Sekolah Berkesan

 

1

DAN HARA HARAPAN PAN KONSEP SEKOLAH BERKESAN: CABARAN DAN

AB MALEK KASIM P 20 20595 595

ABSTRAK 

Konsep sek Konsep sekol olah ah be berrke kesan san yan ang g di dipe perk rken enal alka kan n da dala lam m sist sistem em pendi pen didi dika kan n ada adalah lah be berm rmat atlam lamat at un unttuk mem embaw bawa a sist sistem em pe pend ndid idiikan ke ara arah h kecem kece merla erlang ngan. an. S eir eirin ingan gan den dengan gan slogan “P end endidi idikan kan Bert Bertaraf araf Dun Dunia” ia”, konsep sekol konsep sekolah ah menu enunt ntut ut warg arga a pen pendi didi dik k kh khususn ususny ya un unttuk men encap capai ai taha ahap p kual ku aliiti ya yang ng ting nggi gi da dalam lampe pend ndiidi dika kan. n. J us ustter eru u itu, ko konse nsep p sek sekol olah ah be berk rkesa esan n harus har us di dijad jadiikan reali realitti ji jika ka hasr hasrat at ingi ingink nkan an ku kuali alitti pe pend ndid idiikan kit kita sam sama a taraf  deng de ngan an pe pend ndid idik ikan an ne nega gara ra maj aju. u. Kaji Kajian an il ilm miah ini ini pa pada da aw awal alny nya a mel elih ihat at defin def inisi isi da dan n pel pelaksa aksanaa naan n seko sekolah lah.J .J ug uga a men engk gkaji aji tinjau injauan an pen pengk gkaji aji men engen genai ai ciri ciri-ci -ciri ri sek sekol olah ah yan ang g be berk rkesa esan n da dan n tid idak ak be berk rkesan esan.. Di sam sampi ping ng it itu, u, ka kaji jian an  jug  ju ga men eniila laii se seja jau uhman anak akah ah se seko kola lah h-se -seko kola lah h su suda dah h berja jay ya mela elaksan ksanaka akann nny ya? J ika sudah sudah,, sejau sejauhm hman ana a kej kejay ayaan aanny nya? a? J ika ika gag gagal al melak elaksanakan sanakan apak apakah ah kek kekanga angan-kek n-kekangan angan ya yang ng dih dihadap adapin inya ya.. P Peng engkaji kaji men engg ggun unaka akan n kae kaedah dah pemerha erhattian terhad erhadap ap seko sekolah lah send sendir irii da dalam lam usah usaha a mela elaksan ksanaka akan n seko sekolah lah ber berkesa kesan.Kaji n.Kajian an juga juga meny enyen enttuh secar secara a ke keselu seluru ruha han n proses pro ses pel pelaksanaan aksanaan sekolah ber berkesan kesan term ermasuk asuk tinjauan injauan peng pengkaj kaji-pen i-pengka gkaji ji tent tentang ang sekolah ber berkesan. kesan.

1

Create PDF with GO2PDF for free, if you wish to remove this line, click here to buy Virtual PDF Printer 

 

2

PENGENALAN

Salah alah

satu satu waw wawasan asan

Ketua etua Penga engara rah h

Pendi endidi dika kan n

Malay alaysi sia a

dala dalam m

“Pengisian Wawasan Pendidikan 1993” ialah ‘Zero Defect’ atau Sekolah Kecacatan Sifar Sifar telah mendapat sokongan sokongan kuat daripada peserta Seminar  Seminar  Pendidikan pada 8 hingga 11 April 1993 di Institut Aminuddin Baki, Genting Highlands. Selain daripada itu, aspirasi yang termaktub dalam Wawasan 2020, 202 0, pihak pihak keraj kerajaa aan n berha berharap rap kualit kualitii pendid pendidika ikan n negar negara a akan akan bertar bertaraf  af  dunia. Hasrat Ha srat Keme Kement nteria erian n Pendid Pendidika ikan n Malay Malaysia sia yang yang inginka inginkan n kualiti kualiti pendidikan ditingkatkan dapat dilihat melalui berbagai-bagai anugerah yang dibe diberi ri

kepa kepada da seko sekola lah h

pada pada peri pering ngka katt

nege negeri ri

dan dan

juga uga

peri pering ngka katt

keban keb angsa gsaan. an. Ada anuge anugerah rah diberi diberi untuk untuk aspek aspek bukan bukan akade akademik mik pada pada peringkat negeri seperti ‘Sekolah Cantik’, ‘Sekolah Dalam Taman’. ‘Johan Pertandingan Landskap’ dan sebagainya. Untuk pencapaian akademik pula, ada sekolah menerima ‘Sijil penghargaan UPSR’, Hadiah Kecemerlangan Matematik UPSR’ dan sebagainya. Pada peringkat negeri anugerah yang berpre ber prestij stij ialah ialah Sekola Sekolah h Harap Harap Neger Negerii dan pada pada pering peringkat kat keban kebangsa gsaan an anuge anu gerah rah yang yang berpre berpretij tij ialah ialah Sekola Sekolah h Harap Harapan an Negar Negara a dan Anuge Anugerah rah Kualiti Kementerian Pendidikan. Keadaan ini mencerminkan pihak kerajan amat komited untuk mewujudkan mewujudkan institusi pendidikan pendidi kan sekolah yang berkualiti yang lebih dikenali sebagai sekolah berkesan. Keper eperih ihat atin inan an penc pe ncap apaia aian n

masya asyara raka katt

ak akad adem emik ik

amat amat

terha erhada dap p

jelas jelas

keber eberke kesa sana nan n

dinya dinyata taka kan n

dala dalam m

di

dala dalam m

akhb akhbar ar-a -akh khba bar  r 

tempatan, tempata n, seminar,bengkel seminar,bengkel pendidikan dalam mesyuarat-mes mesyuarat-mesyuarat yuarat PIBG. Kesedaran ibubapa tentang pentingnya pendidikan dapat dilihat di dalam pemilihan pem ilihan sekolah-se sekolah-sekola kolah h anak-ana anak-anak k mereka. ereka. Ibu-bapa Ibu-bapa lazimnya lazimnya akan

2

Create PDF with GO2PDF for free, if you wish to remove this line, click here to buy Virtual PDF Printer 

 

3

mendaftarkan anak-anak mereka ke sekolah yang cemerlang dan berkesan kera ke rana na bera berang ngga gapa pan n

sek sekolah olah

yang ang

berk berkes esan an akan akan dapa dapatt

membe emberi ri

kecemerlangan kecem erlangan kepada pendidikan anak mereka. mereka. Selaras dengan visi negara dan cabaran global dalam era teknologi maklun aklunat at,, ku kuali aliti ti dan dan ke kebe berk rkes esan anan an pend pendidi idika kan n haru harus s dicap dicapai ai untu untuk k menentukan generasi-generasi yang dijana akan dapat bersaingan dalam dunia yang semakin mencabar.

PERKEMBANGAN SEKOLAH BERKESAN Perkembangan Perkemb angan Sekolah Berkesan ini boleh dibahagikan kepada e empat mpat peringkat (Peter Mortimore,1996): Mortimore,1996): *Pada peringkat pertama (1950-an),masyarakat menaruh keyakinan yang penuh terhadap keupayaan sekolah. Masyarakat berpendapat bahaw bahawa a “educa “ed ucation tion would would ov overc ercom ome e all the proble problems ms cause caused d by ignoran ignorance ce and and povert pov erty.” y.” Namu Namun n demik demikian ian,pe ,pendid ndidika ikan n pada pada masa masa terse tersebut but tidak tidak dapat dapat memenuhi kehendak mereka. *Pada *Pa da peringkat peringkat kedua kedua (1960-an) (1960-an),Cole ,Colema man n (1966) (1966) telah mendap mendapati ati bahawa,”There bahawa ,”There is no relationship between the amount amount of resources available to school schools s and and the achiev achievem emen entt of the stude students nts who who had had attend attend them. them.”” Belia Be liau u berp berpen enda dapa patt baha bahaw wa fakt faktor or ke keja jaya yaan an sese seseor oran ang g pelaj pelajar ar amat amat berg be rgan antu tung ng

kepa kepada da

kr krit iter eria ia

peri periba badi di

dan dan

kelu keluar arga gany nya. a.

Ketik etika a

itu itu

keperc kep ercaya ayaan an penuh penuh masy masyara arakat kat terha terhadap dap kemam kemampu puan an sekola sekolah h dalam dalam pendidikan anak-anak mereka telah pudar. *Pada *Pada peringk peringkat at ketiga ketiga (1790(1790-an an sehing sehingga ga 1980-a 1980-an), n),Per Perger geraka akan n Sekola kolah h

Ber erke kes san

(Effe Effec ctiv tive

puda pu dar. r.Pe Peny nyeli elidi dikk-pe peny nyeli elidik dik

Sch School

Kons Konsep ep

Move ovement) nt)

Seko Sekolah lah

tela telah h

Berk Berkes esan an

menj enjadi adi

berp berpen enda dapa patt

baha ba haw wa, a,”S ”Sch choo ools ls are are one one of the the co com mpetin peting g influe influenc nces es on the the liv lives es of 

3

Create PDF with GO2PDF for free, if you wish to remove this line, click here to buy Virtual PDF Printer 

 

4

childre chi ldren n and young young people people,no ,nott power power enough enough to surm surmou ount nt all the other  other  influences (genetics, familial social and financial) but strong enough to make a difference to the lives of individuals.” *Pad *P ada a

peri pering ngk kat

keem keempa patt

(199 (19900-an an), ),

sarj sarjan anaa-sa sarj rjan ana a

tela telah h

menon me nonjo jolka lkan n konse konsep p dan idea idea `S `Scho chools ols Impro Improvem vement ent’. ’. Misaln Misalnya ya Peter  Peter  Mortimore menegaskan menegaskan bahawa “Effective organizations o rganizations are able to improve and thereby thereby raise standards standards of achievem achievement; ent; relatively ineffectiv ineffective e ones, ones, could go either ei ther way.”

PERSEP SI U UM MUM TENTAN TENTANG G KEBERK ESANA ESANAN N SEKOLAH “Sekolah “Sek olah berkesan berkesan ialah pelajar pelajar di sekolah sekolah tersebut tersebut mendapat endapat kejayaa kejayaan n cemerlang dalam penilaian UPSR, PMR dan SPM .”

“Ialah cara pembelajaran dengan baik, pelajar yang cemerlang dan guruguru yang berpretasi.”

“Pelajar cemerlang, cemerlang, sekolah bersih, indah dan permai, guru yang bagus.”

“Ibu bapa, bapa, guru-g guru-guru uru dan murid murid beker bekerja jasam sama a bagi bagi mencem encemerla erlangk ngkan an sekolah dari segi akademik, akademik, kokurikulum, keceriaan dan sebagainya.”

“Men “M enja jadik dikan an se seko kolah lah ce cem merlan erlang g dari dari se sem mua aspe aspek k teta tetapi pi biar biar bida bidang ng akademik lebih menjadi - menghasilkan murid yang mempunyai kesedaran, displin dan cita-cita tinggi. t inggi. Taat kepada Tuhan.”

4

Create PDF with GO2PDF for free, if you wish to remove this line, click here to buy Virtual PDF Printer 

 

5

Falsafah Pendidikan Negara (FPN) mencerminkan kepelbagaian matlamat kekebe kek eberke rkesa sanan nan pendid pendidika ikan. n. FPN memb memberi eri peneka penekana nan n kepad kepada a usaha usaha sekolah....

“....m “.... mela lahir hirka kan n in insan san yang ce cem merlan rlang g yang sei seim mba bang ng da dan n harm har monis da dari ri segi int inte elek,r lek,rohani, ohani,em emos osii dan jasm jasman ani,be i,berda rdasarka sarkan n kepe ke perca rcaya yaan an dan ke kepat patuha uhan n ke kepa pada da Tuha Tuhan.U n.Usaha saha ini ada adalah lah unt untuk uk mela elahirkan hirkan raky rakyat at Mala Malaysia ysia yan yang g berilm berilmu, u, be berket rketram rampilan, pilan, bera berakhlak khlak mulia, bertanggungjawab dan berupayaan mencapai kesejahteraan diri serta mem emberi beri sumba sumbangan ngan te terhada rhadap p keha keharm rmonian onian dan ke kem makm akmuran uran masyarakat ma syarakat dan ne negara”. gara”.

PERSEPSI KEBERK ESANAN MENG ENGIKUT IKUT PARA PENG PENGKAJ KAJ I Di Amerika Syarikat kebanyakan pengkaji mengukur keberkesanan sekolah berasaskan ‘output’ iaitu pencapaian dalam ujian piawaian mata pelajaran matematik dan bacaan. Di UK, pembolehubah proses seperti kedatangan, kelakuan, kelak uan, kelakuan kelakuan pelajar pelajar dan peningkat peningkatan an skor pencapaian pencapaian digunakan digunakan sebagai pengukur keberkesanan. Edmonds Edm onds (1979) (1979) mendefi mendefinisikan nisikan keberkesa keberkesanan nan bukan bukan sahaja sahaja dari segii kualiti seg kualiti hasil hasil tetapi tetapi juga juga dari dari segi segi kesaks kesaksam amaan aan.. Mengi Mengikut kut beliau beliau,, keberk keb erkesa esana nan n se sekol kolah ah diukur diukur berdas berdasark arkan an kejay kejayaan aannya nya menin meningka gkatka tkan n penguasaan akademik kanak-kanak kurang beruntung sehingganya kadar  bilangan kanak-kanak kurang beruntung yang menguasai akademik sama seperti sepe rti bilangan bilangan anak-anak anak-anak kelas menenga menengah h yang mengua menguasainy sainya. a. Juga, Juga, sek se kolah olah ti tida dak k

laya layak k

diik diikti tira raff

seba sebaga gaii

berk berkes esan an jika ika

tida tidak k

membe emberi ri

kesaksamaam kesaksam aam peluang pendidikan.

5

Create PDF with GO2PDF for free, if you wish to remove this line, click here to buy Virtual PDF Printer 

 

6

Rowan Row an (1983) pula menyarankan menyarankan empat cara mengenal pasti sekolah yang yan g berkes berkesan: an: (1) mene menentu ntukan kan kriter kriteria ia ini yang yang khusu khusus s seper seperti ti peratu peratus s pelajar yang mencapai lebih daripada median kebangsaan, (2) analisis tren yang yan g menun menunju jukka kkan n skor skor dalam dalam gred gred yang yang terten tertentu tu telah telah menin meningka gkatt dari dari semasa ke semasa, (3) skor yang meningkat bagi sesuatu kohort, dan (4) pencapaian sekolah sekolah berbanding dengan latar belakang belakang pelajarny pelajarnya. a. Mortimore (1991) merumuskan sekolah yang kerkesan ialah sekolah yang pelajarnya meningkat lebih daripada apa yang diharapkan jika diambil kira latar belakang mereka. mereka. Sergio Se rgiovan vanni ni (1987) (1987) juga juga mende mendefin finisika isikan n keber keberkes kesana anan n sekola sekolah h berasaskan peningkatan sekolah. Beliau menyenaraikan lapan kriteria untuk menguk me ngukur ur keberkesa keberkesanan nan peningkatan peningkatan dalam skor ujian, ujian, (2) peningkata peningkatan n dalam kehadiran, (3) pertambahan dalam bilangan tugasan penulisan dan kerj ke rja a ru rum mah, ah, (4) (4) perta pertam mbaha bahan n peru perunt ntuk ukan an untu untuk k Mate Matem matik, atik, Baha Bahasa sa Ingger Ing geris, is, Sains Sains dan Sejara Sejarah, h, (5) penglib penglibata atan n komuni komuniti ti dan dan ibu bapa, bapa, (6) peng pe ngli liba bata tan n

pela pelajjar

dala dalam m

akti aktiv viti iti

kokur okurik ikul ulum um,,

(7) (7)

ganj ganjar aran an

dan dan

pengiktirafan bagi pelajar dan guru, dan (8) sokongan yang berkualiti untuk pelajar istimew isti mewa. a. Stoll dan Fink (1996) mendefinisikan keberkesanan sekolah seperti beriku ber ikut: t: (1) sentias sentiasa a menin meningk gkat at dari dari tahun tahun ke tahun tahun,, (2) menggal enggalaka akan n peningkatan untuk semua pelajar lebih daripada apa yang dijangkakan jika diambil latarbelakang dan kebolehan asal mereka, (3) memastikan setiap pelajar pelaj ar mencap mencapai ai setinggi setinggi yang mungkin mungkin potensinya potensinya,, (4) menggala menggalakkan kkan semua aspek perkembangan dan pencapaian pelajar.

6

Create PDF with GO2PDF for free, if you wish to remove this line, click here to buy Virtual PDF Printer 

 

7

PERSEP SI KE KEM MENTERI ENTERIAN AN PEND PENDIIDIKAN M MALAYSIA ALAYSIA TERHAD TERHADAP AP KEBERKESANAN SEKOLAH KPM

mempu empuny nyai ai

kr krit iter eria ia

tert terten entu tu

bagi bagi

memil emilih ih

Sekol ekolah ah

Harap arapan an

Negar Ne gara.T a.Tiapiap-tiap tiap tahun tahun Bahag Bahagian ian Sekola Sekolah h KPM KPM akan akan memilih emilih sebua sebuah h sekola sek olah h re renda ndah h dan dan se sebua buah h sekola sekolah h meneng enengah ah di banda bandarr dan dan sebua sebuah h sekola sek olah h re renda ndah h dan se sebua buah h sekol sekolah ah menen menengah gah di luar luar banda bandarr sebaga sebagaii Sekolah Harapan Negara.Kriteria Negara.Kriteria yang digunakan adalah seperti berikut: matlamat sekolah dan penyebarannya kepada warga sekolah ‘blue print’sekolah budaya sekolah pencapaian akademik berasaskan peperiksaan UPSR kepemimpinan Guru Besar/Pengetua pencerapan pengajaran pengajaran bilik bili k darjah oleh Guru Besar/Pengetua  jawatankuasa  jaw atankuasa kurikulum kurikulum sekolah pengurusan masa pembelajaran murid pengurusan kelab dan persatuan sokongan yang diberikan oleh PIBG program memupuk memupuk sikap yang positif di kalangan guru. hubungan antara guru dengan guru ganjaran kepada pelajar  pengurusan kewangan strat str ategi egi penga pengaja jaran ran yang yang digun digunaka akan n oleh oleh guru guru dalam dalam meng mengaj ajar ar 3 M, kemahiran berfikir dan kemah k emahiran iran belajar  tindakan pemulihan bagi mengatasi mengatasi masalah pelajar lemah le mah kerjasama di kalangan guru kerjarumah kerjarum ah yang diberi di beri kepada pelajar 

7

Create PDF with GO2PDF for free, if you wish to remove this line, click here to buy Virtual PDF Printer 

 

8

Kita dapat rumuskan bahawa pengertian keberkesanan bagi KPM adalah seperti berikut: memen ementi ting ngka kan n

`out `outco com me’

dari dari

se segi gi

penc pencap apaia aian n

akad akadem emik ik

dalam dalam

peperiksaan umum. mementingkan `proses’ bagi mencapai kecemerlangan akademik- kerja rumah, tindakan pemulihan, strategi pengajaran guru. mementingkan mem entingkan pengurusan dan pentadbiran sekolah mementingkan iklim - budaya sekolah, sikap yang positif di kalangan guru, hubungan Guru Besar dengan guru, kerjasama di kalangan guru dan displin sekolah. mementingkan mem entingkan penglibatan ibu-bapa dalam PIBG

KONSEP KONSE P SEKOLAH BERKESAN Dalam sistem pendidikan di negara kita, terdapat pelbagai sekolah-sekolah yang dikategorikan sebagai sekolah terbaik. Sekolah-sekolah yang terpilih ini disifa disifatka tkan n sebag sebagai ai sekola sekolah-s h-seko ekolah lah yang yang berke berkesan san.. Defini Definisi-d si-defin efinisi isi sekolah berkesan termasuklah: termasuklah: I) Sekolah-sekolah yang mengadakan satu sistem pengajaran yang berpandu dan berkesan. (Rowan,1983) ii) Sekola Sekolah-s h-seko ekolah lah yang yang efektif efektif dalam dalam penga pengaja jaran ran kanakkanak-kan kanak ak miskin atau kanak dari kaum minoriti. (Bickel 1983) iii) Sekolah-sekolah yang efektif dari segi mengurangkan kesan SES pelajar ke atas pencapaian pretasi akademiknya. (Mann 1985)

8

Create PDF with GO2PDF for free, if you wish to remove this line, click here to buy Virtual PDF Printer 

 

9

Menu Me nuru rutt Pete Peterr Mort Mortim imor ore e (199 (1996) 6),, se seko kola lah h Berk Berkes esan an atau atau “H “High igh Performing School” ini merupakan sekolah yang memperolehi kejayaan di atas jangkaan nilai pengambilan. Ia menghasilkan `kejayaan untuk semua’.  Adalah dipercayai bahawa di dalam Sekolah Berkesan `every child can learn and that we have the knowledge we need to create schools in which child will learn’. Sekola kolah h

Berke rkesan san

juga uga

mer erup upa akan

satu satu

sek sekolah olah

di

mana

pencapaian penc apaiannya nya merupak merupakan an keupayaa keupayaan n yang maksimum maksimum.. Di samping samping itu sekola sek olah h berkes berkesan an juga juga meru merupak pakan an organi organisas sasii yang yang memp mempuny unyai ai tahap tahap realiability yang tinggi. Mengi engiku kutt

Jem Jemaah aah

Naz Nazir

Sekol ekolah ah

Perse ersek kutua utuan, n,

Kemen emente teri rian an

Pendid Pe ndidika ikan n Malays Malaysia ia sekola sekolah h berkes berkesan an adala adalah h berda berdasar sarkan kan penda pendapat pat Edmo Ed mond nds s (1979) (1979) iaitu memp mempuny unyai ai fokus fokus penga pengaja jaran ran yang yang dinyat dinyataka akan n dengan jelas dan menggunakan menggunakan penilaian serta penaksiran yang sistematik. Seba Se baga gaii

rum rumus usan anny nya a

se seko kolah lah berk berkes esan an adala adalah h se seko kola lah h yang yang

menitikberatkan kecemerlangan dalam pencapaian akademik, penguasaan kemahiran asas, keberkesanan pengajaran guru, iklim sekolah yang dapat memb me mbangkit angkitkan kan suasana suasana belajar, belajar, mengur mengurangk angkan an masalah masalah displin pelajar  pelajar  serta kepimpinan kepimpinan yang mamp mampanda andandeng ndengan an lain perkataa perkataan n keberkesa keberkesanan nan sekolah adalah sama dengan sekolah berkualiti atau a tau sekolah cemerlang.

CIRI-CI CIRI -CIRI RI SEK SEKOLAH OLAH BERKESAN Peterr Mortimore Pete Mortimore seorang Prof Profesor esor terkemu terkemuka ka dari Institute Institute of Education Education,, University of London telah mengenalpasti sebelas ciri sekolah berkesan. Ciri-ciri tersebut mempunyai mempunyai kaitan yang rapat dengan proses pembudayaan pembudayaan kecemerlangan. kecem erlangan. Ciri-ciri Ciri- ciri yang mewujudkan mewujudkan keberkesanan sekolah ialah: iala h:

a.

Kepim epimpi pina nan n Ik Ikht htis isas as

9

Create PDF with GO2PDF for free, if you wish to remove this line, click here to buy Virtual PDF Printer 

 

10

Iaitu Iait u penge pengetua tua atau atau guru guru besar besar yang yang tegas tegas memp mempuny unyai ai tuju tuju yang yang jelas jelas,, menga me ngama malka lkan n pende pendekat katan an penye penyerta rtaan an bersa bersama ma di dalam dalam pengu pengurus rusan an sek se kolah olah dan dan

mempu empuny nyai ai ciriiri-ci ciri ri kepi kepim mpina pinan n yang yang dis disegan eganii

sert serta a

dikehendaki. b.

Pengk Pengkong ongsia sian n waw wawas asan an dan matla matlama mat. t.

Sekolah seumpama ini mempunyai tuju hala yang dikongsi bersama oleh semua anggota dan mempunyai semangat kekitaan serta kerjasama yang tinggi. c.

Suasa Suasana na pembe pembelaj lajara aran n yang yang unggu unggul. l.

Sekolah Seko lah memperlih memperlihatkan atkan suasana yang aman aman dan teratur teratur serta memiliki memiliki suasana pembelajaran yang menggalakkan. d.

Penump Penumpuan uan kepada kepada pengaja pengajaran ran dan pembelaj pembelajaran aran..

Sekolah Seko lah menum menumpuka pukan n perhatian perhatian kepada kepada pengajar pengajaran an dan pembelaj pembelajaran aran semaksimum semak simum mungkin. mungkin. Fokus sekolah adalah terhadap pretasi pelajar. e.

Pengaja Pengajaran ran yang memp mempunya unyaii tuju hala yang jelas. jelas.

Sekolah Seko lah mendekati endekati tugas tugas pengaja pengajaran ran dengan dengan jelas, jelas, bersistem bersistem dan boleh diubahsuai mengikut keadaan. f.

Pengh Penghara arapan pan yang yang tinggi tinggi kepad kepada a pelaj pelajar. ar.

Seko Se kolah lah mempu empuny nyai ai hara harapa pan n ya yang ng tingg tinggii terh terhad adap ap pelaj pelajar arny nya, a, dan dan memaklumkan pelajarnya tentang pengharapan tersebut. Tidak ada siapa yang dikeji, bahkan semuanya mendapat mendapat pujian dan galakan galakan untuk m meraih eraih pencapaian yang setinggi mungkin. g.

Peng Pengga galak lakan an ya yang ng posi positi tif. f.

Sekola Se kolah h seum seumpama pama ini membe emberi ri galaka galakan n yang yang hebat hebat dan dan bersu bersungg ngguh uh kepada pelajar-pelajarnya. pelajar-pelajarnya.

h.

Pem Pemanta antaua uan n ke kem majua ajuan. n.

10

Create PDF with GO2PDF for free, if you wish to remove this line, click here to buy Virtual PDF Printer 

 

11

Sekolah mempunyai sistem yang baik untuk memantau kemajuan pelajarpelaj pe lajar arny nya a su supa paya ya merek ereka a menda endapa patt maklum aklum balas balas ya yang ng baik baik untu untuk k tindakan sewajarnya. I.

Hak Hak dan tang tanggu gung ngja jaw wab pelaj pelajar ar..

Pelaj Pe lajarar-pel pelaj ajar ar di sekola sekolah h diberi diberikan kan tanggu tanggungj ngjaw awab ab dan perana peranan n yang yang bertujuan untuk meningkatkan imej kendiri pelajar.  j.

Permuafakatan Permuafakatan sekolah sekolah dan rumah. rumah.

Sekolah berkesan menunjukkan menunjukkan penglibatan ibu bapa yang tinggi. ti nggi. k.

Organ Organisas isasii Pembel Pembelaj ajara aran n (A learnin learning g organ organizat izatian ian). ).

Sekolah Seko lah berkesan berkesan mempu mempunyai nyai pengetua pengetua atau guru besar dan guru-guru guru-guru yang sentiasa belajar untuk memperbaiki kemahiran masing-masing dalam pelbagai lapangan dengan mengamalkan budaya membaca.

Tulisa Tul isan n Yaako Yaakob b bin Ederis Ederis,P ,Peng engetu etua a Sek.M Sek.Men. en.Keb Keb.Ta .Tama man n Dato Dato Harun Ha run dalam dalam kertas kertasker kerja janya nya yang yang berte bertema ma “Sekol “Sekolah ah Berke Berkesan san Teras Teras kejayaan Wawasan Pendidikan” di Persidangan Pendidikan Nasional KeEnam telah mencirikan sekolah berkesan seperti berikut: a. Fungs Fungsii dan perana peranan n Penget Pengetua ua/Gu /Guru ru Besar Besar sebag sebagai ai pemim pemimpin pin penga pen gaja jaran ran dan dan pembe pembelaj lajara aran n dapat dapat dilihat dilihat denga dengan n jelas elas dalam dalam bentuk bentuk perancangan kurikulumnya yang strategik. b. Pengetua/Guru Besar meletakkan harapan yang tinggi terhadap kejayaan akademik akademik di samping kejayaan di bidang yang lain. c. Jawatankuasa kurikulum sekolah yang terdiri daripada Penolong Kanan anan,K ,Ket etua ua-k -ket etua ua

Bidan idang g

sert serta a

Ketua etua

Panit anitia ia

dapa dapatt

diur diurus us

dan dan

dikoordinasikan mengikut bidang dan peranan masing-masing.

11

Create PDF with GO2PDF for free, if you wish to remove this line, click here to buy Virtual PDF Printer 

 

12

d. Jawatankuasa kurikulum ini dapat berfungsi sepenuhnya terutama dalam menentukan dasar dan pelaksanaan segala inovasi serta program dan aktiviti yang telah dijadualkan. e. Guru Guru-g -gur uru u dapa dapatt

mener enerim ima a dan dan melak elaksa sana naka kan n peng pengaj ajar aran an

pem pe mbelaj belajar aran an ya yang ng berp berpus usat atka kan n murid urid.. Guru Guru bera berada da dalam dalam ke kead adaa aan n sentiasa senti asa berusaha berusaha memp memperba erbaiki iki serta memud memudahca ahcaraka rakan n amalan-a amalan-ama malan lan pengaja peng ajaran ran pemelajar pemelajaran an mur urid. id.Gur Guru u

supaya supaya menja menjadi di lebih bermakna bermakna kepada murid-

mengg enggun unak akan an

berb berbag agai ai

ka kaed edah ah

kem kemahira ahiran n

belaj belajar ar bagi bagi

mewujudkan suasana pengajaran pemelajaran yang baik dan berkesan. f.

Sem Semua murid urid walau alaupu pun n mempun empunya yaii taha tahap p penc pencap apaia aian n yang yang

berb be rbez ezaa-be beza za,d ,dap apat at

dilay dilayan an

dan dan

diber diberik ikan an

ilmu ilmu

peng penget etah ahua uan n

se sert rta a

kemahiran mengikut keupayaan dan kemampuan masing-masing dari segi akademik. g. MuridMurid-mu murid rid mendap endapat at masa masa belaj belajar ar yang yang optim optima. a. Masa Masa yang yang diperu dip eruntu ntukka kkan n untuk untuk penga pengaja jaran ran dan peme pemelaj lajara aran n digun digunaka akan n oleh oleh guru guru dengan deng an berkesan berkesan.Sem .Semua ua murid murid dapat dapat merasai merasai suasana suasana pengaja pengajaran ran yang meyakinkan. Mereka mendapat peluang sepenuhnya mengikuti pengajaran individu disamping disamping berkesem berkesempata patan n belajar belajar secara secara berkum berkumpulan. pulan. Mereka Mereka turut diberi

tanggungjawab tanggungjawab menyediakan menyediakan suasana bilik darjah darjah bersesuaian

mengi me ngikut kut keper keperlua luan n penga pengaja jaran ran peme pemelaj lajara aran n sesuat sesuatu u mata mata pelaja pelajaran ran.. Kesimpulannya setiap murid dapat merasai bahawa kehadiran mereka di dalam bilik darjah diperlukan. h. Sekolah Berkesan berupaya b erupaya memperlihatkan memperlihatkan anjakan cara dan alat bantu tradisional kepada pendekatan dan bahan bantu mengajar yang lebih baik bai k

canggi canggih. h. Penga Pengaja jaran ran pemelaj pemelajara aran n yang yang bergan bergantun tung g sepen sepenuhn uhnya ya

kepada kepa da buku teks, kapur dan papan papan hitam dan berpusat berpusat dalam bilik darjah sepenuhn sepe nuhnya ya akan berganja berganjak k kepada kepada penggunaan penggunaan bahan media teknologi teknologi

12

Create PDF with GO2PDF for free, if you wish to remove this line, click here to buy Virtual PDF Printer 

 

13

yang dapat disediakan disediakan pihak sekolah sekolah berdasar berdasarkan kan kewanga kewangan n yang ada. Pengu enguru rus san

kew kewanga angan n

berk berkes esan an

wang ang

peru perunt ntuk ukka kan n

kera kerajjaan aan

dan dan

sumbangan kewangan dari sumber-sumber lain yang memberi keutamaan kepad kep ada a penyed penyediaa iaan n bahan bahan bantu bantu mengaj engajar ar

akan akan

mewuj ewujud udkan kan

suasa suasana na

pengaja peng ajaran ran pemelaj pemelajaran aran yang yang dikehenda dikehendaki ki bersesuaian bersesuaian dengan dengan matlam matlamat at penca pen capaia paian n akade akademik mik sekola sekolah.P h.Peng enggun gunaan aan komp kompute uterr dan pende pendeka katan tan memper erol ole ehi makl klu umat mener eru usi

inte interrnet net

misa isalny lnya

dikir ikira a

suatu atu

penamb pena mbahan ahan dan anjakan anjakan dalam pendekatan pendekatan untuk untuk meningkatka eningkatkan n mutu mutu dalam pengajaran pemelaj pemelajaran. aran. I. Ibubapa/ Ibubapa/penj penjaga aga murid murid Sekolah Sekolah Berkesan Berkesan dapat dapat melibatkan elibatkan diri sec se car ara a

posi positi tiff

dala dalam m

pem pemelaj elajar aran an

murid urid..

Mere Mereka ka

menga engam mbil bil

rasa rasa

tanggungjawab sepenuhnya membuat semakan buku tulis, kerja rumah serta kerja kursus serta mengadakan hubungan dua hala dengan pihak sekolah. In Inii berm bermak akna na ibuba ibubapa pa buka bukan n sa saha haja ja hadir hadir ke seko sekolah lah pada pada hari hari yang yang dikehendaki seperti hari menandatangani rekod kemajuan anak tetapi hadir  memb me mbincang incangkan kan kemaju kemajuan an akadem akademik ik anak apabila apabila mereka mereka merasa merasa perlu berbuat demikian. Suasana ini dapat wujud dengan baik kerana kedua-dua pihak ibubapa dan guru sama-sam sama-sama a bersedia bersedia secara terbuka dan ikhlas menrima hakikat ini demi mempertingkatkan pencapaian murid. Dengan ini Sekolah Berkesan mampu memperlihatkan sistem ujian dan penilaian yang sempurna kerana keputusannya akan menjadi bahan perbincangan untuk menjana tanggungjawab bersama yang perlu dilaksanakan.  j.

Sekolah Berkesan Berkesan juga harus melaksanakan melaksanakan inovasi dalam

pengaja peng ajaran ran

pemelaj pemelajaran. aran. Inovasi yang dilakukan perlu mempun mempunyai yai sifat

boleh menambah minat, mempermudah kefahaman ilmu menerusi proses penga pen gaja jaran ran pemela pemelajjaran yang yang mudah mudah diterim diterima a dan diikuti diikuti serta serta dapat dapat

13

Create PDF with GO2PDF for free, if you wish to remove this line, click here to buy Virtual PDF Printer 

 

14

memungkinkan berlakunya persefahaman di antara murid dan guru. Inovasi amat penting sebagai strategi dalam pengajaran dan pemelajaran pemelajaran Menurut Menu rut Glasser (1998) (1998) terdapat terdapat enam ciri untuk mencapai mencapai tahap sekolah berkualiti atau sekolah berkesan iaitu: 1. Semua Semua masalah displin dan bukannya bukannya insiden dihindarkan dihindarkan dari seko se kolah lah dalam dalam tem tempoh poh dua dua tahu tahun. n. Masa Masalah lah-m -mas asala alah h ini ini seha seharu rusn snya ya menurun secara signifikan dalam tempoh setahun. 2. Apabi pabila la sekol ekolah ah tela telah h menca encapa paii

taha tahap p seko sekola lah h berk berkua ualit liti, i,

pencapaian pelajar seharusnya bertambah bertambah baik berbanding berbanding masa lalu. 3. Pelajar mempamerkan bakat dan ketrampilan kepada guru-guru mereka me reka dengan dengan memp memperoleh eroleh kredit daripada daripada guru-guru guru-guru mereka mereka.. Konsep Konsep persekolahan digantikan dengan pendidikan yang berguna. 4. Semua pelajar melakukan kerja-kerja yang berkualiti.Semua hasil kerj ke rja a akan akan

mener enerim ima a gred gred yang yang cem cemerla erlang ng.. Oleh Oleh itu itu merek ereka a perl perlu u

berusaha memperolehinya. Jika hasil kerja belum mencapai tahap kualiti, guru-guru dan rakan-rakan pelajar membantu mereka mereka untuk mencapai mencapai tahap tersebut.

PROSES MEW EWUJ UJ UD UDKAN KAN SEK SEKOLAH OLAH BERKESAN/ BERKESAN/EFEK EFEKTIF TIF Di dalam mewujudkan Sekolah Berkesan memerlukan proses yang panjang dan pendekatan pendekatan yang bersesua bersesuaian. ian. Hasilan Hasilan dari sekolah sekolah berkesan berkesan ialah kejayaan atau kejayaan sekolah berkenaan dalam beberapa bidang yang menjadi matlamat / targetnya utamanya.

PENDEKATAN

SEKOLAH BERKES AN

KEJAYAAN

14

Create PDF with GO2PDF for free, if you wish to remove this line, click here to buy Virtual PDF Printer 

 

15

Mengikut “literature review” antara pendekatan yang digunakan untuk mewujudkan mew ujudkan sekolah berkesan ialah:

“The Goal-Attaiment Approach “ atau Pendekatan Pendekatan Pencapaian Matlamat.” Melaluii pendekata Melalu pendekatan n ini, seluruh seluruh sumber sumber dan tenaga tenaga ditumpukan ditumpukan ke arah mencapai mencap ai matlamat matlamat sekolah dan sekolah itu dianggap d ianggap berkesan dan berjaya  jika matlamat matlamat yang telah telah dipernyatakan tercapai. tercapai.

“ The Process Approach “ atau Pendekatan Melalui Proses.” Untuk Un tuk pende pendekat katan an ini, ditega ditegaska skan n keja kejayaa yaan n pelaja pelajarr (stud (student ent outco outcome mes) s) adalah hasilan dari proses pengajaran guru di bilik darjah di samping proses kepemim kepe mimpinan pinan pengetua pengetua atau guru besar yang terlibat secara secara langsu langsung ng sebagai sebagai sebagai “instructuonal leader”

“ The Enviromental - Response Approach “ atau pendekatan Gera erakbalas las

Pers rsek ekit ita ara ran” n”

Mengikut pendekatan ini, sekolah akan cuba seboleh mungkin memajukan bidang-bidang yang boleh menyakinkan masyarakat masyarakat “stake-holders” bahawa sekolah sudah berkesan mengikut kriteria yang menjadi menjadi kayu ukurnya.  Apa jua pendekatan yang kita pilih, proses umumnya umumnya adalah berdasarkan apa yang kita mahu, mahu, ditahap mana kita sekarang dan apa yang y ang patut kita buat.

WHAT SHOULD WE DO AND WHERE ARE WE NOW

HERE SHALL SHALL WE BE BEGI GIN N

WHERE DO WE WANT TO GO

15

Create PDF with GO2PDF for free, if you wish to remove this line, click here to buy Virtual PDF Printer 

 

16

Dalam proses menuju menuju ke tahap sekolah berkesan, kita melihat melihat di mana patut mula dalam rantaian tindakbalas kita. Lain ststus semasa semasa sekolah, lain pula titik mula dan rantaian tindakbalasnya. Satu contoh model rantaian tindakbalas: mengembeling tenaga & usaha

meningkatkan meningkatk an pretasi akademik akademik

bila aspek akademik akademik meningkat

keyakinan guru meningkat mereka merek a terus mencintai profession keguruan

“Self-esteem” guru meningkat lebih menyukai & menyayangi menyayangi pelajar 

disukai / diminati pelajar 

meningkatkan rasa saling hormat-menghormati sayang - menyayangi

guru seronok mengajar, pelajar seronok belajar 

pengajaran & pembelajaran menjadi lebih berkesan meningkatkan meningkatk an aspek-aspek lain lai n

sekolah terus maju

16

Create PDF with GO2PDF for free, if you wish to remove this line, click here to buy Virtual PDF Printer 

 

17

“everybody motivated motivated and inspired to work hard smartly, happily and continuously to achieve shared vision and values”

KAJ IAN IAN SEKOLA SEKOLAH H BERKES BERKESAN AN D DII MALAYS ALAYSIIA Secara Se cara umum umum terda terdapat pat dua jenis jenis tumpua tumpuan n kajia kajian, n, iaitu iaitu penkaj penkajii hanya hanya mengkajiji ciri-ciri mengka ciri -ciri sekolah berkesan keseluruhannya dan yang member memberii fokus kepad kep ada a kepim kepimpin pinan an se sekol kolah ah berke berkesan san.. Keban Kebanya yakan kan kajian kajian dij dijala alanka nkan n te terh rhad adap ap

seko se kolah lah ce cem merlan erlang g

ya yang ng

mengu enguku kurr

fakt faktor or

ke kece cem merla erlang ngan an

berasaskan pencapaian akademik pelajar. pel ajar. Kajian ian

yang

dija ijalan lankan

oleh leh

Baha hag gian ian

Peranc ancanga ngan

dan

Penye Pe nyelidik lidikan, an,Ke Keme mente nteria rian n Pendid Pendidika ikan n Malays Malaysia ia yang yang dipang dipanggil gil Kajian Kajian Keber eberke kesa sana nan n

Sekol ekolah ah dala dalam m

tahu tahun n

1989 1989..

Foku Fokus s

kaj kajian ian

ini ini

iala ialah h

meme me merihalka rihalkan n iklim di sekolah sekolah yang berkesan berkesan dan yang tidak berkesan. berkesan. Dapatan kajian menunjukkan bahawa sekolah-sekolah berkesan mempunyai beberapa ciri yang lebih baik daripada sekolah tidak berkesan. Antara ciriciri sekolah yang berkesan yang dapat dikaji ialah kepimpinan yang tegas dan cekap,penekanan kepada pencapaian akademik dan kelakuan pelajar  yang ya ng baik baik,, hara harapa pan n ya yang ng tingg tinggi, i, peny penyeli eliaa aan n ya yang ng rapi. rapi. perh perhub ubun unga gan n penge pen getuatua-gur guru u yang yang baik, baik, penca pencapai paian an dan us usaha aha guru guru diharga dihargai, i, guru guru meras me rasa a bangg bangga a meng mengaj ajar, ar, pelaj pelajar ar me meras rasa a bangga bangga menjadi enjadi sebaha sebahagia gian n sekolah dan kemudahan-kemudahan kemudahan-kemudahan fizikal yang baik. Kajia ajian n yang yang dibu dibuat at oleh oleh Abdul bdul Karim arim,1 ,198 988 8 juga uga tela telah h dapa dapatt mengenalpasti 12 ciri yang membezakan sekolah berkesan dan yang tidak berkesan iaitu (1) kemahiran kepimpinan pengetua; (2) persepsi pengetua terhadap peranan mereka; (3) pengalaman pengetua; (4) bilangan strategi yang digunakan untuk menjayakan sekolah; (5) pengelibatan ibu bapa; (6) jangkaa angkaan n guru; guru; (7) sikap sikap guru terhad terhadap ap pelaj pelajar; ar;(8) (8) peras perasaan aan guru guru terhad terh adap ap sekola sekolah; h; (9) displin displin kendiri kendiri pelaj pelajar; (10) (10) pengu penguna naan an sumber  sumber 

17

Create PDF with GO2PDF for free, if you wish to remove this line, click here to buy Virtual PDF Printer 

 

18

denga den gan n cekap cekap dan berkes berkesan; an; (11) (11) perse persepsi psi guru guru terhad terhadap ap lapora laporan n dan dan arahan kerajaan dan (12) rasa kepuasan guru terhadap pelajar.

FAKTOR-FAKTOR SEKOLAH BERKESAN Dapat Da patan an menun menunju jukka kkan n bahaw bahawa a di dalam dalam sekola sekolah h yang yang tidak tidak berkes berkesan, an, pretasi kebanyakan pelajarnya kurang memuaskan. Hanya segelintir pelajar  yang ang

mempunya nyai

insi insiat atif if

untuk ntuk

mema emajukan

diri iri

merek reka

ke

arah rah

kecemerlangan dapat memperolehi pencapaian yang lebih baik daripada rakan-rakan mereka. Di sebaliknya, pelajar-pelajar di dalam sekolah yang berkesan rataratanya mempunyai pretasi yang cemerlang. Mereka yang mempunyai latar  belakang yang unggul berupaya mencapai pretasi yang jauh lebih baik, jika diband dib anding ingkan kan denga dengan n pelaja pelajar-p r-pela elaja jarr yang yang sebay sebaya a de denga ngan n merek mereka a di sekolah yang tidak berkesan ( Peter Mortimore, 1995) Mengikut Peter Mortimore (1995), dalam bukunya `Key characteristics of effective schools’ mengemukakan sebelas fakfor untuk sekolah berkesan iaitu 1.

Kepe Kepem mim impi pina nan n prof profes esion ional al *Tegas dan bermatlamat *Pendekatan bersama *Keunggulan pemimpin

2.

Perk Perkon ongs gsian ian visi visi dan dan matlam atlamat at *Penyatuan matlamat *Amalan berterusan *Kekitaan dan usahasama

3.

Kewu Kewuju judan dan budaya budaya pembel pembelaj ajara aran n *Suasana yang teratur  *Persekitaran *Persek itaran kerja yang menarik

18

Create PDF with GO2PDF for free, if you wish to remove this line, click here to buy Virtual PDF Printer 

 

19

4.

Penump Penumpuan uan terhadap terhadap pengajara pengajaran n dan pembelaj pembelajaran aran *Memaksimumkan waktu belajar  *Penekanan *Penekan an terhadap t erhadap akademik *Penumpuan terhadap pencapaian

5.

Peng Pengaj ajar aran an berm bermat atlam lamat at *Pengurusan *Pengurusa n (bilik (bili k darjah) yang berkesan *kejelasan maksud *Pengajaran berstruktur  *Penyesuaian *Penyes uaian pengkaedahan

6.

Peng Pengha hara rapa pan n ya yang ng tingg tinggii *Harapan tinggi *Perhubungan *Perhubung an yang diharapkan *Mencetuskan *Mencetu skan cabaran intelek i ntelek

7.

Peng Penguk ukuh uhan an ya yang ng posit positif  if  *Peraturan yang jelas dan adil *Terdapat maklumbalas

8.

Pema Pemanta ntaua uan n terha terhadap dap perkem perkemban banga gan n *Pemantauan pencapaian murid *Penilaian pencapaian sekolah

9.

Hak Hak dan dan tang tanggu gung ngja jaw wab murid urid *Meningkatkan *Meningkatka n nilai kendiri *Pemeringkatan tanggungjawab

19

Create PDF with GO2PDF for free, if you wish to remove this line, click here to buy Virtual PDF Printer 

 

20

*Pengawalan kerja

10.

Perm Permua uafak fakata atan n ruma rumahh-sek sekolah olah *Penglibatan ibu-bapa dalam dal am pembelajaran pembelajaran anak

11.

Organ Organisas isasii pembe pembelaj lajara aran n *Pembangunan staf berasaskan sekolah

Dalam Fokus Pengurusan yang dikemukakan oleh Yang Berbahagia, Datuk Da tuk Dr Dr.. Shuko Shukorr bin Abdull Abdullah, ah, Ketua Ketua Penga Pengarah rah Pendid Pendidika ikan n Malay Malaysia sia menya enyata taka kan n “ baha bahaw wa Seko Sekolah lah Berk Berkes esan an Tidak Tidak Akan Akan Wujud Wujud Tanpa Tanpa Pengetua Peng etua/Guru /Guru Besar Besar Berkesan Berkesan”.Per ”.Peranan anan pengetua/ pengetua/guru guru besar besar ke arah mewujudkan sekolah berkesan dapat dirumuskan seperti di bawah:

PERANAN PENGETUA PENGETUA//GURU BESAR

Mendefinisikan Misi Sekolah Merangka Matlamat Sekolah Menyebar luas Matlamat Sekolah Penyatuan Matlamat Kesejawatan dan Kolaborasi

Menguru Me ngurus s P rogram rogram Instruksional Instruksional Profesional Yang Terkedapan Tegas dan Bermatlamat Pendekatan Partisipatif  Penumpuan Terhadap Pengajaran & Pembelajaran Pengajaran Bermatlamat

20

Create PDF with GO2PDF for free, if you wish to remove this line, click here to buy Virtual PDF Printer 

 

21

Menyelia dan menilai instruksi Memantau kemajuan pelajar 

Mem Me mbina Ik Iklim lim P embe embelaja lajaran ran P ositif  ositif  Mempertahankan Waktu Instruksional Penghargaan Yang Tinggi Pengukihan Positif  Insentif terhadap Pembelajaran Insentif kepada Guru Mempertingkatkan Keunggulan Diri Persekitaran Pembelajaran `Learning Organisation’ Perkembangan Staf  Pemuafakatan Sekolah - Rumah

Terda Ter dapa patt

juga juga

fakt faktor or-f -fak akto torr

lain lain

ya yang ng

mempe empeng ngar aruh uhii

kebe keberk rkes esan anan an

sekola sek olah,a h,anta ntarany ranya a ialah ialah persek persekita itaran ran sekola sekolah h dan dan faktor faktor masya masyarak rakat. at. Kedu Ke duaa-du dua a fakt faktor or ini mungk ungkin in mempu empuny nyai ai kesa kesan n posi positif tif atau atau nega negati tif  f  terhadap terha dap keceme kecemerlangan rlangan sekolah. sekolah. ini termasuk termasuklah lah status status sosio-eko sosio-ekonom nomii pelajar-pelajar serta penglibatan ibu bapa dan sumber-sumber yang boleh diperolehi. dipero lehi. Berdasar Berdasarkan kan kajian-ka kajian-kajian jian lalu, jelaslah jelaslah bahawa bahawa masyara masyarakat kat mempuny unyai

pen pengaru aruh

yang

besar sar

terhadap dap

pre pretas tasi

se ses sebua buah

sekolah.Coleman sekolah.Colem an (1996) berpendapat bahawa faktor latarbelakang keluarga pelajar dan status sosial ekonomi pelajar banyak memberi kesan terhadap pencapaian akademik pelajar di sekolah. Ib Ibu u

bapa bapa

merup erupak akan an

peng pengar aruh uh

sos sosial ial

yang yang besa besarr

terh terhad adap ap

pencapaian anak-anak mereka. Aspirasi dan harapan ibu bapa terhadap masa ma sa depan depan anak-a anak-anak nak mema memaink inkan an peran peranan an pentin penting g untuk untuk mendoro endorong ng

21

Create PDF with GO2PDF for free, if you wish to remove this line, click here to buy Virtual PDF Printer 

 

22

anak-a ana k-anak nak merek mereka a lebih lebih bergai bergaiat at untuk untuk menc mencapa apaii pretas pretasii yang yang tinggi tinggi di sekolah. Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) merupakan merupakan salah satu daripada pertubuhan di sekolah yang melibatkan perhubungan masyarakat dengan sekolah. seko lah. Tidak dapat dinafikan dinafikan bahawa bahawa PIBG PIBG mema memainkan inkan peranan yang besar terhadap peningkatan pencapaian persekolahan pelajar. Ahli PIBG yang aktif boleh menyumbangkan tenaga dan sumber kewangan mereka dari masa ke semasa demi keberkesanan sekolah. Perse Pe rsekit kitara aran n bilik darjah darjah juga juga penting penting dalan dalan situasi situasi pemb pembela elaja jaran ran pelajar ke arah mewujudkan sekolah berkesan. Menurut Sharifah Alwiah  Alsagoff(1986), persekitaran fizikal bilik darjah yang baik akan dapat meningkatkan meningkatk an kuasa serta s erta sumber pengajaran guru. Menurut Menu rut Atan Long (1986), (1986), menyata menyatakan kan bahawa pengurusan pengurusan bilik darjah hendaklah berdasarkan fungsi dan matlamat yang hendak dicapai melalui penggunaan bilik darjah. Wallen C.J dan Bacon (1978), mengatakan bahawa iklim bilik darjah  juga

tidak

kurang

pentingnya

untuk

mewujudkan mewujudkan

pengajaran

dan

pembe pem belaj lajara aran n yang yang berkes berkesan. an. Bilik darja darjah h yang yang cerah cerah,, berw berwarna-w arna-warn arni, i, selesa, riang dan seronok sudah tentu akan menghasilkan pembelajaran yang lebih mudah mudah dan kekal jika dibandingkan keadaan sebaliknya. Keberk Ke berkes esana anan n sekol sekolah ah amat amat berkait berkaitan an rapat rapat denga dengan n faktor faktor guru. guru. Guru Gu ru

memain emainka kan n

pera perana nann nnya ya

se seba baga gaii

peny penyam ampa paii

ilmu, ilmu,

pela pelaks ksan ana a

kurik ku rikulu ulum m, pem pemgaw gawal tingk tingkah ahla laku ku pela pelaja jar, r, penil penilai ai pret pretas asii pelaj pelajar ar dan dan sebag seb againy ainya. a. Menu Menurut rut Taylor Taylor (1962 (1962)) daripa daripada da kajian kajianny nya a menu menunj njukk ukkan an keutama keuta maan an yang diberikan diberikan oleh pelajar-p pelajar-pelaj elajar ar ialah kepada kepada pengaja pengajaran ran guru yang baik dan kurang kepada ciri-ciri keperibadian guru. Personaliti  juga sebagai sebagai penentu ciri guru yang baik.

22

Create PDF with GO2PDF for free, if you wish to remove this line, click here to buy Virtual PDF Printer 

 

23

Penda Pe ndapat pat Willarad Willarad Waller (1932) (1932),, guru guru yang yang berke berkesa san n henda hendakla klah h mengekalkan jarak sosial daripada pelajar-pelajarnya. Ini bermakna untuk menghasilkan pengajaran yang berkesan, guru perlu mengadakan aktivitiaktiviti yang bercorak intelektual. Di samping samping itu, i tu, faktor faktor kurikulum kurikulum sekolah juga berperana berperanan n penting penting untuk untu k mewu mewujudk judkan an keberkes keberkesanan anan sekolah. sekolah. Aktiviti Aktiviti kurikulum kurikulum hendaklah hendaklah dij dijala alanka nkan n secara secara teranc terancang ang untuk untuk menin meningk gkatk atkan an pening peningkat katan an preta pretasi si pelajar. Sekolah haruslah melakukan perubahan-perubahan dalam bahanbaha ba han n

peng pengaj ajar aran an-p -pem embe belaj lajar aran an..

Pelba Pelbaga gaii

ka kaed edah ah

peng pengaj ajar aran an

yang yang

berk be rkua ualit litii haru harusl slah ah dilak dilakuk ukan an di dalam dalam bilik bilik darj darjah ah.K .Kua ualit litii peng pengaj ajar aran an hendaklah diterapkan dalam pengajaran pengajaran dan pembelajaran. pembelajaran. Pengurusan yang cekap dalam proses pengajaran dan pembelajaran akan memudahkan pelajar menerima pengajaran dengan lebih berkesan. Kemuda udahan

fizi zik kal

sekolah lah

juga

sedik edikit it

sebanyak

boleh leh

mempengaruhi mem pengaruhi keberkesanan sekolah. Sekolah yang y ang cemerlang sudah pasti memp me mpunyai unyai kemudah kemudahan an komputer komputer untuk pembelaj pembelajaran aran,, pengguna penggunaan an alat bantuan mengajar yang baik dan kerusi meja yang selesa. Juga yang lebih pent pe ntin ing g iala ialah h bila bilang ngan an guru guru dan dan opys opysen en matap atapel elaj ajar aran an yang yang diaj diajar  ar  mencukupi.

PELAKSAN PELAKSA NAAN KON KONSEP SEP SEKO SEKOLAH LAH BERKESA BERKESAN N Yang Berbahagia Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia, dalam Mesyuarat Peny Pe nyela elara rasa san n Hal-h Hal-hal al Prof Profes esion ional al Kali Kali ke 58 pada pada 13 Mei Mei 1998 1998 telah telah mengem me ngemukak ukakan an sepuluh sepuluh fokus fokus pendidikan pendidikan untuk dijadikan dijadikan garis panduan panduan dalam pengurusan strategi ke arah Sekolah Berkesan (Dato Dr Abdul Shukur Abdullah, 1998). Kesemua sepuluh fokus tersebut adalah seperti yang berikut:

23

Create PDF with GO2PDF for free, if you wish to remove this line, click here to buy Virtual PDF Printer   

24

a.

Peng Penget etua ua ya yang ng berk berkes esan an

b.

Sekol ekolah ah yang yang berk berkes esan an

c.

Guru Guru yang ang prof profes esio iona nall

d.

Kurik urikul ulum um yang yang rele releva van n

e.

Sist Sistem em penil penilaia aian n dan dan Pepe Peperik riksa saan an

f.

Pemb Pembina inaan an infrast infrastruk ruktur tur sokong sokongan an pengaj pengajara aran n dan pembelajaran

g.

Pembinaan Pembinaan sistem sistem institusi institusi pelaksanaa pelaksanaan n dan pemanta pemantauan uan yang berkesan: sistem pentadbiran pendidikan.

h.

Pemb Pemban angun gunan an hubun hubungan gan luar luar dan masy masyara arakat kat

I.

Pemb Pembina inaan an hubun hubungan gan luar luar dan dan masy masyara arakat kat..

CIRI-CIRI SEKOLAH YANG TIDAK BERKESAN Menur Me nurut ut kajian kajian yang yang dibuat dibuat pengk pengkaj ajii boleh boleh dirum dirumusk uskan an bahaw bahawa a ciri-ciri ciri-ciri sekolah yang tidak berkesan adalah seperti berikut: a.

Kurang Kurang visi di kalan kalangan gan warga warga sekola sekolah h

Warga Warg a se seko kolah lah tida tidak k berk berkes esan an di dapa dapati ti tida tidak k berw berwaw awas asan an,, kura kurang ng mema me maham hamii dan berpengeta berpengetahuan huan mengen mengenai ai keperihalan keperihalan sekolah, sekolah, proses proses perubahan peru bahan yang berlaku dan juga juga budaya budaya sekolah sekolah sendiri. sendiri. Penghaya Penghayatan tan terhadap terha dap matlamat matlamat sekolah tidak dapat dihayati sepenuhnya sepenuhnya dan tindakan tindakan yang diambil tidak menjurus kepada visi yang dikehendaki. di kehendaki.

b. Kepimpinan yang tidak berfokus

24

Create PDF with GO2PDF for free, if you wish to remove this line, click here to buy Virtual PDF Printer   

25

Sekolah-se Seko lah-sekolah kolah tidak berkesan berkesan didapati didapati memp mempunya unyaii amalan amalan yang tidak pernah per nah beruba berubah h dan penge pengetua tua yang yang tidak tidak boleh boleh memb membant antu. u. Pentad Pentadbir  bir  kura ku rang ng menja enjalan lanka kan n

pem pemanta antaua uan n

ya yang ng menye enyelur luruh uh dan dan bert berter erus usan an..

Pera Pe ranc ncan anga gan n ku kurik rikulu ulum m tidak tidak diran diranca cang ng deng dengan an telit telitii se selar laras as deng dengan an matlamat untuk meningkatkan pretasi sekolah. Guru-guru mengalami janji janji yang tidak ditepati, berasa kecewa kecewa dan tidak lagi mempercayai mempercayai pengetua mereka. Teddlie Tedd lie dan Field (1993) (1993) mendapa mendapati ti bahawa bahawa pengetua pengetua yang tidak berkesan mempunyai jangkaan akademik yang rendah berbanding dengan guru gu ru mer erek eka a dan dan membe emberi ri pene peneka kana nan n ya yang ng lebih lebih ke kepa pada da aspe aspek k lain lain daripada kemahiran akademik. Tindakan tanduk pengetua tidak memberi kesan yang positif.

c. Hubungan yang tidak berfungsi Sekolah-se Seko lah-sekolah kolah yang tidak berkesan berkesan mewu mewujudk judkan an hubungan hubungan yang tidak memberikan kesan yang baik kepada warga sekolah. Guru-guru di dapati tidak bermaya, terlalu mengikut kata hati sendiri dan tidak menerima nasihat darip da ripad ada a pihak pihak

lain. lain. (Roz (Rozen enho holtz ltz 1989 1989), ), menda endapa pati ti hubu hubung ngan an staf staf di

sekola sek olah h yang yang tidak tidak berke berkesan san adalah adalah tidak tidak rasion rasional, al, berpec berpecah ah belah belah dan dan re reak aktif tif.. Kese Kesero rono noka kan n beke bekerj rja a merup erupak akan an aspe aspek k pent penting ing ya yang ng diber diberii perhatian untuk mencapai sekolah berkesan. Pentadbir harus mewujudkan hubungan hubu ngan yang baik dengan guru dan memastik memastikan an guru-guru tidak rasa tertekan dengan tugas yang dijalankan. di jalankan.

25

Create PDF with GO2PDF for free, if you wish to remove this line, click here to buy Virtual PDF Printer   

26

d. Amalan-amalan Amalan-amalan bilik bil ik darjah yang tidak efektif  @Pen @P ende deka kata tan n

guru guru

yang ang

tida tidak k

konsi onsist sten en

terh terhad adap ap

kurik urikul ulum um dan dan

pengajaran.Pengajaran dan pembelajaran guru kurang kepada pendekatan `berpusat `berp usatkan kan murid’. Pengaja Pengajaran ran guru lebih kepada kepada sebagai sebagai luahan luahan ilmu pengetahuan sahaja. Keadaan ini memyebabkan memyebabkan murid kurang berfi berfikir kir untuk menganalisis mengan alisis isu dan masalah. @Guru @Gur u juga juga memp mempunya unyaii jangkaa jangkaan n yang rendah rendah terhadap terhadap pelajar-pela pelajar-pelajar  jar  dalam da lam se seko kolah lah-s -sek ekola olah h SES SES rend rendah ah.. Kead Keadaa aan n ini mungk ungkin in berla berlaku ku di sekolah-sekolah luar bandar. @ Penekanan kepada pengawasan dan arahan mengenai amalan harian dan aktiviti yang tidak selaras, tidak dibincangkan, tidak mencabar pelajar  dan tidak mempunyai rangka kerja yang jelas. @ Tahap interaksi yang rendah antara guru dan pelajar. Guru lebih menumpuka enumpukan n masa masa kepada kepada kerja-ker kerja-kerja ja perkeranian perkeranian,, pelajarpelajarpelajar tidak diselia disel ia dan pelajar kurang mengambil mengambil bahagian dalam tugasantugasan mereka. @ Pelajar menganggap guru mereka sebagai tidak mempedulikan mereka, tidak memuji, membantu atau menganggap belajar itu penting. @ Bilik darjah yang bising dengan banyak pergerakan yang tidak berkaitan denga den gan n pemb pembelaj elajara aran. n. Guru Guru tidak tidak dapat dapat meng mengaw awal al kelas kelas dengan dengan baik baik terutama guru-guru yang tidak terlatih atau guru g uru ganti. @ Guru kerap menggunakan kritikan dan maklum balas yang negatif. Keadaan ini menyebabkan menyebabkan pelajar-pelajar akan merasa rendah diri terhadap pelajar-pelajar lain. Pelajar akan mengasingkan diri daripada pembelajaran dan minat untuk belajar matapelajaran akan merosot. Perkataan yang kasar  dan kesat terhadap pelajar harus dielakkan.

26

Create PDF with GO2PDF for free, if you wish to remove this line, click here to buy Virtual PDF Printer   

27

@ Sekol Sekolah ah yang yang tidak tidak berke berkesan san juga juga memp memperli erlihat hatkan kan hubung hubungan an PIBG dengan pihak sekolah tidak begitu rapat. Segala perancangan untuk meningka me ningkatkan tkan pretasi sekolah sekolah tidak dibincang seca secara ra bersama bersama dan teliti. PIBG PIB G hanya hanya mengha mengharapk rapkan an pihak sekolah sekolah sahaja sahaja menjal menjalanka ankan n program program-program tersebut. Keadaan sebegini sudah pasti akan menyukarkan pihak sekolah melaksanakan sekolah yang berkesan.

KEKANGA KEKAN GAN N PELAKSA PELAKSAN NAAN SEKOLA SEKOLAH H BERKES BERKESAN AN 1.

Masa Masalah lah sika sikap p kit kita a se send ndiri iri..

Pelak Pe laksa sana naan an se seko kolah lah berk berkes esan an amat amat berg bergan antu tung ng ke kepa pada da sika sikap p para para pengetua, guru-guru dan juga masyarakat. Bagi merealisasikan sekolah berkesan, peranan pengetua mestilah mempunyai mempunyai sikap yang positif dan menjalankan menj alankan kepimpinan yang berkesan. Jika pengetua tidak menunjukkan semangat yang tinggi untuk melaksanakannya, sudah pasti organisasi sekolah tidak ti dak akan berjalan dengan berkesan. Begitu Begi tu juga juga dengan dengan guru-guru guru-guru seharusn seharusnya ya memp mempunya unyaii sikap yang positif pos itif dan beritliz beritlizam am untuk untuk memb membant antu u pihak pihak sekolah sekolah dalam dalam menca mencapai pai sekolah berkesan. Jika guru tidak memberi sokongan yang kukuh terhadap para pentadbir, sudah pasti segala perancangan yang dibuat tidak akan mendapat mendap at hasil yang cemerlang. Sokongan daripada pihak PIBG juga penting. Tanpa bantuan daripada ibu i bu bapa, sekolah akan menghadapi masalah yang besar dari segi mendapat bantuan kewangan untuk menambah menam bah kemudahan fizikal sekolah dan kepercayaan ibu bapa terhadap sekolah akan berkurangan. Kesimpulan dapat dikatakan di katakan gabungan ketiga-tiga ini amat penting dalam menjayakan menjayakan konsep sekolah berkesan.

27

Create PDF with GO2PDF for free, if you wish to remove this line, click here to buy Virtual PDF Printer   

28

2.

Masalah Masalah kekurang kekurangan an kemudah kemudahan an P & P seperti seperti kemudah kemudahan an kompute komputer, r, alatan OHP dan sebagainya.

Pihak Kementerian, Jabatan Pendidikan Negeri, PPD haruslah menyediakan segala kemudahan pengajaran dan pembelajaran yang penting untuk menjalankan inovasi dalam pengajaran. Pihak sekolah kemungkinan tidak mampu menyediakan segala kemudahan ini. Kemudahan ini penting bagi menjamin kaedah pengajaran dan pembelajaran pembelaj aran guru lebih baik dan berkesan.

3.

Masalah se sekolah lah ke kekurangan gu guru te terlat latih dalam lam op opsyen

matapelajaran. Masalah ini juga boleh menyebabkan menyebabkan sesebuah sekolah tidak menjalankan pengajaran dan pembelajaran dengan berkesan. Guru ganti yang bukan opysen sudah pasti tidak mengajar mengajar dengan baik terutama matapelajaran matapelajaran B.Inggeris. Pihak kementerian seharusnya

memandang mem andang serius perkara ini dan tindakan harus diambil untuk menempatkan menem patkan guru-guru terlatih di sekolah yang kekurangan guru terutama di luar bandar. Jika keadaan ini tidak ti dak diatasi pihak sekolah akan menghadapi masalah keberkesanan pengajaran.

4.

Masalah Masalah persekita persekitaran ran masyara masyarakat kat yang yang berbeza. berbeza.

Masyarakat memainkan peranan penting dalam membudayakan kecemerlangan kecem erlangan di kalangan anak-anak mereka. Masyarakat Masyarakat di luar 

bandar setengah daripadanya tidak begitu mementingkan mementingkan budaya

28

Create PDF with GO2PDF for free, if you wish to remove this line, click here to buy Virtual PDF Printer   

29

kecemerlangan terhadap anak mereka. Mereka cuma tahu anak mereka ke sekolah sahaja. Keadaan ini sudah pasti menyulitkan pihak sekolah

dalam melaksanakan sekolah berkesan. Sebabnya pembelajaran pembelajaran anakanak harus diteruskan di rumah r umah bukan saja saja disekolah. Bagi masyarakat asyarakat bandar, bandar, budaya budaya keceme kecemerlangan rlangan memang memang sudah sudah jelas. jelas. Mereka amat prihatin terhadap pelajaran anak-anak. Penghantaran anakanak ke kelas tuisyen adalah satu keperluan. Jika keadaan ini berlaku, pihak sekolah tidak akan menghadapi masalah besar dalam melaksanakan

konsep sekolah berkesan.

ISU DAN PERSOALAN: Konsep “Tanpa Cacat” atau “Sekolah Berkesan” Berkesan” telah diperkenalkan suatu ketika dahulu dan dalam masa yang sama kita digemparka di gemparkan n dengan pelbagai masalah salah laku sekolah. Di sekolah-sekolah dewasa ini terdapat ramai pelajar yang berasa tidak seronok. Fenomena ini dizahirkan di zahirkan melalui mesej tingkah laku seperti masalah ponteng sekolah ( Mohd Tajuddin, 1995; Thi Lip Sam, Sam, 1994; Azizah Lebai Nordin, 1997), tingkah laku lepak (Iran Herman, 1995), berlumba motorsikal, kes-kes jenayah, melawan guru dan pelbagai salah laku kecil yang lain (Mohammad (Mohammad Hj.Ikhsan, Hj.Ikhsan, 1994) dan penglibatan dalam dala m kumpulan kumpulan samseng dan gengsterisme di sekolah (Berita Harian,31 Mac 2000). Masalah kemerosotan kemerosotan akademik terutama subjek B.Inggeris,sains dan matematik kebanyakkan sekolah masih lagi belum mencapai mencapai tahap yang tinggi. t inggi. Keadaan ini juga berpunca daripada keadaan sekolah yang tidak berkesan. 1.

Adak Adakah ah se seko kolah lah kita kita berk berkes esan an? ?

29

Create PDF with GO2PDF for free, if you wish to remove this line, click here to buy Virtual PDF Printer   

30

Secara realitinya, konsep Sekolah Berkesan merupakan merupakan satu konsep yang terlalu ideal. W alaubagaimanapun, alaubagaimanapun, konsep sekolah ini boleh tercapai jika semua indikator dapat bergabung bersama untuk menjayakannya. Tambahan Tambaha n pula, pul a, isu menentukan menentukan ukuran keberkesanan keberkesanan sesebuah sekolah amat sukar. Jika dilihat masa kini, tidak banyak sekolah yang mampu melaksanakan melaksan akan konsep sekolah berkesan yang sebenar. Jika Jik a ada ada pun, pun, kemung kemungkin kinan an sekola sekolah h tersebu tersebutt berj berjaya menca mencapai pai kepu ke putu tusa san n

yang yang

cem cemerla erlang ng

dala dalam m

pepe peperik riksa saan an..

Nam Namun

dari dari

segi segi

kebe ke berk rkes esan anan an mendid endidik ik dari dari akhla akhlak k dan dan moral oral yang yang baik baik amat amat suka sukar  r  dijalankan. Keadaan ini mungkin berlaku disebabkan pihak sekolah amat mementingkan kecemerlangan akademik semata-mata.

2.

Adakah Adakah sekolah sekolah masa masa kini hanya hanya meme mementingk ntingkan an pencapaian pencapaian akademik semata-mata?

Sistem Sis tem pendid pendidika ikan n yang yang beror berorenta entasik sikan an peper peperiksa iksaan an meru merupak pakan an faktor  faktor  utama yang menyebabkan sekolah terpaksa memberi tumpuan yang lebih ke arah arah mengha enghasilk silkan an pelaj pelajar ar cemer cemerlan lang g dalam dalam peperik peperiksa saan. an. Oleh itu keberkesanan sekolah untuk mendidik pelajar supaya mempunyai nilai-nilai murni mu rni amat amat sukar sukar disera diserapka pkan. n. Keada Keadaan an ini jelas jelas pada pada masa masa sekara sekarang, ng, keruntuhan akhlak di kalangan pelajar semakin menjadi-jadi. Justeru, untuk mela laks ksa anaka akan

konse onsep p

sekolah olah

ber erk kesa esan,

piha pihak k

sek sekolah lah

harus rus

mengimbangkan pendidikan untuk peperiksaan dengan pendidikan moral yang yan g baik. baik. Di sa samp mping ing itu gabun gabunga gan n tenag tenaga a yang yang bersun bersunggu gguh-s h-sung unggu guh h untuk menjayakan konsep sekolah berkesan antara pihak pentadbir dengan para guru dan masyarakat sekeliling amat penting.

30

Create PDF with GO2PDF for free, if you wish to remove this line, click here to buy Virtual PDF Printer   

31

3.

Baga Bagaim iman anak akah ah kese kesedia diaan an para para pent pentad adbir bir seko sekolah lah dan dan guru guru untu untuk k melaksanakan Sekolah Berkesan?

Dalam Da lam melaks elaksan anak akan an se seko kolah lah berk berkes esan an,, peng penget etua ua atau atau guru guru besa besar  r  memainkan peranan amat penting. Tanpa pengetua berkesan, sudah pasti sek se kolah olah tidak tidak berk berkes esan an.. Ti Tida dak k ram ramai peng penget etua ua yang yang mampu ampu untu untuk k melaksanakan konsep sekolah ini kecuali pengetua yang mempunyai azam yang kuat untuk mencapai sekolah berkesan. Kebanyakan pengetua masih menga me ngama malka lkan n sistem sistem biroka birokasi si yang yang ketat ketat dalam dalam menj menjalan alanka kan n tugas tugas di sekolah. Keadaan ini akan mengongkong guru-guru dalam melaksanakan kreatif krea tif dan inovasi inovasi mereka mereka dalam pengajaran pengajaran.Guru .Guru-guru -guru yang berkesan adalah guru yang berjaya dalam pengajaran dan pembelajarannya dengan mengaptasikan mengap tasikan penggunaan alat-alat bantuan pengajaran pengajaran yang canggih dan moden. mo den. Di samping samping mengam mengamalkan alkan pelbagai pelbagai bentuk bentuk pengaja pengajaran. ran. Adakah Adakah keadaan ini berlaku di sekolah?

4.

Seja Sejauhm uhman anaka akah h PIBG PIBG mam mampu pu mem memban bantu tu pihak pihak seko sekolah lah menca mencapai pai konsep Sekolah Berkesan?

PIBG juga memainkan peranan penting dalam menjayakan konsep sekolah berkes ber kesan. an. Sokong Sokongan an yang yang padu padu ak akan an memb membant antu u pihak pihak sekol sekolah ah dalam dalam menj enjayak ayakan an ranc rancan anga gan n ya yang ng telah telah diran diranca cang ngka kan. n. Bagi Bagi seko sekolah lah yang yang cemer cem erlang lang,, hubun hubungan gan denga dengan n PI PIBG BG dan dan pihak pihak luar luar amat amat erat. erat. Ibu bapa harus mengambil mengambil tahu tentang program-program yang dijalankan di sekolah. Ini akan memudahk memudahkan an para ibu bapa bapa mema memantau ntau proses pengaja pengajaran ran dan pembelajaran pembelaj aran anak-anak mereka di rumah. Tetapi masakini, kebanyakan ibu bapa tidak begitu rapat dengan pihak sekolah. Mereka cuma datang ke sekolah untuk mengambil rekod peperiksaan sahaja. Jarang mereka datang ke sekolah untuk mem membincangkan bincangkan soal pendidikan anak mereka.

31

Create PDF with GO2PDF for free, if you wish to remove this line, click here to buy Virtual PDF Printer   

32

KESIMPULAN Melihat kepada konsep-konsep, ciri-ciri sekolah, faktor-faktor keberkesanan Sekolah Berkesan, dapatlah kita simpulkan untuk ke arah merealisasikan konsep kons ep sekolah, sekolah, pihak sekolah sekolah harus jelas mengenai mengenai falsafah falsafah mengenai mengenai sekolah berkesan. Juga pihak tuan pengetua harus mengetahui dari segi peranc per ancan angan gan strate strategik gik yang yang perlu perlu diamb diambil. il. Keja Kejayaa yaan n sekol sekolah ah berkes berkesan an bermu ber mula la dari dari bilik darja darjah h yang yang diurus diurus dengan dengan berkes berkesan an oleh oleh guru-g guru-guru uru berkesan dengan menggunakan alatan bantuan mengajar yang berkesan dan mencukupi mencukupi dan hubungan pelajar dan dan guru yang cukup mantap. mantap. Jadi dapatlah dapatlah kita ringkaskan ringkaskan,, kejayaa kejayaan n sekolah sekolah berkesan berkesan berdasark berdasarkan an model di bawah ini:

SEKOLAH SEKO LAH BERKES BERKESAN AN Kepimpinan Pengetu Penge tua/ a/Gur Guru u Besar Ber Berke kesan san

 

Guru-Guru Berkesan

Kurikulum Yang Relevan

Sistem Penilaian & Pe periksaan Berkesan

Hubungan luar dan masyarakat

RUJ UKAN 1.

Tan Sri Wan Mohd Mohd Zahid Zahid Mo Mohd hd Noord Noordin, in, 1993. 1993. `Wawasa `Wawasan n Pendidikan Agenda Pengisian’

2.

Chan Yuen Yuen Fook (Pensyar (Pensyarah ah Institut Institut Aminuddin Aminuddin Baki), Baki), 1999. 1999. `Pengurusan Strategik Ke Arah Sekolah Berkesan.’

3.

Yaakob Yaakob Bin Ederis,Pe Ederis,Penget ngetua ua SMKB.Ta SMKB.Tama man n Dato’ Dato’ Harun: Harun: “Sekolah “Sekolah Berkesan Teras Kejayaan Wawasan Pendidikan”.

32

Create PDF with GO2PDF for free, if you wish to remove this line, click here to buy Virtual PDF Printer   

33

4.

Sharifah Sharifah Alwiah Alwiah Alsagoff, Alsagoff, 2000: 2000: Keberkes Keberkesanan anan Sekolah:S Sekolah:Satu atu

Pers Pe rspe pekt ktif if 5.

Sosio Sosiolog logi. i.

Kertas Kertas Kerja Kerja Seminar Seminar Sekolah Sekolah Efektif, Efektif, 14-16 Nov 1996 di Institut Institut  Aminuddin Baki: Mewujudkan Mewujudkan dan Mengekalkan Mengekalkan Keberkesanan Keberkesanan Institusi Pendidikan.

6.

Seminar Seminar Kepenge Kepengetuaan tuaan 1/2000 1/2000 : Kepimpinan Kepimpinan Untuk Untuk Sekolah Sekolah Yang Sihat Dan Selamat.

33