SEC Informatica1 ATF Promo

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TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N Informática 1

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Adán Tejeda Fernández

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Adán Tejeda Fernández

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Dirección editorial: Rafael Alejandro Orozco Díaz Subdirección editorial: Isela Cuevas Cano Coordinación editorial: Montserrat Larios de la Peña Edición: Claudia Fabiola Díaz Cisneros Diseño de colección: Montserrat Larios de la Peña Diseño de colección de cubierta: Antonio García Sandoval Diagramación: Montserrat Larios de la Peña Diseño de cubierta: Antonio García Sandoval Revisión de maqueta: Isela Cuevas Cano Imágenes: Photo Stock

El contenido de los enlaces (códigos QR) que aparecen en este libro es propiedad de sus respectivos autores y sólo sirve como apoyo didáctico, sin fines de lucro para la editorial.

Informática 1. Procesador de texto Derechos de autor: © 2020, Adán Tejeda Fernández © Umbral Editorial, S. A. de C. V. Teléfonos: 33 31 33 30 53 y 33 31 33 30 59 Privada Porfirio Díaz N.º 15, Col. El Mante C. P. 45235 Zapopan, Jalisco, México

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ISBN: 978-607-619-720-2 Primera edición: 2020

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Socio # 3338

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Umbral y su símbolo identificador son una marca comercial registrada. Queda prohibida la reproducción o transmisión total o parcial del contenido de la presente obra mediante algún método, sea electrónico o mecánico (INCLUYENDO EL FOTOCOPIADO, la grabación o cualquier sistema de recuperación o almacenamiento de información), sin el consentimiento por escrito del editor. Impreso en México / Printed in Mexico

Índice

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Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Los mexicanos que queremos formar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Aprendizajes clave. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Aprendizajes esperados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 La importancia de la educación tecnológica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Competencias para la asignatura Tecnología. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Los métodos en tecnología . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 El papel del alumno. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 El papel del docente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 El laboratorio de tecnología . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Antecedentes de la informática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Conoce tu libro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Ficha del alumno. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 unidad 1. La computadora Exploración diagnóstica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Secuencia didáctica 1. Informática. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Computadora. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Secuencia didáctica 2. Periféricos de entrada y salida. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Secuencia didáctica 3. Unidades de medidas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Unidades de medidas de almacenamiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Secuencia didáctica 4. Sistema de cómputo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Secuencia didáctica 5. Clasificación y división del teclado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Secuencia didáctica 6. Unidad de almacenamiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Secuencia didáctica 7. Hardware y software. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Secuencia didáctica 8. Sistemas operativos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Secuencia didáctica 9. Windows. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Autoevaluación de la unidad 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

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unidad 2. Escritorio de Windows Exploración diagnóstica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 Secuencia didáctica 1. El escritorio de Windows. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 Secuencia didáctica 2. Buscadores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 Motor de búsqueda o buscador. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 Diferentes trucos muy usuales para su mejor entendimiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Realizar cálculos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 Cómo copiar y pegar archivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 Secuencia didáctica 3. Carpetas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Mover o copiar carpetas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 Dato. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 Eliminar archivos y carpetas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 Eliminar permanentemente un archivo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 Cambiar nombre de archivo o carpetas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 Secuencia didáctica 4. Ventanas de Windows . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Secuencia didáctica 5. Correo electrónico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Crear una cuenta de correo electrónico gmail. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Secuencia didáctica 6. Almacenamiento en la nube. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 Secuencia didáctica 7. Paquetería de Office. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 Versiones de Office . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 Inicios de Office. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

ÍNDICE

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Iniciar y salir de Word. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 Guardar un documento de Word . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 Abrir un documento de Word. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 Atajos de Word . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 Secuencia didáctica 8. Microsoft Word . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 Autoevaluación de la unidad 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92

unidad 3. Edición y formato Exploración diagnóstica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 Secuencia didáctica 1. Inicio de Word. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 Selección de estilos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 Secuencia didáctica 2. Insertar en Word. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 Tablas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 Dibujar tablas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 Combinar celdas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 Imágenes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 Formas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 Cambiar el tamaño de las formas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 Cambiar el orden de las formas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 Función SmartArt. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 Gráficos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 Encabezado y pie de página. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 Número de página. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 Secuencia didáctica 3. Diseño de documento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129 Secuencia didáctica 4. Diseño de página. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 Secuencia didáctica 5. Referencias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 Correspondencia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 Secuencia didáctica 6. Revisar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 Vista. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 Autoevaluación de la unidad 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138 Evaluación final. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139

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Referencias electrónicas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141

Introducción

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Los contenidos de la asignatura Tecnología están mas allá del saber hacer, pues en las escuelas de educación básica y en cada uno de sus grados se especifican de forma gradual los contenidos y los campos de estudio, que es la parte instrumental de la asignatura, ya que es parte de la formación complementaria del estudiante. La construcción curricular del programa de Tecnología está plenamente vinculada con el desarrollo de valores, la participación social, el aprendizaje de la instrumentación de maquinarias, que le den al alumno la posibilidad de seguir con su formación continua. Se ha considerado que, si bien el currículo principal es importante en la formación de los alumnos y la transformación de lo que es la escuela, es importante ir visualizando que los servicios educativos estén aún más relacionados con las necesidades sociales y de desarrollo de los nuevos integrantes de la sociedad, sobre todo cuando éstos se incluyen en la planta productiva. Es muy importante que se logren y consoliden competencias básicas, en las que los nuevos ciudadanos sean responsables consigo mismos, los demás y la naturaleza, que estén en condiciones de una participación socialmente responsable y activa, libre, justa y democrática. El enfoque pedagógico de esta asignatura busca promover el estudio de los aspectos instrumentales de la técnica, sus procesos de cambio, gestión e innovación, y su relación con la sociedad y la naturaleza para la toma de decisiones en contextos diferentes. Esto implica analizar cómo resuelve el ser humano en el plano social sus necesidades y atiende sus intereses; qué tipo de saberes requiere y cómo los utiliza; a qué intereses e ideales responde, y cuáles son los efectos del uso de esos saberes en la sociedad, la cultura y la naturaleza. Además, es necesario reconocer que los temas y problemas de la tecnología se relacionan con la vida y el entorno de los alumnos.

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El propósito de este documento es servir como una herramienta para el alumno en toda su vida estudiantil en el campo de la tecnología a través de una serie de actividades articuladas para un fin, donde se manejan los aprendizajes y técnicas adecuadas que permiten caracterizarlas como objeto de estudio.

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En primer grado se estudia Tecnología como campo de conocimiento, con énfasis en los aspectos comunes a todas las técnicas. Se propone la identificación de las formas en que el ser humano ha transferido las capacidades del cuerpo a las creaciones técnicas, por ello se pone en práctica un conjunto de acciones de carácter estratégico, instrumental y de control orientadas hacia un propósito determinado. Asimismo, se pretende que los alumnos elaboren representaciones gráficas como medio para comunicar sus creaciones técnicas.

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introducción

Finalmente, se propone la ejecución de un proyecto de reproducción tecnológica, que permita articular y analizar todos los contenidos desde una perspectiva sistémica y con énfasis en los procesos productivos.

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Cada una de las actividades específicas son precisas para motivar la reflexión de los estudiantes.

Los mexicanos que queremos formar

El programa de estudios está diseñado para cumplir con un enfoque muy importante, “los mexicanos que queremos formar”, el cual establece que tanto la sociedad como el gobierno enfrentan la necesidad de que los alumnos mexicanos estén conectados con los contenidos y las habilidades que se manejan en el resto del mundo; así, los programas del 2018 garantizan una educación pública laica, gratuita y de calidad, con equidad e incluyente. Por ello se toma como principio del artículo 3.o de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos desarrollar actividades educativas en las que sean abordadas “armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia”.

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Aprendizajes clave1

Son un conjunto de conocimientos, prácticas y habilidades, actitudes y valores fundamentales que contribuyen fundamentalmente al crecimiento del alumno, y que sólo podrán ser aprendidos a partir de estar presentes en la escuela, ya que sin ellos habría una gran carencia para el desarrollo de su vida. Lograr los aprendizajes clave da las condiciones para que el alumno pueda desarrollar un proyecto de vida, en virtud de esto en la presentación de la organización de los contenidos programáticos y de los tres componentes curriculares: Campos de Formación Académica; Áreas de Desarrollo Personal y Social y Ámbitos de la Autonomía Curricular, a los que, en conjunto, se denomina aprendizajes clave para la educación integral y que se desglosan enseguida.

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Los componentes curriculares

El diagrama anterior nos muestra la composición de la estructura integral, en la que se pueden visualizar los tres componentes curriculares que componen la educación básica.

1 SEP. (2017). Aprendizajes clave para la educación integral, Lengua Materna. Español. Educación secundaria. Plan y programas de estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación. México: SEP. 8

Presentación Aprendizajes esperados

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Están diseñados para que, de forma organizativa e inclusiva, logres la posibilidad de que los estudiantes desarrollen habilidades, actitudes o un valor que sea útil en la construcción de sus conocimientos y en la aplicación de la vida misma. Estos aprendizajes están entrelazados; de manera secuencial, desde la niñez hasta la terminación de la educación y básica brindan una formación con un “enfoque competencial”, cuya única intención es convertir a esta población en ciudadanos competentes, libres, responsables e informados. Que el término de cada grado escolar esté lleno de posibilidades de poner al estudiante en un proceso de mejorar los desempeños escolares. Permitiendo el trayecto formativo de los niños hasta la adolescencia, una educación progresiva y articulada; para el caso del trabajo académico, será un referente para el docente en el proceso de diseño de su planeación el enfoque que deberá darle para su evaluación.

La importancia de la educación tecnológica2

México es y ha sido un gran promotor y formador de ciudadanos que han desarrollado tecnologías de diversa índole, y que siempre ha estado interesado en la construcción de este perfil en la educación que hoy toma gran importancia para incorporar y fundamentar la tecnología como un área formativa en la educación que a posteriori dé frutos en las esferas económicas, socioculturales y académicas. Se puede destacar en el ámbito económico a través de la formación de conocimientos técnicos y de los procesos producticos que llevará el joven para la vida y el trabajo, para el ámbito sociocultural, el trabajo en actividades institucionales y que sea consciente de las implicaciones en las decisiones e intervenciones que tendrán relación con el individuo y su entorno. En el ámbito académico podemos decir que la tecnología es un medio de contribución para que las personas desarrollen capacidades y se reconozcan como creadores de procesos y productos técnicos, obteniendo una cultura tecnológica y con valores de responsabilidad.

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Este libro no contendrá los aprendizajes esperados o las competencias como tal y tomaremos las que nos dan las bases pedagógicas y metodologías para trabajar el taller de Informática, motivo por el cual te presentamos cuál es el enfoque pedagógico y los tres elementos, que son el papel del alumno, del docente y la composición de un laboratorio tecnológico, de manera que funcione como una guía en la construcción de tus secuencias didácticas.

Competencias para la asignatura Tecnología

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La asignatura Tecnología retoma estas orientaciones para el desarrollo de los programas de estudio. Las competencias se consideran intervenciones de los alumnos para afrontar situaciones y problemas del contexto personal, social, natural y tecnológico; se caracterizan por: • Integrar diferentes tipos de conocimiento: disciplinares, procedimentales, actitudinales y experienciales. • Movilizar de forma articulada conocimientos para afrontar diversas situaciones. • Posibilitar la activación de saberes relevantes según la situación y el contexto.  2 SEP. (2011). Plan y programa de estudio, educación básica, secundarias generales y tecnológica, tecnologías de la información y la comunicación: informática. México: SEP. 9

presentación

• Las competencias se desarrollan y convergen constantemente cuando los alumnos afrontan diversas situaciones de índole técnico. Así, dependiendo de las características de dichas situaciones, las competencias se integran de manera distinta.

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Los métodos en tecnología

Los métodos de trabajo en tecnología tienen mucho en común con los métodos de otros ámbitos disciplinarios, sin embargo, su identidad está determinada por las prácticas sociales o hechos concretos. De ahí que el método de análisis sistémico y el método de proyectos sean empleados como los principales. No obstante, existen otros que son propios de la tecnología, y tienen pertinencia en la práctica educativa, como el análisis de la función estructural-funcional, el técnico, el económico, entre otros.

El papel del alumno

La asignatura Tecnología considera al alumno como actor central del proceso educativo. Éste adquiere gradualmente conciencia para regular su propio aprendizaje. Se propicia que el alumno, de manera individual, en interacción con sus pares y con el docente, desarrolle competencias de intervención, resolución de problemas, diseño y gestión en el desarrollo de los procesos técnicos implementados en el laboratorio de tecnología. De esta manera, se propone que los alumnos participen en situaciones de aprendizaje que les permitan diseñar y ejecutar proyectos para resolver problemas técnicos de su contexto.

MA

En estos términos, se desea que los alumnos: • Participen en las situaciones de aprendizaje de manera individual y grupal. • Compartan sus ideas y opiniones en los diálogos, debates y discusiones grupales propuestos, muestren disposición para trabajar en equipo y argumenten sus ideas. • Desarrollen su creatividad e imaginación en la creación de productos y en el desarrollo de procesos técnicos, como respuesta a situaciones problemáticas donde el diseño es fundamental para la implementación de sus proyectos. • Desarrollen valores y actitudes como el respeto, la equidad, la responsabilidad, el diálogo, la colaboración, la iniciativa, la autonomía, entre otros. • Utilicen sus competencias desarrolladas previamente, con el fin de mejorarlas, aplicarlas y transferirlas a nuevas situaciones. • Cumplan las normas de higiene y seguridad, y los acuerdos establecidos con los docentes y sus pares para el desarrollo de las actividades propuestas en el laboratorio de tecnología.

PR

Es preciso señalar que los aspectos enunciados constituyen un referente de lo que se espera que los alumnos logren en su proceso educativo. Asimismo, es importante considerar que los aspectos descritos acerca de lo que se espera del alumno deben ser objeto de un análisis crítico por parte del profesor y adecuarse a los contextos, necesidades e intereses de sus alumnos.

10

presentación

El papel del docente

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Para la enseñanza de la asignatura de Tecnología es recomendable que el docente domine los conocimientos disciplinarios, las habilidades técnicas y la didáctica propia de la asignatura (conocimientos sobre planeación, estrategias para la enseñanza y tipos e instrumentos para evaluar), con el fin de emplearlos en su práctica. El papel del docente consiste en facilitar los aprendizajes, orientar las situaciones de aprendizaje en el laboratorio de tecnología para el desarrollo de competencias, dar seguimiento al trabajo de los alumnos y evaluar, junto con éstos, sus logros para retroalimentarlos de manera continua. En estos términos es deseable que el docente: • Reconozca que el actor central del proceso educativo es el alumno, quien regula su aprendizaje y desarrolla competencias. • Conozca los aspectos psicológicos y sociales que le permitan comprender a los alumnos e intervenir en el contexto donde se desarrollan las prácticas educativas. • Promueva el trabajo colaborativo y atienda los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos mediante diferentes estrategias didácticas para asegurar que todos aprendan eficazmente. • Asegure la participación equitativa del grupo, el respeto entre sus integrantes, el diálogo, el consenso y la toma de acuerdos. • Proponga el uso de medios técnicos y tecnológicos como recurso didáctico para el desarrollo de las actividades en el laboratorio de tecnología. • Valore el uso adecuado de diversas fuentes de información, con el fin de apoyar el análisis de problemas y la generación de alternativas de solución. • Favorezca la apertura y valoración de las ideas en la búsqueda de alternativas de solución a problemas cotidianos. • Fomente la valoración de las diferencias individuales y de la diversidad de grupos culturales en el desarrollo de los procesos técnicos, la elaboración de productos y la generación de servicios. • Propicie que los alumnos diseñen, ejecuten y evalúen proyectos que respondan a sus intereses y a las necesidades del contexto.

MA

El laboratorio de tecnología

El laboratorio de tecnología es el espacio físico con los medios necesarios para que los alumnos desarrollen procesos técnicos, busquen alternativas de solución a problemas técnicos de su contexto y pongan a prueba modelos, prototipos y simulaciones, de acuerdo con las propuestas de diseño seleccionadas como parte de sus proyectos.

PR

El nuevo enfoque de la asignatura pretende que los alumnos lleven a cabo actividades que se centran en el estudio del hacer, para promover el desarrollo de competencias tecnológicas de intervención, resolución de problemas, diseño y gestión. Asimismo, deja de ser una actividad de desarrollo (Plan y programas de estudio, 1993) para concebirse como asignatura (Plan y programas de estudio 2006).

11

presentación

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Los recursos de apoyo para la enseñanza y aprendizaje de la tecnología se redefinen y dejan de considerarse como talleres para concebirse como laboratorios, con la idea de incorporar aspectos pedagógicos y didácticos que permitan prácticas educativas relevantes y pertinentes en congruencia con el enfoque de la asignatura. El uso de herramientas, máquinas e instrumentos prevalece en el trabajo de la asignatura. Sin embargo, las prácticas en el laboratorio de tecnología deberán promover el desarrollo de habilidades cognitivas a la par con las de carácter instrumental. De esta manera, los alumnos, además de usar las herramientas, también estudiarán su origen, el cambio técnico en su función y su relación con las necesidades y los intereses que satisfacen. Lo anterior tiene la finalidad de proponer mejoras en los procesos y en los productos, tomando en cuenta los impactos sociales y en la naturaleza. La presencia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) abre una gama de posibilidades didácticas, pero impone una serie de retos y restricciones que se deben considerar en la planeación del trabajo docente. El uso eficaz de las TIC requiere cambios significativos en los espacios escolares e implica diseñar estrategias didácticas específicas, a partir de la revisión de los contenidos y aprendizajes esperados, que permitan tanto al maestro como al alumno aprovechar sus posibilidades de interacción al máximo. Por ello, es necesario buscar nuevas configuraciones respecto al papel del docente y de sus alumnos, de tal manera que permitan el aprendizaje autónomo y permanente, la toma de decisiones, la búsqueda y el análisis de información en diversas fuentes y el trabajo en equipo.

Antecedentes de la informática

Identificar, mediante una lluvia de ideas, los objetos de uso cotidiano en el hogar y la escuela que son productos de la técnica. Analizar cómo se relaciona con la satisfacción de necesidades. Las tecnologías de la información incluyen el desarrollo de sistemas de información útiles en el ambiente empresarial, proporcionan información oportuna y veraz que aligera el trabajo cotidiano; además dichos sistemas facilitan la administración y el control de la información.

MA

Actualmente las computadoras son una herramienta indispensable en la solución de problemas y en la toma de decisiones. Sin embargo, el desarrollo de aplicaciones de las tecnologías de información y de los sistemas basados en computadora no es una tarea exclusiva de los profesionales con carreras en ciencias computacionales, también es vital para todo profesional que desee realizar su trabajo de forma eficiente.

PR

El vertiginoso desarrollo de los sistemas basados en computadoras es fundamental para el eficiente desempeño de la comunicación, el comercio, los negocios y, en general, de la mayoría de las actividades de las áreas productivas. Por ello, es necesario que los futuros profesionales conozcan los conceptos generales y el uso eficiente de las computadoras para desempeñarse con éxito en este siglo XXI.

12

Conoce tu libro Estructura del libro

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Introducción de la unidad

Número de unidad

Nombre de la unidad

Exploración diagnóstica

Número y nombre de secuencia didáctica

Número de unidad y nombre

Actividades por realizar

PR

MA

Aprendizaje esperado en la sesión

13

Conoce tu libro Introducción de la unidad

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Ésta consiste en la descripción referente a la unidad: el qué, cómo y por qué.

secuencia didác tic a

Este apartado se conforma de secuencias, las cuales tienen la intención de lograr el aprendizaje significativo del alumno a través de actividades.

APRENDIZAJE ESPERADO: aprendizaje puntual con el que el alumnado debe identificarse y comprender al finalizar cada tema.

Digitalízate

Escanea los códigos y observa el contenido para enriquecer tu conocimiento.

PR

MA

Sabías que...

14

Un dato

Encuentra información relevante para conocer y recordar.

Encuentra datos interesantes relacionados con el tema en curso.

Ficha del alumno datos personales Mi nombre es:

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Mi escuela se llama:

Pertenezco al grupo:

Mi número de lista es:

Estoy en el turno:

Fecha de nacimiento: Mes

Día

Año

Domicilio:

N.º

Calle

Colonia

Teléfono

Municipio / delegación

Celular

Correo electrónico

datos familiares

Nombre del padre: Ocupación:

Tel.

Nombre de la madre:

MA

Ocupación:

Tel.

En caso de tener tutor(a), nombre del tutor(a)

Tel.

PR

Ocupación:

15

PR

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

MA

MA

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

PR

Unidad

La computadora

1

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N Introducción de la unidad

MA

En esta unidad de aprendizaje vamos a hablar de las partes de las computadoras, así como de algunas de las instrucciones que se implementarán para conocer su evolución hasta nuestros días. Las primeras computadoras personales (PC) eran dispositivos electrónicos del tamaño de un salón de clases, no eran tan rápidas como las actuales y eran muy complejas de manejar.

PR

Uno de los puntos importantes es conocer los dispositivos y las funciones principales de las PC, además de hacer referencia a la nube, básicamente la computación en la nube consiste en los servicios ofrecidos a través de la red, tales como correo electrónico, almacenamiento, uso de aplicaciones, etcétera, los cuales son normalmente accesibles mediante un navegador web. Además de trabajar en un software muy importante llamado Windows, donde se detallará el funcionamiento dentro y fuera del sistema.

18

Informática 1 La computadora

• Reconocer la importancia de la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses. • Identificar los sistemas técnicos como el conjunto que integra a las acciones humanas, los materiales, la energía, las herramientas y las máquinas. • Distinguir la técnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades e intereses. • Demostrar la relación entre las necesidades sociales y la creación de técnicas que las satisfacen. • Reconocer e identificar las características de cada una de las unidades de almacenamiento. • Identificar y reconocer la diferencia que existe entre hardware y software. • Identificar los distintos sistemas operativos que existen. • Demostrar la relación entre las necesidades sociales y la creación de técnicas que las satisfacen.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Aprendizajes esperados

U1

Exploración diagnóstica

El único fin de esta evaluación es conocer qué tanto sabes de los diferentes temas a tratar en el trimestre. instrucciones

• Subraya el inciso que creas correspondiente a cada una de las cuestiones.

1. Es la parte física o tangible de una computadora. a) PROM. b) Software. c) Firmware.

d) Hardware.

2. Es un dispositivo de almacenamiento masivo que se encuentra ubicado al interior del gabinete del CPU. a) Disquete. b) CD c) Disco duro. d) Memoria USB.

PR

MA

3. Sistema electrónico que lleva a cabo operaciones de aritmética y de lógica a alta velocidad, de acuerdo con las instrucciones internas que son ejecutadas sin intervención humana. a) Impresora. b) Computadora. c) Módem. d) Escáner.

19

U1

Informática 1 La computadora

4. Tipo de software al que pertenecen Windows, Linux, Unix, Macintosh, entre otros. a) Desarrollo. b) Aplicación. c) Estándar. d) Sistema.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

5. Indica los programas que son considerados sistemas operativos. a) Norton y Panda. b) Windows y Linux. c) Excel. d) Lenguaje C. 6. Tipo de memoria en la que no es posible grabar ningún dato, se le conoce como memoria no volátil, debido a que siempre está la información. a) RAM. b) EPROM. c) ROM. d) PROM. 7. Es el cerebro de la computadora que controla la interpretación y la ejecución de las instrucciones. a) RAM. b) CPU. c) PROM. d) ROM. 8. Es un programa intermedio entre la computadora y el usuario que sirven para administrar el hardware y software que se encuentran instalados. b) Sistema operativo. c) Hoja de cálculo. a) Lenguaje y programación. d) Traductor.

9. ¿Cuál inciso pertenece a dispositivos de salida? b) Windows, Word y Excel. a) Disco duro, RAM y monitor. d) Teclado, mouse y CD. c) Bocinas, impresora y monitor.

10. ¿Cuál inciso pertenece a dispositivos de entrada? b) Monitor, impresora y escáner. a) Teclado, USB, micrófono. d) Word, Excel y PowerPoint. c) RAM, ROM y PROM. • Define con tus palabras los siguientes conceptos. • Después, comenta y comparte las respuestas con tus compañeros.

MA

1. Computadora.

2. Sistema.

PR

3. Software.

4. Hardware.

20

Informática 1 La computadora

U1

5. Correo.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

6. Datos.

7. Información.

8. Proceso.

9. Archivo.

10. Almacenamiento.

11. Word.

12. Excel.

PR

MA

13. PowerPoint.

21

U1

Informática 1 La computadora

• Evalúa un poco de tus conocimientos desarrollando la siguiente actividad; busca las palabras que se encuentran ocultas en la sopa de letras. Conocimientos básicos de computación S

O

E

R

R

S

A

W

T

O

O

S

E

F

Q

M

E

I

A

C

A

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N

E

E

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X

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T

C

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D

A

U

L

T

L

F

E

PR

MA

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

O

a) b) c) d) e)

22

Computadora. Sistema. Software. Hardware. Correo.

f) g) h) i) j)

Datos. k) Excel. l) PowerPoint. Proceso. Archivo. m) Información. Almacenamiento. Word.

informática 1 La computadora

U1

Secuencia didác tic a 1

Informática Digitalízate

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

APRENDIZAJE ESPERADO: reconocer la importancia de la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses.

El mundo de la alta tecnología nunca hubiera existido de no ser por el desarrollo del ordenador o computadora. Toda la sociedad utiliza estas máquinas, en distintos tipos y tamaños, para el almacenamiento y manipulación de datos. Los equipos informáticos han abierto una nueva era en la fabricación gracias a las técnicas de automatización, y han permitido mejorar los sistemas modernos de comunicación. Son herramientas esenciales prácticamente en todos los campos de investigación y en tecnología aplicada.

Lean la información que pueden encontrar al escanear los siguientes códigos digitales. En caso de no contar con un dispositivo que lo pueda leer, entren en la dirección electrónica que se indica.

Historia de la computadora. bit.ly/2SZB9ze

Computadora

Computadora y sus partes. bit.ly/3a5zRbq

PR

MA

La computadora, computador u ordenador es un sistema digital con tecnología microelectrónica, capaz de procesar datos a partir de un grupo de instrucciones denominado programa. La estructura básica de una computadora incluye microprocesador (CPU), memoria y dispositivos de entrada/salida (E/S), junto a los buses que permiten la comunicación entre ellos. En resumen, la computadora es una dualidad entre hardware (parte física) y software (parte lógica), que interactúan entre sí para una determinada función.

23

U1

Informática 1 La computadora

instrucciones

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

• De manera individual identifica y reconoce los objetos de las imágenes. • Completa el cuadro distinguiendo las características de los objetos mostrados y posteriormente escribe las características de las computadoras por generación. • Comparte la actividad con otro compañero, comparando sus respuestas. Nombre

Imagen

Características

Año de creación

Generación

Imagen

Características

Año

Digitalízate

Lean la información que pueden encontrar al escanear los siguientes códigos digitales. Generaciones de las computadoras.

PR

MA

bit.ly/2HXGxwd

24

Informática 1 La computadora

Imagen

Características

Año de creación

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Nombre

U1

Instrumento de evaluación

Lista de cotejo

Nombre del alumno(a)

Evidencia de desempeño

Informática.

Instrucciones para el alumno

Seguir las instrucciones de cada tema.

Secuencia didáctica 1 Características

Cumple

Sí

No

Entrega el trabajo con puntualidad.

MA

Cumple con todos los puntos de las actividades. Presenta completa la actividad. Existe limpieza en el trabajo.

La actividad tiene congruencia con lo solicitado.

PR

Trabajan colaborativamente.

Observaciones

25

U1

Informática 1 La computadora

Secuencia didác tic a 2

Periféricos de entrada y salida APRENDIZAJE ESPERADO: identificar los sistemas técnicos como el conjunto que integra a las acciones humanas, los materiales, la energía, las herramientas y las máquinas.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Digitalízate Lean la información que pueden encontrar al escanear el siguiente código digital. Periféricos de un equipo de cómputo.

bit.ly/2T3R0ge

Permiten introducir datos externos a la computadora para su tratamiento posterior por parte del CPU. Estos datos pueden provenir de distintas fuentes, siendo la principal un ser humano. En informática, un periférico de entrada/salida o E/S es aquel tipo de dispositivo periférico de un computador capaz de interactuar con los elementos externos a ese sistema de forma bidireccional. Los dispositivos se clasifican en los siguientes: • Periféricos de entrada. • Periféricos de salida. • Periféricos de almacenamiento. • Periféricos de comunicación. instrucciones

• Completa el siguiente cuadro sinóptico con lo investigado acerca de los dispositivos periféricos. • Escribe sobre las líneas el concepto y menciona algunos ejemplos de ellos. Definición

PR

MA

Entrada

Comunicación

26

Ejemplos

Informática 1 La computadora

U1

• A manera de equipo, coloca en la siguiente tabla el nombre, la función y su clasificación según corresponda a cada uno de los periféricos que se muestran a continuación. Nombre

Función

Clasificación

MA

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Imagen

PR

• De manera individual contesta las siguientes preguntas, seleccionando la respuesta según creas es la correcta.

1. Dispositivo compuesto por botones, a partir del cual se pueden ingresar a la computadora los caracteres lingüísticos que permiten la mayoría de las funciones particulares que de ella se pretenden. a) Mouse. b) Teclado. c) Monitor. d) USB.

27

U1

Informática 1 La computadora

2. ¿Cuál de los siguientes periféricos corresponde a los dispositivos de salida? b) Impresora. c) Joystick. d) Teclado. a) Mouse.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

3. Permite representar una hoja o fotografía de la realidad en píxeles de la computadora. a) Teclado. b) Monitor. c) Escáner. d) Impresora. 4. Dispositivo que tiene como función permitir o facilitar la interacción entre computadoras y/o periféricos. b) Proceso. c) Almacenamiento. d) USB. a) Salida. 5. Por medio de cartuchos de tinta líquida es capaz de producir en un papel aquellos archivos de la computadora. b) Impresora. c) Monitor. d) Mouse. a) Escáner. 6. Equivalente a las bocinas, pero de uso individual destinado a ser recibido por una única persona. b) Auriculares. c) USB. d) Monitor. a) Proyector.

Instrumento de evaluación

Lista de cotejo

Nombre del alumno(a)

Evidencia de desempeño

Periféricos de entrada y salida.

Instrucciones para el alumno

Seguir las instrucciones de cada tema.

Secuencia didáctica 2 Características

Su trabajo tiene estructura.

MA

Cumple con la actividad.

Muestra limpieza en el trabajo. Lo entrega a tiempo.

Contiene todos de los conceptos.

PR

Respeta la ortografía.

Observaciones

28

Cumple

Sí

No

informática 1 La computadora

U1

Secuencia didác tic a 3

Unidades de medidas

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

APRENDIZAJE ESPERADO: distinguir la técnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades e intereses.

FORMA DE TR ABA JAR

• Trabaja de manera colaborativa. • Trabaja de forma individual. • Realiza conversiones entre diferentes unidades de medidas. • Cumple y respeta las actividades solicitadas.

Así como usamos medidas para saber cuánto pesan o miden las cosas, también hay unidades de medida que te permiten calcular la capacidad de almacenamiento de información o procesamiento de datos. Las unidades de medida más usadas son el bit, byte, kilobyte, megabyte, gigabyte y terabyte. Un sistema de numeración es una serie de símbolos que se utilizan, de acuerdo con ciertas reglas, para construir aquellos números que se consideran válidos. Entre los diferentes sistemas de numeración encontramos el sistema binario.

Digitalízate

Lean la información que pueden encontrar al escanear el siguiente código digital. Unidades de almacenamiento. bit.ly/3caNPL9

El sistema binario, de este modo, emplea sólo dos dígitos o cifras: el cero (0) y el uno (1). • 0 = off “cuando no existe corriente”. • 1 = on “cuando existe corriente”.

Distinto es el caso, por ejemplo, del sistema decimal, que utiliza 10 dígitos (del cero al nueve), o del hexadecimal, con sus dieciséis elementos (del cero al nueve, y luego de la A a la F).

MA

Un bit es la medida utilizada en el ámbito de la computación. Se basa en el sistema binario de numeración y sirve para determinar la cantidad de información almacenada.

PR

Byte (se pronuncia /báit/) es un término creado por Werner Buchholz en 1957 que denomina a una unidad de información digital equivalente a cuatro bits (binary digit, ‘dígito binario’), originalmente, y después como estándar se adoptó que un byte equivale a ocho bits.

29

U1

Informática 1 La computadora

instrucciones

• Investiga cada una de las unidades de almacenamiento:

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

a) Kilobyte:

b) Megabyte:

c) Gigabyte:

d) Terabyte:

Byte

8 bits

B

b

B

bit

b

1 024 KB

Megabyte

MB

Unida des de alm acenamiento

MB

KB

Unidad mínima funcional de almacenamiento

Kilobyte

1 024 bytes

Gigabyte

1 024 MB

KB

1 024 GB

Terabyte

TB

GB

TB

GB

Unidades de medidas de almacenamiento

MA

Medida

Simbología

Equivalente en bytes

Byte

B

8 bits

1 byte

Kilobyte

KB

1 024 bytes

1 024 bytes

Megabyte

MB

1 024 KB

1 048 576 bytes

Gigabyte

GB

1 024 MB

1 073 741 824 bytes

Terabyte

TB

1 024 GB

1 099 511 627 776 bytes

PR 30

Equivalencia

Informática 1 La computadora

Medida

Simbología

Equivalencia

U1

Equivalente en bytes

PB

1 024 TB

1 125 899 906 842 624 bytes

Exabyte

EB

1 024 PB

1 152 921 504 606 846 976 bytes

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Petabyte

Zetabyte

ZB

1 024 EB

1 180 591 620 717 411 303 424 bytes

Yottabyte

YB

1 024 ZB

1 208 925 819 614 629 174 706 176 bytes

Brontobyte

BB

1 024 YB

1 237 940 039 285 380 274 899 124 224 bytes

Geopbyte

GeB

1 024 BB

1 267 650 600 228 229 401 496 703 205 376 bytes

Ejemplo de conversión: 1 megabyte = 1 048 576 bytes. 10 megabytes = 10 485 760 bytes. 100 megabytes = 104 857 600 bytes. instrucciones

• En equipo o de manera individual, contesta la siguiente tabla para determinar las unidades de medida de almacenamiento. Medida

Equivalente en bytes

800 MB a B

150 KB a MB 100 GB a B

PR

MA

32 MB a TB

31

U1

Informática 1 La computadora

MA

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

• En equipo, diseña un crucigrama donde utilices las diferentes unidades de medida de almacenamiento y su equivalencia, tomando en cuenta algunos de los siguientes criterios: –– Unidades de medida de almacenamiento: bit, byte, kilobyte, megabyte, gigabyte y terabyte. –– Utiliza las medidas mencionadas y realiza diferentes conversiones. –– Después intercambia el crucigrama con tus compañeros para revisar su solución.

PR

• De manera individual, contesta las preguntas que se muestran subrayando la respuesta correcta.

32

1. ¿Cuál de las siguientes medidas es equivalente a 8 bits? a) 1 byte. b) 1 TB. c) 1 MB.

d) 1 KB.

2. ¿A cuántos bytes equivale 1 GB? a) 1 073 741 824 b) 100 000 345

d) 1 000 032 765

c) 120 004 566

Informática 1 La computadora

3. La conversión exacta de 10 kilobytes a bytes es: b) 1 024 c) 1 0240 a) 1 000

d) 10 000

4. ¿A cuánto corresponden 1 024 MB? a) 1 Yottabyte. b) 1 Gigabyte.

d) 1 Terabyte.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

c) 1 Kilobyte.

U1

5. ¿Cuál de las siguientes medidas permite iniciar con un 0 o 1? a) Bit. b) Megabyte. c) Terabyte.

d) Gigabyte.

6. La medida 1 048 576 bytes es equivalente a: a) 1 MB. b) 1 TB. c) 1 KB.

d) GB.

Instrumento de evaluación

Lista de cotejo

Nombre del alumno(a)

Evidencia de desempeño

Unidades de medidas.

Instrucciones para el alumno

Seguir las instrucciones de cada tema.

Secuencia didáctica 3 Características

Cumple

Sí

No

Entrega el trabajo con puntualidad. Existe calidad en el trabajo.

Participan todos los alumnos del equipo. Presenta coherencia en el trabajo.

MA

Presenta todos los ejemplos completos.

Entrega todas las actividades completas.

PR

Observaciones

33

U1

Informática 1 La computadora

Secuencia didác tic a 4

Sistema de cómputo

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

APRENDIZAJE ESPERADO: demostrar la relación entre las necesidades sociales y la creación de técnicas que las satisfacen.

Un sistema de cómputo es un conjunto de elementos electrónicos que interactúan entre sí (hardware) para procesar y almacenar información de acuerdo con una serie de instrucciones.

instrucciones

• En equipo o de manera individual, según como lo indique el docente, completen el cuadro identificando las características de los elementos que componen a una computadora, comparen sus respuestas y retroalimenten a sus compañeros. Nombre

Digitalízate

MA

Lean la información que pueden encontrar al escanear el siguiente código digital. En caso de no contar con un dispositivo que lo pueda leer, entren en dirección electrónica que se indica.

Sistema de cómputo.

PR

bit.ly/3cItyvS

34

Imagen

Características

Informática 1 La computadora

Imagen

Características

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Nombre

U1

Instrumento de evaluación

Lista de cotejo

Nombre del alumno(a)

Evidencia de desempeño

Sistema de cómputo.

Instrucciones para el alumno

Seguir las instrucciones de cada tema.

Secuencia didáctica 4

Sí

No

MA

Características

Cumple

Presenta la actividad con los elementos solicitados. Muestra higiene en el trabajo.

Entrega a tiempo la actividad.

PR

Todos trabajan colaborativamente.

Investiga lo necesario para cumplir con el tema.

Observaciones

35

U1

Informática 1 La computadora

Secuencia didác tic a 5

Clasificación y división del teclado Forma de trabajar

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

• Conoce las partes del teclado. • Identifica y describe la función de cada una de ellas. • Respeta los tiempos y entrega el equipo de manera limpia.

Digitalízate

Lean la información que pueden encontrar al escanear el siguiente código digital. En caso de no contar con un dispositivo que lo pueda leer, entren en la dirección electrónica que se indica. El teclado y sus partes. bit.ly/2VJDgc1

En informática, un teclado es un periférico de entrada o dispositivo, en parte inspirado en el teclado de las máquinas de escribir, que utiliza una disposición de botones o teclas para que actúen como palancas mecánicas o interruptores electrónicos que envían información a la computadora. Además de todo lo expuesto, tenemos que subrayar que el teclado nos da la oportunidad de agilizar las tareas mediante la combinación de las distintas teclas que dan forma a éste. Así, por ejemplo, la utilización de Ctrl + N nos permite que la palabra o frase seleccionada aparezca en negrita, mientras que el uso conjunto de las teclas CTRL + G nos permite guardar el documento que tenemos abierto y en el que estamos trabajando. Se trata de combinaciones que no requieren que hagamos uso de los menús desplegables de los distintos programas. INS TRUCCIONES

PR

MA

• Investiga las partes del teclado y anota dentro de cada cuadro el nombre de los puntos señalados por las flechas. Después, en la tabla siguiente describe su clasificación y características.

36

Informática 1 La computadora

Características

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Clasificación

U1

• De manera individual contesta el siguiente cuestionario para reforzar tus conocimientos sobre el tema visto.

MA

1. ¿Cuál es el nombre de las teclas que se encuentran en la parte superior? a) Numéricas. b) Alfanuméricas. c) Función. d) Estilo.

PR

2. ¿Cómo se les llama a las teclas cuya imagen corresponde a cuatro flechas? a) Función. b) Dirección. c) Numéricas. d) Alfanuméricas.

37

U1

Informática 1 La computadora

3. Es el conjunto de teclas de un teclado clásico de computadoras, que hace referencia a los números, operaciones aritméticas, comas y otras teclas que pueden ser Enter y Bloq Num. a) Numéricas. b) Alfanuméricas. c) Función. d) Dirección.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

4. ¿Qué nombre se le otorga a la tecla con la siguiente imagen? b) Windows. c) Word. d) Número. a) Flecha.

5. Es una tecla modificadora que se utiliza, entre otras cosas, para acceder a menús y atajos con el teclado. a) Ctrl. b) Alt. c) Word. d) Windows. 6. Es una tecla modificadora que cuando se pulsa en conjunto con otra, realiza una operación especial. a) Alt. b) Windows. c) Ctrl. d) Flechas.

Instrumento de evaluación

Lista de cotejo

Nombre del alumno(a)

Evidencia de desempeño

Clasificación del teclado.

Instrucciones para el alumno

Seguir las instrucciones de cada tema.

Secuencia didáctica 5 Características

Entrega el trabajo con puntualidad.

Presenta todos los conceptos en su lugar. Revisan que su ortografía esté correcta.

MA

Todos los integrantes participan en grupo. Presenta coherencia en el trabajo.

PR

Observaciones

38

Cumple

Sí

No

informática 1 La computadora

U1

Secuencia didác tic a 6

Unidad de almacenamiento

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

APRENDIZAJE ESPERADO: reconocer e identificar las características de cada una de las unidades de almacenamiento.

FORMA DE TR ABA JAR

• Utiliza diferentes unidades de almacenamiento. • Con la ayuda del profesor, visualiza un equipo de cómputo para analizar su hardware.

Las unidades de almacenamiento son dispositivos periféricos del sistema, que actúan como medio de soporte para la grabación de programas de usuario, así como de datos y ficheros que son manejados por las aplicaciones que se ejecutan en estos sistemas.

Un disco duro es una herramienta informática que se utiliza para guardar información; este almacenaje se realiza gracias a procedimientos magnéticos. En la actualidad, casi todos los ordenadores de sobremesa tienen uno, a pesar de que se considera que con el paso del tiempo su uso declinará por otro tipo de dispositivos.

La memoria flash es una clase de chip que se emplea para el almacenamiento y el traslado de datos. Esta tecnología puede encontrarse en tarjetas, dispositivos USB, cámaras digitales, reproductores MP3 y otros elementos tecnológicos.

El DVD es un tipo de disco óptico que se utiliza para almacenar (grabar) datos en él; este formato fue el que sustituyó al conocido formato VHS. La expansión del formato DVD se empezó a producir en 1995.

MA

Secure Digital (SD) es un dispositivo en formato de tarjeta de memoria para dispositivos portátiles, por ejemplo: cámaras digitales (fotográficas o videograbadoras), teléfonos móviles, teléfonos inteligentes, computadoras portátiles y videoconsolas (de sobremesa y portátiles), tabletas y entre muchos otros.

PR

Un disco duro portátil o disco duro externo es una unidad de disco duro que es fácil de instalar y transportar de una computadora a otra, sin necesidad de consumir constantemente energía eléctrica o batería.

Digitalízate

Lean la información que pueden encontrar al escanear el siguiente código digital. Dispositivos de almacenamiento. bit.ly/3awtm1N

Disco flexible de reducidas dimensiones y muy manejable que se utiliza como dispositivo de almacenamiento. Existen dos tamaños estándar medidos en pulgadas: 5.25 y 3.5. El de 3.5 es el más extendido en la actualidad, y presenta, frente a los discos de 5.25, importantes ventajas que van desde su mayor fiabilidad y robustez a su mayor 39

U1

Informática 1 La computadora

capacidad. Pueden presentarse en diferentes versiones: alta y baja densidad, y grabables en una o ambas caras. Los disquetes se introducen en un drive para su lectura y grabación mediante el uso de una o varias cabezas lectoras-grabadoras magnéticas. INS TRUCCIONES

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

• De manera individual y apoyándote de las definiciones anteriores, llena la siguiente tabla e investiga los datos faltantes de cada una de ellas. Imagen

Digitalízate

Lean la información que pueden encontrar al escanear el siguiente código digital. En caso de no contar con un dispositivo que lo pueda leer, entren en la dirección electrónica que se indica. Características de las unidades de almacenamiento.

PR

MA

bit.ly/2vv1z2Y

40

Nombre

Características

Informática 1 La computadora

U1

• De manera individual contesta el siguiente crucigrama para reforzar tus conocimientos. Crucigrama de las partes de la computadora.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

5

2

4

8

M

I

1

3

6

P

E

T

7

D

S

Horizontales:

1. Significa Unidad Central de Proceso. 2. Dispositivo del siglo pasado para almacenar datos. 3. Parte de la computadora que sirve para ingresar datos. 4. Aparato para mover la flecha-cursor. 5. Artefacto o dispositivo inventado por el hombre para facilitar el trabajo.

6. Enchufe para conectar la memoria USB. 7. Disco compacto (Compact Disc) utilizado para guardar información. 8. Aparato donde ves lo que haces o los programas de la computadora.

PR

MA

Verticales:

41

U1

Informática 1 La computadora

Instrumento de evaluación Lista de cotejo Nombre del alumno(a) Unidad de almacenamiento.

Instrucciones para el alumno

Seguir las instrucciones de cada tema.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Evidencia de desempeño

Secuencia didáctica 6 Características

Cumple

Sí

No

Realizó las actividades completas. Cumple con puntualidad.

Muestra limpieza en el trabajo. Trabaja colaborativamente.

Muestra interés por la actividad. Respeta la ortografía.

Observaciones

Digitalízate

MA

Lean la información que pueden encontrar al escanear el siguiente código digital. En caso de no contar con un dispositivo que lo pueda leer, entren en la dirección electrónica que se indica.

Qué son el hardware y el software.

Hardware y software

APRENDIZAJE ESPERADO: identificar y reconocer la diferencia que existe entre hardware y software.

FORMA DE TR ABA JAR

• Trabaja de manera colaborativa. • Trabaja de forma individual.

PR

bit.ly/32RXMJ9

Secuencia didác tic a 7

1. ¿Qué es el hardware? En computación e informática, se conoce como hardware (unión de los vocablos del inglés hard, ‘rígido’, y ware, ‘producto, mercancía’) al total de los elementos materiales, tangibles, que forman el sistema informático de una computadora u ordenador.

42

Informática 1 La computadora

U1

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

2. ¿Qué es el software? Software es una palabra que proviene del idioma inglés, pero que gracias a la masificación de su uso ha sido aceptada por la Real Academia Española. Según la RAE, el software es un conjunto de programas, instrucciones y reglas informáticas que permiten ejecutar distintas tareas en una computadora. Hardware

Corresponde a los componentes físicos del computador, es decir, todo lo que podemos tocar en él. Ejemplos: teclado, mouse, impresora, bocinas, micrófono, etcétera.

Software

Compuesto por todos los programas, es decir, todo lo que no se puede tocar del computador. Ejemplos: sistema operativo, sistema de aplicación.

INS TRUCCIONES

• Investiga en equipo los diferentes tipos de hardware y de software que utilizas dentro de tu aula de cómputo y anótalos dentro de la siguiente tabla, al final compártelo con tus compañeros. Software

PR

MA

Hardware

43

U1

Informática 1 La computadora

• De manera individual contesta las siguientes preguntas. 1. Se refiere a todo lo que puedes ver pero no puedes tocar. a) Hardware. b) CPU. c) Escritorio.

d) Software.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

2. Es la parte tangible de una computadora, se refiere a todo lo que puedes tocar. a) CPU. b) Hardware. c) Software. d) Linux.

3. El CPU, el teclado y el mouse corresponden al: a) Hardware. b) Software. c) Linux. d) Windows.

PR

MA

• Elabora un mapa mental en esta sección donde distribuyas en ambas partes el software y el hardware.

44

Informática 1 La computadora

U1

Instrumento de evaluación Lista de cotejo Nombre del alumno(a) Hardware y software.

Instrucciones para el alumno

Seguir las instrucciones de cada tema.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Evidencia de desempeño

Secuencia didáctica 7 Características

Cumple

Sí

No

Entiende la diferencia entre hardware y software. Reconoce qué es el hardware. Reconoce qué es el software.

Identifica qué dispositivos le corresponden al hardware. Trabaja de manera colaborativa.

Entiende cuáles programas forman parte de un software. Cumple con las actividades por realizar.

Existe calidad en su trabajo y entrega con puntualidad. Da solución a las prácticas establecidas.

PR

MA

Observaciones

45

U1

Informática 1 La computadora

Secuencia didác tic a 8

Sistemas operativos

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

APRENDIZAJE ESPERADO: identificar los distintos sistemas operativos que existen.

Disco duro

Aplicaciones

Monitor

Mouse

Sistem a operativo

Digitalízate

Lean la información que pueden encontrar al escanear el siguiente código digital. 7 sistemas operativos alternos a Windows.

Teclado

Periféricos

El sistema operativo (SO) es el programa o software básico de un ordenador. Es una plataforma que facilita la interacción entre el usuario y los demás programas del ordenador y los dispositivos de hardware. Por el modo de administración de tareas.

bit.ly/2POkWLh

Clasificación de sistemas operativos

Por el modo de administración de usuarios.

Multitarea.

Monousuario. Multiusuario.

Centralizado.

Forma de manejo de recursos.

MA

Monotarea.

Descentralizado.

FORMA DE TR ABA JAR

• De manera ordenada entrega la actividad según lo decida el profesor.

INS TRUCCIONES

PR

• De manera individual, investiga los diferentes tipos de sistemas operativos que existen y anótalos en la siguiente tabla.

46

Nombre

Características

Informática 1 La computadora

Características

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Nombre

U1

Instrumento de evaluación

Lista de cotejo

Nombre del alumno(a)

Evidencia de desempeño

Sistemas operativos.

Instrucciones para el alumno

Seguir las instrucciones de cada tema.

Secuencia didáctica 8 Características

Cumple

Sí

No

Reconoce los diferentes sistemas operativos.

MA

Cumple con puntualidad.

Trabaja colaborativamente.

Realiza la descripción detallada de cada uno de los sistemas operativos. Muestra interés por la actividad.

PR

Respeta la ortografía.

Observaciones

47

U1

Informática 1 La computadora

Secuencia didác tic a 9

Windows

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

APRENDIZAJE ESPERADO: demostrar la relación entre las necesidades sociales y la creación de técnicas que las satisfacen.

INS TRUCCIONES

• Lee el siguiente texto y con apoyo de tu profesor, explícalo a través de una lluvia de ideas.

Digitalízate

Lean la información que pueden encontrar al escanear el siguiente código digital. En caso de no contar con un dispositivo que lo pueda leer, entren en la dirección electrónica que se indica. La historia de Microsoft Windows.

Windows es un sistema operativo desarrollado por la empresa de software Microsoft Corporation, el cual se encuentra dotado de una interfaz gráfica de usuario basada en el prototipo de ventanas (su nombre en inglés). Pero, ¿qué es un sistema operativo?

Bueno, podemos definir sistema operativo como el programa que permite controlar y gestionar los recursos físicos del dispositivo (hardware), así como el intercambio de información con el usuario (lo que definimos como la interfaz), al tiempo que genera el ambiente en el que funcionan el resto de los programas que utilizamos (también llamados aplicaciones). El sistema operativo es entonces una pieza imprescindible para nuestro ordenador, ya que sin él, éste no puede funcionar.

bit.ly/3eK1tGi

Un buen sistema operativo es aquél que administra los recursos del ordenador de modo eficiente, al mismo tiempo que es fácil de utilizar para el usuario y permite el buen desempeño de las aplicaciones.

Ofrece un buen número de herramientas que permiten el uso de los diversos programas que se ejecutan en él, algunas de ellas, incluso, invisibles para el usuario; permite la conmutación entre programas diversos que estén trabajando simultáneamente; facilita el intercambio de datos entre aplicaciones distintas; da una administración única a procesos que usan los diversos programas, como la impresión, la conexión a internet e incluso la instalación y desinstalación de éstos.

PR

MA

Esta definición simple de un sistema operativo implica muchas características:

Además, todos los sistemas operativos, y Windows 10 no es la excepción, ofrecen un bagaje de programas elaborados de modo especial para que el usuario pueda realizar tareas básicas: una calculadora, un reloj, un procesador de textos simple, un programa de navegación por internet, programas de reproducción multimedia (audio y video), un programa básico de dibujo, etcétera.

48

informática 1 La computadora

U1

• De manera individual o en equipo, según lo designe tu profesor, investiga los diferentes tipos de Windows que hay y escribe las características más importantes de ellas. Versión

Características

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Digitalízate

Utilicen el siguiente enlace para apoyarse y realizar la actividad.

La evolución de Windows (de Windows 1 a Windows 10).

PR

MA

http://bit.ly/2VOurOo

49

U1

Informática 1 La computadora

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

• Escribe tus observaciones y coméntalas frente al grupo.

Instrumento de evaluación

Lista de cotejo

Nombre del alumno(a)

Evidencia de desempeño

Windows.

Instrucciones para el alumno

Seguir las instrucciones de cada tema.

Secuencia didáctica 9 Características

Reconoce el tema de la secuencia.

Entrega el trabajo con puntualidad. Trabaja de forma grupal.

MA

Corrige la ortografía mal escrita. Muestra interés en el tema.

PR

Se dirige con respeto a sus compañeros a la hora de opinar.

Observaciones

50

Cumple

Sí

No

Informática 1 La computadora

U1

Autoevaluación de la unidad 1 Nombre: Número de lista:

Turno:

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Grupo: Fecha:

Calificación:

1. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a tipos de sistemas operativos existentes en el mercado? a) Office. b) Word. c) Windows, Mac. d) Internet. 2. ¿Qué programa de informática utilizamos para escribir cartas? a) Excel. b) PowerPoint. c) Word. d) Access.

3. Es un dispositivo de almacenamiento masivo que se encuentra ubicado al interior del gabinete del CPU. a) CD. b) Word. c) Disco duro. d) USB. 4. Es la parte física o tangible de una computadora: a) PROM. b) Hardware. c) Software.

d) Firmware.

5. Sistema electrónico que lleva a cabo operaciones de aritmética y de lógica a alta velocidad, de acuerdo con las instrucciones internas que son ejecutadas sin intervención humana. a) Módem. b) Escáner. c) Impresora. d) Computadora. 6. ¿Qué función cumplen los dispositivos que están conectados a la computadora? a) Entrada/salida de procesos. b) Adornar el CPU. c) Permitir acceso al CPU. d) Para que ésta prenda correctamente.

MA

7. El teclado permite la entrada de datos a la computadora. a) Verdadero. b) Algunas veces. c) Falso. d) Salida.

d) Escape.

9. El teclado, el USB y el micrófono son dispositivos de: a) Salida. b) Entrada. c) Escape.

d) Almacenamiento.

PR

8. La bocina, la impresora y el monitor son dispositivos de: a) Entrada. b) Salida. c) Almacenamiento.

10. Dispositivo compuesto por botones, a partir del cual se pueden ingresar a la computadora los caracteres lingüísticos que permiten la mayoría de las funciones particulares que de ella se pretenden. a) Mouse. b) Teclado. c) Monitor. d) USB.

51

U1

Informática 1 La computadora

11. Dispositivo del cual su función es permitir o facilitar la interacción entre computadoras y/o periféricos. a) Salida. b) Proceso. c) Almacenamiento. d) USB.

c) 10 GB.

d) 100 MB.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

12. 120 004 566 es equivalente a: a) 1 GB. b) 1 TB.

13. ¿Cuál de las siguientes medidas es equivalente a 1 byte? b) 8 bits. c) 1 MB. a) 1 TB.

d) 1 KB.

14. La siguiente medida 1 048 576 bytes es equivalente a: a) 1 MB. b) 1 TB. c) 1 KB.

d) 1 GB.

15. ¿En que parte del teclado se ubican las teclas de Función? a) Inferior. b) Superior. c) Derecha.

d) Izquierda.

16. Las teclas de dirección se identifican por ser: b) 5 flechas. c) 4 flechas. a) 2 flechas.

d) 1 flecha.

17. Es todo lo que puedes tocar de un equipo de cómputo, su nombre es: a) Hardware. b) CPU. c) Escritorio. d) Software.

PR

MA

18. Lo puedes ver pero no lo puedes tocar, sin embargo sí puedes interactuar con éste a través de la computadora. a) CPU. b) Hardware. c) Software. d) Monitor.

52

MA

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

PR

Unidad

Escritorio de Windows

2

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N Introducción de la unidad

MA

En la segunda unidad buscamos la forma en que el alumno desarrolle y aprenda en el trascurso de los días el funcionamiento principal de un software muy poderoso llamado Word.

PR

Un procesador de textos facilita la escritura de textos porque tiene muchas ventajas: permite guardar el trabajo realizado para luego utilizarlo cuando sea necesario, se pueden corregir, mover, borrar, copiar o resaltar partes de un texto, así como utilizar diferentes tipos de letras, recuadros, colores, diseñar tablas, etcétera. Este software contiene varias fichas, que se irán desarrollando poco a poco mientras van pasando los días. La primera pestaña o ficha se iniciará con Archivo. También conocerás cómo podemos trabajar con la tecnología y de esa forma realizar correos electrónicos donde podrás enviar y recibir información sin problema alguno.

54

Informática 1 Escritorio de Windows

• Identifican la función de las herramientas, máquinas e instrumentos en el desarrollo de procesos técnicos. • Emplean herramientas, máquinas e instrumentos como extensión de las capacidades humanas e identifican las funciones que se delegan en ellas. • Comparan los cambios y adaptaciones de las herramientas, máquinas e instrumentos en diferentes contextos culturales, sociales e históricos. • Utilizan las herramientas, máquinas e instrumentos en la solución de problemas técnicos. • Identifican los materiales de acuerdo con su origen y aplicación en los procesos técnicos. • Distinguen la función de los materiales y la energía en los procesos técnicos. • Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energía en la operación de sistemas técnicos para minimizar el impacto ambiental.

PR

MA

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Aprendizajes esperados

U2

55

U2

Informática 1 Escritorio de Windows

Exploración diagnóstica La finalidad de esta evaluación es saber qué tanto conocimiento tienes acerca de cada uno de los temas que se tratarán durante el trimestre. instrucciones

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

• Escribe dentro del paréntesis la respuesta correcta.

1. ¿Cómo se le llama a la imagen que aparece cuando enciendes tu equipo de cómputo y se visualizan todos los íconos? 2. Se le llama así al sistema informático que busca archivos almacenados en servidores web. 3. La función de este atajo es cortar un archivo o una sección de texto. 4. Utilizando este atajo es posible copiar un archivo o un texto. 5. Es un software, aplicación o programa que permite el acceso a la web. 6. Este atajo sirve para pegar un texto o un archivo anteriormente copiado o cortado. 7. Sirve para almacenar archivos y dar un orden dentro de nuestro ordenador.

(

) Búsqueda.

(

) Navegador.

(

) Carpetas.

(

) Ctrl + X

(

) Ctrl + C

(

) Ctrl + v

(

) Escritorio.

• Define los siguientes conceptos según creas lo correcto.

1. Anota los pasos para crear una carpeta.

MA

2. Pasos para eliminar un archivo.

PR

3. Pasos para cambiar de nombre a un archivo.

4. ¿Cuántos tipos de atajos conoces? Menciónalos y anota su significado.

56

informática 1 Escritorio de Windows

U2

Secuencia didác tic a 1

El escritorio de Windows

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

APRENDIZAJE ESPERADO: identifican la función de las herramientas, máquinas e instrumentos en el desarrollo de procesos técnicos.

FORMA DE TR ABA JAR

• Trabaja en equipo. • Trabaja de manera individual.

INS TRUCCIONES

• Lee el siguiente texto, analízalo y practícalo en tu laboratorio de cómputo.

El escritorio de Windows

El escritorio de Windows es aquella interfaz de software que fue creada originalmente creada con el objetivo de generar un espacio de cómodo y fácil acceso a los programas y operaciones disponibles, manteniendo allí los íconos de accesos directos o atajos, que te ayudarán a trabajar con una mayor eficiencia.

Lean la información que pueden encontrar al escanear el siguiente código digital.

El escritorio de Windows. http://bit.ly/39RLxiA

PR

MA

La siguiente imagen muestra algunos íconos del escritorio, tomando en cuenta que puedes agregar muchos más.

Digitalízate

57

U2

Informática 1 Escritorio de Windows

INS TRUCCIONES

• De manera individual busca las palabras que se muestran debajo de la sopa de letras y márcalas con colores diferentes.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Elementos del escritorio. C

Q

S

Y

U

H

O

V

K

V

U

Z

Z

W

N

A

L

B

Z

S

M

Y

O

O

A

A

N

I

Q

B

Y

R

X

B

G

L

V

N

T

L

I

Y

P

H

R

E

L

X

X

A

O

B

J

K

K

D

C

G

G

C

W

B

T

D

O

T

O

A

X

I

J

V

D

S

H

G

J

A

A

R

G

I

J

S

R

Z

Y

P

A

V

W

N

L

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W

I

R

O

U

Z

W

Z

N

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J

M

J

K

L

K

M

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J

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V

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N

I

H

D

D

P

N

P

F

J

B

Y

G

W

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M

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C

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G

Z

V

E

O

Q

I

Q

Z

T

W

Q

N

G

J

Q

H

T

S

I

S

P

I

C

Q

W

S

S

V

I

U

Q

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Z

F

B

D

Q

K

C

A

Z

B

A

T

A

S

I

N

W

N

I

C

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N

O

V

Y

N

A

X

E

G

R

F

K

S

C

M

Q

X

T

R

Q

X

K

Q

W

C

C

A

K

Y

P

T

L

O

S

V

G

N

M

E

R

Y

M

Y

C

B

I

S

B

H

E

H

Z

A

L

U

Q

G

V

G

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S

A

Z

K

U

F

Z

Z

E

T

B

K

L

Y

X

W

C

Y

H

K

N

Q

Q

C

E

I

Y

S

Q

A

E

S

L

M

B

L

J

A

U

E

Y

E

L

S

R

T

K

S

A

A

R

D

U

V

C

O

Y

L

X

O

V

E

T

V

R

O

E

U

W

W

R

V

B

Y

I

N

T

Z

D

W

O

N

M

I

K

N

E

L

X

D

L

R

K

X

I

O

G

O

V

R

A

D

B

Y

Z

T

W

U

W

O

H

K

A

C

I

K

F

X

N

I

N

M

E

R

G

L

X

S

J

B

U

M

F

A

K

C

Y

R

H

D

Z

PR

MA

W

E

R

R

I

a) Ícono. d) Carpeta. f) Botón. b) Windows. e) Barra. g) Notificación. c) Internet.

58

Informática 1 Escritorio de Windows

U2

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

• De manera individual o en equipo, relaciona los siguientes términos y anota la letra correspondiente en cada uno de los espacios de la siguiente imagen.

PR

MA

a) Ícono. Se trata de un pictograma utilizado para representar archivos, carpetas, programas, unidades de almacenamiento, etcétera, en un sistema operativo gráfico. b) Menú de inicio. Es un botón que suele estar en la parte baja izquierda del escritorio y que al hacer clic sobre éste, despliega visualmente todos los programas que tenemos instalados en nuestro ordenador. c) Caja de búsqueda. Es donde escribimos las palabras que queremos buscar. A continuación, aparece el botón Buscar. Un pequeño truco: en lugar de hacer clic en el botón Buscar, es más rápido pulsar la tecla Intro o Enter. d) Vista de tareas. Es un gestor de escritorios virtuales que te permite cambiar rápidamente entre todas las aplicaciones que tengas abiertas en los distintos escritorios de tu sistema en ese momento. e) Barra de inicio rápido. Suele ubicarse en la barra de tareas, de un lado u otro, aunque también es posible verla como ventana independiente. f) Barra de tareas. Se denomina barra de tareas a la barra que sirve para encontrar y controlar aplicaciones de diversos sistemas operativos, entre ellos, Microsoft Windows, Linux y Mac OS X.

59

U2

Informática 1 Escritorio de Windows

Instrumento de evaluación Lista de cotejo Nombre del alumno(a) Escritorio de Windows.

Instrucciones para el alumno

Seguir las instrucciones de cada tema.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Evidencia de desempeño

Secuencia didáctica 1 Características

Entrega el trabajo con puntualidad. Reconoce qué es un ícono.

Identifica las partes principales del escritorio. Existe limpieza en el trabajo.

La actividad tiene congruencia con lo pedido. Trabaja colaborativamente.

Definió la función de cada ícono.

Observaciones

Secuencia didác tic a 2

Buscadores

MA

Digitalízate

Cómo funciona un motor de búsqueda.

FORMA DE TR ABA JAR

• Trabaja de forma individual. • Trabaja en equipo. • Realiza las prácticas mencionadas para su mejor comprensión. • Trabaja en el laboratorio de cómputo.

PR

http://bit.ly/2W4GI1f

Motor de búsqueda o buscador

60

Cumple

Sí

No

Informática 1 Escritorio de Windows

U2

INS TRUCCIONES

• Lee el siguiente texto y realiza una práctica del tema trabajado.

Buscador

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Es un software que busca sitios web basándose en palabras clave (keywords) designadas como términos de búsqueda. “Un motor de búsqueda es un sistema informático que busca archivos almacenados en servidores web gracias a su spider (o web crawler)”.

Ejemplos de algunos buscadores:

• Google. Es el motor de búsqueda más utilizado en la web. Recibe cientos de millones de consultas cada día a través de sus diferentes aplicaciones y servicios. Su objetivo, desde que fue creado en 1997 por Larry Page y Sergey Brin, es encontrar texto y datos en las páginas web según los intereses del usuario.

MA

Dentro del buscador podemos encontrar diferentes tipos de búsqueda; aquí se muestran para su mejor comprensión.

PR

La siguiente imagen muestra algunos navegadores que pueden utilizar.

61

U2

Informática 1 Escritorio de Windows

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N



Diferentes trucos muy usuales para su mejor entendimiento INS TRUCCIONES

• Escribe “define:” seguido de la palabra de la cual deseas obtener una descripción. Por ejemplo “define: educación”. Define: educación.

Buscar imágenes

MA

Cuando busques imágenes, haz clic en la opción Herramientas de búsqueda y podrás filtrar los resultados por tamaño, color, tipo, fecha de publicación y derechos de uso.

PR

Herramientas de búsqueda.

Tamaño, color, derechos de uso, tipo y fecha.

62

Informática 1 Escritorio de Windows

U2

Realizar cálculos

No importa que tan complejo sea el cálculo, al introducir cualquier ecuación matemática en el cuadro, Google hará las cuentas correspondientes por ti.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Ecuación matemática.

INS TRUCCIONES

• Investiga en equipo o de manera individual el nombre y las características de los siguientes buscadores. Características

PR

MA

Imagen

63

U2

Informática 1 Escritorio de Windows

Características

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Imagen

• Ahora vamos a evaluar tus conocimientos a través de una serie de preguntas, para recordar los temas vistos anteriormente.

1. Nos permiten de forma casi instantánea encontrar lo que sea que estemos buscando. b) Google. c) Buscador. d) URL. a) Word.

MA

2. Motor de búsqueda más utilizado por los usuarios. a) Yahoo! b) Google. c) Word. d) Buscador.

PR

3. Es un buscador o herramienta de búsqueda web de Microsoft, con un aspecto y un funcionamiento totalmente nuevo. a) Google. b) Yahoo! c) Bing. d) URL. 4. Es un navegador web con entorno gráfico basado en el motor Trident. a) Yahoo! b) Google. c) AOL. d) Bing. 5. Yahoo! es un(a): a) Página.

64

b) Buscador.

c) Registro.

d) Noticiero.

Informática 1 Escritorio de Windows

U2

Cómo copiar y pegar archivos

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

APRENDIZAJE ESPERADO: emplean herramientas, máquinas e instrumentos como extensión de las capacidades humanas e identifican las funciones que se delegan en ellas. FORMA DE TR ABA JAR

• Trabaja en equipo. • Trabaja de forma individual. • Realiza las prácticas mencionadas para su mejor comprensión.

Las acciones de cortar, copiar y pegar, más específicamente copiar y pegar o cortar y pegar, en el uso cotidiano de las computadoras personales, son instrucciones generadas en la interacción humano-interfaz para la transferencia de textos, datos, archivos u objetos desde un lugar de origen al de destino. 1. Primero debemos seleccionar el archivo y dar clic derecho del mouse.

3. Después ubicamos el lugar donde vamos a pegar el archivo, en este caso será en el escritorio.

4. Una vez ubicado donde se pegará, se da clic derecho y se selecciona Pegar.

PR

MA

2. Aparece un cuadro de texto y después seleccionamos Copiar.

65

U2

Informática 1 Escritorio de Windows

INS TRUCCIONES

• De manera individual o en equipo realiza una práctica donde puedas copiar, cortar y pegar documentos diferentes.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Observaciones:

Instrumento de evaluación

Lista de cotejo

Nombre del alumno(a)

Evidencia de desempeño

Buscadores.

Instrucciones para el alumno

Seguir las instrucciones de cada tema.

Secuencia didáctica 2 Características

Identifica qué es un buscador y un navegador. Cumple con la actividad.

MA

Cumple con la actividad libre de errores.

Define todos los conceptos según sus características. Respeta los horarios de trabajo.

Se mantuvo concentrado durante la actividad.

PR

Comprendió el tema.

Observaciones

66

Cumple

Sí

No

Informática 1 Escritorio de Windows

U2

Secuencia didác tic a 3

Carpetas INS TRUCCIONES

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

• Lee los siguientes conceptos, revisa los ejemplos y con ayuda de tu profesor realiza las actividades que más adelante se te piden.

Carpeta Objeto utilizado comúnmente para archivar cualquier tipo de información con facilidad. Existen varias formas de crear carpetas, una de ellas es la siguiente: Pasos para crear una carpeta.

1. Clic izquierdo en Nuevo.

2. Carpeta.

MA

3. Escribe un nombre para la carpeta en el cuadro Nueva carpeta.

PR

4. Pulsa Enter o Intro.

67

U2

Informática 1 Escritorio de Windows

IINS TRUCCIONES

• Con la ayuda de tu profesor realiza la siguiente actividad generando carpetas con nombres diferentes y organizándolas en el escritorio.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Práctica. 1. Crea una carpeta en el escritorio con tu nombre. 2. Abre tu carpeta y dentro de ella genera siete carpetas con nombres diferentes. 3. Escribe un nombre diferente para cada una.

Digitalízate

Escribe tus observaciones:

Escanea el siguiente código digital, contiene un enlace de ayuda para la práctica. Pasos para crear una carpeta.

http://bit.ly/3aRAOod

Mover o copiar carpetas

Es posible copiar o mover un archivo o carpeta en una nueva ubicación arrastrando y soltando con el ratón, usando los comandos de copiar y pegar, o mediante combinaciones de teclas.

Cómo mover carchivos y carpetas en Windows.

MA

http://bit.ly/3aMwwyg

Por ejemplo, es posible que quieras copiar una presentación en una tarjeta de memoria para trabajar con ella. O bien podrías hacer una copia de seguridad de un documento antes de realizar cambios en éste (y luego utilizar la copia antigua en caso de que no te gusten los cambios). Estas instrucciones se aplican tanto a los archivos como a las carpetas. Copia y mueve archivos y carpetas de la misma forma.

Dato

Al copiar o cortar un archivo o documento, se manda temporalmente al espacio en la memoria que Windows reserva, el cual se conoce como Portapapeles.

PR

Eliminar archivos y carpetas

Si ya no quieres un archivo o una carpeta, puedes eliminarla. Cuando eliminas un elemento, se mueve a la carpeta Papelera de reciclaje, donde se guarda hasta que la vacías. Puedes restaurar elementos de la Papelera a su ubicación original en caso de que decidas que los necesitas, o si los eliminaste de forma accidental.

68

Informática 1 Escritorio de Windows

U2

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Para enviar un archivo a la Papelera: 1. Selecciona el elemento que quieres eliminar pulsándolo una sola vez. 2. Pulsa Supr en tu teclado. Alternativamente, arrastra el elemento hasta la Papelera en la barra lateral. 3. El archivo se moverá a la Papelera y aparecerá una opción para deshacer la acción. El botón Deshacer aparecerá durante unos segundos. Si seleccionas Deshacer, el archivo se restaurará a su ubicación original. Para eliminar archivos permanentemente y liberar espacio en el equipo, debes vaciar la Papelera. Para vaciar la Papelera, pulsa con el botón derecho Papelera de reciclaje en la barra lateral y elige Vaciar.

Eliminar permanentemente un archivo

Puedes eliminar un archivo permanentemente de forma inmediata, sin tenerlo que enviar primero a la Papelera. Para eliminar permanentemente un archivo: 1. Selecciona el elemento que quieres eliminar. 2. Pulsa y manten pulsada la tecla Mayús, y luego pulsa la tecla Supr de tu teclado. 3. Como no puedes deshacer esta operación, se te preguntará que confirmes si quieres eliminar el archivo o carpeta. Los archivos eliminados en un dispositivo extraíble pueden no ser visibles en otros sistemas operativos tales como Windows o MacOS. Los archivos siguen ahí, y estarán disponibles cuando conectes el dispositivo de nuevo en tu equipo.

Cambiar nombre de archivo o carpetas

Al igual que con otros gestores de archivos, puedes usar Archivos para cambiar el nombre de un archivo o de una carpeta.

MA

Para renombrar un archivo o una carpeta: 1. Haz clic con el botón derecho sobre el archivo o carpeta y selecciona Renombrar, o selecciona el archivo y pulsa F2. 2. Escribe el nombre nuevo y pulsa Intro o Renombrar.

PR

También puedes renombrar un archivo desde la ventana de Propiedades. Cuando renombras un archivo, sólo se selecciona la primera parte del nombre de ese archivo, sin la extensión. La extensión normalmente representa el tipo de archivo (por ejemplo: archivov.pdf es un documento PDF), y normalmente no querrás cambiarla. Si necesitas cambiar la extensión selecciona el nombre completo del archivo y cámbialo.

69

U2

Informática 1 Escritorio de Windows

Si cambias el nombre de un archivo incorrecto o le asignas un nombre equivocado, puedes deshacer el renombrado. Para revertir esta acción, inmediatamente pulsa el botón de Menú en la Barra de herramientas y elije Deshacer renombrado, o pulsa Ctrl + Z para restaurar el nombre.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Caracteres válidos para nombres de archivo Puedes usar cualquier carácter en los nombres de archivos excepto la barra inclinada (/). Sin embargo, algunos dispositivos usan sistemas de archivos con más restricciones. Por lo tanto, es recomendable evitar los siguientes caracteres: |, \, ?, *, , /. INS TRUCCIONES

• De manera individual, llena los siguientes cuadros realizando todos los métodos posibles que existen para crear, eliminar y copiar archivos de Windows, te puedes apoyar de los ejemplos que anteriormente se mostraron. a) Crear.

Método 1

Método 2

c) Eliminar.

Método 2

Método 3

Método 2

Método 3

MA

Método 1

d) Copiar.

PR

Método 1

70

Informática 1 Escritorio de Windows

U2

e) Mover. Método 2

Método 3

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Método 1

f) Cambiar nombre. Método 1

Método 2

Método 3

• Realiza la práctica retomando lo aprendido anteriormente, en donde a través de la computadora puedas utilizar las diferentes formas de cómo crear, modificar o eliminar una carpeta.

PR

MA

Práctica. 1. Crea en el escritorio una estructura de carpetas como las que se muestran a continuación, tomando en cuenta que el primer inciso es la carpeta inicial con sus carpetas internas y después serán las instrucciones: a) Trabajos. –– Taller. –– Español. –– Física. b) En la carpeta “Taller” crea los siguientes archivos: –– Archivo 1. –– Archivo 2. –– Archivo 3. c) Realiza una copia de las carpetas donde dentro de “Taller” aparezca la carpeta “Español” y dentro de “Español”, la carpeta “Física”. d) Una vez que hayas copiado las carpetas, cámbiales de nombre: –– “Español” será “Español 1”. –– “Física” será “Física 1”. e) Ahora, nuevamente realiza la misma actividad del inciso c) y elimina las carpetas a las que le cambiaste el nombre. –– Eliminar la carpeta “Español 1”. –– Eliminar la carpeta “Física 1”.

71

U2

Informática 1 Escritorio de Windows

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

f) Elabora un esquema de cómo quedó organizada tu estructura.

Instrumento de evaluación

Lista de cotejo

Nombre del alumno(a)

Evidencia de desempeño

Carpetas.

Instrucciones para el alumno

Seguir las instrucciones de cada tema.

Secuencia didáctica 3 Características

MA

Identificó qué es una carpeta.

Realizó las prácticas establecidas.

Cumplió con la actividad en su totalidad. Fue puntual a la hora de entrega.

PR

Trabajó en equipo.

Respetó el equipo de cómputo de manera adecuada.

Observaciones

72

Cumple

Sí

No

informática 1 Escritorio de Windows

U2

Secuencia didác tic a 4

Ventanas de Windows

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

APRENDIZAJE ESPERADO: comparan los cambios y adaptaciones de las herramientas, máquinas e instrumentos en diferentes contextos culturales, sociales e históricos.

FORMA DE TR ABA JAR

• Trabaja de forma individual. • Realiza las prácticas.

Digitalízate

La ventana de Windows 7. http://bit.ly/2W4vycO

INS TRUCCIONES

• Lee el siguiente texto y a través de una lluvia de ideas dialoguen sobre el tema.

Ventanas de Windows

El sistema operativo Windows 10, al igual que sus versiones anteriores, basa su interfaz en el uso de ventanas. Es decir, cada aplicación se abre en un recuadro llamado ventana, lo que nos permite tener varias aplicaciones funcionando a la vez e ir cambiando de una a otra, mostrando u ocultando sus ventanas.

La mayor parte de las ventanas de Windows tienen la misma estructura y son similares, una de ellas es el Bloc de notas.

Esta ventana corresponde a Bloc de notas de Windows y, en este caso concreto, podemos abrirlo usando la caja de búsquedas que está junto al botón Inicio escribiendo “bloc de notas”.

MA

El panel de resultados mostrará la aplicación correspondiente del mismo modo en que lo hicimos con el teclado en pantalla. También puedes pulsar Inicio > Todas las aplicaciones > Accesorios de Windows > Bloc de notas.

• Escribe la definición de cada una de las herramientas.

PR

1. Barra de título.

2. Los botones de tamaño.

73

U2

Informática 1 Escritorio de Windows

3. Minimizar.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

4. Maximizar.

5. Restaurar.

6. Cerrar.

7. Barra de desplazamiento.

PR

MA

• Anota en cada rectángulo el nombre que corresponde.

74

informática 1 Escritorio de Windows

U2

Digitalízate

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Efectos en las carpetas de Windows 10. https://bit.ly/2WMJsjU

Instrumento de evaluación

Lista de cotejo

Nombre del alumno(a)

Evidencia de desempeño

Ventanas de Windows.

Instrucciones para el alumno

Seguir las instrucciones de cada tema.

Secuencia didáctica 4 Características

Cumple

Sí

No

Identifica qué es una ventana.

Realiza las prácticas adecuadamente. Cumple con la actividad.

MA

Define los conceptos como debe ser. Pone atención al profesor.

PR

Trabaja colaborativamente.

Observaciones

75

U2

Informática 1 Escritorio de Windows

Secuencia didác tic a 5

Correo electrónico

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

APRENDIZAJE ESPERADO: utilizan las herramientas, máquinas e instrumentos en la solución de problemas técnicos.

FORMA DE TR ABA JAR

Digitalízate Historia del correo electrónico.

http://bit.ly/2QdgUfw

• Trabaja en el aula de cómputo. • Trabaja de forma individual. • Trabaja de manera grupal.

El correo electrónico (también conocido como e-mail, un término inglés derivado de electronic mail) es un servicio que permite el intercambio de mensajes a través de sistemas de comunicación electrónicos.

Crear una cuenta de correo electrónico gmail

Gmail como sabemos es la opción de correos electrónicos que ha sido desarrollada por la gente de Google y, como anunciábamos antes, es la más popular de todas las aplicaciones o plataformas de correo electrónico de la actualidad: INS TRUCCIONES

PR

MA

• A manera de práctica realiza un correo en donde puedas visualizar cómo es la elaboración y trabajo de éste.

76

1. Ingresa a . 2. Haz clic en la opción Crear una cuenta. 3. Rellena toda la información, como nombre de pila, apellido, y nombre de acceso deseado. 4. Si el nombre de acceso deseado no está disponible, cámbialo por otro, verificando que esté disponible. 5. Selecciona una contraseña de ocho caracteres como mínimo. 6. Agrega una pregunta de seguridad dentro del menú desplegable, e intenta escoger una pregunta de la que únicamente tú o alguien muy cercano conozcan la respuesta. 7. Escribe la respuesta a esa pregunta de seguridad. 8. Selecciona la ubicación o país en el que te encuentras.

Informática 1 Escritorio de Windows

U2

9. Escribe los caracteres que ves en el apartado de Verificación de la palabra, que se utiliza para comprobar que una persona física es la que se encuentra creando la cuenta. 10. Revisa las Condiciones del servicio de Google. Si todo está correcto, da clic en “Acepto. Crear mi cuenta”.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

• Con la ayuda de tus compañeros y tu profesor, practica en tu correo electrónico, donde puedas enviar y recibir correos con diferentes usuarios. Escribe tus observaciones:

Instrumento de evaluación

Lista de cotejo

Nombre del alumno(a)

Evidencia de desempeño

Correo electrónico.

Instrucciones para el alumno

Seguir las instrucciones de cada tema.

Secuencia didáctica 5 Características

Cumple

Sí

No

MA

Entiende qué es un correo electrónico. Identifica cuál es la función del e-mail.

Crea una cuenta de correo correctamente. Practica el enviar y recibir correos.

PR

Cumple con las actividades en clase.

Fue responsable en el aula de cómputo.

Observaciones

77

U2

Informática 1 Escritorio de Windows

Secuencia didác tic a 6

Almacenamiento en la nube

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

APRENDIZAJE ESPERADO: identifican los materiales de acuerdo con su origen y aplicación en los procesos técnicos.

FORMA DE TR ABA JAR

• Trabaja de forma colaborativa. • Trabaja de manera individual. • Utiliza el aula de cómputo.

Digitalízate ¿Qué es la nube?

http://bit.ly/3cWMaJv

El almacenamiento en la nube (o cloud storage, en inglés) es un modelo de servicio en el cual los datos de un sistema de cómputo se almacenan, se administran y se respaldan de forma remota, normalmente en servidores que están en la nube y que son administrados por el proveedor del servicio.

Estos datos se ponen a disposición de los usuarios a través de una red como internet. Google Drive, SkyDrive, iCloud o Dropbox son algunos espacios de almacenamiento en la nube. Además, Google Drive (Google) y SkyDrive (Outlook) cuentan con herramientas que permiten crear documentos de texto, hojas de cálculo y presentaciones, donde el único requisito es tener una cuenta de correo de dichos proveedores. INS TRUCCIONES

PR

MA

• Investiga los siguientes sistemas de almacenamiento, anota su capacidad y sus características principales.

78

Capacidad

Nube

Características

informática 1 Escritorio de Windows

Nube

Características

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Capacidad

U2

Digitalízate

Enlace de ayuda. 15 mejores sistemas de almacenamiento en la nube gratis para guardar tus proyectos.

PR

MA

bit.ly/2U7SJQZ

79

U2

Informática 1 Escritorio de Windows

• De manera individual o en equipo, encuentra en la siguiente sopa de letras el nombre de cada una de las nubes que anteriormente analizaste. Almacenamiento en la nube. E

H

R

B

B

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S

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C

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PR

MA

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

C

a) Amazon Drive. e) b) Box. f) c) Dropbox. g) d) FlipDrive. h)

80

Google Drive. HiDrive. pCloud. hubiC.

i) iCloud. l) Mega. j) Jumpshare. m) Sync. k) MediaFire. n) OneDrive.

Informática 1 Escritorio de Windows

U2

• Después de haber trabajado varios conceptos, ahora a través de una serie de preguntas, te evaluarás para concretar el tema. Subraya la respuesta correcta. d) pCloud.

2. La capacidad gratuita que te da Dropbox es de: a) 5 GB. b) 15 GB. c) 20 MB.

d) 1 GB.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

1. Te permite 50 GB de almacenamiento. a) Google Drive. b) iCloud. c) Mega, MediaFire.

3. ¿Cuál de los siguientes incisos no es una nube? b) Google Drive. c) Mega. d) MediaFire. a) Google. 4. Te permite 2 GB de almacenamiento. a) pCloud. b) Mega. c) Box.

d) Dropbox.

5. Box, FlipDrive, HiDrive, Yandex.Disk permiten una capacidad de: a) 10 MB. b) 10 GB. c) 1 TB.

d) 5 MB.

6. Una de sus características es que puedes acceder con tu cuenta Microsoft. a) Mega. b) One Drive. c) Google Drive. d) Box.

Instrumento de evaluación

Lista de cotejo

Nombre del alumno(a)

Evidencia de desempeño

Almacenamiento en la nube.

Instrucciones para el alumno

Seguir las instrucciones de cada tema.

Secuencia didáctica 6 Características

Cumple

Sí

No

Reconoce qué es una nube.

MA

Identifica su funcionamiento.

Conoce las diferentes capacidades de éstas. Entrega el trabajo a tiempo.

Pone atención en las clases.

PR

Respeta a sus compañeros.

Trabaja colaborativamente.

Observaciones

81

U2

Informática 1 Escritorio de Windows

Secuencia didác tic a 7

Paquetería de Office

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

APRENDIZAJE ESPERADO: distinguen la función de los materiales y la energía en los procesos técnicos.

FORMA DE TR ABA JO

• Trabaja de forma individual. • Utiliza el laboratorio de cómputo. • Trabaja de manera colaborativa.

Digitalízate

¿Qué es Office? ¿Para qué sirve? ¿Hay otros programas que hacen lo mismo?

http://bit.ly/2Wdb5T2

Microsoft Office es un paquete de programas informáticos para oficina desarrollado por Microsoft Corp. (una empresa estadounidense fundada en 1975). Se trata de un conjunto de aplicaciones que realizan tareas ofimáticas, es decir, que permiten automatizar y perfeccionar las actividades habituales de una oficina.

Versiones de Office

Actualmente hay varias versiones de Office, cada una con algunas variantes menores que incluyen más o menos aplicaciones: Office 365, Office 2016, Office Mobile u Office Online. INS TRUCCIONES

PR

MA

• Investiga de manera individual o en equipo los diferentes tipos de Office que existen y escribe los nombres en el siguiente mapa, iniciando por la izquierda.

82

Informática 1 Escritorio de Windows

U2

Inicio de Office

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

APRENDIZAJE ESPERADO: valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energía en la operación de sistemas técnicos para minimizar el impacto ambiental. FORMA DE TR ABA JAR

• Realiza las prácticas. • Trabaja de forma individual. • Trabaja en equipo. • Utiliza el aula de cómputo.

INS TRUCCIONES

• Sigue los siguientes pasos para aprender correctamente el funcionamiento de un procesador de textos como Word, aquí se mostrará paso a paso cómo usarlo fácilmente.

Iniciar y salir de Word

1. Haz clic en el botón de Inicio o presiona la tecla de Windows en el teclado para mostrar el menú Inicio. 2. En la lista de aplicaciones, busca “palabra” y da clic en el programa. Aparecerá la pantalla de inicio y se iniciará Word.

MA

Doble clic para abrir un documento nuevo.

en la esquina superior derecha de la pantalla.

Cerrar.

PR

3. Para salir de Word, haz clic en el botón

83

U2

Informática 1 Escritorio de Windows

4. Al presionar el botón

te pedirá si deseas guardar el documento o si sólo lo quieres cerrar.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Guardar.

No guardar.

Cancelar.

5. Para guardar los cambios, haz clic en Guardar. Para salir sin guardar los cambios, haz clic en No por error, da clic en Cancelar. guardar. Si hiciste clic en el botón

Guardar un documento de Word

En Word, se debe guardar el documento, por lo que puedes salir del programa sin perder tu trabajo. Al guardar el documento, se almacena como un archivo en el equipo o en la ubicación que mejor consideres. Para guardar un documento: 1. Haz clic en el botón Guardar en la Barra de herramientas de acceso rápido.

MA

Guardar.

PR

2. De esta manera aparecerá la ventana Guardar como.

84

Guardar como.

Informática 1 Escritorio de Windows

U2

3. Elige una ubicación donde deseas guardar el documento y escribe un nombre de archivo en el cuadro Nombre de archivo. Para cambiar el nombre de archivo escribe el nuevo en el apartado Nombre de archivo.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

– Clic en Equipo.

– Documentos.

MA

– Nombre de archivo.

4. Haz clic en Guardar.

PR

Guardar.

85

U2

Informática 1 Escritorio de Windows

• Abre un documento de Word para reanudar el trabajo. Para abrir un documento de Word, realiza lo siguiente.

Abrir un documento de Word

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

1. Abre el Explorador de archivos y haz clic en Documentos. Aparecerá una lista de documentos. Abrir Documentos, donde se guardó el archivo.

2. Si el documento que deseas trabajar está en la lista, haz clic en el nombre del archivo para abrir el documento. Si el documento no está en la lista, desplázate hasta la ubicación donde hayas almacenado el archivo y da doble clic sobre éste. Aparecerá la pantalla de inicio de Word y, a continuación, se mostrará el documento.

MA

Nota: Archivo > Abrir > Documentos recientes.

PR

Práctica. • Crea un documento en Word y realiza los siguientes pasos. a) Abre Word. b) Escribe un texto sin editarlo. c) Crea una carpeta en Documentos y nómbrala “Práctica 1” (ver página 67). d) Guarda el documento dentro de tu carpeta. e) Escribe un nombre para el documento. f) Duplica el archivo copiando y pegando en la misma ubicación (ver página 68).

86

informática 1 Escritorio de Windows

U2

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Escribe tus observaciones:

INS TRUCCIONES

• En equipo investiga y relaciona las columnas según la respuesta correcta.

PR

MA

1. Se utiliza para escribir en nuestra lengua y se vincula al nombre de un programa informático desarrollado por la compañía estadounidense Microsoft. 2. Es un programa que funciona bajo la plataforma de Windows y ha sido desarrollado por la compañía Microsoft para dar soporte a gente que necesita un gestor de correo electrónico. 3. Se trata de un software que permite realizar tareas contables y financieras gracias a sus funciones, desarrolladas específicamente para ayudar a crear y trabajar con hojas de cálculo. 4. Se trata de un software que permite realizar presentaciones a través de diapositivas. El programa contempla la posibilidad de utilizar texto, imágenes, música y animaciones. 5. Puedes usarlo como un bloc de dibujo digital para realizar imágenes sencillas y proyectos creativos o para agregar texto y diseños a otras imágenes como aquellas tomadas con una cámara digital. 6. Es un software que permite gestionar una base de datos.

(

) PowerPoint.

Digitalízate

Versiones de Office. http://bit.ly/2we1VuV

(

) Excel.

(

) Word.

(

) Access.

(

) Paint.

(

) Outlook.

87

U2

Informática 1 Escritorio de Windows

Atajos de Word

Si trabajas habitualmente con el procesador de textos Word, y deseas subir de nivel e ir más rápido a la hora de crear y modificar documentos, los atajos de teclado Word o la combinación de teclas son una asignatura obligatoria.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Los atajos de teclado permiten ahorrar tiempo y esfuerzo a la hora de acceder a funciones concretas del programa, en este caso al procesador de texto de Microsoft. INS TRUCCIONES

• Investiga los siguientes atajos y anota su funcionamiento. a) Atajos más conocidos. Atajo

Función

CTRL + C

CTRL + X CTRL + V F7

CTRL + N CTRL + K CTRL + S

CTRL + Z

CTRL + Y

CTRL + U CTRL + A

CTRL + R

MA

CTRL + G CTRL + B CTRL + L

CTRL + P

PR

b) Atajos menos conocidos. Atajo

CTRL + T CTRL + J

CTRL + Q CTRL + D 88

Función

Informática 1 Escritorio de Windows

Atajo

U2

Función

CTRL + H o Tabulador CTRL + 1

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

CTRL + 2 CTRL + 5 CTRL + 0

CTRL + Borrar

CTRL + Suprimir CTRL + Intro CTRL + F4

CTRL + F12

CTRL + SHIFT + 1, 2…, 4 CTRL+ <

CTRL + MAYUS+ >

CTRL + SHIFT + Flechas CTRL + ALT + Punto

Instrumento de evaluación

Lista de cotejo

Nombre del alumno(a)

Evidencia de desempeño

Paquetería de Office.

Instrucciones para el alumno

Seguir las instrucciones de cada tema.

MA

Secuencia didáctica 7 Características

Cumple

Sí

No

Identifica qué es la paquetería de Office. Entrega el trabajo con puntualidad.

PR

Reconoce qué programas contiene Office. Sabe trabajar con los programas. Realiza prácticas en el aula de cómputo. Respeta el mobiliario.

Observaciones 89

U2

Informática 1 Escritorio de Windows

Secuencia didác tic a 8

Microsoft Word INS TRUCCIONES

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

• Investiga el uso de cada uno de los elementos que se indican, defínelos en las líneas y anota el número que le corresponde a cada uno de los espacios.

Digitalízate Enlace de ayuda.

Word para usuarios nuevos.

http://bit.ly/39V4Rvl

1. Barra de título:

2. Barra de herramientas de acceso rápido:

MA

3. Pestaña Archivo:

4. Cinta de opciones:

PR

5. Ventana de edición:

6. Barra de desplazamiento:

7. Barra de estado: 90

Informática 1 Escritorio de Windows

U2

8. Control de zoom:

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Escribe tus observaciones:

Instrumento de evaluación

Lista de cotejo

Nombre del alumno(a)

Evidencia de desempeño

Microsoft Word.

Instrucciones para el alumno

Seguir las instrucciones de cada tema.

Secuencia didáctica 8 Características

Cumple

Sí

No

Identifica qué es Word.

Entrega el trabajo con puntualidad.

Llena correctamente las actividades.

MA

Sabe trabajar con los programas.

Presenta con limpieza las actividades. Escucha al profesor cuando explica.

Utiliza de forma adecuada los íconos.

PR

Trabaja con los botones de las pestañas.

Observaciones

91

U2

Informática 1 Escritorio de Windows

Autoevaluación de la unidad 2 Nombre: Grupo:

Número de lista:

Turno: Calificación:

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Fecha:

1. Es aquella interfaz de software que fue creada originalmente con el objetivo de generar un espacio de cómodo y fácil acceso a los íconos. a) Pantalla. b) Escritorio. c) Panel. d) Papelera. 2. Los siguientes son reconocidos como Bing, Yahoo! y Google. a) Páginas. b) Buscadores. c) Escritorio.

d) Pantallas.

3. Lugar en el que se agrupa un conjunto de archivos ya sea del equipo, trabajo o personal. a) Escritorio. b) Carpetas. c) Buscadores. d) Páginas. 4. Es un servicio que permite el intercambio de mensajes a través de sistemas de comunicación electrónicos. a) Carpetas. b) Correo electrónico. c) Cartas. d) Navegador. 5. Nos permite tener varias aplicaciones funcionando a la vez e ir cambiando de una a otra, sin necesidad de cerrar ninguna. a) Carpetas. b) Cartas. c) Ventanas. d) Correo. 6. Es conocido como un paquete de programas informáticos para oficina. a) Office. b) Grupos. c) Cartas. d) Carpetas.

7. Es un programa de procesamiento de palabras, por lo que su principal función es la de crear documentos escritos. a) Excel. b) Correo. c) Word. d) Grupos.

PR

MA

8. De la lista de imágenes que se encuentra en la parte inferior, coloca dentro del paréntesis el número que le corresponde a cada imagen. a) Cortar. f) Fuente. k) Centrar. b) Pegar. g) Subrayado. l) Justificar. c) Alinear a la izquierda. h) Pegar. m) Cambiar color. d) Negrita. i) Resaltar texto. n) Cambiar mayúscula. e) Cursiva. j) Alinear a la derecha.

92

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

(

(

)

)

(

)

(

)

(

)

MA

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

PR

unidad

Edición y formato

3

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N Introducción de la unidad

MA

En este trimestre conocerás la manera completa de elaborar documentos y archivos y cada una de las fichas del programa de Word, tomando en cuenta que en el trimestre anterior ya se trabajó la primera parte de este software de mucha importancia.

PR

Existen muchas versiones de este software; conforme va pasando el tiempo se requiere obtener la mejor versión que el usuario pueda usar sin dificultad alguna. La primera pestaña fue Archivo, donde puedes encontrar algunos botones principales para iniciar un documento; después tenemos la pestaña Inicio, cuya función principal es darle formato al archivo generado; siguiendo la misma línea encontramos las pestañas de Insertar, Diseño, Diseño de página, etcétera; con ellas podemos concluir nuestro documento para que contenga los elementos necesarios.

94

Informática 1 Edición y formato

Aprendizajes esperados

U3

• Reconocen la importancia de la comunicación en los procesos técnicos. • Emplean distintas formas de representación técnica para el registro y la transferencia de la información.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Exploración diagnóstica

Esta evaluación nos sirve para despertar el conocimiento y conocer cuánto sabes acerca de cada uno de los temas a tratar en la unidad tres. instrucciones

• Selecciona la respuesta correcta.

1. Se refiere a una hoja de texto que sirve para hacer todo tipo de escritos, por ejemplo, cartas, oficios, etcétera. a) Excel. b) Word. c) Power. d) Access. 2. Word se refiere a una hoja de cálculo más popular. a) Falso. b) Verdadero.

3. Cuál es el atajo que sirve para guardar un documento. a) Ctrl + A b) Ctrl + G c) Ctrl + V

d) Ctrl + H

4. La función de este atajo es de seleccionar todo el documento. a) Ctrl + G b) Ctrl + A c) Ctrl + E

d) Ctrl + V

5. ¿Qué pestaña contiene los botones: Cortar, Centrar, Mayúscula, etcétera? a) Insertar. b) Inicio. c) Revisar. d) Diseño.

6. ¿En qué sección se encuentran los botones: Alineación, Viñetas, Espacios? a) Fuente. b) Estilos. c) Párrafo. d) Edición.

MA

7. ¿Qué pestaña sirve para darle formato a un texto? a) Insertar. b) Diseño. c) Revisar.

d) Vista.

8. ¿Qué botón debemos presionar para justificar un texto? a)



b)



c)



d)

PR

9. Para convertir un texto de minúsculas a mayúsculas, ¿qué botón debemos presionar? a)



b)



c)



d)

10. ¿Cuál de los siguientes botones sirve para hacer tablas? a)



b)

c)

d)

95

U3

Informática 1 Edición y formato

• Responde con tus propias palabras lo que te imaginas cuando te dicen estas palabras, tomando en cuenta que estamos trabajando en una hoja de Word.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

1. Tabla.

2. Imagen.

3. Formas.

4. Sombreado

MA

5. Viñetas.

PR

6. Sangría.

96

Informática 1 Edición y formato

U3

Secuencia didác tic a 1

Inicio de Word

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

APRENDIZAJE ESPERADO: reconocen la importancia de la comunicación en los procesos técnicos.

FORMA DE TR ABA JAR

• Trabaja de forma individual. • Realiza prácticas en el aula de cómputo. • Con ayuda del profesor. • Realiza investigaciones.

El procesador de Word permite al beneficiario redactar textos, descripciones, artículos de una forma ordenada, esquemas, entre otros. Se logra escoger el formato de letra basándose en el diseño que desee el usuario, resaltando letras o frases en negrita y cursiva, del mismo modo las pueden modificar de tamaño por medio de caudillajes o íconos perceptibles. A la vez, se logra configurar el tamaño de la hoja y la orientación de ésta, bien sea de forma horizontal o vertical. INS TRUCCIONES

• Antes de editar o dar formato a un texto, primero debemos insertar o escribir en una hoja de Word. Sigue los pasos siguientes:

1. Abre una hoja nueva de Word. 2. Copia el texto a Word.

Santiago, 21 de junio de 2010.

PR

MA

SEÑOR: COORDINADOR DEL PROGRAMA POSTÍTULO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PRESENTE:

Por medio de la presente quiero exponserle a usted que debido a serios problemas de salud me he visto impedido de asistir regularmente a clases y por ello, he debido faltar a un número importante de éstas.

Es uno de mis grandes deseos poder terminar este postítulo y he decidido dirigirme a usted para que en uso de sus atribuciones me permita continuar con mis estudios. Estoy segura de que sabrá comprender y acoger la presente solicitud.

Sin otro particular y esperando una buena acogida a la presente, lo saluda de antemano, PERLA SANTANDER ÁNGULO Alumna postítulo de Lenguaje y Comunicación

97

U3

Informática 1 Edición y formato

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

3. Coloca al cursor al principio del texto que deseas editar o dar formato y a continuación, presiona el botón izquierdo del mouse. 4. Manteniendo presionado el botón izquierdo del mouse, muévelo a la derecha (que se conoce como “arrastrar”) para seleccionar el texto. Agrega un color de fondo en la ubicación del texto seleccionado para indicar el intervalo de selección. 5. Guarda tu documento en la carpeta “Práctica 1”, con un nombre diferente para no duplicar el archivo anterior.

Puedes encontrar más herramientas de formato de texto haciendo clic en la ficha Inicio y, a continuación elegir en el grupo Fuente. a) Ésta es la pestaña Inicio.

Inicio.

b) Éste es el grupo Fuente en la pestaña Inicio.

MA

Fuente.

PR

c) Éste es el botón Negrita. Consulta la tabla siguiente para los nombres y las funciones de todos los botones en el grupo Fuente.

98

Negritas.

Informática 1 Edición y formato

U3

INS TRUCCIONES

• Investiga de manera individual o en equipo las siguientes herramientas que tiene la pestaña Inicio de Word. Nombre

Función

PR

MA

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Botón

99

U3

Informática 1 Edición y formato

Nombre

Función

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Botón

• Copia el siguiente texto y ponlo en el formato que se pide a continuación. 1

2

Cómo surgieron los primates

Hace 40 millones de años, entre los mamíferos se desarrollaron diferentes tipos de monos llamados primates. Los primeros primates fueron animales pequeños, de hábitos nocturnos, que vivían (casi siempre) en los árboles. Con el tiempo, algunos de éstos fueron cambiando sus hábitos y características físicas: su cráneo fue mayor, creció su cerebro, podían tomar objetos con las manos, adaptarse al día y alimentarse de frutas y vegetales. 4 3 Los homínidos Se llama así a una de las dos familias de monos en que se dividió el grupo de los primates. Mientras que en la familia del orangután, del gorila y del chimpancé no hubo cambios, hace 15 millones de años en la familia de los homínidos comenzó la evolución hasta el hombre actual.

MA

• Aplica formato al texto según el número que le corresponde.

1. a) Arial 14 en mayúsculas. b) Centrado. c) Negrita.

PR

2. a) Arial 12, primera letra en mayúscula. b) Justificar. c) Sangría. 3. a) Arial 12, primera letra mayúscula. b) Alineación a la izquierda.

100

Informática 1 Edición y formato

U3

4. a) Calibri 12, primera letra mayúscula. b) Justificar. c) Sangría.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

• El texto debe de quedar de la siguiente manera para que la práctica se haya concluido por completo.

CÓMO SURGIERON LOS PRIMATES

Hace 40 millones de años, entre los mamíferos se desarrollaron diferentes tipos de monos llamados primates. Los primeros primates fueron animales pequeños, de hábitos nocturnos, que vivían (casi siempre) en los árboles. Con el tiempo, algunos de éstos fueron cambiando sus hábitos y características físicas: su cráneo fue mayor, creció su cerebro, podían tomar objetos con las manos, adaptarse al día y alimentarse de frutas y vegetales. Los homínidos

Se llama así a una de las dos familias de monos en que se dividió el grupo de los primates. Mientras que en la familia del orangután, del gorila y del chimpancé no hubo cambios, hace 15 millones de años en la familia de los homínidos comenzó la evolución hasta el hombre actual.

Selección de estilos

Los estilos permiten dar formato rápidamente a los principales elementos de su documento como títulos y subtítulos. Sigue los pasos siguientes para aplicar estilos al texto del documento.

MA

1. Selecciona el texto que deseas cambiar. a) Poner el cursor al principio del texto.

PR

Cursor.

101

U3

Informática 1 Edición y formato

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

b) Clic izquierdo sin soltar, seleccionar hasta el último párrafo.

2. En la ficha Inicio en el grupo Estilos, coloca el puntero sobre cualquier estilo para ver una vista previa dinámica directamente en el documento. Para visualizar la lista completa de los estilos, haz clic en la flecha Más para abrir el panel de Estilos.

PR

MA

3. Para aplicar el estilo que sea más adecuado para el texto, haz clic en él, en este caso se aplicó “Sin espacios”. a) Otro ejemplo sería el de Titulo 1.

102

Informática 1 Edición y formato

U3

Cuando hayas terminado de aplicar los estilos a elementos individuales, Word te permitirá usar lo establecido para cambiar el aspecto de todo el documento a la vez. INS TRUCCIONES

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

• Crea un texto al cual le apliques algunos tipos de estilos que se encuentran en las herramientas de la pestaña de Inicio. Utiliza las siguientes instrucciones: a) AbreWord. b) Abre un archivo nuevo. c) Crea un texto, mínimo de media cuartilla. d) Selecciona el texto y aplica el estilo “Título 1”. e) Copia y pega el texto en la parte de abajo de la hoja y aplica el estilo “Título 2”. f) Guarda el archivo dentro de tu carpeta.

Instrumento de evaluación

Lista de cotejo

Nombre del alumno(a)

Evidencia de desempeño

Inicio de Word.

Instrucciones para el alumno

Seguir las instrucciones de cada tema.

Secuencia didáctica 1 Características

Cumple

Sí

No

Entrega el trabajo con puntualidad

Reconoce las herramientas de cada pestaña. Identifica cada una de las pestañas. Existe limpieza en el trabajo.

La actividad tiene congruencia con lo pedido.

MA

Trabaja de forma individual.

Define la función de cada botón. Cambia la fuente de un texto.

PR

Aplica correctamente Negritas en un texto.

Observaciones

103

U3

Informática 1 Edición y formato

Secuencia didác tic a 2

Insertar en Word

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

APRENDIZAJE ESPERADO: emplean distintas formas de representación técnica para el registro y la transferencia de la información.

FORMA DE TR ABA JAR

• Trabaja de manera colaborativa. • Trabaja individualmente. • Realiza las prácticas. • Hace trabajo de investigación.

En esta pestaña aparecerán todos los elementos que como dice su nombre, podemos insertar a nuestros documentos. Las tablas de Word son una manera rápida y fácil de organizar y ajustar columnas de texto y números.

Dentro de la pestaña Insertar encontramos varias herramientas, analizaremos algunas de ellas. INS TRUCCIONES

• Investiga de manera individual o en equipo las siguientes herramientas que tiene la pestaña Insertar de Word.

PR

MA

Botón

104

Nombre

Función

Informática 1 Edición y formato

Nombre

Función

PR

MA

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Botón

U3

105

U3

Informática 1 Edición y formato

Tablas INS TRUCCIONES

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

• Lee los siguientes conceptos y ve realizando las prácticas conforme vayas pasando cada uno de los temas. a) Una tabla está formada por celdas o casillas, agrupadas por filas y columnas. En cada celda se puede insertar texto, números o gráficos. b) Las tablas permiten organizar la información en filas y columnas, de forma que se pueden realizar operaciones y tratamientos sobre los datos. Por ejemplo, obtener el valor medio de una columna u ordenar una lista de nombres. c) Las tablas son una forma de organizar los datos mucho más potente que utilizando las tabulaciones u otros métodos.

Crear tablas

1. Para crear una tabla existen varios métodos, uno de ellos se muestra a continuación:

a) Da clic en Tabla, aparecerá un cuadro de diálogo, ahí selecciona las celdas que vas a necesitar.

Coloca el mouse aquí y selecciona las celdas necesarias, al final, da clic izquierdo.

MA

2. Otra forma es dar clic en Tabla y seleccionar la opción Insertar tabla. Esta opción se utiliza cuando la tabla es más grande que las opciones que se muestran en la figura.

PR

a) Una vez seleccionada esta opción aparece un cuadro de diálogo. Escribe la cantidad de columnas y filas.

Clic en Aceptar. 106

Informática 1 Edición y formato

U3

Dibujar tablas

1. Esta opción se utiliza para poder dibujar los bordes de celdas, filas, columnas y además dibujar dentro de la tabla líneas y diagonales o líneas dentro de las celdas.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Al dar clic en Dibujar tabla aparecerá un lápiz que al seleccionarlo te dará la opción de dibujar, realizar líneas o incluso una tabla.

2. Al presionar en Dibujar tabla, se muestra la barra de Herramientas de tabla, donde puedes crear o modificar una según tu necesidad.

INS TRUCCIONES

• Elabora la tabla con las siguientes instrucciones y llénala según tu horario. LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

PR

MA

HORARIO

107

U3

Informática 1 Edición y formato

1. Después de haber elaborado la tabla, vamos a darle formato.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

a) Selecciona la primera fila para cambiarle el color de fondo.

MA

b) Después da clic en el botón Sombreado y aplica el color.

PR

c) La tabla se mostrará así:

108

Informática 1 Edición y formato

U3

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

d) Ahora selecciona la primera columna de la tabla y proporciónale otro color.

Combinar celdas

Puedes combinar dos o más celdas de la misma fila o columna en una sola celda. Por ejemplo, puedes combinar varias celdas horizontalmente para crear un encabezado de tabla que abarque varias columnas. a) Paso 1.

Selecciona las celdas que quieras combinar.

PR

MA

b) Paso 2.

Haz clic derecho sobre las celdas seleccionadas y posteriormente, clic izquierdo en la opción Combinar celdas.

109

U3

Informática 1 Edición y formato

c) Paso 3.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Digitalízate

Combinación de celdas. http://bit.ly/33ss9X2

Nota: si las celdas de la tabla no tienen bordes visibles, quizá te resulte útil mostrar las cuadrículas. Haz clic en Herramientas de tabla > Diseño > Ver cuadrículas. INS TRUCCIONES

• De manera individual o en equipo elabora las siguientes figuras utilizando tablas, combinación de celdas y sombreado, como en la práctica anterior. a) Figura 1.

PR

MA

b) Figura 2.

110

Informática 1 Edición y formato

U3

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

c) Figura 3.

Imágenes

Las fotos o imágenes pueden ser agregadas a documentos de Word para luego cambiarles el formato de diferentes formas. 1. En la pestaña Insertar se encuentra el botón Imágenes insertar las que anteriormente guardamos.

, tenemos que presionarlo para

a) Paso 1.

Haz clic en la opción Imágenes ubicada en el grupo de Ilustraciones. Verás que la ventana de Insertar imagen aparecerá.

Selecciona el archivo de imagen en tu computadora y haz clic en el botón Insertar.

La imagen aparecerá en tu documento.

PR

MA

b) Paso 2.

111

U3

Informática 1 Edición y formato

c) Paso 3.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Haz clic sobre la imagen. Luego, vuelve a hacer clic izquierdo en una de las manillas de la esquina, y con el botón del mouse sostenido, ajusta el tamaño de la imagen, hasta lograr el deseado.

INS TRUCCIONES

• Realiza la siguiente práctica tomando en cuenta los pasos por seguir.

Práctica. a) Abre un documento nuevo de Word. b) Da clic en la pestaña Insertar. c) Selecciona la opción de Imagen. d) Selecciona una imagen de las que se muestran en Mis imágenes. e) Da clic en Insertar. f) Posteriormente da un clic en la imagen y de uno de los puntos que aparecen en las esquinas, sin soltar el mouse, modifícalas. g) Copia y pega esa imagen en tu archivo en dos ocasiones. h) Guarda el archivo generado en tu carpeta creada.

Formas

Se pueden agregar una variedad de formas e íconos a tu documento, incluyendo flechas, figuras geométricas, estrellas y diagramas de flujo, entre otros.

PR

MA

a) Paso 1.

112

Haz clic sobre la pestaña Insertar de la cinta de opciones. Luego, da clic sobre la opción Formas.

Informática 1 Edición y formato

U3

b) Paso 2.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Selecciona la forma que quieras incluir del menú desplegable.

c) Paso 3.

Arrastra el cursor con forma de cruz hasta que la forma alcance el tamaño que deseas. Luego, libera el botón del mouse. La forma quedará insertada.

Cambiar el tamaño de las formas a) Paso 1.

Haz clic sobre la forma para seleccionarla.

b) Paso 2.

MA

Haz clic y arrastra el mouse desde uno de los puntos ubicados en las esquinas de la forma.

PR

c) Paso 3.

Si quieres rotar la forma, haz clic y mueve el mouse sobre el punto verde (nodo) situado arriba de ésta.

113

U3

Informática 1 Edición y formato

d) Paso 4:

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Algunas formas cuentan con nodos de color amarillo que son útiles para modificar la forma. Por ejemplo, puedes modificar el tamaño de las puntas de una flecha.

e) Paso 5: –– Cuando vayas a cambiar o editar una forma, ten en cuenta estas tres cosas: 1. Si cambias el tamaño desde las esquinas, estarás modificando tanto el alto como el ancho de la forma. 2. Si lo haces desde los nodos ubicados abajo o arriba, cambiarás sólo su alto. 3. Si lo haces desde los nodos de la izquierda o derecha, estarás modificando sólo el ancho.

Cambiar el orden de las formas a) Paso 1.

Pulsa clic derecho sobre la forma que quieres mover hacia atrás o hacia adelante.

MA

b) Paso 2.

Pasa el mouse sobre las opciones Traer al frente o Enviar al fondo, del menú desplegable. Verás que aparecen varias opciones para ordenarlas.

PR

c) Paso 3.

Selecciona la opción del orden que deseas aplicar. Verás que la forma se ubicará en la nueva posición. En algunos casos la opción de orden seleccionado no afectará la posición de la forma. Si esto sucede, selecciona la opción nuevamente o prueba con una opción de orden diferente.

114

Informática 1 Edición y formato

U3

INS TRUCCIONES

• Diseña de manera individual o en equipo las siguientes imágenes con los diferentes tipos de formas que existen, creándolas en un documento nuevo donde al final será guardado en tu carpeta.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

a) Figura 1.

b) Figura 2.

PR

MA

c) Figura 3.

115

U3

Informática 1 Edición y formato

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

d) Figura 4.

Escribe tus observaciones:

Función SmartArt

MA

• Esta función sirve para crear un gráfico en el que se pueda hacer una representación visual de tu información de forma rápida y sencilla. • Se puede elegir entre numerosos diseños para transmitir de forma eficaz sus mensajes o ideas. • Los gráficos SmartArt se pueden crear en Excel, Outlook, PowerPoint y Word, y se pueden usar en Office.

PR

a) Paso 1.

116

Selecciona la pestaña Insertar y en la sección Ilustraciones el botón SmartArt.

Informática 1 Edición y formato

U3

b) Paso 2.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

–– Después de dar clic en el botón aparece una ventana como se muestra a continuación:

c) Paso 3.

MA

–– Elige el gráfico que más te guste y da clic sobre él.

d) Paso 4.

PR

–– Escribe el texto en una de estas formas: –– Haz clic en [Texto] en el panel y escribe. –– Copia texto de otra ubicación o programa, haz clic en [Texto] en el panel y pégalo.

117

U3

Informática 1 Edición y formato

e) Paso 5.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

–– Para poder anexar más cuadros de texto sólo tienes que dar clic derecho e insertar como: se muestra en la siguiente imagen.

• Agregar forma adelante. • Agregar forma detrás.

1. Clic derecho.

2. Agregar forma.

f) Paso 6.

Ahora vamos a cambiar los colores de fondo de nuestro gráfico y darle la configuración que mejor te parezca.

–– Da clic en el botón: –– Después de dar clic se muestra la siguiente ventana:

MA

Presionando el botón aparecen los siguientes temas.

–– También lo puedes hacer de manera individual y colorear uno por uno.

PR

1. Selecciona el cuadro de texto.

118

2. Da clic en Relleno de forma.

U3

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Informática 1 Edición y formato

3. Elige el color que le darás al cuadro texto.

–– Una vez que se dé esa configuración, los cuadros de texto se cambiarán de colores diferentes.

INS TRUCCIONES

• De manera individual o en equipo, según como lo designe tu profesor, elabora la siguiente estructura como se muestra en la siguiente imagen sin dejar pasar ningún detalle; puedes apoyarte en los ejemplos antes explicados.

MA

ABUELITO

ABUELITA

PR

PAPÁ

HIJO 1

MAMÁ

HIJO 2

HIJO 3

119

U3

Informática 1 Edición y formato

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Escribe tus observaciones:

Gráficos

Un gráfico es una herramienta con la que puedes exponer datos o cifras de manera gráfica. Su principal función es visibilizar el significado de las cifras que se trabajan en el documento y comparar datos o mostrar tendencias. En esta sección vamos aprender a realizar gráficos en un documento de texto con una pequeña relación con Excel. a) Paso 1.

–– Dar clic en Insertar en la sección de Ilustraciones, presionar el botón Gráfico.

Clic en Gráfico.

b) Paso 2.

Seleccionar gráfico.

PR

MA

–– Ahora vamos a seleccionar el gráfico que deseemos utilizar para poder elaborar nuestra gráfica.

Clic en Aceptar.

120

Informática 1 Edición y formato

U3

c) Paso 3.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

–– Aparecerá una ventana en la que se te solicitarán datos para poder generar tu gráfica y de este modo se puedan reflejar los datos que se requieren.

Al capturar los datos, la gráfica se modifica automáticamente.

d) Paso 4.

–– Al finalizar la captura de los datos, cerramos la hoja de cálculo y sólo quedará la gráfica modificada.

PR

MA

Cerrar hoja de cálculo.

121

U3

Informática 1 Edición y formato

e) Paso 5.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

–– Después cambiamos los colores de las barras seleccionando una de ellas para que se active la pestaña Formato.

1. Da un clic en una de las barras.

2. Clic en la pestaña Formato.

f) Paso 6.

–– Al activarse la pestaña Formato podemos cambiar los colores de cada una de las barras.

PR

MA

1. Clic en Relleno de forma.

122

2. Selecciona el color a utilizar y en automático se realiza.

Informática 1 Edición y formato

U3

g) Paso 7.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

–– Dar un clic en Título del gráfico y cambiarlo según sea la actividad, para que después se muestre en la gráfica.

Clic en Titulo del gráfico para poder cambiarlo.

h) Paso 8.

–– Gráfica terminada.

PR

MA

Escribe tus observaciones:

123

U3

Informática 1 Edición y formato

INS TRUCCIONES

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

• Elabora el siguiente gráfico como se muestra a continuación sin omitir ningún paso, para que de esta forma puedas desarrollar tus habilidades y destrezas. a) Cambia “Serie 1” a “Trimestre I”. b) Cambia “Serie 2” a “Trimestre II”. c) Cambia “Serie 3” a “Trimestre III”. d) Escribe las materias que llevas en clase. e) Cambia los colores del fondo y de cada barra. f) Cambia el título.

MA

Encabezado y pie de página

Los encabezados y pies de página se utilizan para agregar en la parte superior o inferior del documento, respectivamente, títulos, nombre del autor, logotipos, numeración, etcétera. a) Paso 1.

PR

–– Da clic en Insertar y después selecciona el botón de Encabezado de pie y página.

124

1. Clic en Encabezado.

Informática 1 Edición y formato

U3

b) Paso 2.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

–– Aparecerá una ventana que desplegará diferentes opciones de configuración.

2. Haz clic sobre el estilo por utilizar.

3. Puedes obtener más en .

c) Paso 3.

MA

–– En esa ventana se ven los diferentes estilos por utilizar.

4. Después de elegir el estilo, da clic en Cerrar.

d) Paso 4.

PR

–– Ahora da clic en Pie de página para poder insertar un estilo a Mi hoja. 1. Da clic en Pie de Página.

125

U3

Informática 1 Edición y formato

e) Paso 5.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

–– Aparecerá una ventana que mostrará diferentes opciones de configuración.

2. Da clic en el estilo por utilizar.

3. Puedes obtener más en .

f) Paso 6.

PR

MA

–– En esta ventana se ven los diferentes estilos por utilizar.

126

4. Después de elegir el estilo, da clic en Cerrar.

informática 1 Edición y formato

U3

Número de página a) Paso 1.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

–– Selecciona Insertar > Número de página, y después elige la ubicación y el estilo que quieras. 1. Selecciona en qué sección se insertará el número de la página.

Digitalízate

2. Aquí se muestra en dónde aparecerán los números.

Enlace de ayuda. Numerar páginas en Word desde cualquier página. http://bit.ly/2vtw0q2

b) Paso 2.

–– Si no quieres que aparezca el número en la primera página, selecciona Primera página diferente. 3. Haz clic en esta opción y aparecerá una ventana donde podrás configurar la numeración.

MA

4. Esta opción muestra la forma en la que aparecen los números en las páginas.

c) Paso 3.

5. Esta sección es para colocar el número con el cual quieres iniciar.

PR

–– Cuando hayas terminado, da clic en Cerrar encabezado y pie de página o presiona Esc.

INS TRUCCIONES

• Realiza la siguiente actividad tomando en cuenta lo aprendido anteriormente, trata de no omitir pasos para llevar a cabo la actividad. a) Abre una hoja de Word. b) Crea un texto de media cuartilla. c) Nombra el encabezado como el encabezado “Trabajo de práctica”. 127

U3

Informática 1 Edición y formato

d) Escribe en el pie de página “Final de la práctica”. e) Coloca la numeración en el lado derecho de tu hoja. f) El ejemplo debe quedar como se muestra en la siguiente imagen.

Trabajo de práctica

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

La tecnología avanza cada día y los teléfonos celulares sin duda están revolucionando el siglo XXI. Los nuevos dispositivos móviles contienen la mayoría de las funciones de una computadora, mejor conocidos como celulares inteligentes. Éstos además, te brindan la oportunidad de mantenerte en contacto con quien deseas y a su vez tomar fotos, escuchar música, y la más significativa, estar conectado con el resto del mundo por medio de la red.

Escribe tus observaciones:

¿Pero te has puesto a pensar, cuánto tiempo pasas usando el celular, y con qué frecuencia lo revisas? Y es que sin percatarse la mayoría de las personas que poseen un celular han creado una gran dependencia a su dispositivo, abusando del uso de éste. Fin de la práctica

Instrumento de evaluación

Lista de cotejo

Nombre del alumno(a)

Evidencia de desempeño

Insertar en Word.

Instrucciones para el alumno

Seguir las instrucciones de cada tema.

Secuencia didáctica 2 Características

Reconoce las funciones de cada botón.

MA

Utiliza con éxito cada una de las funciones.

Ubica correctamente las secciones de Word. Inserta correctamente una tabla.

Inserta imágenes siguiendo los pasos indicados.

PR

Crea dibujos con las formas.

Inserta un gráfico y le da valores diferentes. Inserta cuadros de texto.

Observaciones

128

Cumple

Sí

No

1

Informática 1 Edición y formato

U3

Secuencia didác tic a 3

Diseño de documento

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

En la ficha Diseño, en el grupo Formato del documento, elige uno de los conjuntos de estilos predefinidos como Informal o Básica. Coloca el puntero sobre cualquier estilo configurado para ver una vista previa dinámica directamente en el documento.

• En Formato del documento tenemos: a) Temas.

b) Colores.

c) Fuentes.

d) Espaciado

entre párrafos.

e) Efectos.

h) Bordes

de página.

f) Marca

de agua.

g) Color

de página.

NO COPIAR

NO COPIAR 2

PR

MA

• En Fondo de página podemos: f) Insertar una marca de agua apenas imperceptible (se pueden usar las predeterminadas, o se pueden descargar plantillas en la página o crear nuevas). g) Insertar color de página. h) Insertar bordes y sombreados de página ideales para destacar determinados documentos.

129

U3

Informática 1 Edición y formato

Instrumento de evaluación Lista de cotejo Nombre del alumno(a) Diseño de documento.

Instrucciones para el alumno

Seguir las instrucciones de cada tema.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Evidencia de desempeño

Secuencia didáctica 3 Características

Cumple

Sí

No

Cumple con la actividad.

Muestra buena presentación.

Aplica los formatos adecuados a un documento. Aplica los bordes.

Trabaja colaborativamente.

Reconoce las funciones de cada botón.

Observaciones

Secuencia didác tic a 4

Diseño de página

Los diseños de página pueden tener una orientación horizontal (ancho) o vertical (alto). Los tamaños de las páginas varían según las especificaciones para la salida.

MA

En Configuración de página podemos encontrar varias secciones: a) Márgenes.

PR

Al hacer clic en este botón se despliegan los diferentes tipos de formatos de márgenes predeterminados que existen.

130

Informática 1 Edición y formato

U3

Una de las funciones principales es personalizar tu hoja, configurándola a un estilo que se adapte a tu estilo de trabajo. b) Orientación.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

La única función de esta opción es cambiar la hoja de posición.

c) Tamaño.

Podemos cambiar el tamaño de la hoja, haciendo clic en el botón Tamaño. Aquí podemos encontrar los diferentes tipos de medidas de hojas, existen hojas con tamaños predeterminados, pero aun así se pueden mover los márgenes.

d) Columnas.

Esta sección nos muestra en cuántas partes puedes dividir la hoja por columnas.

Los saltos de sección de Word indican cuándo acaba un determinado apartado o sección. Esto permite que los elementos necesarios se apliquen a todo el documento por igual, como el pie de página o las tabulaciones y cesen en un determinado punto, para poder configurarlos de forma distinta.

PR

MA

e) Saltos.

131

U3

Informática 1 Edición y formato

INS TRUCCIONES

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

• Elabora un documento nuevo donde apliques las herramientas de Diseño y Diseño de página; al final, guárdalo en las carpetas que creaste en las sesiones pasadas: Diseño Diseño de página a) Tema. a) Márgenes. b) Color. b) Orientación. c) Fuente. c) Tamaño. d) Espacio de párrafo. d) Columnas. e) Efectos. e) Saltos. f) Marca de agua. g) Color de página. h) Bordes de página.

Instrumento de evaluación

Lista de cotejo

Nombre del alumno(a)

Evidencia de desempeño

Diseño de página.

Instrucciones para el alumno

Seguir las instrucciones de cada tema.

Secuencia didáctica 4 Características

Cumple con la actividad.

Aplica las herramientas adecuadamente. Cambia los márgenes de un documento. Cambia la orientación de una hoja.

MA

Identifica los diferentes tipos de hojas que contiene un documento de Word. Utiliza las columnas dentro de un documento.

PR

Observaciones

132

Cumple

Sí

No

Informática 1 Edición y formato

U3

Secuencia didác tic a 5

Referencias

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

En Microsoft Word se encuentra el menú de Referencias; en éste, el usuario puede administrar todos los documentos relacionados con las referencias de un documento. Cuando se elabora un documento se requiere elaborar un índice, insertar títulos en una imagen, insertar bibliografía, etcétera.

Esta sección hace referencia a las citas y bibliografías que se requieren mencionar, con diferentes estilos como APA, Chicago, etcétera.

Correspondencia

La combinación Correspondencia es un proceso a través del cual los datos de una lista de direcciones son insertados y colocados en una carta o documento modelo, creando así una carta personalizada para cada uno de los miembros de la lista de direcciones tomada como base.

En esta sección encontramos diferentes estilos referentes a las formas para poder crear una carta o un documento con los elementos necesarios.

MA

Instrumento de evaluación

Lista de cotejo

Nombre del alumno(a)

Referencias.

Instrucciones para el alumno

Seguir las instrucciones de cada tema.

PR

Evidencia de desempeño

133

U3

Informática 1 Edición y formato

Secuencia didáctica 5

Cumple Sí

Características

No

Trabaja colaborativamente.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Utiliza los estilos de bibliografía. Identifica qué es un estilo de bibliografía. Cumple con la actividad. Entrega a tiempo.

Muestra respeto por la clase.

Observaciones

Secuencia didác tic a 6

Revisar

La ficha Revisar tiene las opciones de Revisión, Idioma, Comentarios y Seguimiento (Control de cambios). Para usar los diccionarios se debe haber iniciado sesión.

a) Revisión de ortografía.

Traducir.

b) Comentarios.

c) Control de cambios.

MA

a) Revisión. En el grupo Revisión podemos hacer revisión de ortografía y gramática, definir el significado de una palabra, consultar sinónimos y contar palabras.

PR

Ortografía y gramática. 1. Selecciona la pestaña Revisar. 2. Selecciona la pestaña Ortografía y gramática.

Al dar clic se despliega en automático una ventana que muestra las siguientes opciones.

–– En esta ventana se pueden cambiar las palabras, una por una o palabra por palabra según sea la necesidad del usuario, de la misma manera se insertan comas, puntos, etcétera. 134

Informática 1 Edición y formato

U3

b) Comentarios.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

1. Selecciona la pestaña Revisar. 2. Después, selecciona Nuevo comentario.

c) Control de cambios. Permite registrar las transformaciones que son realizadas durante la elaboración de un texto. Bloquear seguimiento. 1. Selecciona la pestaña Revisar. 2. Al escribir un texto y presionar Control de cambios, tendrás acceso a poner una contraseña con la que nadie podrá modificar el documento.

MA

Una vez insertada la contraseña, el texto no podrá modificarse a menos que sea desbloqueado por el usuario.

3. Por último, presiona Aceptar.

Vista

PR

En la ficha Vista podemos acceder al grupo Vistas para seleccionar entre Modo de lectura, Diseño de impresión, Diseño web, Esquema y Borrador.

135

U3

Informática 1 Edición y formato

a) Vistas.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Podemos aplicar cualquiera de las siguientes opciones de visualización: Modo de lectura, Diseño de impresión, Diseño web, Esquema y Borrador. b) Mostrar.

En este grupo podemos seleccionar Regla y Líneas de la cuadrícula del documento, así como Panel de navegación.

c) Zoom.

Podemos seleccionar el nivel de acercamiento o directamente ver al 100% el documento. Ver una página, varias páginas y el ancho de página.

MA

d) Ventana.

En este grupo podemos abrir una nueva ventana para trabajar en distintos documentos al mismo tiempo (se recomienda una pantalla amplia), organizar todas las ventanas abiertas o visualizar varias partes de un documento al mismo tiempo y dividir. Tenemos la opción de ver el documento en paralelo, con desplazamiento sincrónico o restablecer la posición de la ventana.

–– Recomiendo probar todas las opciones para determinar cuál nos resulta más cómoda según las necesidades de nuestro trabajo.

PR

e) Macros.

En el botón podemos ver Macros o Grabar macro.

136

Informática 1 Edición y formato

U3

INS TRUCCIONES

• Elabora un documento nuevo donde apliques las herramientas de Referencias, Correspondencia, Revisar y Vista; al final, guárdalo en las carpetas que creaste en las sesiones pasadas:

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

1. Referencias. 2. Correspondencia. 3. Revisar. a) Revisión de ortografía. b) Traducir. c) Comentarios. d) Control de cambios. 4. Vista.

Escribe tus observaciones:

Instrumento de evaluación

Lista de cotejo

Nombre del alumno(a)

Evidencia de desempeño

Revisar.

Instrucciones para el alumno

Seguir las instrucciones de cada tema.

Secuencia didáctica 6

Sí

No

MA

Características

Cumple

Aplica correctamente las funciones de los botones. Identifica cuál es la función del botón Ortografía. Reconoce la función de las secciones.

PR

Trabaja colaborativamente.

Agrega texto en el cual utiliza el botón Ortografía. Identifica la función del botón Sinónimos.

Observaciones

137

U3

Informática 1 Edición y formato

Autoevaluación de la unidad 3 Nombre: Número de lista:

Turno:

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Grupo: Fecha:

Calificación:

1. ¿En qué pestaña se encuentran las opciones: Portapapeles, Fuente, Párrafo, Estilos, etcétera? a) Insertar. b) Inicio. c) Correspondencia. d) Vista.

2. En la pestaña Insertar se encuentran: Páginas, Tablas, Ilustraciones. a) Falso. b) Verdadero.

3. ¿Cuál es el nombre de la siguiente figura? a) Bordes. b) Páginas.

c) Tablas. d) Ortografía.

4. ¿Cuál es el nombre de la siguiente imagen? a) Tablas. b) Bordes. c) Ortografía.

d) Formas.

5. ¿Cuál de las siguientes pestañas no pertenece a Word? a) Datos. b) Inicio. c) Insertar.

d) Vista.

6. ¿Cuál de los siguientes botones sirve para poner un texto en la parte superior de la hoja? a) Encabezado. b) Pie de página. c) Bordes. d) Número de página. 7. ¿En qué sección se encuentran las herramientas: Márgenes, Orientación, Tamaño, Columnas? a) Párrafo. b) Configuración c) Organizar. d) Estilos. de página. 8. ¿En qué sección se encuentran: Imágenes, Imágenes en línea, Formas, etcétera? a) Tablas. b) Vínculos. c) Comentarios. d) Ilustraciones.

MA

9. Para poder cambiar el tamaño de la letra, el formato de letra y el color, ¿en qué pestaña se seleccionan? b) Inicio. c) Revisar. d) Vista. a) Insertar.

d) Vista.

PR

10. ¿En qué pestaña se encuentra el botón Ortografía? a) Insertar. b) Inicio. c) Revisar.

11. En la sección Tablas encontramos: Márgenes, Orientación, Formas, etcétera. a) Cierto. b) Falso. c) Tal vez. 12. ¿En qué sección se encuentra el siguiente botón? a) Insertar. b) Inicio. c) Revisar.

138

d) Diseño.

Informática 1 Edición y formato

U3

Evaluación final Nombre: Número de lista:

Turno:

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

Grupo: Fecha:

Calificación:

1. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponden a tipos de sistemas operativos existentes en el mercado? a) Office. b) Word. c) Windows, Mac. d) Internet. 2. ¿Qué programa de informática utilizamos para escribir cartas? a) Excel. b) PowerPoint. c) Word. d) Access.

3. Es un dispositivo de almacenamiento masivo que se encuentra ubicado al interior del gabinete del CPU. a) CD. b) Word. c) Disco duro. d) USB. 4. Es la parte física o tangible de una computadora. a) PROM. b) Hardware. c) Software.

d) Firmware.

5. Sistema electrónico que lleva a cabo operaciones de aritmética y de lógica a alta velocidad, de acuerdo con las instrucciones internas que son ejecutadas sin intervención humana. a) Módem. b) Escáner. c) Impresora. d) Computadora. 6. Es aquella interfaz de software que fue creada originalmente con el objetivo de generar un espacio de cómodo y fácil acceso a los íconos. b) Escritorio. c) Panel. d) Papelera. a) Pantalla.

d) Pantallas.

MA

7. Los siguientes son reconocidos como Bing, Yahoo! y Google. a) Páginas. b) Buscadores. c) Escritorio.

8. Lugar en el que se agrupa un conjunto de archivos ya sea del equipo, trabajo o personal. a) Escritorio. b) Carpetas. c) Buscadores. d) Páginas.

PR

9. Es un servicio que permite el intercambio de mensajes a través de sistemas de comunicación electrónicos. a) Carpetas. b) Correo c) Cartas. d) Navegador. electrónico. 10. Nos permite tener varias aplicaciones funcionando a la vez e ir cambiando de una a otra, sin necesidad de cerrar ninguna. a) Carpetas. b) Cartas. c) Ventanas. d) Correo.

139

U3

Informática 1 Edición y formato

11. Se le conoce como un paquete de programas informáticos para oficina. b) Grupos. c) Cartas. d) Carpetas. a) Office.

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

12. ¿En qué pestaña se encuentran: Portapapeles, Fuente, Párrafo, Estilos, etcétera? a) Insertar. b) Inicio. c) Correspondencia. d) Vista.

13. En la pestaña de insertar se encuentran: Páginas, Tablas, Ilustraciones. a) Falso. b) Verdadero. 14. ¿Cuál es el nombre de la siguiente figura? a) Bordes. b) Páginas.

c) Tablas. d) Ortografía.

15. ¿Cuál es el nombre de la siguiente imagen? a) Tablas. b) Bordes. c) Ortografía.

d) Formas.

16. De la lista de imágenes que se encuentra en la parte inferior, coloca dentro del paréntesis el número que le corresponde a cada imagen. a) Cortar. f) Fuente. b) Pegar. g) Subrayado. c) Alinear a la izquierda. h) Pegar. d) Negrita. i) Resaltar texto. e) Cursiva. j) Alinear a laderecha. )

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

PR

MA

(

140

(

(

k) Centrar. l) Justificar. m) Cambiar color. n) Cambiar mayúsculas.

)

)

(

)

(

)

(

)

Informática 1

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PR

TER OH IA IBI L D DA E P SU RO VE MO NT CIÓ A N

MA

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MA

Informática 1. Procesador de texto Este libro se terminó de imprimir en abril de 2020. Umbral Editorial, S. A. de C. V. Privada Porfirio Díaz N.º 15 Col. El Mante, C. P. 45235 Zapopan, Jalisco. Teléfonos: 33 31 33 30 53 y 33 31 33 30 59 www.umbral.com.mx