Secuencia Didactica Psicologia Social

 

BENÉMERITA UNIVERSIDAD UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA Vicerrectoría de Docencia Dirección General de Educación Superior  PERFIL DE EGRESO DE LA BUAP

El eje central del Modelo Universitario Minerva es la formación integral y pertinente del estudiante. Los egresados serán seres humanos con una formación integral y conocimientos sólidos para la toma de decisiones personales, sociales y laborales. Su actuar será de manera crítica, autónoma, creativa y ética. COMPETENCIA DEL EJE TRANSVERSAL:

UNIDAD DE COMPETENCIA A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA:

 Analiza los elementos comunicativos de la producción para comprender su entorno con una perspectiva crítica. Reconoce la discusión teórica-metodológica multidisciplinaria. Trabaja de manera colaborativo a través de procesos de comunicación eficientes. Nombre de la asignatura: Psicología social Agenda de actividades: Taller 1-5

Taller 1

Actividades del docente

Actividades de del Es Estudiante

U1.Introducción. Contexto histórico del surgimiento de la Psicología Social Objeto de la psicología

Organizar una lluvia de ideas para reunir argumentos que propiciarán un debate.

Realizar las lecturas y participa en la lluvia de ideas utilizando los conceptos de las lecturas. Participa, aporta ideas, colabora para organizar los argumentos..

social Competencia: Conoce

Promover reflexión a través delalecturas

Interviene los en argumentos el debate utilizando

Recursos didácticos

Bibliografía  /Referencias

Materiales impresos, Lindaren C. (1991) Introducción a la tablero didáctico y Psicología Social, audiovisuales. México, Trillas Ibáñez, T. (1990).a la  Aproximaciones

Semana

1-3

 

BENÉMERITA UNIVERSIDAD UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA Vicerrectoría de Docencia Dirección General de Educación Superior  los antecedentes que contribuyeron a la construcción de la psicología social. Identifica las aportaciones de las disciplinas para la construcción del objeto de estudio.

que permitirán reconocer la aportación de las disciplinas.

identificados en la lluvia de ideas y discutidos en el grupo.

Psicología Social. Barcelona Sendai

.

Quiroz P., A. (2011) Historia, desarrollo y perspectivas de la Psicología Social. Katharsis. Institución Universitaria de Envigado. En http://revistas.iue.edu.co/ index.php/katharsis/articl e/view/152/288

Taller 2

Actividades del docente

Actividades del Estudiante

Expone los fundamentos del conductismo. Propone una lectura en equipo y solicita un

Realiza la lectura y toma notas para compartirlas con el equipo y argumentar el reporte de lectura. Participa con sus compañeros

con base en (Floyd Allport) distingue reporte los criterios Competencia: los fundamentos fundamentos de la establecidos por el docente. psicología social  Aplica una técnica técnica conductista. participativa: pide que los estudiantes se organicen en 4 equipos. Cada quipo diseña 10 oraciones con base a los contenidos de las lecturas. Algunas

de equipo aportando sugerencias para la construcción de las oraciones utilizando los conceptos. Consulta con los miembros del equipo las posibles respuestas.

U2. Perspectivas Psicologista Psicología Social Norteamericana Conductismo Social

Recursos didácticos

Bibliografía  /Referencias

Materiales impresos y recursos cognitivos

Pastor, Y (2006) Psicología Social de la Comunicación: Aspectos básicos y aplicados. Pirámide, España Poce, D. Xavier. (2008, 02 de diciembre)  Aproximación histórica, histórica, ideológica y temática de la Psicología social. Extraído el 3 de marzo de 2010. Desde http://www.liberaccion.or  g/biblio tecavirtualdescargas/doc_ download/64-ponsxavieraproximacion-

Semana

4-7

 

BENÉMERITA UNIVERSIDAD UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA Vicerrectoría de Docencia Dirección General de Educación Superior  oraciones deben ser falsas y otras verdaderas. Solicita a cada equipo que lea sus oraciones. Los otros equipos deben pedir la palabra para responder si esa oración es verdadera o falsa. El equipo que tenga más aciertos

ytematica-alapsicologiasocial Morales, J. F., Moya, M.. et.al. (2007) Psicología Social. Madrid. McGraw Hill

obtendrá elmás alto porcentaje de evaluación. Taller 3

Actividades del docente

Actividades del Estudiante

U2: Aprendizaje Social (Bandura) Cognición Social Competencia: analiza y

Lee junto con los estudiantes los textos. Expone la teoría del aprendizaje social y la

Realiza la lectura y participa con el equipo aportando ideas. Propone palabras claves y las argumenta.

argumenta losde la fundamentos teoría del aprendizaje social y cognición social.

cognición Propone lasocial. lectura en triadas y solicita realizar la técnica participativa “palabras claves” la cual consiste en que por equipo escriban palabras que sinteticen o resuma el tema. Luego se realiza una reflexión entre los integrantes

Debate el equipo palabrascon claves para las seleccionarlas y proyectarlas en el material gráfico o audiovisual.

Recursos didácticos

Bibliografía  /Referencias

Materiales impresos y audiovisuales.

Pastor, Y (2006) Psicología Social de la Comunicación: Aspectos básicos y aplicados. Pirámide, España Poce, D. Xavier. (2008, 02 de diciembre)  Aproximación histórica, histórica, ideológica y temática de la Psicología social. Extraído el 3 de marzo de 2010. Desde http://www.liberaccion.or  g/biblio tecavirtualdescargas/doc_ download/64-pons-

Semana

7-11

 

BENÉMERITA UNIVERSIDAD UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA Vicerrectoría de Docencia Dirección General de Educación Superior  xavieraproximacionytematica-alapsicologiasocial

del equipo entorno a las palabras sugeridas y discuten si éstas sintetizan aspectos centrales. Pide a los equipos expongan las palabras claves utilizando un recurso gráfico /audiovisual. Taller 4

Actividades del docente

Morales, J. F., Moya, M.. et.al. (2007) Psicología Social. Madrid. McGraw Hill

Actividades del Estudiante

U3: Perspectiva Sociologista. Psicología Social Europea Campo de la Psicología Social Lectura ternaria de las

Expone los fundamentos y argumentos de la sociología social sociologista. Expone los argumentos y

Participa en la discusión en grupo utilizando los conceptos de las lecturas revisadas. Investiga sobre los estudios que han utilizado la teoría de las representaciones sociales y selecciona uno para su

Representaciones Sociales (Moscovici) Competencia: analiza y argumenta los fundamentos del campo de la psicología social.  Analiza y valora las las aportaciones de la lectura ternaria de las representaciones sociales.

aportaciones teoría de las de la representaciones sociales. Realiza lectura junto con los estudiantes. Solicita exposición sobre un estudio que esté sustentado en la teoría de las representaciones sociales.

exposición. Expone utilizando los conceptos y categorías revisados en las unidades anteriores.

Recursos didácticos

Bibliografía  /Referencias

Materiales impresos, Moscovici, S. (2010) audiovisuales y Psicología social I y II. tableros didácticos. Paidós. España Develando la Cultura Jodelet, D., Guerrero Tapia. A., (2000). Universidad Autónoma de México, Facultad de Psicología. México

Semana

11-15

 

BENÉMERITA UNIVERSIDAD UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA Vicerrectoría de Docencia Dirección General de Educación Superior 

Taller 5

Actividades del docente

Expone los U4: Interaccionismo Interaccionismo argumentos y simbólico Competencia: Analiza y aportaciones de la valora las aportaciones del interaccionismo simbólico.

teoría del interaccionismo simbólico. Realiza lectura junto con los estudiantes. Solicita a los estudiantes investigar  artículos de investigación de comunicación que utilicen la teoría del interaccionismo simbólico para presentarlos ante el grupo.

Actividades de del Es Estudiante

Participa en la discusión en grupo utilizando los conceptos de las lecturas revisadas. Investiga artículos de investigación de comunicación que han utilizado la teoría del interaccionismo simbólico y selecciona uno para su exposición. Expone utilizando los conceptos y categorías revisados en las unidades anteriores.

Recursos didácticos

Bibliografía  /Referencias

Materiales impresos,  Álvaro E., J.L. J.L. (2007) audiovisuales y et.al. Introducción a la tableros didácticos. psicología social sociológicaEditorial UOC Fernández V., C. (2003) Psicologías Sociales en el umbral del siglo XXI. Editorial Fundamentos Páez, D., Valencia, J., Morales, J.F., Sarabia, B., Ursua, N. () Teoría y Método en Psicología Social. Antrhopos

Semana

15-18

 

BENÉMERITA UNIVERSIDAD UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA Vicerrectoría de Docencia Dirección General de Educación Superior  Evaluación Taller 1

Criterios de evaluación

Evidencias de aprendizaje

Ponderación

Introducción. Contexto histórico del surgimiento de la Psicología Social

 Aporta ideas utilizando utilizando los conceptos de las lecturas.

Reporte escrito de la lluvia de ideas.

Participación argumentada en la lluvia de ideas. 5%

Objeto de estudio.

Reflexiona sobre los antecedentes de la psicología social.

Reporte escrito de las lecturas revisadas.

Reporte escrito de la lluvia de ideas y discusión en el grupo. 10% Reporte escrito de lecutas. 15%

Interviene en la discusión en el grupo y organiza los argumentos. Taller 2

Perspectivas Psicologista

Criterios de evaluación

Sintetiza los conceptos de las lecturas y con base en estos, elabora las oraciones.

Evidencias de aprendizaje

Reporte de lectura escrito por equipo. Listado de las oraciones por

Ponderación

Reporte de lectura. 5% Lista de frases y participación del equipo. 15%

equipo. Registro de participación por equipo. Taller 3

 Aprendizaje Social (Bandura) (Bandura) Cognición Social

Criterios de evaluación

Identifica las categorías teóricas, las discute y condensa en palabras claves.

Evidencias de aprendizaje

Las palabras claves expuestas en material gráfico o audiovisual

Ponderación

Participación en el trabajo por equipo. 5% Material gráfico o audiovisual. 15%

 

BENÉMERITA UNIVERSIDAD UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA Vicerrectoría de Docencia Dirección General de Educación Superior  Taller 4

Perspectiva Sociologista. Teoría de las representaciones sociales.

Criterios de evaluación

Incluye los conceptos y categorías estudiados en las unidades anteriores para argumentar la exposición. Comprende la importancia de la teoría de las representaciones sociales en los estudios de ciencias sociales.

Evidencias de aprendizaje

Ponderación

Participación en el debate.

Participación en el debate. 10%

Exposición:

Exposición: 20%

Introducción.  Antecedentes. Representante. Descripción del estudio. Mención de los fundamentos del estudio. Bibliografía.

Taller 5

Criterios de evaluación

Evidencias de aprendizaje

Ponderación

Interaccionismo Interaccionism o simbólico.

Incluye los conceptos y categorías estudiados en las unidades anteriores para argumentar la exposición. Comprende la importancia de la teoría del interaccionismo simbólico y su contribución a

Participación en el debate.

Participación en clase. 10%

Exposición:

Exposición: 20%

los estudios de la comunicación.

Destaca la aportación a la

Introducción. Descripción de artículo de investigación.

 

BENÉMERITA UNIVERSIDAD UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA Vicerrectoría de Docencia Dirección General de Educación Superior  comunicación. Bibliografía.