Secuencia-Didactica Dibujo-Tecnico 2017 Cetis-124

 

 

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL DIRECCIÓN TÉCNICA SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA Centro de Estudios Tecnológicos industrial y de servicios 124   Secuencia formativa de la Asignatura

ASIGNATURA: DIBUJO TÉCNICO Bachillerato Tecnológico en SOPORTE Y MANTENIMIE MANTENIMIENTO NTO DE Sexto semestre semestre  del Bachillerato EQUIPO DE COMPUTO.

Tiempo establecido para su desarrollo: 5 horas/ semana y 80 horas / semestre

ELABORADO POR: Arq. Salvador Fuentes Pineda

Fecha: 7 DE FEBRERO 2017 

 

 

INTRODUCCION En este documento documento se presenta estrategia estrategia didáctica didáctica con con el objeto trabajar con competencias docentes para la educación educación media superior, respecto a la materia de dibujo técnico, técnico, en dicha secuencia se muestran las particularidades particularidades sociales y pedagógicas en que el alumno se desarrolla, desarrolla, se aborda de manera importante el medio social y cultural en que se encuentra el Centro de Estudios Tecnológicos industrial y de servicios nº124, de Tlacolula de Matamoros, Oaxaca. La estrategia estrategia didáctica parte del análisis de las situaciones situaciones encontradas encontradas en el contexto contexto educativo, educativo, donde se obtuvo que que una de las principales principales problemáticas es respecto a un gran número de alumnos que son excluidos excluidos por sus sus compañeros es decir, que no son elegidos para trabajar trabajar en equipo, por razones que tienen que ver con la conducta, comportamiento y en algunos casos la falta de respeto a la interculturalidad y diversidad de creencias como lo menciona el acuerdo 444 en la competencia genérica número diez. Es por esto que una de las necesidades que requieren requieren de intervención es la comunicación grupal grupal y alcanzar las competencias competencias que dan identidad identidad a la Educación Educación Media Superior y que a la postre constituyen el perfil del egresado, en este trabajo se aborda específicamente la competencia genérica número ocho “participa de manera efectiva en equipos diversos” (acuerdo 444, 2008), esto permitirá mejorar las relaciones interpersonales y con ello mejorar el ambiente de aprendizaje.

Ante esta situación situación me atrevo a plantear una estrategia estrategia didáctica didáctica de intervención pedagógica pedagógica para el desarrollo de habilidades de comunicación y trabajo colaborativo. En la estrategia didáctica se toma como base, el contexto escolar en el que se desarrollan los alumnos y en el que se desarrollara la intervención. intervención. La fundamentación fundamentación metodológica metodológica que abarcara abarcara la teoría constructivista y el enfoque basado basado en competencias, competencias, por lo que se describen describen las competencias genéricas y disciplinares a desarrollar, así como la planeación a través de una secuencia didáctica, didáctica, los recursos didácticos y el plan de evaluación.

 

 

SUBSECRETARIA SUBSECRETA RIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS1  A)

IDENTIFICACIÓN (1)

Dirección General General o Académica: DGETI  Plantel:  Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de servicios 124   Profesor: Arq. Salvador Fuentes Pineda Asignatura:

Dibujo Técnico

Semestre: 6°

Carrera: soporte y mantenimiento de equipo

Secuencia :1 de 3

de computo 

Periodo de aplicación: aplicación:

Fecha: 07 de febrero de 2017.  

Duración: 25 Horas.  Avance : 33%

B)

INTENCIONES FORMATIVAS

Estimular las capacidades del estudiante para que sea capaz de observar, conocer y entender los objetos de su entorno, así como transformar y presentar sus propias ideas por medio de la representació representación n gráfica.  

Tema integrador: (2)

Sociedad

Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: (2)

Asignaturas:

Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: (2)

Asignaturas: LEOYE, Matematicas, TICS, Ingles. Fisica 

Contenidos fácticos: (2) Conocer los croquis, esquemas, clasificación del equipo, uso y normas del equipo, figuras geométricas.

Conceptos Fundamentales:

Conceptos Subsidiarios:

Representación Grafica

Método de trazado a mano alzada y con software.

Contenidos procedimentales: (2)  Acrecentará su habilidad habilidad de observar observar el entorno, analiz analizar ar y representar obje objetos tos gráficamente en croquis, diagramas, esquemas y planos. Identificará y empleará apropiadamente los materiales, equipos e instrumentos usados en dibujo y dimensionará las diferentes figuras y formas.

(1) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y p rofesional. (2) Aplicable para los componentes: básico y propedéutico. (3) Aplicable para el componente: profesional.  

 

Contenidos actitudinales: (2) Libertad, solidaridad, justicia, buena comunicación, tolerancia, resolver problemas constructivamente, trabajo en equipo, creatividad e ingenio, valores y concientización. Contenidos en competencias profesionales: (3) Detecta y contribuye a la solución de los problemas de la escuela mediante el esfuerzo común con otros docentes, directivos y miembros de la comunidad 

Competencias genéricas y atributos:  (2)  CG2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. estación de la belleza y expre sión de ideas, sensaciones y emociones.  Atributos: Valora el arte como manif estación

CG 7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.  Atributos: Define metas y da seguimiento seguimiento a sus proce procesos sos de construcc construcción ión de conocimient conocimiento. o. Competencias disciplinares: (1)  1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales. 4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de la tecnología de la información y la comunicación. 8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos. .

Competencias Docentes: 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.

 Atributos: • Argumenta la naturaleza, naturaleza, los métodos y la consistencia ló lógica gica de los sabe saberes res que imparte. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, disciplinares, curriculares y sociales amplios.  Atributos: • Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. • Diseña planes de t rabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarios e interdisciplinarios interdisciplinarios orientados al desarrollo de competencias. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.  Atributos: • Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes. 

 

 

APERTURA  Competencias 

Actividad 

N° 

Genéricas y sus atributos Presentación y bienvenida consensando con los alumnos los criterios de evaluación tomando en cuenta lo siguiente: Exámenes de unidad Tareas. Opiniones, participaciones participaciones y actitud, entre esta última está incluida la predisposición y la habilidad de desarrollar los trabajos en el taller. 

1

Disciplinares

un escrito anotando los momentos y agentes de evaluación, así como el porcentaje de cada producto de aprendizaje y herramientas de evaluación. Los estudiantes y el docente firman los acuerdos 

CG2. Es sensible al arte y participa en la apreciación

e

interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

estación manif estación

de

¿Qué instrumento de dibujo conoces?

la

belleza y expresión de

emociones.

¿Qué es Autocad?

Cuestionario diagnostico El estudiante contesta el cuestionario en el aula. Se obtiene el conocimiento previo sobre dibujo técnico.  A partir de los conocimientos conocimientos previos se planea las estrategias y los

Cada joven adquiera un bloque de (plastilina) Solicitarle que moldee el material, a partir de la forma inicial del bloque, tres objetos con diferentes formas.

Informe de Practica

Lamina de Practica Desarrolla la Competencia genérica número dos. Responsabilidad para entrega en tiempo y forma. Desarrolla habilidad de trazo a mano alzada y con instrumentos. 

Solicitar a cada alumno que realice el croquis de cada uno de los objetos que produjo debido al proceso de transformación y moldeo de la plastilina .

4

Rubrica para evaluar cuestionario diagnóstico.

objetivos esperados en el grupo.  

¿Para qué sirve Autocad? ¿Cómo trabaja Autocad?

3

No aplica

CD8

ideas, sensaciones y

2

Evaluación 

Acuerdo Grupal Escrito: se realiza

Hacer preguntas a los jóvenes por medio  Atributos: Valora el de una lluvia de ideas, acerca de: arte como ¿Qué entiendes por Boceto? ¿Qué entiendes por Croquis?

Producto de Aprendizaje (evidencias) 

Lista de Cotejo

Rúbrica para evaluar lamina de trazo y letras a mano y con instrumentos. Formativa

 

 

N° 

Actividad 

DESARROLLO  Competencias 

Producto de Aprendizaje 

Genéricas y sus Disciplinares atributos Los estudiantes en equipo de 5 integrantes,

Presentación PPT

Evaluación 

realizaran la indagación del tema:  AUTOCAD, PANTALLA, FUNCIONAMIENTO, FUNCIONAM IENTO, indicando cada uno de los componentes de la pantalla y su uso práctico, haciendo énfasis en las herramientas de Draw y Modify, que es la

1

parte esencial del software autocad. 2 horas  la vida.  Atributos: Define metas El docente explica cada una de las y da herramientas del software Autocad. seguimiento a sus procesos El estudiante conocerá los difer diferentes entes de instrumentos de Autocad que se utilizaran construcción durante el curso. 4 horas  de conocimiento. Realizaran una lámina a mano alzada de trazos de líneas y en Autocad. El docente proporciona una copia a cada alumno con un dibujo, donde incluye criterios, normas y trazos que debe r ealizar. El estudiante realizara una lámin lámina a a mano alzada de de trazos de tipos de líneas y en  Autocad. 2 horas 

2

3

Indaga el tema.  Atrae la atención de de forma creativa. Categoriza la información de forma apropiada. Desarrolla las habilidades comunicativas y el manejo de la información.

CG 7  Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de

Cumple con los criterios de diseño planteados, sin errores de ortografía. 

Apuntes

CD8

Desarrolla la competencia genérica número 7. Se obtiene un aprendizaje continuo y profundo según Biggs. Corrige ortografía aplicando la transversalidad que indica la RIEMS 

Lista de cotejo para evaluar apuntes Formativa

Lamina de Practica

Rúbrica para evaluar lamina de trazo y letras a mano y con instrumentos. Formativa

Desarrollar la Competencia genérica número dos. Responsabilidad para entrega en tiempo y forma. Desarrolla habilidad de trazo a mano alzada y con instrumentos 

Lamina de Practica Desarrollar la Competencia genérica número dos. Responsabilidad para entrega en tiempo y forma. Desarrolla habilidad de trazo a mano alzada y con instrumentos 

Realizaran individualmente diferentes ejercicios de trazos con el apoyo del software Autocad.

4

Rubrica para exposiciones de Power Point Formativa

Rúbrica para evaluar lamina de trazo y letras a mano y con instrumentos. Formativa

 

 

5 El docente indica que indaguen la siguiente dirección electrónica https://arqchava.wordpress.com/2016/01/31/ conociendo-autocad/   donde conociendo-autocad/ verán los videos y el manual de a autocad. utocad. Los estudiantes estudiantes realizan un reporte de los temas indagados. Tarea 1 hora

Reporte de Lectura Reconocer correctamente todas las ideas y su  jerarquía en el organizador organizador gráfico. Redactar muy bien una parte expositiva 

Rúbrica de resumen y reporte de lectura. Formativa

CIERRE  N° 

Competencias 

Actividad 

Producto de Aprendizaje 

Evaluación 

Genéricas y sus Disciplinares atributos Apuntes 1

Individualmente entregaran su libreta de CG2. Es apuntes de tareas de investigación realiza sensible al das.   arte y participa en la apreciación e

2

Individualmente harán entrega cuadernillo de láminas realizadas. 

de

su interpretaci ón de sus expresione s en distintos

Desarrolla la competencia genérica número 7. Se obtiene un aprendizaje continuo y profundo según Biggs. Corrige ortografía aplicando la transversalidad que indica la RIEMS 

Lista de cotejo para evaluar apuntes Formativa

Lamina de Practica

Rúbrica para evaluar lamina de trazo y letras a mano y con instrumentos. Formativa

CD8 Desarrollar la Competencia genérica número dos. Responsabilidad para entrega en tiempo y forma. Desarrolla habilidad de trazo a mano alzada y con instrumentos 

 

 

géneros.  Atributos: Valora el arte

como

estació manif estació n

de

la

belleza

y

expresión

de ideas, sensacione s y emociones.

Individualmente realizaran un ejercicio de evaluación practico

3

Examen

Heteroevalaucion

 

 

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS2  B)

IDENTIFICACIÓN (1)

Institución

DGETI

Plantel: 

Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de servicios 124  

Asignatura:

Dibujo Técnico

Semestre: 6° Secuencia : 2 de 3

Profesor(es): Salvador Fuentes Pineda Periodo de aplicación: aplicación:

Carrera: soporte y mantenimiento de equipo de computo 

Duración: 30 Horas.

Fecha:  16 de marzo 2017 

 Avance: 66%

C)

INTENCIONES FORMATIVAS

El propósito formativo de la asignatura es estimular las capacidades del estudiante para que sea capaz de observar, conocer y entender los objetos de su entorno, así como transformar y presentar sus propias ideas por medio de la representación gráfica. 

Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el Tema integrador: (2)

Sociedad

Asignaturas:

tema integrador: (2) Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: (2)

Asignaturas: LEOYE, Matematicas, TICS, Ingles. Fisica 

Contenidos fácticos: (2) Conoce los sistemas de proyecciones axonometrías y perspectiva: ortogonal (dimétrico, trimétrico e isométrico) y oblicua: (caballera).

 Aplica la normatividad normatividad de líneas, alfabeto, simbolo simbología gía y dimensione dimensiones s en el dibujo. 

Conceptos Fundamentales:

Conceptos Subsidiarios:

Representación Grafica

Normatividad:: De Dibujo, Líneas, Alfabetos, Simbología, Dimensiones Normatividad y axonometrías.

Contenidos procedimentales: (2) Identificará y empleará apropiadamente los materiales, equipos e instrumentos usados en dibujo y dimensionará las diferentes figuras y formas.  Actuará con eficacia eficacia al proporcionar proporcionar soluciones téc técnicas nicas a partir de a análisis nálisis y planifi planificación cación de la apli aplicación cación de la normatividad normatividad técnica.

(1) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional. (2) Aplicable para los componentes: básico y propedéutico. (3) Aplicable para el componente: profesional.  

 

Contenidos actitudinales: (2) Libertad, solidaridad, justicia, buena comunicación, tolerancia, resolver problemas constructivamente, trabajo en equipo, creatividad e ingenio, valores y concientización. Contenidos en competencias profesionales: (3) Detecta y contribuye a la solución de los problemas de la escuela mediante el esfuerzo común con otros docentes, directivos y miembros de la comunidad 

Competencias genéricas y atributos:  (2)  CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

 Atributos: Expresa ideas y conceptos median mediante te representacion representaciones es lingüistas, mate matemáticas máticas o gráficas.

Competencias disciplinares: (1)  8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos. .

 

 

N° 

Actividad 

APERTURA  Competencias  Genéricas y sus atributos

Producto de Aprendizaje 

Disciplinares Cuestionario diagnostico El estudiante contesta el cuestionario en el aula.

Evaluación 

1

Mediante lluvia de ideas se realiza preguntas acerca de: ¿Qué entiendes por normatividad? CG4. Escucha, interpreta y ¿Qué tipo de normas conoces? emite pertinentes contextos utilización códigos y apropiados.

2

Los alumnos Analizan la normatividad de Dibujo Técnico. Línea  Alfabeto Simbología

Se obtiene el conocimiento previo sobre dibujo técnico.  A partir de los conocimientos previos se

mensajes en distintos mediante la de medios, herramientas

Rubrica para evaluar cuestionario diagnóstico.

planea las estrategias y los objetivos esperados en el grupo. 

CD8

Expresa ideas y conceptos mediante representacione representaciones s lingüistas, matemáticas o gráficas.

Resumen Reconocer correctamente todas las ideas y su jerarquía en el organizador gráfico. Redactar muy bien una parte expositiva 

Dimensiones  Revisan la dirección https://arqchava.wordpress.com/2016/02/01/normatividadde-dibujo-tecnico/   y realizan un resumen de cada una de de-dibujo-tecnico/ las normas. 

Rúbrica de resumen y reporte de lectura. Formativa

 

 

DESARROLLO  Competencias  N° 

Actividad 

Producto de Aprendizaje  Genéricas y sus atributos

Disciplinares Lamina de Practica Desarrollar la Competencia genérica número dos. Responsabilidad para entrega en tiempo y forma. Desarrolla habilidad de trazo a mano alzada y con instrumentos  

El facilitador proporciona a los alumnos diferentes copias de CG4. Escucha, interpreta ejercicios que realizan de la forma y emite mensajes digital, con ayuda del software pertinentes en distintos contextos mediante la  Autocad.

utilización de medios, códigos y herramientas lista apropiados.

Los alumnos elaboran una donde realizan una síntesis de las dificultades o problemáticas que han presentado durante el proceso de dibujar.

El facilitador entrega a los alumnos una copia para que ellos realicen proyecciones y aplicación de normatividad.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüistas, matemáticas o gráficas.

Bitácora del alumno

Rúbrica para evaluar lamina de trazo y letras a mano y con instrumentos. Formativa

Lista de cotejo

CD8

Lamina de Practica Desarrollar la Competencia genérica número dos. Responsabilidad para entrega en tiempo y forma. Desarrolla habilidad de trazo a mano alzada y con instrumentos  

 

Evaluación 

Rúbrica para evaluar lamina de trazo y letras a mano y con instrumentos. Formativa

 

CIERRE  Competencias 

Actividad 

N° 

Genéricas y sus atributos

1

Producto de Aprendizaje 

Evaluación 

Disciplinares

Los alumnos entregan en medio electrónico todas las láminas realizadas en la unidad.

CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Archivos DWG

Rúbrica para evaluar lamina de trazo y letras a mano y con instrumentos. Formativa

Examen

Heteroevaluacion

CD8

Expresa ideas y conceptos mediante Los jóvenes realizan un examen representaciones con el software Autocad   lingüistas, matemáticas o gráficas.

2

 

 

SUBSECRETARIA SUBSECRETA RIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS3  C)

IDENTIFICACIÓN (1)

Institución DGETI Plantel:  Asignatura:

Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de servicios 124  

Dibujo Técnico

Semestre: 6° Secuencia: 3 de 3

Profesor(es): Salvador Fuentes Pineda Periodo de aplicación: aplicación:

Carrera: soporte y mantenimiento de equipo de computo 

Fecha: 8 de mayo de 2017.  

Duración: 25 Horas.  Avance:100%

D)

INTENCIONES FORMATIVAS

El propósito formativo de la asignatura es estimular las capacidades del estudiante para que sea capaz de observar, conocer y entender los objetos de su entorno, así como transformar y presentar sus propias ideas por medio de la representación gráfica. 

Tema integrador: (2)

Sociedad

Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el

Asignaturas:

tema integrador: (2) Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: (2)

Asignaturas: LEOYE, Matematicas, TICS, Ingles. Fisica 

Contenidos fácticos: (2) Conoce los sistemas de proyecciones axonometrías y perspectiva: ortogonal (dimétrico, trimétrico e isométrico) y oblicua: (caballera).

 Aplica la normatividad normatividad de líneas, alfabeto, alfabeto, simbologí simbología a y dimensiones en el dibujo. 

Conceptos Fundamentales:

Conceptos Subsidiarios:

Representación Representaci ón Grafica

Sistema de proyecciones: Axonometrias, software para dibujo

Contenidos procedimentales: (2) Será capaz de identificar los diversos tipos de proyecciones; realizará proyecciones ortogonales ortogonales de volúmenes simples, elaborará dibujos isométricos de diversas figuras, efectuará cortes de piezas mecánicas simples. Empleará diversos software vigentes para dibujar en dos y tres dimensiones.

(1) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional. (2) Aplicable para los componentes: básico y propedéutico. (3) Aplicable para el componente: profesional.  

 

Desarrollará su destreza motriz con un sentido de proporción y forma, estimulando la creatividad y la imaginación con base en el razonamiento espacial, para visualizar, percibir, organizar, representar o estructurar la ubicación correcta de los espacios.

Contenidos actitudinales: (2) Libertad, solidaridad, justicia, buena comunicación, tolerancia, resolver problemas constructivamente, trabajo en equipo, creatividad e ingenio, valores y concientización. Contenidos en competencias profesionales: (3) Detecta y contribuye a la solución de los problemas de la escuela mediante el esfuerzo común con otros docentes, directivos y miembros de la comunidad 

Competencias genéricas y atributos: (2)  CG5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos:  Atributos: Construye Construye hipótesis y diseña diseña y aplica model modelos os para probar su validez. CG 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.  Atributos: Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.  Asume una actitud constructiva, con congruente gruente con los con conocimientos ocimientos y ha habilidades bilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos equipos de trabajo.

Competencias disciplinares: (1) 

8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos. .

 

 

N° 

APERTURA  Competencias 

Actividad 

Genéricas y sus atributos Los estudiantes integrados en equipos de 4 rea realizaran lizaran un boceto, utilizando los métodos de proyección CG5. axonométricos y perspectivos innovaciones

Desarrolla y propone

Producto de Aprendizaje 

Evaluación 

Disciplinares

Lamina de boceto Desarrollar

la

Competencia

Rúbrica

para

1

oblicuos de un pabellón diseñado soluciones a problemas a con parábolas, que sirva para de métodos protegerse de la lluvia, sol y pueda partir utilizarse para realizar actividades en establecidos:

genérica número dos. Responsabilidad Responsabilid ad para entrega en tiempo y forma. Desarrolla habilidad de trazo a

tiempos libres en el plantel  Atributos: Construye .  El (Lectura, tareas, comer, platicar) proyecto hipótesis y diseña y aplica se denominara “Mejorando el modelos para probar su  Ambiente Escolar” Escolar”.. 4 horas validez.

mano alzada y con instrumentos

Exponer los bocetos en clase, comentar las ideas y el porqué de su proyecto.

2

Los estudiantes realizaran una presentación ppt de su proyecto, que contendrá introducción, objetivo, boceto, plano en autocad, proceso de realización, tiempo tiempo y costo. Tarea 2 horas

CG 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.  Atributos: Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.  Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que

evaluar lamina de trazo y letras a mano y con instrumentos. Formativa

CD8 Exposición PPT Indaga el tema.  Atrae la atención de forma creativa. Categoriza la información de forma apropiada. Desarrolla las habilidades comunicativas y el manejo de la información. Cumple con los criterios de diseño planteados, sin errores de ortografía. 

Rubrica para exposiciones de Power Point. Formativa

cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

 

 

N° 

Actividad 

DESARROLLO  Competencias  Genéricas y sus atributos

Realizar maquetas de proyectos.

 

Evaluación 

Disciplinares

Realizar el croquis del proyecto seleccionado en autocad, utilizando los CG5. Desarrolla innovaciones y métodos de proyección propone soluciones a problemas a  Axonometricos y perspectivo. partir de métodos establecidos:  Atributos: Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. CG 8 Participa y colabora de m anera efectiva en equipos diversos.  Atributos: Propone maneras de solucionar un los problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.  Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de rabajo.

Producto de Aprendizaje 

CROQUIS IMPRESO

CD8

Rúbrica para evaluar lamina de trazo y letras a mano y con instrumentos. Formativa

Maqueta Muestran una considerable atención en su construcción Cumplen con una presentación nítida con muchos muchos detalles. detalles. No hay marcas, rayones o manchas de pegamento. Reflejan un excepcional grado de creatividad 

Rubrica maqueta Formativa

de

 

Actividad 

N° 

CIERRE  Competencias  Genéricas y sus atributos

Producto de Aprendizaje 

Evaluación 

Disciplinares Laminas Impresas

Maqueta CG5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a

Muestran una considerable atención en su construcción

partir de métodos establecidos:

Cumplen una presentación nítida concon muchos detalles. No hay marcas, rayones o manchas de pegamento. Reflejan un excepcional grado de creatividad

 Atributos: Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. CG 8 Participa y colabora de m anera efectiva en equipos diversos.  Atributos: Propone maneras de solucionar un Exponer los proyectos problema o desarrollar un proyecto (impresión de croquis, en equipo, definiendo un curso de maquetas) en la plaza cívica. acción con pasos específicos.  Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de rabajo.

1

Trabajo en equipo

CD8

Desarrollaran estrategias de aprendizaje: indagación, sistematización de información, análisis crítico, expresión oral y escrita, etc. Estimularan aspectos cognitivos, procedimentales y actitudinales. Fomentara la responsabilidad individual y colectiva de los estudiantes. Ayudará a desarrollar estrategias de organización del tiempo y de planificación

Rubrica maqueta Formativa

de

Favorecer a que surjan soluciones creativas.  Aprenderán a escuchar y a respetar a los demás. Fomentara la comunicación interpersonal. 

Realizar el proyecto elegido de forma grupal.

2

Proyecto realizado Proyecto Final

La actividad final se realizara en 6 sesiones (6 horas).

Cumplir con las competencias genéricas establecidas en la planeación.

Esta cronología se desarrolla

Cumplir con las competencias

de acuerdo a la teoría constructivista retomando conocimientos previos permitiendo que el estudiante se apropie de los nuevos conocimientos de forma autónoma, siendo el docente un guía solamente. Los estudiantes de forma colaborativa realizan y construyen el proyecto final “Mejorando el ambiente escolar ””.. 

disciplinares planeación.

Rubrica Autoevaluación Rubrica para evaluar proyecto final

 

 

3

Individualmente harán entrega de su portafolio de evidencias que contendrán: Cuadernillo de láminas realizadas. Reportes de practica Presentaciones de ppt Reporte de lectura. 3 horas  

expuestos en la

Portafolio de evidencia Organización, clasificación, estructura, contenido, argumentación, referencias y secuencia lógica y cronológica de

Lista de cotejo para evaluar proyecto final Lista de cotejo para evaluar trabajo en equipo. Sumativa

Rubrica portafolio evidencias. Sumativa

las tareas o trabajos  

RECURSOS BASICOS Pizarrón, marcadores, proyector, cpu, aula, internet, material de dibujo técnico y bibliografía indicada en la estrategia.

de de

A) VALIDACION Elabora

Recibe

 Arq. Salvador Fuentes Fuentes Pineda Profesor (Nombre y firma)    Avala

Dr. David Adelfo López Velasco Coordinador de Tronco Común/Coordinador de Especialidad (Nombre y firma)  Vo. Bo.

Dr. David Adelfo López Velasco Jefe del departamento de servicios docentes (Nombre y firma)  

 Arq. Salvador Fuentes Fuentes Pineda Presidente de Academia (Nombre y firma)  

 

 

Anexos instrumentoss de evaluación instrumento

 

 

Lista de cotejo para evaluar: Proyecto Final Estudiante (s):_______________________________________________________ Grado y Grupo:____________________________ Materia: Dibujo Técnico

Categoría Investigación

Aspectos a evaluar Investigación y análisis del articulo relacionado con su tema elegido

Si No

Investigación Borradores del proyecto Trabajo colaborativo Nombre Contenido Morfología sintaxis Correcciones

y

Conclusiones Competencia comunicativa

Entrego los tres borradores con los avances correspondientes Realizaron y entregaron su bitácora de trabajo en equipo Posee un nombre coherente al proyecto elegido Posee la aplicación de todas las normas de dibujo técnico Memoria fotográfica de la realización del proyecto. Memoria descriptiva del proyecto. Posee una redacción coherente y lógica cuidando la morfología morf ología y sintaxis Posee todas las correcciones de las observaciones realizadas por el docente y equipo Posee conclusiones en las que describa la forma y experiencia de trabajo colaborativo Presentan de manera oral y lógica la elección del proyecto, contenido, conclusiones finales.

Lista de cotejo para evaluar: trabajo en equipo Estudiante (s):_______________________________________________________ Grado y Grupo:____________________________ Materia: Dibujo Técnico

Categoría Desarrollan estrategias de aprendizaje Estimulo aspectos cognitivos Trabajo colaborativo Comunicación Organización y creatividad

Aspectos a evaluar

Si No

Desarrolla estrategias de aprendizaje: investigación, sistematización de información, análisis crítico, expresión oral y escrita, etc. Estimula aspectos cognitivos, procedimentales y actitudinales Fomenta la responsabilidad individual y colectiva de los estudiantes, Aprender a escuchar y a respetar a los demás. Fomenta la comunicación interpersonal.  Ayuda a desarrollar estrategias estrategias de organización organización del tiempo y de planificación Favorece a que surjan soluciones creativas

 

 

RUBRICA: Para evaluar el Proyecto Final Nombre de Integrantes del Equipo:_________________________________________ Grado: Grupo: Nombre del Docente:____________________________________________________

CRITERIOS

EXCELENTE

MUY BIEN

BIEN

INSUFICIENTE

de y

El proyecto tiene todos los elementos solicitados técnicos y artísticos, y es impecable en limpieza.

El proyecto tiene todos los elementos solicitados técnicos y artísticos. Pero carece de limpieza.

El proyecto tiene todos los elementos solicitados técnicos pero no artísticos y carece de limpieza.

El proyecto no tiene todos los elementos solicitados ni té técnicos, cnicos, ni artísticos, carece de limpieza.

Uso de conocimientos de Normas.

Tiene todos los elementos con medidas exactas y aplica el uso de todas las normas vigentes de ingeniería en el país.

Tiene algunos errores de medida y aplica el uso de todas las normas vigentes de ingeniería en el país.

Tiene errores de medición y aplica el uso de todas las normas vigentes de ingeniería en el país en un 70%.

Tiene errores de medición y no aplica el uso de todas las normas vigentes de ingeniería en el país.

Trabajo Colaborativo en el desarrollo del proyecto zona wifi

Todos los integrantes participaron en el proyecto y manejan el tema al 100%.

Todos los integrantes participaron en el proyecto pero no todos manejan el tema al 100%.

No todos los integrantes participaron en el proyecto y no todos manejan el tema al 100%.

No todos los integrantes participaron en el proyecto y la mayoría desconoce el tema al 100%

Uso del software autocad, las herramientas de dibujo, modificación, edición e impresión.

Todos manejan el software en nivel básico al 100% las herramientas de dibujo, modificación, edición e impresión..

Todos manejan el software en nivel básico en un 90%. las herramientas de dibujo, modificación, edición e impresión.

Manejan el software en nivel básico en un 50%. las herramientas de dibujo, modificación, edición e impresión.

Desarrollo de competencias Genericas y

Desarrollo comptencias genéricas

las

Desarrollo comptencias genéricas

Manejan el software en nivel básico en un 80%. las herramientas de dibujo, modificación, edición e impresión. Desarrollo las comptencias genéricas

disciplinares basicas

solicitadas: 2, como competencias disciplinares.

asi las

solicitadas: 2, y alguna disciplinar

solicitadas: 2,

solicitadas: 2, ni las competencias disicplinares.

Presentación Planos, maqueta.

Observaciones:

las

Observaciones

No alcanzo a desarrollar las comptencias genéricas

Total

 

 

Rubrica para evaluar: LAMINAS DE TRAZO DE LINEAS Y LETRAS A MANO ALZADA Y CON INSTRUMENTOS Estudiante (s):_______________________________________________________ Grado y Grupo:____________________________ Materia: Dibujo Técnico Materiales: Instrumentos de Dibujo y hojas blancas   Docente:_____________________________________________

Criterios PUNTOS  FECHA DE ENTREGA

 

EXCELENTE 90 

BUENO 80 

REGULAR 60 

DEFICIENTE 40 

Entrega el trabajo el día y hora acordada 

Entrega en el día, pero no la hora acordada  6 

Entrega un día después  4 

Entrego dos días después o más del tiempo indicado  2 

Enmarco la hoja correctamente en cuanto a dimensiones pero no en calidad de líneas líneas  10 

Enmarco la hoja sin tomar en cuenta las dimensiones respetando la calidad de líneas 

Enmarco la hoja sin respetar dimensiones y calidad de líneas 

7 

3 

Rotula todos y cada uno de los espacios del cuadro de referencia,

Rotula algunos de los espacios del cuadro de referencia 

10 

7 

No rotula correctamente los espacios del cuadro de referencia  3 

5 

 

PUNTOS

ENMARCADO DE LA HOJA DE TRABAJO

 

Enmarco la hoja correctamente en cuanto a dimensiones y calidad de líneas  15 

 

PUNTOS

ROTULADO CUADRO REFERENCIAS

 

DEL DE

 

PUNTOS

Rotula correctamente todos y cada uno de los espacios del cuadro de referencia y la información contenida es correcta.  15   Aplica correctamente las

 APLICO LAS NORMAS EN LA ELABORACION DE SUS LAMINAS

 

50 

 

PUNTOS

LA LAMINA PRESENTA PULCRITUD

 

  TOTALES 

PUNTOS

normas y/o reglas aplicables a cada lámina. 

Presenta pulcritud todos los aspectos  5 

en

 Aplica

 Aplica

escasamente las

No

aplica

Observaciones

las

medianamente las normas y/o reglas aplicables a cada lámina.  48 

normas y/o reglas aplicables a cada lámina. 

normas y/o reglas aplicables a cada lámina. 

38 

30 

Presenta algunos detalles de limpieza 

Presenta escaza limpieza 

No presenta limpieza 

6 

4 

2 

 

 

Rubrica para evaluar: Cuestionario Diagnostico Estudiante (s):_______________________________________________________ Grado y Grupo:____________________________ Materia: Dibujo Técnico Materiales: hojas blancas y lapicero

Docente:_____________________________________________

Criterios

Conocimiento del tema

Disponibilidad para el trabajo

Valores

Experto

Avanzado

Aprendiz

Conoce el tema de dibujo técnico, elementos básicos y normas generales.

Conoce el tema de dibujo técnico, pero no domina elementos básicos tampoco normas generales.

Esta dispuesto siempre a trabajar para la mejora de su aprendizaje y colabora con sus compañeros

Esta dispuesto siempre a trabajar para la mejora de su aprendizaje, pero se le dificulta trabajar con sus compañeros. Tiene inculcado algunos valores fundamentales del ser humano. Honestidad, Responsabilidad, amor, paz, solidaridad.

No Conoce el tema de dibujo técnico, tampoco domina elementos básicos ni las normas generales. Tiene dificultad para mejorar de su aprendizaje y se le dificulta trabajar con sus compañeros

Tiene inculcado los valores fundamentales del ser humano. Honestidad, Responsabilidad, amor, paz, solidaridad.

Observaciones

Tiene inculcado pocos valores fundamentales del ser humano. Honestidad, Responsabilidad, amor, paz, solidaridad.

 

 

Rubrica para evaluar: Presentación de Power Point Estudiante (s):_______________________________________________________ Grado y Grupo:____________________________ Materia: Dibujo Técnico Materiales: hojas blancas y lapicero Docente:_____________________________________________

Criterios

Excelente

Regular

Insuficiente algunos de estos

No Cumple con estos elementos: elementos: Incluye el Titulo trabajo. Atrae la atención de del forma creativa. Nombre del autor. Materia y fecha.

Contenido 30% 

Todos identifican los detalles de la información. Categoriza la información de forma apropiada. Desarrolla las habilidades comunicativas y el manejo de la información.

elementos: Incluye el Titulo del trabajo. Atrae la atención de forma creativa. Nombre del autor. Materia y fecha.  Algunos identifican los detalles de la información. No Categoriza Categoriza la información de de forma apropiada. Desarrolla las habilidades comunicativas y el manejo de la información..

Coherencia y organización 15% 

Clasifica y ordena la información, de tal manera que se estructure con una introducción, desarrollo y conclusión. - Transforma el texto original en otro con sus propias palabras. - Existe claridad y continuidad en el escrito.

Clasifica y ordena la información, de tal manera que se estructure con una introducción, desarrollo y conclusión. - No Transforma el texto original en otro con sus propias palabras. - Existe poca claridad y continuidad en el escrito.

No Clasifica y ordena la información, de tal manera que se estructure con una introducción, desarrollo y conclusión. - No Transforma el texto original en otro con sus propias palabras. - No Existe claridad y continuidad en el escrito.

Creatividad 20 %

Cada diapositiva debe presentar una sola idea, por máximo 6 líneas, cuidando el formato color y estilo de la letra. - Las imágenes debe de ser claras y acordes al texto. -Presentación sobresaliente y atractivo que cumple con los criterios de diseño planteados, sin errores de ortografía.

Conclusión 25 %

Termina con una diapositiva con conclusión donde se establecen de 2 a 3 ideas reflexivas sobre la importancia del tema y una actitud reflexiva acerca de su postura personal.

Cada diapositiva debe presentar una sola idea, por máximo 6 líneas, cuidando el formato color y estilo de la letra. - Las imágenes imágenes no están claras y acordes al texto. -Presentación poco sobresaliente y atractiva cumple con los criterios de diseño planteados, con algunos errores de ortografía. Termina con una diapositiva con conclusión donde se establecen de solamente una idea reflexiva sobre la importancia del tema y aporta poco sobre su postura personal.

Cada diapositiva no presenta un una a sola idea, por máximo 6 líneas, cuidando el formato color y estilo de la letra. - Las imágenes no estan claras y acordes al texto. -Presentación nada sobresaliente y atractiva, no que cumple con los criterios de diseño planteados, tiene severos errores de ortografía. No termina con una diapositiva con conclusión donde se establecen ideas reflexivas sobre la importancia del tema y tiene una actitud reflexiva pero no aporta sobre su postura personal.

Cumple con

Portada 10

estos elementos:

el Titulo trabajo. Atrae %  Incluye la atención de del forma creativa. Nombre del autor. Materia y fecha.

Cumple con

Observacio nes

No todos identifican los detalles detalles de la información. No Categoriza la información de forma apropiada. Desarrolla poco las habilidades comunicativas y el manejo de la información.

 

 

Rubrica para evaluar: Resumen Estudiante (s):_______________________________________________________ Grado y Grupo:____________________________ Grupo:__________________________ __ Materia: Dibujo Técnico Docente:_____________________________________________ Criterios

Excelente

Bueno

Regular

Insuficiente

Observacion es

Organización

puntos

Ortografía, puntuación gramática

puntos

Comprensión del tema

y

• El resumen está elaborado en computadora. • Las ideas son puestas en un orden lógico y la forma en que son presentadas mantiene el interés del lector. • Su extensión, con respecto al original, debe oscilar entre 1/3 y 1/5. • Una variedad de transiciones bien pensadas fueron usadas. Estas claramente demuestran cómo están conectadas las ideas. 25

• El resumen está elaborado en computadora. • Las ideas son puestas en un orden lógico, pero la forma en que son presentadas o introducidos algunas veces hacen al escrito menos interesante. • Su extensión con respecto al original es mayor de 1/3 del original. • Las transiciones claramente demuestra cómo están conectadas las ideas, pero hay muy poca variedad. 20

• El resumen está elaborado en computadora. • Las ideas no están en un orden lógico o esperado, y distraen al lector. • Su extensión con respecto al original es menor de 1/5. • Las transiciones funcionan bien, pero las conexiones entre otras ideas son confusas.

• El resumen elaborado computadora. •

15

10

• El resumen no presenta, errores de puntuación, ortografía, uso de

• El resumen presenta 1 o 2 errores gramaticales u ortográficos.

• El resumen presenta 3 o El resumen presenta 4 errores gramaticales u más de 4 errores ortográficos • Presenta gramaticales y

mayúsculas (errores mecánicos). • El resumen no presenta errores gramaticales (concordancia, tiempo, caso, número, uso de pronombres).

• Se evidencian 1 o en 2 errores típicos, pero general, la redacción es correcta.

errores puntuación, ortografía,depero tiene un uso correcto de las de mayúsculas • Presenta 3 o 4 errores gramaticales (concordancia, tiempo, caso, número, uso de pronombres).

35

30

20

• El resumen contiene todos los hechos certeros sobre el tema. • Utiliza solo 1-2 oraciones para describir claramente una

• El resumen contiene algunos de los hechos certeros sobre el tema. • Utiliza más de 2 oraciones para describir claramente

• El resumen contiene pocos de los hechos certeros sobre el tema. • Utiliza más de 3 oraciones para describir claramente

• El resumen no contiene hechos certeros sobre el tema. • Utiliza más de 4 oraciones para describir claramente una idea.

idea. 40

una idea. 30

una idea. 25

20

está en Las

ideas no están en un orden lógico o esperado. Hay poco sentido de organización en el escrito. • Su extensión con respecto al original es menor de 1. • Las transiciones entre las ideas no son claras o no existen.

ortográficos • Presenta errores de puntuación, ortografía, uso de mayúsculas (errores mecánicos). • Presenta más de 4 errores gramaticales (concordancia, tiempo, caso, número, uso de pronombres) 15

puntos

Total de puntos

 

 

Lista de cotejo para evaluar: Apuntes de libreta Estudiante (s):_______________________________________________________ Grado y Grupo:____________________________ Materia: Dibujo Técnico Docente:_____________________________________________  

Indicadores a evaluar

Puntaje asignado

1-.Presenta cuaderno en fecha solicitada 2-. Los contenidos están registrados completamente 3-. Los contenidos están registrados ordenadamente y, títulos incluidos 4-. Las actividades de clase están realizadas completamente 5-.Las tareas asignadas están resueltas de manera completa 6-. Presenta orden y limpieza en su trabajo 7-. Posee datos personales Puntaje total

1.0

Puntaje Obtenido

observaciones

2.0 1.0 2.0 2.0 1.0 1.0 10

 

 

Rubrica para evaluar: Maquetas Estudiante (s):_______________________________________________________ Grado y Grupo:____________________________ Grupo:__________________________ __ Materia: Dibujo Técnico Docente:____________________________________    Aspectos evaluar

a

4

3

2

1

0