecesariamente una actividad sustituta

1.3.  Autoconvencimiento de postergación y presión para terminar o abandonar la responsabilidad con evidencias de deserción, ausentismo a clases, calificaciones más bajas o desaprobadas

1.4.  Datos alarmantes proporcionados por estudios norteamericanos acerca del 95% de los estudiantes universitarios  procrastinadores y otros de manera sistemática sistemática y problemática un 50% (Day, Mensink, & O'Sullivan, 2000).

Argumento 2: estrategia de causalidad 2. Ausencia de comportamientos o actitudes positivas

en los estudiantes universitarios para empoderar la

dilación injustificada de compromisos académicos 2.1.  Ineficaz manejo del tiempo para iniciar y culminar tareas; truncamiento de planificación, prórroga de acciones relevantes y desvalorización del trabajo cognitivo

2.2. Falta de compromiso de los estudiantes con su carrera profesional; desaprobación de las asignaturas, aumento de la deserción estudiantil, reducción de la motivación, conflictos familiares 2.3.  Carencia de estrategias de autorregulación y autoeficacia del universitario; indisposición al aprendizaje, fracaso académico, descontrol de sus pensamientos

2.4.  Distracción del estudiante para prestar atención en una actividad; decrecimiento del interés e inconciencia del entorno real de su profesión.

Argumento 3: estrategia de autoridad 3. Falta

de capacidad para alejar tentaciones y entretenimientos durante su estudio en la universidad

3.1.  La demora demora volunt voluntari ariaa de activ activida idades des planif planifica icadas das como como prácti práctica ca ext extend endida ida en todas todas las edades edades,, sexos sexos y actividades por vicios, juegos o diversión

Cátedra de Redacción Académica – UNC-2021-II

 

GUÍA DIDÁCTICA DE REDACCIÓN ACADÉMICA

Departame Depa rtamento nto de

Idiomas Idiomas y Literatur Literaturaa

3.2.  Según West, Mendizábal, Carriére y Lippé (2014) la procrastinación demostrada por incapacidad de inhibir  estímulos distractores en tareas académicas por desarrollo de los lóbulos frontales del cerebro 3.3. 

Influencia de la característica de personalidad, falta de perseverancia y automotivación por el estudio

3.4. 

Desorganización y carencia de estrategias cognitivas y metacognitivas para inclinarse por actos triviales.

Argumento 4: estrategia de analogía 4. Conductas de postergación reforzadas con baja autoestima y desconfianza frente a conductas volitivas y planificadas 4.1.  Incid Incidencia encia de mensajes mensajes negativos, negativos, riesgo de cometer cometer errores; errores; actividade actividadess sin alta conflictiv conflictividad idad interna, debidamente pensadas y reflexionadas 4.2.  Satisf Satisfacci acción ón inmediata inmediata,, place placerr fácil como tendencia tendencia al abandono abandono y la dejadez; dejadez; toma de decisiones decisiones habilidades habilidades  para conseguir propósitos 4.3. Reacción justificatoria, comer con ansiedad, el sexo compulsivo, las compras impulsivas, consumismo televisivo, lecturas intrascendentes; proactividad para la ejecución de proyectos con refuerzos positivos para incrementar  aspiraciones más exigentes.

C.  CONCLUSIÓN 1. Dificultad Dificultades es acadé académicas micas generadas generadas por la procrastinac procrastinación ión 1.1 Afectació Afectaciónn cognitiva, cognitiva, psicológica psicológica y emocional emocional 1.2 Fomento Fomento de una cultura pedagógic pedagógicaa en las instituciones instituciones superiores superiores

5. Construcción y aplicación del conocimiento

a) Para verific verificar ar la planifica planificación ción de tu ensayo, ensayo, completa completa el siguiente siguiente esquema. esquema.

PLANIFICO LA ESCRITURA DE MI ENSAYO ACADÉMICO MI ACTIVIDAD 1.  Selecciono y delimito el tema para mi ensayo.

MIS EVIDENCIAS

2. 

Elijo el destinatario y declaro mi propósito comunicativo. 3.  Determino las bases de datos confiables para obtener  información. 4. 

Declaro

5. 

recogeré información. Registro las fuentes consultadas según APA.

en

qué

instrumentos

Cátedra de Redacción Académica – UNC-2021-II

 

GUÍA DIDÁCTICA DE REDACCIÓN ACADÉMICA 6. 

Departame Depa rtamento nto de

Idiomas Idiomas y Literatur Literaturaa

Escribo cuál será la tesis que defenderé.

7. 

Especifico qué estrategias discursivas utilizaré para defender mi tesis. 8.  Declaro qué esquema de planificación utilizaré para la escritura de mi ensayo.

b) retroalimentación Elabora aquí el esquema de planificación para la escritura de tu ensayo. Enseguida, recibe de tu docente. A. INTRODUCCIÓN 1. 1.1 1.2 B. CUERPO ARGUMENTATIVO PRIMER PÁRRAFO (ARGUMENTO 1): ESTRATEGIA………………………….   2.  2.1  2.2  SEGUNDO PÁRRAFO (ARGUMENTO 2): ESTRATEGIA…………………………. 3.  3.1  3.2 

Cátedra de Redacción Académica – UNC-2021-II

 

GUÍA DIDÁCTICA DE REDACCIÓN ACADÉMICA

Departamen Depar tamento to de

Idiomas Idiomas y Literatur Literaturaa

TERCER PÁRRAFO (ARGUMENTO 3): ESTRATEGIA……………………………… 4.  4.1  4.2   

4.3 C. CONCLUSIÓN 5.  5.1 5.2  5. Evaluación de evidencias 

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR MI DESEMPEÑO Criterios a evaluar

 

de para del

Esquema planificación la escritura ensayo

Indicadores

Sí

No

Justif icaci ón

1. Elegí y delimité mi tema de investigación. 2. Busqué información filtrada en bases de datos. 3. Definí mi propósito mi destinatario. 4. Declaré cuál sería mi tesis.

comunicativo y

5.  Mi esquema esquema de planifi planificación cación ppresen resenta ta argu argumentos mentos sólidos y consistentes para justificar la tesis. 6. Mi esquema refleja la estructura del ensayo. 7.  Planif Planifiqu iquéé cad cadaa parte parte de mi ens ensayo ayo ten tenien iendo do en cuenta los elementos de la estructura interna de cada  párrafo.

Participación

8.  Participé activamente durante toda la clase, aportando con ideas en beneficio del equipo.

ACTIVIDADES DE CIERRE 6. Metacognición y retroalimentación

¿Qué aprendí respecto a la  planificación de un ensayo?

¿Qué estrategias utilicé para elaborar mi esquema?

¿Por qué es importante la  planificación? ¿Cómo aplicaré lo aprendido?

 

GUÍA DIDÁCTICA DE REDACCIÓN ACADÉMICA

Departame Depa rtamento nto de

Idiomas Idiomas y Literatur Literaturaa

  Referencias Bariola, N., Naters, L. y Romero, L. (2016).  Iniciarse en la redacción universitaria. Fondo editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú. Carneiro Figueroa, M. (2014). Manual de Redacción Superior  (3ra  (3ra ed.). San Marcos. Gómez. M. (s/f). Unidad 2, Textos Argumentativos. Universidad Autónoma del Estado de México Tineo, A. (2016). Cómo desarrollar tus habilidades lingüísticas textuales . Summa Zunino, C., & Muraca, M. (2012). En carrera: escritura y lectura de textos académicos y profesionales. Universidad  Nacional de General Sarmiento