SECUENCIA DIDÁCTICA CON TEXTO INFORMATIVO LA NOTICIA

SECUENCIA DIDÁCTICA CON TEXTO INFORMATIVO (NOTICIA).

Proyecto: Elaboración y publicación de cartas de opinión. opinión. Bloque III. Ámbito: DE LA PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y FAMILIAR. COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN: 1. El empleo del lenguaje oral y escrito para comunicarse comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales. Además posee las herramientas básicas para comunicarse en una lengua adicional. 2.  Argumenta y razona razona al analizar analizar situaciones, situaciones, identifica identifica problemas, problemas, formula preguntas, preguntas, emite emite juicios, propone propone soluciones y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionada por otros y puede modificarse, en consecuencia, los propios puntos de vista. 3. Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza información proveniente de diversas fuentes.

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIÓN.

ACTIVIDADES.

1. COMENTAN NOTICIAS Conoce el formato Tipo de noticias que se gráfico de las cartas incluyen en periódicos En grupo comentan los acontecimientos recientes en su localidad y en el país. formales. nacionales o locales. Comentan qué acontecimientos les parecen más relevantes y dan sus razones. Identifica la Uso de verbos y 2. REVISAN PERIÓDICOS LOCALES O estructura de las expresiones usados NACIONALES cartas de opinión. para reportar hechos y Revisan periódicos y predicen en qué sección se podría aquellas usadas para encontrar alguna noticia sobre los acontecimientos Diferencia y utiliza reportar opiniones. relevantes. Se distribuyen las secciones del periódico verbos y para buscar las noticias en equipos. expresiones usadas Maneras de dirigirse a Comentan las razones por las que algunas noticias para reportar  destinatarios aparecen y otras no en el periódico. hechos y opiniones. desconocidos. 3. ELIGEN UNA NOTICIA DE INTERÉS En subgrupos leen la noticia de interés. i nterés. Comparan lo Conoce la Uso del diccionario o que ellos saben de la noticia con lo que el periódico estructura del palabras de la misma reporta. periódico. familia léxica en textos Comentan y ofrecen su opinión personal sobre el acontecimiento. para hacer   Analiza los 4. ANALIZAN LA NOTICIA DE INTERÉS correcciones componentes de un Identifican la idea principal sobre la noticia e identifican ortográficas. Definir  artículo del el significado correcto de palabras. palabras con varios periódico. 5. CONTESTAN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS significados que se ¿Quién intervino? ¿qué pasó? ¿cuándo ocurrió? ¿dónde ocurrió el suceso? ¿por qué ocurrió el suceso? ¿cómo presenten en la ocurrió el suceso? noticia. 6. LEEN CARTAS DE OPINIÓN El docente lee a los l os alumnos cartas de opinión del periódico. Comentan sobre su función y sobre su estructura. Propone que hagan una carta sobre la noticia elegida por los equipos. 7. ESCRIBEN UNA CARTA DE OPINIÓN Verifican que se entienda bien y que hayan incluido

todos los datos. Corrigen puntuación y ortografía apoyándose en el diccionario. Pasan en limpio. Mandan las cartas al periódico local o las publican en el periódico escolar junto con la noticia de referencia. 8. REFLEXIONAN SOBRE SU PROCESO PROCESO DE LECTURA Contestan la siguiente pregunta: ¿en qué se diferencia una noticia de una carta de opinión?

Con base en la información anterior se desprende la siguiente: Secuencia didáctica

Grado : 6ª

Tiempo: Semana del

Grupo: A Asignatura: ESPAÑOL

Tema: ¿Y tú qué opinas?

Bloque:

III

Ámbito: Participación ciudadana y familiar.

Productos esperados: Expresar una opinión personal sobre las noticias a través de la escritura y publicación de cartas de opinión.

APERTURA

DESARROLLO

CIERRE (Aspectos a evaluar)

Hacer un diagnóstico mediante una lluvia de ideas sobre las partes de una carta formal y las características de una noticia. Escoger y evaluar un suceso.

Exploran formas para encontrar un suceso, al hablar con autoridades, al hacer preguntas a organizaciones sobre decisiones recientes o algo que se haya vivido personalmente. Evalúan si el suceso es digno de ser noticia en base a: A) si produce un cambio en la vida de una población; B) si es actual; C) si incluye personas famosas o con autoridad; D) si influye en las emociones de la población. El valor de la noticia depende si se enfoca en

Después que cada equipo eligió la noticia sobre la que les interesa opinar, elaboran una carta de opinión bien fundamentada. Leen sus trabajos en clase en voz alta, comentan y hacen sugerencias sobre cómo mejorar sus cartas.

general o es local. Piensan en el público lector: ¿quién quiere saber esto y por qué? Recaban toda la información sobre el suceso por medio de una entrevista, etc. Responde las seis preguntas críticas y organizan y evalúan los detalles. Leen voz voz alta una noticia. Comentan la noticia en grupo. Discuten las opiniones que surgieron a partir  de la noticia. Buscan los nombres de los periódicos y los escriben en el pizarrón. Forman equipos y escogen el nombre de un periódico. Consiguen un ejemplar del periódico  Analizan y escriben en su cuaderno cuantas secciones cuenta su periódico, que tipo de noticias predominan, qué tipos de periódicos existen (de información general, deportivos, de espectáculos o de finanzas), y qué tipo de información maneja. En equipos escogen y analizan una noticia, elaboran una lista con palabras que sirven para expresar una opinión, opinan sobre la noticia. Leen las cartas de opinión en voz alta que aparecen en los periódicos, comentan como se redacta una carta de opinión y realizan una en borrador, respetando las partes de la carta formal.

Las corrigen y elaboran un periódico escolar.

RECURSOS DIDÁCTICOS

OBSERVACIONES

( x ) Enciclomedia ( x ) L. Alumno ( x ) Otros: internet. Periódicos. Carta formal Noticias Cartulinas Diccionario

PLAN DE EVALUACIÓN. El alumno:    

Conoce el formato gráfico de las cartas formales. Identifica la estructura de las cartas de opinión. Diferencia y utiliza verbos y expresiones usadas para reportar hechos y opiniones. Conoce la estructura del periódico.

¿Cuáles son los objetivos o propósitos de la evaluación? Las actividades diseñadas en esta estrategia tienen como objetivo que cada alumno: Conozca las partes de una carta formal. Exprese su opinión de una noticia mediante una carta de opinión. Utilice verbos y expresiones usadas por reporteros para expresar hechos y opiniones. Conozca las partes de un periódico y sus diferentes secciones.    

Lista de cotejo Sí No Identifica las partes de un periódico Identifica las características de una noticia Sabe diferenciar los hechos de las opiniones Conoce las partes de la carta formal Puede expresar una opinión de una noticia en una carta

Rúbricas D.I. D.A. D.O. Identifica las partes de una carta de opinión Usa adecuadamente los signos de puntuación Emplea correctamente los nexos Utiliza correctamente las mayúsculas y minúsculas al inicio de una palabra