S5_TRABAJO6_ALTRJ

“UNIVERSIDAD ETAC”

MAESTRÍA EN DOCENCIA

MATERIA MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR

SESIÓN 5 / SEMANA 5 MODELOS DE DISEÑO CURRICULAR. S5 TRABAJO 6

ALUMNA JASMINE VANESSA ALBAVERA TRUJILLO

GRUPO:: 02T GRUPO

ASESORA MTRA. KARLA GABRIELA ESCALANTE GÓMEZ

31 DE JULIO DEL 2017

INTRODUCCIÓN

Un modelo de diseño es una representación de ideas, acciones y objetos, de modo que se utilice como guía al momento de ejecutarlo a la práctica. Así mismo depende del objeto sobre el cual se elabora, él dice o debe motivar un análisis de las variables del contexto , donde se va aplicar y en qué condiciones, por otro lado estimula la reflexión sobre los conocimientos y modalidades así como los contenidos por aprender y enseñar en un formato curricular. La formación de recursos humanos dentro de un curriculum innovador plantea como problema la contradicción que se establece entre un profesional con nuevos conocimientos y nuevas habilidades y la estructura tradicional de las instituciones de servicio. El curriculum flexible presenta características que satisfacen los requerimientos curriculares de la educación superior, ya que constituye una organización académico-administrativa,

cambiante

que

promueve

la

interacción

y

el

autoaprendizaje. Es importante destacar que dentro de un plan de estudios es importante trabajar por competencias, es por ello que el debate por competencias abre un problema en el campo de la educación educar para vivir mejor, para usar la información aprendida en situaciones cotidianas.

CARRERA DE DERECHO CARACTERÍSTICAS: 

Se forman juristas con sentido humanista y responsabilidad social, capaces de generar propuestas de solución a los problemas jurídicos de la sociedad.



El egresado comprende y resuelve la problemática de la disciplina jurídica, con una sólida conciencia de su responsabilidad y compromiso social para el logro de los fines y principios del Derecho: justicia, equidad, bien común y paz social.



El licenciado en Derecho debe mantener una actualización integral, científica y humanística en lo teórico y en lo práctico, a fin de contribuir al desarrollo y búsqueda de ordenamientos jurídicos que posibiliten el desenvolvimiento pleno de las capacidades y habilidades humanas; además es capaz de interpretar y aplicar adecuadamente la normatividad jurídica.

SUS OBJETIVOS CURRICULARES SON:  

Formar profesionales del Derecho emprendedores y capaces de generar proyectos, desarrollarlos y gestionarlos.

 

La Licenciatura en Derecho busca integrar profesionales con una clara conciencia del sentido ético de su actividad, de modo tal, que la realicen con responsabilidad y honestidad.

 

Formar abogados capaces de crear equipos de trabajo, manejando adecuadamente las relaciones interpersonales, aportando propuestas y, en su caso, ejerciendo apropiadamente el liderazgo.



Actúe con firmeza en la defensa del Derecho, siempre con pleno respeto a la persona humana y tolerancia a la diversidad de pensamiento.



Deberá ser un profesional humanista, interesado en conocer y comprender la realidad social, orientado al bien común, a la justicia y a la verdad.

PERFIL DEL EGRESADO



Estén dotados de valores, de ética y moralidad que les permitan encarar los conceptos del derecho y de la justicia en su verdadera dimensión, acorde a los más altos principios, valores y objetivos de una adecuada convivencia social.



Tengan conocimientos y criterios básicos en el área de las Ciencias Sociales y las humanidades que le permitan una comprensión del Derecho y su trascendencia social, así como del ejercicio de las diversas formas jurídicas.



Sean Profesionales conscientes de su realidad y su contexto para proponer soluciones a los problemas que se le planteen.



Posean habilidades para expresarse en forma oral y escrita con dominio del lenguaje jurídico.

EL MODELO DE DISEÑO ES POR COMPETENCIAS. JUSTIFICACIÓN. Considero que este modelo es el adecuado para la carrera que diseñe que es el Derecho ya que es importante las acciones que se realiza en el campo laboral, ya que hablamos de competencias de comunicación en donde el abogado tiene que desarrollar esta competencia al momento de realizar sus investigaciones, entrevistas y evaluar dilemas éticos relacionados con su persona, la ciencia jurídica, y su entorno.

COMPETENCIAS 

Emprender, innovar y crear estrategias legales, que incluyan una dimensión ética.



Tomar conciencia del decoro y la dignidad en el actuar, ajustando tu conducta estrictamente al ejercicio ético de la profesión jurídica.



Identificar, analizar y evaluar dilemas éticos relacionados con su persona, la ciencia jurídica, y tu entorno.



Analizar desde un punto de vista jurídico las diferentes variables de la realidad económica, social y política.



Actuar de manera solidaria y responsable en el mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades y en el compromiso con el desarrollo sostenible.



Analizar problemas de naturaleza jurídica, definirlos, reconocer su dificultad y evaluar soluciones potenciales con claridad y precisión

VENTAJAS

DESVENTAJAS

COHERENCIA

Limitar competencias y funciones

RACIONALIDAD INNOVAR

PROCESOS

DE

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE  ACTIVIDADES

LABORALES

Y

PROFESIONALES ENFRENTARSE PROBLEMAS

A EN

SU

DIVERSOS ENTORNO

SOCIAL SER

INDEPENDIENTE

COMPETENTE ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA

Y

CONCLUSIÓN

Considere más ventajas que desventajas ya que ahora en toda asignatura se trabaja por competencias, en donde como docentes debemos guiar a nuestros alumnos a ser competentes para que cuando egresen pueden enfrentarse a diversos problemas dentro de su entorno social, y es lo que debe de ser el Abogado, en el trabajo laboral se va a enfrentar a diversas dificultades.

ÁNGEL DÍAZ BARRIGA CASALES (2008) señala que El debate por competencias “

abre un problema muy antiguo en el campo de la educación educar para vivir mejor, para usar la información aprendida en situaciones cotidianas. Pero al mismo tiempo reconocer que la política educativa envía mensajes contradictorios frente al proyecto educativo por competencias (esto es educar en base a problemas de aprendizaje, en situaciones cercanas a la realidad) los sistemas de exámenes a gran escala reflejan una perspectiva centrada en el dominio de los contenidos de los planes de estudio . ”

El nuevo reto implica formar currículos capaces de generar ciudadanos comprometidos con los conocimientos y la aplicación de los mismos, por eso creo que la creación de un currículo debe de estar conformado por los distintos actores que intervienen directa o indirectamente en el proceso de enseñanza aprendizajes para así poder formar entre todos un bienestar común.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS  ALIAT UNIVERSIDAD. (2008). CURRICULUM INNOVADOR, FLEXIBLE Y  ABIERTO. 2017, de ALIAT UNIVERSIDADES Sitio web: http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/MOD_DIS_CURR_C/Unidad5/L ecturas/16_Organizacion_del_curriculo.pdf   ALIAT UNIVERSIDAD. (2008). ORGANIZACIONES CURRICULARES COMUNES A NIVEL MACRO. 2017, de ALIAT UNIVERSIDAD Sitio web: http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/MOD_DIS_CURR_C/Unidad5/L ecturas/17_Organizaciones_curriculares.pdf 

 ALIAT UNIVERSIDAD. (2008). PROPUESTA PARA UN MODELO CURRICULAR FLEXIBLE. 2017, de ETAC Sitio web: http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/MOD_DIS_CURR_C/Unidad5/L ecturas/18_Curriculum_flexible.pdf  DÍAZ BARRIGA CASALES; A.. (2008). DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS. APERTURA DE TEMAS QUE SIGNIFICAN UN REGRESO A LOS VIEJOS PROBLEMAS DE LA EDUCACIÓN. 2017, de  ALIAT UNIVERSIDADES Sitio web: http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/MOD_DIS_CURR_C/Unidad5/L ecturas/19_Diseno_curricular_por_competencias.pdf 

Casarini, R. M. (2008). Fragmento de MODELOS DE DISEÑO CURRICULAR. 2017, de ALIAT UNIVERSIDAD Sitio web: http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/MOD_DIS_CURR_C/Unidad5/Lecturas/15_Modelos_de_diseno_c urricular.pdf