Secuencia Lengua Paso y Repaso

 

Escuela N° 6002, General José de San Martín, Jornada CompletaSecuencia didáctica n° 2 Identificación de la secuencia didáctica

Tiempo

Área: Lengua Grado: 6to. Docente: Ibañez Lorena

15 días

Título de la secuencia didáctica “PASO Y REPASO”  

Fundamentación Retomar contenidos trabajados en la no presencialidad será el desafío de lo loss primeros meses de escuela. La comprensión del texto y sus características involucra dos procesos: la lectura y la escucha; procesos fundamentales para el conocimiento de la lengua, la cultura y el mundo. Las actividades que se plantean en esta secuencia proponen actividades en dónde los alumnos alumnos deben abordar tales procesos con el objetivo de interpretar, reconocer e identificar algunos tipos de textos sus características; estructura; clases de palabras (sustantivos, adjetivos, verbos) etc; con la guía y el acompañamiento del docente para recuperar saberes y mantener así la continuidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Objetivos   Participar de manera activa y autónoma en situaciones de lectura y escritura con diferentes propósitos y en

contextos cada vez más amplios y exigentes.   Reconocer la estructura de los textos partiendo de palabras, oración, párrafo.   Identificar información relevante en situaciones de lectura de textos.   Posibilitar los espacios de discusión, puesta en común e intercambio de opiniones personales, y valorar esos

espacios como una forma de crecimiento personal y social.

Contenidos            

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Lectura y escritura. La escucha y comprensión. El texto: características, estructura. Textos literarios: La leyenda. Secuencia narrativa. Clases de palabras: sustantivo, adjetivo y verbo. Definición y clases. Vocabulario y ortografía: género y el número de los sustantivos y de los adjetivos.  Persona y tiempo verbal.

Actividades Inicio: indagar saberes previos retomando la última actividad en la cual tuvieron que escribir una

“Historia de Pandemia”. *Corregimos las historias que estaban en borrador, las pasamos en limpio y compartimos con la clase. (las historias corregidas deben quedar en la carpeta de Lengua)

*Analizamos los textos.

Lo que escribieron, ¿Es un texto? ¿Por qué? ¿Qué tiene? ¿Cómo reconocemos un texto? ¿Cuántos párrafos tiene? Anotar en el pizarrón algunas respuestas que sirvan de guía para completar la siguiente actividad:  *Ubica cada palabra donde corresponda. MENSAJE-TEXTOS-

RELACIÓN-PÁRRAFOS-IDEA-PUNTOS Y APARTE

 

 

Desarrollo:

Clase 1: Fecha:

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Objetivo: Identificar y reconocer las características características de los textos leídos. Leer la leyenda “La niña que hacía llover”  (Libro

Buenas Palabras 5, pág. 36)

En las Carpetas:   Después de leer la Leyenda

LA NIÑA QUE HACÍA LLOVER”   responder:

1) La tribu de Huiñaj invocó a la Pacha Mama. Investiguen quién es y busquen con qué otros nombres se la llama en la leyenda. 2) ¿Cuál es el problema de la tribu de Huiñaj? 3) Esta leyenda se conoce en muchas provincias argentinas: desde Santa Fe y Córdoba, pasando por Santiago del Estero, Chaco y Tucumán, hasta llegar a Formosa, Fo rmosa, Salta y Jujuy. ¿Por qué suponen que se creó en el norte del país y no en la llanura pampeana? Tengan en cuenta su respuesta a la actividad anterior y todo lo que saben de Geografía. 4) En la siguiente lista de acciones de “La leyenda de la niña que hacía llover”, tachen las que podrían eliminar para resumir la historia de Huiñaj. Las que qu e queden sin tachar serán las acciones principales. 1. Huiñaj tejía en su toldo.* 2. Huiñaj hacía llover cuando había sequía. 3. Huiñaj se vestía con una u na túnica y adornos amarillos. 4. Huiñaj caminaba sola, lenta y silenciosa, por el campo.* 5. plantas y losque pájaros a Huiñaj.* 6. Las La tribu rogaba Huiñajsaludaban hiciera llover. 7. La lluvia se desataba después de que Huiñaj salía a caminar. 8. Huiñaj se enfermó. 9. Huiñaj dejó de tejer y de sonreír.* 10. Los hechiceros no encontraron la cura. 11. Huiñaj murió. 12. La tribu pidió a la Pacha Mama que les devolviera el alma de Huiñaj. 13. Apareció un árbol desconocido, cubierto de flores amarillas. 14. Comenzó a llover. 15. La tribu llamó huiñaj a ese árbol. 16. Huiñaj, convertida en árbol, anuncia la lluvia cubriéndose de flores amarillas.

 

  Clase 2:

Fecha:

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Objetivo: recordar y reconocer la secuencia y estructura narrativa: acciones principales, secundarias, personajes.

Trabajar la oralidad mediante preguntas como ¿Quiénes son los personajes principales y secundarios de la leyenda? Las acciones ¿Tienen un orden? En las Carpetas: 5) Observen la secuencia narrativa de “La leyenda de la niña que hacía llover”. ¿Cuáles son los

personajes que participan en la mayoría de las acciones principales? 6) ¿En qué tiempo y lugar transcurren los hechos de la leyenda? PARA RECORDAR: en las

COPIAMOS AL DICTADO  

narraciones se cuentan hechos que les ocurren a personas o personajes en un tiempo y lugar;

estos hechos son llamados acciones. Las acciones principales son las más importantes, no pueden pueden modificarse y las realizan los

personajes principales. Las acciones secundarias son las menos importantes y las realizan los personajes secundarios. 

La estructura: completá los cuadros con información de la leyenda:

SITUACIÓN INICIAL

PROBLEMA O CONFLICTO

Clase 3:

RESOLUCIÓN

Fecha:

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Objetivo: Reconocer e identificar sustantivos.

Leemos y analizamos la página 40 del libro “Buenas Palabras 5” el concepto de Sustantivos.   *Volver a leer la leyenda de la clase anterior para reconocer sustantivos propios, comunes, colectivos y abstractos. individuales En las carpetas: concretos Comunes colectivos abstractos SUSTANTIVOS

propios 1.  Subrayen, en “La leyenda de la niña que hacía llover”, los tres sustantivos propios que se emplean. Luego, oralmente, digan qué nombran. 2. Completen Completen con los dos sustantivos colectivos que se mencionan varias veces en la leyenda:   El padre de Huiñaj era el cacique del ___________.   A ese grupo de personas también se lo llama ________. 3. En En la línea sin fin, hay muchos sustantivos  escondidos. Encuentren los abstractos  y enciérrenlos en círculos. 

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Clase 4:

Fecha:

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Objetivo: reconocer género y número de los sustantivos en concordancia con el adjetivo. Leemos y analizamos el con ccepto epto de género y número en la pág. 41 del libro “Buenas Palabras” 

En las carpetas: 1) Unan con flechas cada sustantivo con el adjetivo correspondiente. Después, indiquen el género del sustantivo. Finalmente, expliquen cómo están seguros de que ese es el género

 

correcto. mano problema tribu nube árbol Sustantivos femeninos:

complicado derecha blanca desesperada alto Sustantivos masculinos:

*El género de los sustantivos se reconoce por el género de los adjetivos con los que concuerdan. *El número puede ser singular o plural. Pasá los sustantivos de la lista anterior al plural. 2) Completen los espacios en blanco para formar fo rmar oraciones que podrían ser parte de la le leyenda yenda de Huiñaj. (un-el-las) *En el campo faltaba __ agua. Hasta que por fin llovió y ___ aguas empaparon la tierra. Desde entonces el Huiñaj se considera un árbol sagrado. Por eso nadie se atrevería a tocarlo con __ hacha.

3) Tachen las opciones incorrectas. Reescribí el texto con las palabras correctas. Las plantas se secaban y los animales tenían un / una hambre espantoso / espantosa. La tribu sentía la misma / el mismo hambre. Ese / esa agua milagroso / milagrosa era la que todo el pueblo esperaba. Ningún / ninguna hacha podrá cortar jamás el huiñaj

Clase 5:

Fecha:

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Objetivo: reconocer verbos, tiempo y persona.

Retomar la actividad trabajada en la clase 1 acerca de la lista de “acciones” que realizan los personajes,  

¿Qué hacen los personajes? ¿cómo se llaman esas palabras? Anotar en el pizarrón las palabras (copiar en las carpetas) PARA NO OLVIDAR:   En las carpetas:   Las acciones, es decir, lo que se hace, se expresan con verbos. Las    personas  que realizan la  personas acción se clasifican en: S P  

  primera persona  (YO);



  segunda persona  (VOS/TÚ/USTED)



  tercera persona  (ÉL/ELLA)



I  N  G U  L  A R

(NOSOTROS/AS) (USTEDES) (ELLOS/ELLAS)

L U  R  A L

El  tiempo   tiempo en el que sucede una acción puede ser el pasado el presente  o el futuro .. 1)  De la lista de acciones que copiaste identifica persona y tiempo de los verbos   

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Como

actividad de cierre  para

esta secuencia de repaso se propondrá un trabajo práctico con los

contenidos trabajados: Fecha: / / 1)  Leé la “Leyenda del ceibo” y, luego, trabajá en el texto: separá en párrafos con [ ]. ¿Cuántos párrafos tiene el texto? ¿Cuántas ¿C uántas oraciones tienen cada párrafo?

 

  Cuenta la leyenda que, en las orillas del Paraná, vivía Anahí, una indiecita fea, de rasgos toscos. Era valiente, amaba la libertad y tenía una voz bellísima, con la que deleitaba a su gente. Un día, llegaron los invasores de piel blanca, los aguerridos españoles, que arrasaron su tribu y les arrebataron todo lo que tenían. Anahí fue tomada prisionera, junto con otros indígenas. Pasó los días llorando y las noches, despierta, vigilando a su guardián. Hasta que ocurrió lo que esperaba: el sueño venció al soldado y la indiecita hundió un puñal en el pecho del centinela y huyó a la selva. Pero el grito del moribundo despertó a los otros españoles, que salieron a perseguirla. Pronto la alcanzaron y le impusieron la muerte en la hoguera, como castigo por la muerte de su compañero. La ataron a un poste y encendieron el fuego que, al principio, parecía no querer crecer. Ella no se quejaba y sufría en silencio. Pero cuando finalmente las llamas se multiplicaron, un humo negro fue envolviendo a Anahí y nadie pudo ver nada. Al amanecer, los soldados españoles se encontraron con un hermoso árbol de verdes hojas relucientes y rojas flores aterciopeladas. Es que el dios Tupá, apiadado de la joven y en premio a su valentía, la convirtió en el árbol del ceibo.

2)  Completen la siguiente afirmación. “La leyenda del ceibo” es una leyenda p orque orque ocurre en tiempo ___________________y en un lugar

 ___________________. Sus protagonistas protagonistas son _________________ y ___________________. Explica  _______________________________________________________.  _____________________________ __________________________. 3)  Dibujá y escribí la secuencia narrativa: Situación inicial

Problema o conflicto

Resolución

 

4) Llegó elEnmomento trabajardecon los sustantivos y adjetivos: el primerdepárrafo la leyenda, buscá ejemplos de:  _____________________  _____________________ • un sustantivo propio: ________________________________________ ales: ______________________________________ ______________________________________ • dos sustantivos comunes concretos individu ales:  _____________________________ • un sustantivo común concreto colectivo: ________________ _____________________________  __________________________________________________________ _____________________________ __ • un sustantivo abstracto: _______________________________ Buscá en la leyenda los adjetivos de los siguientes sustantivos: *indiecita *humo *piel *árbol   Elegí dos y úsalos en oraciones.  

5)  Completá con un, una; las, los; esta, este, según corresponda. Los españoles siempre llevaban ________ arca con balas para ________ armas de fuego y ________ hacha que les permitía avanzar en la la selva. ________ hacha también les servía para atacar.

 

  6)  Completá con las acciones de la leyenda:  ___________ los invasores de piel blanca y ____________ ____________ su tribu y les _______________ _________________ todo lo que tenían. t enían. Anahí ___________ prisionera. Hasta que el sueño ________ al soldado y la indiecita _________ un puñal en su pecho.  

Evaluación: trabajo diario en el aula, individual, grupal. por medio de pregunta/respuesta. Registro docente una vez corregidas las actividades. Trabajo final de cierre de secuencia.

Estrategias

Recursos

+Lectura comprensiva silenciosa y en voz alta. +Resolución de consignas sobre comprensión lectora. +Completamiento de consignas. +Reconocimiento de textos según su intención. +Consignas para descubrir la opción correcta. +Completamiento de textos con opciones dadas. +Actividades para identificar el propósito de los textos. +Ordenamiento de núcleos narrativos. +Consignas guía para el trabajo final.

  Pizarrón, libros, textos, textos, copias, elementos elementos de



uso cotidiano.

Atención A LA Diversidad Cada alumno trabajará a su ritmo integrando las áreas y cuadernillos adaptados a las necesidades de los mismos.

Bibliografía   Nap segundo ciclo. Libro #Buenas Palabras 5”. Internet. Libro “Prácticas del Lenguaje 5” 

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Observaciones

 

Cuenta la leyenda que, en las orillas del Paraná, vivía Anahí, una indiecita fea, de rasgos toscos. Era valiente, amaba la libertad y tenía una voz bellísima, con la que deleitaba a su gente. Un día, llegaron los invasores de piel blanca, los aguerridos españoles, que arrasaron su tribu y les arrebataron todo lo que tenían. Anahí fue tomada prisionera, junto con ootros tros indígenas. Pasó los días llorando y las noches, despierta, vigilando a su guardián. Hasta que ocurrió lo que esperaba: el sueño venció al soldado y la indiecita hundió un puñal en el pecho del centinela y huyó a la selva. Pero el grito del moribundo despertó a los otros españoles, que salieron a perseguirla. Pronto la alcanzaron y le impusieron la muerte en la hoguera, como castigo por la muerte de su compañero. La ataron a un poste y encendieron el fuego que, al principio, parecía no querer crecer. Ella no se quejaba y sufría en silencio. Pero cuando finalmente las llamas se multiplicaron, un humo negro fue envolviendo a Anahí y nadie pudo ver nada. Al amanecer, los soldados españoles se encontraron con un hermoso árbol árbo l de verdes hojas relucientes y rojas flores aterciopeladas. Es que el dios Tupá, apiadado de la joven y en premio a su valentía, la convirtió en el árbol del ceibo. Cuenta la leyenda que, en las orillas del Paraná, vivía Anahí, una indiecita fea, de rasgos toscos. Era valiente, amaba la libertad y tenía una voz bellísima, con la que deleitaba a su gente. Un día, llegaron los invasores de piel blanca, los aguerridos españoles, que arrasaron su tribu y les arrebataron todo lo que tenían. Anahí fue tomada prisionera, junto con ootros tros indígenas. Pasó los días llorando y las noches, despierta, vigilando a su guardián. Hasta que ocurrió lo que esperaba: el sueño venció al soldado y la indiecita hundió un puñal en el pecho del centinela y huyó a la selva. Pero el grito del moribundo despertó a los otros españoles, que salieron a perseguirla. Pronto la alcanzaron y le impusieron la muerte en la hoguera, como castigo por la muerte de su compañero. La ataron a un poste y encendieron el fuego que, al principio, parecía no querer crecer. Ella no se quejaba y sufría en silencio. Pero cuando finalmente las llamas se multiplicaron, un humo negro fue envolviendo a Anahí y nadie pudo ver nada. Al amanecer, los soldados españoles se encontraron con un hermoso árbol árbo l de verdes hojas relucientes y rojas flores aterciopeladas. Es que el dios Tupá, apiadado de la joven y en premio a su valentía, la convirtió en el árbol del ceibo. Cuenta la leyenda que, en las orillas del Paraná, vivía Anahí, una indiecita fea, de rasgos toscos. Era valiente, amaba la libertad y tenía una voz bellísima, con la que deleitaba a su gente. Un día, llegaron los invasores de piel blanca, los aguerridos españoles, que arrasaron su tribu y les arrebataron todo lo que tenían. Anahí fue tomada prisionera, junto con ootros tros indígenas. Pasó los días llorando y las noches, despierta, vigilando a su guardián. Hasta que ocurrió lo que esperaba: el sueño venció al soldado y la indiecita hundió un puñal en el pecho del centinela y huyó a la selva. Pero el grito del moribundo despertó a los otros españoles, que salieron a perseguirla. Pronto la alcanzaron y le impusieron la muerte en la hoguera, como castigo por la muerte de su compañero. La ataron a un poste y encendieron el fuego que, al principio, parecía no querer crecer. Ella no se quejaba y sufría en silencio. Pero cuando finalmente las llamas se multiplicaron, un humo negro fue envolviendo a Anahí y nadie pudo ver nada. Al amanecer, los soldados españoles se encontraron con un hermoso árbol árbo l de verdes hojas relucientes y rojas flores aterciopeladas. Es que el dios Tupá, apiadado de la joven y en premio a su valentía, la convirtió en el árbol del ceibo.