S7_TRABAJO8 _VAARF.docx

PORTADA.

Universidad Digital del Estado de México / Universidad ETAC

 Alumno: Fredy Eduardo Valadez Araballo.

Trabajo: Sesión 7. Contexto social, educativo y currículum. / Trabajo 8.- Influencia de los aspectos sociales y las políticas educativas en la elaboración del currículo.

Materia: Modelos de Diseño y Desarrollo Curricular. / Grupo: 1732-2.

 Asesora: Mtra. Martha Patricia Patricia Casañas Gutiérrez.

Fecha de entrega: martes 15 de Agosto de 2017.

INTRODUCCION.

Para este último trabajo de la asignatura “ Modelos de Diseño y Desarrollo Curricular ”, debemos comenzar revisando el contenido de la plataforma en la sesión 7 denominada “Contexto Social, Educativo y Currículo ”, principalmente las lecturas sugeridas, así como otras fuentes de información como libros o internet para de esta manera profundizar en los temas relacionados con el diseño curricular, esta vez poniendo un mayor énfasis en lo referente a la influencia que pueden ejercer por una parte los aspectos sociales y por otra las diversas políticas educativas existentes en el país, en las personas que elaboran un currículo educativo.

De una forma superficial, podemos recordar que de acuerdo a lo revisado en los diferentes temas de esta asignatura, en algún momento identificamos que de cierta manera uno de los objetivos a considerar en el desarrollo curricular es la búsqueda de dar respuesta a las necesidades sociales existentes en el país, entonces con este primer acercamiento podemos notar que la influencia ejercida por los aspectos sociales para los que elaboran el currículo de alguna asignatura o programa es considerable, lo mismo podemos decir de las políticas educativas ya que sabemos en primera instancia que cualquier desarrollo curricular nuevo debe estar de cierta forma regido o acorde con las políticas educativas vigentes en el país al momento de su desarrollo.

Esta actividad consiste en realizar una investigación de las políticas educativas que estén vigentes en nuestro país, y del contexto social que se vive en el mismo, para posteriormente hacer un análisis y desarrollar una opinión fundamentada de la forma en que los aspectos sociales y las políticas educativas del país influyen en las personas que tienen la tarea de elaborar un currículo educativo.

La opinión se desarrollará en un formato de ensayo, buscando cumplir el objetivo de aprendizaje establecido para esta actividad que consiste en identificar cómo las políticas educativas y el contexto social influyen en la elaboración del currículum.

DESARROLLO.

Para comprender de mejor manera la influencia que tienen los aspectos sociales en la elaboración del currículo, podemos partir desde la misma conceptualización del termino currículo, que como sabemos ha ido transformándose a lo largo del tiempo y que nació con la educación formal, pero su historia es anterior y siempre ha aparecido acompañado por las transformaciones sociales o de la redefinición de fines, metas, objetivos y misiones de las sociedades.

Por lo tanto es correcto decir que los fundamentos sociales determinan decisivamente el currículo, y este refleja la sociedad que le sirve de base.

Tomando como referencia las concepciones referentes a la función de la escuela establecidas por Taba, en lo referente a la escuela como agente de conservación, la sociedad espera que la escuela organice, reserve y depure los elementos positivos y validos de la cultura, por lo que el currículo se constituye por la herencia que debe ser transmitida a las nuevas generaciones.

Tomando a la escuela como un instrumento para la transformación de la cultura, se considera que el currículo es un instrumento de transformación y perfeccionamiento de la cultura, que permitirá la paulatina adaptación a la cambiante naturaleza de la sociedad.

Tomando la escuela como un instrumento de desarrollo individual, podemos considerar que una de las funciones primordiales de la escuela es la reorientación de la sociedad y la cultura, pero identificando que este proceso de transformación debe llevarse a cabo mediante el desarrollo de la personalidad individual, por lo que el currículo es concebido como un medio para ayudar a los niños a superar las fallas o defectos que se manifiestan en su desarrollo y que están determinados por la estructura social.

Es importante también considerar las presiones de la sociedad hacia la escuela, debido a que algunas personas que no tienen relación directa con la educación, consideran que la única forma de hacer que las escuelas trabajen en beneficio de la sociedad es ejerciendo presión sobre las autoridades e instituciones educativas.

Estas presiones se ejercen de diversas maneras y en varios niveles, ya sea formal o informalmente, por ejemplo los miembros de un determinado grupo social pueden plantear formalmente quejas al maestro, director o al consejo escolar o puede ser también que el maestro evite la enseñanza de ciertos temas que él considera como positivos, pero que no son bien vistos por la comunidad o puede existir el caso que el profesorado cambie sus métodos de enseñanza por habladurías o rumores que circulen sobre su desempeño.

Los alcances que pueden tener todas estas formas de presión social, dependerán de la calidad del programa, la estabilidad de las autoridades educativas y profesores y la magnitud de la influencia del grupo de presión.

Considerando los párrafos anteriores, las personas responsables de la elaboración de un currículo, deben asumir su responsabilidad y ser capaces de soportar innumerables presiones que en algunos casos representan intereses opuestos al progreso educativo y por su parte las instituciones educativas deben intentar garantizar un desarrollo curricular positivo que esclarezca a la ciudadanía mediante una enseñanza eficaz, con personal idóneo y asignando la participación de las organizaciones docentes en la vida cívica y política de la comunidad.

Dando otro enfoque a esta influencia ejercida por los aspectos sociales al elaborar el currículo, podemos identificar a la familia como la primera institución social que hay que considerar al momento del desarrollo curricular, ya que el maestro y las personas encargadas de la elaboración del currículo deben tener conciencia del papel que desempeña la familia en la sociedad, por lo que conviene que el personal de la escuela considere la información acerca de la vida familiar de los alumnos.

La elaboración del currículo exige entonces el conocimiento de la estructura familiar, las experiencias planificadas deben relacionarse con las necesidades de los individuos.

En relación a la influencia ejercida por las políticas educativas en el desarrollo curricular, sabemos que nuestro país se ha caracterizado en los últimos años por la puesta en marcha de reformas en diversos ámbitos entre los que destaca el educativo, en el que se pretende canalizar de manera efectiva los recursos necesarios para fortalecer la infraestructura en las instalaciones, personal y recursos didácticos y a

la aplicación de los lineamientos

constitucionales que den solución a las demandas sociales en la impartición de la educación igualitaria en todos los sectores de la sociedad y el fortalecimiento de un magisterio que debe actuar en consonancia con los requerimientos de una sociedad que se espera evolucione en función a sus conocimientos.

 Ante estas condiciones presentes, el desarrollo curricular debe inequívocamente basarse o influenciarse de las políticas educativas que serán las que sirvan de guía y delimitaran los lineamientos generales a observar en la toma de decisiones y facilitar la implementación de las estrategias que lleven al cumplimiento de los objetivos establecidos.

De acuerdo a lo anterior, las políticas educativas influyen de forma determinante en el desarrollo curricular en aspectos como los planes y programas de estudios, en la planificación  jerárquica y administrativa, planificación regional y local, papel y preparación de los docentes, utilización eficiente de los recursos, etc.

En lo referente a la legislación educativa, el currículo debe diseñarse bajo sus postulados, debe ser coercitivo y coherente con lo establecido en las leyes para que de esta manera se garantice su correcta aplicación.

Nuestro actual diseño curricular considera que las competencias son más que el saber, el saber hacer o el saber ser, es la evidencia real de ejercer su conocimiento integral en …

situaciones comunes de la vida cotidiana como en situaciones complejas con la intención de responder a las demandas actuales y en diferentes contextos, contemplando la diversificación de la enseñanza en beneficio del desarrollo del alumnado.

CONCLUSIONES.

Después de revisar el contenido temático de la plataforma y las lecturas sugeridas para la séptima sesión y otros materiales de apoyo de la asignatura “Modelos de Diseño y Desarrollo Curricular ”, fue posible comprender lo que representa el currículo, los fundamentos básicos del diseño curricular y los factores que ejercen influencia al momento de desarrollar un currículo, tales como son la gran diversidad de aspectos sociales entre los que encontramos la familia, el estrato social, la localización geográfica, los grupos de presión, la iglesia, el gobierno y la cultura por mencionar algunos ejemplos y por otra parte las políticas educativas y la legislación en materia de educación, vigentes en nuestro país.

Con lo realizado en esta actividad, logré identificar y comprender que no podría concebirse que el desarrollo curricular en nuestro país se manejara de forma contradictoria u opuesta a lo establecido en las políticas educativas ya que se estaría incurriendo en una grave incongruencia y una contraposición que impediría sin lugar a dudas el cumplimiento de los objetivos educativos del país, ya que los esfuerzos realizados no serían conjuntos ni estarían alineados, de igual forma, si el desarrollo curricular no está regido o influenciado por la legislación educativa probablemente se estaría actuando fuera de la ley lo cual resultaría absurdo y equivocado.

Lo mismo pasaría si no se tomaran en cuenta los aspectos sociales, pues uno de los objetivos a considerar en el desarrollo curricular es la búsqueda de dar respuesta a las necesidades sociales existentes en el país, brindar esta respuesta sería imposible sin antes llegar a considerar lo que realmente requiere el sector social de nuestro país.

En la realización de esta actividad, nos enfocamos principalmente en identificar las formas en las que pueden influir los aspectos sociales y las políticas educativas, en quienes elaboran un currículum educativo, por lo que al realizarla, considero que se cumplió con el objetivo de aprendizaje establecido ya que efectivamente se logró identificar cómo las políticas educativas y el contexto social influyen en la elaboración del currículum.

REFERENCIAS.

-Aliat Universidades. Modelos de Diseño y Desarrollo Curricular. Unidad 7. Contexto Social, Educativo y Currículo. Consultado el día 15 de Agosto de 2017 en: http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/MOD_DIS_CURR_C/Unidad7/s7_01.html?id_examen_act=1&id_inscripcion=664 103 -Aliat Universidades. (S/R). Material de la materia Modelos de Diseño y Desarrollo Curricular. Unidad 7. Contexto Social, Educativo y Currículo. Lectura “Contexto social educativo y currículo ”. Consultado el día 15 de Agosto de 2017 en: http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/MOD_DIS_CURR_C/Unidad7/Lecturas/24_Contexto_social%20_educativo_y_cu rriculo.pdf -Aliat Universidades. (S/R). Material de la materia Modelos de Diseño y Desarrollo Curricular. Unidad 7. Contexto Social, Educativo y Currículo. Lectura “El currículum y las instituciones sociales ”. Consultado el día 15 de Agosto de 2017 en: http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/MOD_DIS_CURR_C/Unidad7/Lecturas/25_ElCurriculum_y_lasInstitucionesSocia les.pdf