Secuencia Didáctica La Novela (2 Ciclo)

 

  Secuencia Didáctica

¿QUÉ ESTO GIGANTESCO? Autora: Adela Basch Escuela : Jorge Newbery Año: 2019  2019  Grado: Primer grado “A”, “B”, “C” y “D”  

Espacio Curricular: Literatura  Paola Olivera, Laura Contrera y Liliana Ponce  Literatura  Docentes de grado:Lengua SilvanayCampetella, Ponce  Tiempo: 10 clases Fundamentación En la escuela, los distintos géneros literarios contribuyen contribuyen al proceso de aprendizaje y apropiación del lenguaje, son modelos de referencia que enriquecen las producciones de los niños. La lectura, por su parte, permite que los estudiantes estudiantes puedan imaginar, conocer y hacerse participes de la cultura, teniendo en sus manos la posibilidad de construir nuevos horizontes. Esta obra literaria ofrece a los estudiantes el desarrollo de la imaginación, la creatividad y el intercambio, ya que los diferentes anim animales ales de la sselva elva se encuen encuentran tran con algo muy novedoso para ellos: una manzana. En torno de este descubrimiento, se desencadena un intercambio de opiniones sobre la forma en que cada uno ve el fruto y demuestra que todo depende del tamaño de los ojos que la ven y el cristal con que se mire.

Propósito Apreciar la literatura en su valor estético, creativo, lúdico y como modo particular de construcción de la realidad.  realidad.  Capacidades Desarrollo de la oralidad, la lectura y la escritura. Desarrollo del pensamiento crítico y creativo. Trabajo en colaboración para aprender a relacionarse e interacrtuar. Objetivos Fortalecer su capacidad y disposición para expresar y compartir ideas, conocimientos, experiencias,, sentimientos, deseos y preferencias, demostrando interés por ser escuchado experiencias y entendido. Explorar nuevos recursos del lenguaje oral y apropiarse de ellos para construir y verbalizar ideas cada vez más completas y coherentes. Participar activamente en situaciones variadas de acceso y exploración de las manifestacioness de la cultura escrita. manifestacione

 

  Poner en juego estrategias que le permitan avanzar en los aprendizajes vinculados con el sistema de escritura. Ampliar progresivamente la conceptualización conceptualización sobre la diversidad de los seres vivos. Utilizar criterios básicos que permitan clasificar los animales, estableciendo semejanza y diferencias. Establecer vínculos de compañerismo y trabajo colaborativo con los miembros del grupo.

Aprendizajes y Contenidos Lengua y Literatura Exploración de las posibilidades de representación y comunicación que ofrece la lengua escrita. Lectura exploratoria de palabra, frases y oraciones que conforman textos. Escucha atenta y seguimiento de la lectura en voz alta (realizada por el docente o estudiante). Exploración de distintos materiales de investigación, revistas, enciclopedi enciclopedias, as, sitios de web escritura a través del docente de un texto descriptivo. Infografía. Escritura de palabras y de oraciones que conformen un texto que puedan ser comprendidos por ellos mismos y por los otros, así como la revisión de las propias escrituras para evaluar lo que le falta escribir, proponer modificaciones y realizadas. Exploración de distintos materiales de investigación, revistas, enciclopedias, sitios de web escritura a través del docente de un texto descriptivo. Infografía Matemática Usar relaciones espaciales espaciales para interpretar y comunicar las posiciones de los objetos. Noción de tamaño y volumen. Ciencias Naturales Identificación de características externas de animales en cuanto a su estructura, forma, alimentación, y cobertura de su cobertura de su cuerpo. Investigación sobre la hormiga. Ciencias Sociales Valoración del diálogo como forma de conocimiento y vínculo con otros. Identidad y Convivencia. Ejercicio del diálogo como modo de enriquecimie enriquecimiento nto intersubjetivo y herramienta de conocimiento de sí mismo y de los demás.

 

Evaluación Escucha atenta e interpretación de consignas. Participación en conversaciones espontáneas. Anticipación y formulación sobre la lectura. Interpretación de la información. Narración y renarración del cuento. Participación en situacione situacioness de escr escritura itura y revisión colec colectiva tiva de la misma. Establece vínculos de compañerismo y trabajo cooperativo.

Actividades 1-Igualdad en la diferencia. Se introduce a los estudiantes en el tema partiendo del conocimiento conocimiento de sus propios gustos. Se genera un debate: ¿cuál es el color más hermoso?, ¿qué comida es la más sabrosa?, ¿qué tipo de música es la mejor? En esta etapa las preguntas que estimulan la reflexión son ¿por qué?, ¿estás seguro?, ¿qué opinan los demás? Trabajamos en el reconocimiento de los elementos paratextuale paratextualess del cuento, analizando la imagen de la portada y el significado del título para que los estudiantes anticipen lo que creen encontrarán en el mismo. Se realiza lectura de imágenes. Leemos la biografía de la autora. Luego de la lectura del cuento, se promueve la renarración oral y comprensión lectora, con guía de las ilustraciones. Elaboramos la tapa del libro ¿Qué es esto gigantesco? 2-Instinto animal Los animales que participan en este cuento no podrían reunirse en la realidad. ¿Cuáles quedarían fuera del cuento debido a que las manzanas no pueden formar parte de su dieta?, ¿a qué hábitat pertenece cada uno de ellos?, ¿quién se come a quién? ¿Cómo evita la hormiga que el elefante la pise?, ¿cómo logra la mariposa no ser comida por la rana?, ¿por qué la tigresa no ataca al conejo?, etc. 3-Con las voces de los animales Considerando que el acercamiento lúdico al lenguaje es la mejor manera de entender y profundizar en el significado de un texto, se propondrá a los estudiantes representar con movimientos, gestos y voces los diferentes animales del cuento.

 

  Los niños aprenden jugando. Se les pedirá que incrementen los diálogos del cuento:¿Qué cuento:¿Qué le dirá la hormiga a la rana? ¿Qué le dirá el tigre al conejo? Registramos por escrito los diálogos. 4-Nos visita la autora Adela Basch. Elaboramos preguntas preguntas para la autora de nue nuestro stro libro. Participamos de la entrevista. 5- Somos autores y creadores de historias disparatadas. Conversamos ¿Qué pasaría si en vez de una manzana se topasen con un libro, con un sacacorchos o con algún otro elemento desconocido en la selva? ¿Cuál podría ser la reacción de cada animal ante un objeto que no conocen? Mientras se lee en voz alta el cuento se cambia el elemento central por otro (ej. manzana por sacacorchos). Se promueve la escritura del cuento cambiando el elemento principal, lugar y/o personajes. Compartimos las producciones. 6- Los animales se alimentan Las costumbres alimenticias de los animales que participan en este cuento difieren sustancialmente. sustancialment e. ¿Quién ha visto a estos animales en vivo alguna vez? ¿Dónde los vieron? ¿De qué se alimentan? ¿Cómo se denominan los animales animales según lo que comen? ¿Cuál eess su hábitat natural? ¿Cómo tie tiene ne cubie cubierto rto su cuerpo? Registramos la información een n el siguiente ccuadro uadro animal

alimentación

habitad

Cobertura de su cuerpo

7- Aprendiendo valores de los animales Los animales que participan en este cuento nos enseñan valores. Conversamos sobre las cualidades más sobresalientes de cada uno: la humildad de la hormiga, la delicadeza de la mariposa, etc. El diálogo y el respeto a las opiniones de los otros es fundamental para conservar la paz y aprender. Resaltamos el papel del conejo que trata de ponerse en el lugar de los otros para entender su punto de vista. Tras la inquietud de los estudiantes estudiantes sobre las hormigas, compa compartimos rtimos una jornada de trabaj trabajo o con los alumnos de quinto grado, donde pusieron de manifiesto manifiesto la trama textual del del libro “el hormiguero” de Sergio Aguirre y su trabajo de investigación.

 

Vemos la película: BICHOS. Participamos en la exposición de los compañeros, aprendiendo más sobre las hormigas. Leem Leemos os los afiches realizados realizados y formula formulamos mos nuestras inquie inquietudes. tudes.

hormigueros   MANOS A LA OBRA: Nos sumamos a los hormigueros Elaboramos hormiguitas hormiguitas con el modelado de pla plastilina. stilina. 8- La hormiga: un insecto especial Compartimos lo investigado en familia. Exploramos variadas infografías de animales. Teniendo en cuenta todo lo aprendido, localizamos y escribimos en el dibujo de una hormiga, sus partes significativas. Decoramos con distintas técnicas a nuestra hormiguita. Armamos una infografía. ¿Qué aprendimos? Los estudiantes escriben textos descriptivos basándose en la infografía, atendiendo a las regularidades del sistema de escritura. Leemos las producciones.

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