Secion de Como Se Formo Mi Familia. Ya Terminada (2)

May 30, 2018 | Author: Moisés Alejandro Apaza Quincho | Category: Kindergarten, Teachers, Classroom, Learning, Psychology & Cognitive Science
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Descripción: dgds...

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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO PUNO Facultad De Ciencias De La Educación Escuela Profesional De Educación Inicial Acreditada

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE N° 1 I. TITULO: COMO SE FORMO MI FAMILIA II. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° EDAD DIRECTORA PROFESORA DE AULA ESTUDIANTE FECHA DURACIÓN

: : : : : : :

IEI Vallecito 5 Años Nataly Nataly Norma Miriam Quispe Mamani 29 de Mayo Del 2017 45 minutos

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Que los niños y niñas tengan el conocimiento de como se formó la familia de cada uno de ellos en su grupo familiar.

IV. SITUACIÓN DESAFIANTE/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños y niñas sepan mencionar el nombre de sus padres y tener en cuenta de la importancia de la familia y valorarlo.

APRENDIZAJE ESPERADO:

Que los niños y niñas identifiquen de la familia de la pertenecen como un grupo social.

APRENDIZAJES ESPERADOS AREA

Personal social

COMPETENCIA 

Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificándo se como parte de un grupo social.

CAPACIDAD 

Identifica a los miembros de su familia, de la institución a la que pertenece y reconoce los roles que desempeñan.

INDICADOR 

Identifica a los miembros de su familia a través de una fotografía y menciona sus nombres.

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SECUENCIA DIDÁCTICA PROCESOS PEDAGÓGICOS.

PROCESOS DIDACTICOS

ESTRATEGIAS INICIO:

RECURSOS

 Recursos

humanos 

Se motira a través de la dinámica “LA PELOTA LOCA” para lo cual la docente formara un circulo grande, la docente se colocará al medio del circulo luego

Motivación

lanzara la pelota a cada uno de los niños y niñas con la finalidad de que mencionen los nombres de sus padres.

Propósito y organización

PROBLEMATIZACIÓN 

Les preguntamos a los niños y niñas ¿A que jugamos? ¿Todos los niños tienen papá y mamá? ¿Todos tienen el mismo nombre? ¿Saben cómo se formó nuestra familia? ¿Qué pasaría si no tuviéramos familia?

Problematización

  Pelota

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Saberes previos.

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

DESARROLLO:  

Damos a conocer el tema de hoy



Les explicamos con una maqueta de

Gestión y acompañamiento del desarrollo de las competencias.

cómo se forma las familias, que se

Recursos humanos



forman por amor, respecto y los niños

Maqueta de familia

son productos del amor que hay entre papá y mamá. 

Niños y niñas

TOMA DE DECISIONES

Evaluación 

Luego lo proponemos jugar a la familia unida las niñas hacen de mamá, los niños de papa y otros son los hijos, los tíos y los abuelitos. 

Recursos humanos.

CIERRE:  

Realizamos la pregunta a los niños y



Hojas



Picadillos

niñas: ¿Les gusto la actividad? ¿De qué

de

hablamos hoy? ¿Qué les gusto mas?

de colores

¿Por qué es importante la familia? ¿Qué pasaría si no tuviéramos familia? 

Finalmente les proporcionamos una hoja de actividades en donde los niños y niñas deben decorar la imagen de la familia con picadillos de hojas de colores.

hojas



Goma

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DESARROLLO DEL TALLER ACTIVIDAD

ESTRATEGÍA

HACEMOS LA DIFERENCIA GRUESO Y DELGADO CON PLASTILINA

MATERIALES  

CAPACIDAD DEL TALLER: ASAMBLEA O INICIO  

La docente muestra la plastilina que trajeron y les pregunta ¿De qué color es?, ¿será blandita o dura?, ¿Qué podremos hacer con la plastilina?



Se entrega a cada niño una porción de plastilina para que observe, huela, manipule.



Preguntamos: ¿podremos diferenciar grueso y delgado con la plastilina?

TALLER DE GRAFICO DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PLASTICO 

Moldean diferenciando grueso y delgado de acuerdo a la muestra colocada en la pizarra



Se entrega a cada niño un plato de tecno por para que coloquen allí sus producciones

VESRBALIZAMOS 

Pedimos a los niños (as) que nos comente como lo hicimos, como se sintieron al realizar la actividad.



Recursos humanos Plato de tecno por Plastilina

TIEMPO  45

min

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EVALUACIÓN COMPETENCIA 

Se expresa con creativida d a través de diversos lenguajes artísticos.

CAPACIDAD  

INDICADOR

Comunica ideas

 

y

libremente con

a través de

materiales

producciones

gráficos

artísticas en

plásticos,

los

menciona

lenguajes.

Registro de asistencia   Rubrica  Registro anecdotario   Cuaderno de campo 

Juega

sentimientos

diversos

INSTRUMENTO

diversos

espontáneam ente

los

significados de

sus

representacio nes

ANEXO: Rutas de Aprendizaje versión -2015   Guía docente para el uso de los cuadernos de trabajo, “APRENDEMOS JUGANDO”.  Cartilla para el uso de las unidades y proyectos de aprendizaje ”. 

---------------------------------------------------DOCENTE DE PRÁCTICA DOCENTE UNA  – PUNO

-----------------------------------------------PROFESORA DE AULA

---------------------------------------------------ALUMNA PRACTICANTE EPEI – UNA - PUNO

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