Secion de Como Se Formo Mi Familia. Ya Terminada (2)

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO PUNO Facultad De Ciencias De La Educación Escuela Profesional De Educación Inicial Acreditada

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE N° 1 I. TITULO: COMO SE FORMO MI FAMILIA II. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° EDAD DIRECTORA PROFESORA DE AULA ESTUDIANTE FECHA DURACIÓN

: : : : : : :

IEI Vallecito 5 Años Nataly Nataly Norma Miriam Quispe Mamani 29 de Mayo Del 2017 45 minutos

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Que los niños y niñas tengan el conocimiento de como se formó la familia de cada uno de ellos en su grupo familiar.

IV. SITUACIÓN DESAFIANTE/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños y niñas sepan mencionar el nombre de sus padres y tener en cuenta de la importancia de la familia y valorarlo.

APRENDIZAJE ESPERADO:

Que los niños y niñas identifiquen de la familia de la pertenecen como un grupo social.

APRENDIZAJES ESPERADOS AREA

Personal social

COMPETENCIA 

Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificándo se como parte de un grupo social.

CAPACIDAD 

Identifica a los miembros de su familia, de la institución a la que pertenece y reconoce los roles que desempeñan.

INDICADOR 

Identifica a los miembros de su familia a través de una fotografía y menciona sus nombres.

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SECUENCIA DIDÁCTICA PROCESOS PEDAGÓGICOS.

PROCESOS DIDACTICOS

ESTRATEGIAS INICIO:

RECURSOS

 Recursos

humanos 

Se motira a través de la dinámica “LA PELOTA LOCA” para lo cual la docente formara un circulo grande, la docente se colocará al medio del circulo luego

Motivación

lanzara la pelota a cada uno de los niños y niñas con la finalidad de que mencionen los nombres de sus padres.

Propósito y organización

PROBLEMATIZACIÓN 

Les preguntamos a los niños y niñas ¿A que jugamos? ¿Todos los niños tienen papá y mamá? ¿Todos tienen el mismo nombre? ¿Saben cómo se formó nuestra familia? ¿Qué pasaría si no tuviéramos familia?

Problematización

  Pelota

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Saberes previos.

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

DESARROLLO:  

Damos a conocer el tema de hoy



Les explicamos con una maqueta de

Gestión y acompañamiento del desarrollo de las competencias.

cómo se forma las familias, que se

Recursos humanos



forman por amor, respecto y los niños

Maqueta de familia

son productos del amor que hay entre papá y mamá. 

Niños y niñas

TOMA DE DECISIONES

Evaluación 

Luego lo proponemos jugar a la familia unida las niñas hacen de mamá, los niños de papa y otros son los hijos, los tíos y los abuelitos. 

Recursos humanos.

CIERRE:  

Realizamos la pregunta a los niños y



Hojas



Picadillos

niñas: ¿Les gusto la actividad? ¿De qué

de

hablamos hoy? ¿Qué les gusto mas?

de colores

¿Por qué es importante la familia? ¿Qué pasaría si no tuviéramos familia? 

Finalmente les proporcionamos una hoja de actividades en donde los niños y niñas deben decorar la imagen de la familia con picadillos de hojas de colores.

hojas



Goma

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DESARROLLO DEL TALLER ACTIVIDAD

ESTRATEGÍA

HACEMOS LA DIFERENCIA GRUESO Y DELGADO CON PLASTILINA

MATERIALES  

CAPACIDAD DEL TALLER: ASAMBLEA O INICIO  

La docente muestra la plastilina que trajeron y les pregunta ¿De qué color es?, ¿será blandita o dura?, ¿Qué podremos hacer con la plastilina?



Se entrega a cada niño una porción de plastilina para que observe, huela, manipule.



Preguntamos: ¿podremos diferenciar grueso y delgado con la plastilina?

TALLER DE GRAFICO DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PLASTICO 

Moldean diferenciando grueso y delgado de acuerdo a la muestra colocada en la pizarra



Se entrega a cada niño un plato de tecno por para que coloquen allí sus producciones

VESRBALIZAMOS 

Pedimos a los niños (as) que nos comente como lo hicimos, como se sintieron al realizar la actividad.



Recursos humanos Plato de tecno por Plastilina

TIEMPO  45

min

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EVALUACIÓN COMPETENCIA 

Se expresa con creativida d a través de diversos lenguajes artísticos.

CAPACIDAD  

INDICADOR

Comunica ideas

 

y

libremente con

a través de

materiales

producciones

gráficos

artísticas en

plásticos,

los

menciona

lenguajes.

Registro de asistencia   Rubrica  Registro anecdotario   Cuaderno de campo 

Juega

sentimientos

diversos

INSTRUMENTO

diversos

espontáneam ente

los

significados de

sus

representacio nes

ANEXO: Rutas de Aprendizaje versión -2015   Guía docente para el uso de los cuadernos de trabajo, “APRENDEMOS JUGANDO”.  Cartilla para el uso de las unidades y proyectos de aprendizaje ”. 

---------------------------------------------------DOCENTE DE PRÁCTICA DOCENTE UNA  – PUNO

-----------------------------------------------PROFESORA DE AULA

---------------------------------------------------ALUMNA PRACTICANTE EPEI – UNA - PUNO