SEM3-TEMA1-El Objeto de Estudio

 

SEMINARIO DE TESIS Semana

Tema 1: El objeto obj eto de estudio

 

OBJETIVO DE LA SESIÓN

Identifica y define el objeto de estudio de su investigación.

 

CONTENIDOS 1

Definición de objeto de estudio.

2

El rol del objeto de estudio en una investigación.

3

Construcción del objeto de estudio.

5

 

EL OBJETO DE ESTUDIO

Es lo que se quiere saber o conocer; es el recorte de la

•

"reali lid dad" que se quie ierre aprehen end der de una form rma a científ ífiica. Debe delimitarse; luego elaborarse de forma conceptual; elaborarse de forma empírica; y, en última instancia, debe •

cpolansm strar uirso sebrle a elinpte re smar sob arppel el. . tación de ese objeto que se va a

 

EL OBJETO DE ESTUDIO En cada una de estas 4 versiones del objeto (a delimitar delimi tar,, conceptual, empírico, construido), el objeto contiene de forma explícita o implícita una noción de: Del caso o casos que interesa observar Las característica(s) que se quiere observar de esos casos

Lo que se quiere hacer con esas observaciones Contexto en el que se quiere Contexto hacer esas observaciones 5

 

EL OBJETO DE ESTUDIO En la práctica, el objeto de estudio se da por lo general en forma de una pregunta: "¿Cómo afecta el consumo de proteína el rendimiento académico de niños de educación básica en los colegios públicos de Miraflores?“ 

Esto es lo que se quiere saber saber,, incorporando las nociones de:

•

Niños de educación básica

Lo que se quiere hacer con las observaciones

Características a observar

Noción de casos •

•

Consumo de proteína Rendimiento académico

•

Establecer relación de causa efecto ¿Cómo afecta?

Contexto •

Escuelas públicas de Miraflores

Esta pregunta, reformulada como afirmación, es el Objeto de Estudio a construir:

"El efecto del consumo de prot proteína eína en el rendimiento académico de niños de educación básica en los colegios públicos de Miraflores." 

6

 

ROL DEL OBJETO EN EL PROCESO INVESTIGATIVO Identificación del objeto que se desea construir

Elaboración conceptual del objeto

Construcción final del objeto de estudio

Elaboración de un objeto empírico 7

 

CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO La elaboración del Objeto Conceptual es la primera aproximación al "cómo" de la construcción constru cción del Objeto. Lo que se suele hacer es definir un Objetivo General que, sería el destino. Es así como la estructura sintáctica del objetivo general siempre comienza con infinitivos (ej.: describir, analizar, etc.). El objetivo (la acción que debo realizar para lograr lograr esa constru construcción) cción) , se suele construir anteponiendo un verbo en infinitivo al Objeto (el conocimiento que quiero construir) :

“ escribir el efecto del consumo de proteínas proteínas sobre el rendimiento rendimiento escolar de los niños de educación básica en los colegios públicos de Miraflores Al lograr la acción concreta de "describir el efecto", se logrará la construcción final del objeto. 8

 

CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO Habiendo definido el objeto conceptual, se debe construir el Obje Ob jeto to Em Empí píri rico co es decir, hacer las observaciones y operar sobre esas observaciones de tal forma que se logr lo gren en los ob obje jettiv ivo os y, po porr ext xten ensi sió ón, la con onst strruc ucci ción ón de dell Ob Obje jeto to de Es Estu tudi dio. o. Ten enie iend ndo o cl clar arid idad ad so sobr bre e lo loss ob obje jeti tivo vos, s, la construcción del Objeto Empírico conlleva el desar arrrollo de la activ iviidad en terreno y, par ara a guiar esa actividad

Propósito

contamos con el   Diseño Metodológico . En otras palabras, el diseño metodoló lógi gicco es el det eta alle de cómo se van logrando los objetivos de forma concreta, de cómo con onst stru ruim imos os un Ob Obje jeto to Em Empí píri rico co.. El Ello lo impl im plic ican an 6 as aspe pect ctos os bá bási sico cos: s:

Recolección de datos

Enfoque

Dimensión temporal

Unidad de análisis

Tratamiento de datos 9

 

CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO

Propósito

Qué aspectos

• •

Para qué estamos realizando estas observaciones: para describir, explicar, explorar, evaluar

Dimensión temporal

Enfoque

del fenómeno interesa observar, qué se pretende: explicar o comprender.

Cuándo se

•

quieren realizar las observaciones. El estudio es longitudinal o transversal.

Unidad de análisis Qué o quienes

•

deseo observa: individuos, grupos, organizaciones, etc.

Recolección de datos Qué

•

información quiero extraer de esas observaciones... observaciones.

Tratamiento de datos Qué

•

operaciones haré con esos datos recolectados y cerrar el círculo del acto investigativo

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CONCLUSIONES

1.

El objeto de estudio, es lo que se quiere saber o conocer; es el recort rte e de la "r "rea eali lida dad" d" que se qui uier ere e ap apre rehe hen nde derr de un una a for orma ma ci cie entí tífi fic ca.

2.

El tener claro cual es el objeto de estudio asegurará el éxito de una inve in vest stig igac ació ión n , al ten ener er cl clar arid idad ad so sobr bre e lo que se pr pret eten ende de co cono noce cerr.

3.

El objeto de estudio siempre debe evidenciar la noción del caso o casos, las características a observ rva ar, lo que se quiere hacer con las obse ob serva rvaci cion ones es y el co cont ntex exto to..

4.

Una vez identificado el objeto de estudio hay que elaborar conc co ncep eptu tual alme ment nte e el ob obje jeto to as asíí co como mo em empí píri rica came ment nte. e.

5.

Elabor Elab ora ar con once cep ptua ualm lme ente el ob obje jetto im imp pli lic ca de defi fin nir los ob obje jeti tivvos de la investigación.

6.

Mientras que la elaboración empírica implican definir los aspectos metodológicos del estudio: propósito, enfoque, tiempo de las mediciones, unidad de análisis, recolección y tratamiento de los datos.

 

BIBLIOGRAFÍA Barriga, O. y Henríquez, G. (2003). La presentación del objeto de estudio. Reflexiones desde la práctica docente. Cinta Moebio. 17(2). 77-85. investigación tigación científica. Cataluña: UOC. Riba, C. (2008.). El proceso de inves Rivas, F. (2014). Diccionario de investigación científica cualitativa y cuantitativa. Lima: CONCYTEC.