S4_TRABAJO5_COTRM

INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD ETAC ALIAT UNIVERSIDADES

ALUMNA: MICAELA COLUNGA TREJO

TEMA:

ELEMENTOS DEL DISEÑO DE UN CURRÍCULUM. MATERÍA: MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR 

ASESORA MTRO. FABIOLA FLORES CASTRO

15 DE NOVIEMBRE DE 2016

Introducción.

MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR

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En la actualidad, la palabra currículum permite referirse al conjunto de experiencias experiencias de un sujeto, entre ellas las laborales, las educacionales y las vivenciales. El currículum resulta resulta un requisito casi ineludible a la hora de presentarse para solicitar un empleo. Podría decirse que cada persona tiene su propio estilo a la hora de elaborar su currículum, aunque los especialistas aconsejan respetar ciertas pautas para que el potencial empleador tenga un acceso simplicado a la informaci!n "on la revisi!n de los temas# elaboraci!n del currículo y elaboraci!n de planes de estudio, se ha elaborado una propuesta de plan de estudio de la $icenciatura en Psicología, la cual incluye el objetivo de la $icenciatura, el perl de egreso del $ic. en Psicología, así como la descripci!n sinteti%ada de die% unidades de aprendi%aje. &e observa la necesidad de reali%ar una evaluaci!n del plan de estudios de manera peri!dica, qui%á cada ' o 1( a)os, pues, como sabemos, sa bemos, nuestra sociedad es cambiante y sus demandas tambi*n. Por lo que los intereses de los alumnos van cambiando, si bien un denominador com+n en los aspirantes a la $icenciatura de Psicología es su inter*s por la conducta humana, sabemos que esta conducta o comportamiento tambi*n va evolucionando, seg+n el momento sociocultural. Por ejemplo, en el plan de estudios que se presenta a continuaci!n se abordan cuatro áreas especícas de la Psicología, en general las de mayor inter*s de los alumnos# "línica, Educativa, -rgani%acional y &ocial.

Plan de Estudio# $icenciatura en Psicología. rea de "onocimiento# "iencias de la "onducta. "ontexto# /alle de 0eotihuacán. -bjetivos de la carrera# $a formaci!n de un psic!logo profesional general, plural, con solide% disciplinar, metodol!gica y t*cnica, que lo habilite para problemati%ar la realidad psicosocial del hombre, comprender su signicado en su contexto, con una visi!n totalitaria y holística, para planicar su intervenci!n práctica en la resoluci!n de problemas que se presentan en la vida cotidiana. esarrollará conocimientos, habilidades y actitudes MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR

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necesarias para desempe)arse con relaci!n a la prevenci!n, evaluaci!n, detecci!n, planeaci!n, diagn!stico, intervenci!n e investigaci!n de problemáticas psicol!gicas en el ámbito social relacionadas a las áreas á reas de psicología# clínica, educativa, organi%acional y social. Perl de egreso# El $icenciado en Psicología será responsable y consciente en el ejercicio de la profesi!n, se regirá con un alto apego hacia los valores *ticos, consciente de sus responsabilidades para consigo mismo y con los demás, con honestidad, condencialidad, y calidad, mediante la conducci!n de su práctica a trav*s de los valores que promueve la Psicología, comprometidos comprometidos con la procuraci!n de justicia, el respeto por los valores culturales y humanos, así como hacia los planteamientos te!ricos y el trabajo de sus colegas3 siendo capa% de conservar y acrecentar los valores nacionales y de grupos sociales. 0endrá habilidad en la expresi!n expresi!n oral y escrita, así como las funciones cognitivas basadas en el análisis y la síntesis que coadyuvan a ser crítico, re4exivo, re4exivo, creativo y positivo para resolver problemas y tomar decisiones pertinentes. El $icenciado en Psicología está apto para la atenci!n de diversas necesidades sociales, pudiendo atender necesidades y problemas de salud mental, así como bienestar emocional, de índole educativa, organi%acionales, o rgani%acionales, procesos psicosociales y culturales. Por lo tanto, el $icenciado en Psicología es el profesional que posee los conocimientos, procedimientos, procedimientos, habilidades, actitudes a ctitudes y valores para comprender, diagnosticar e intervenir en la satisfacci!n de necesidades y la soluci!n de problemas psicol!gicos en escenarios diversos, complejos y cambiantes. 5 continuaci!n se describen de manera sinteti%ada die% de las unidades de aprendi%aje de esta $icenciatura, una de cada semestre#

Unidad de Aprendizaje: Teorías de la Psicología

Objetivo curricular:

5dquirir los conocimientos básicos acerca del surgimiento y devenir hist!rico de las principales tradiciones de pensamiento psicol!gicas contemporáneas, de los conceptos y presupuestos básicos, de los principios y

MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR

Justifcación:  El

discente reconoce la Psicología como ciencia.  El discente comprende los principales antecedentes y modelos te!ricos de la Psicología. Página 6

postulados que conforman sus respectivos marcos interpretativos. Psicofsiológic a II

 0ener  0ener una visi!n integral de los factores siol!gicos que subyacen al comportamiento.

 El

alumno compara la visi!n siol!gica con las otras aproximaciones que tiene la psicología a sus objetos de estudio.  El

Psicología ocial

"onocer y anali%ar los desarrollos te!ricos y metodol!gicos de la tradici!n psicosocial respecto a la memoria colectiva.

Taller de la !ntrevista Psicológica.

esarrollar las habilidades para reali%ar evaluaci!n psicol!gica e investigaci!n, tanto en forma individual como familiar y grupal, aplicando la entrevista a diferentes problemas en el campo clínico, educativo, organi%acional y social.

!laboración de instru"entos.

Elaborar instrumentos de medici!n con consistencia interna que permita obtener informaci!n de un constructor te!rico.

Psicopatología del adulto

Evaluar casos clínicos, con base en las teorías más relevantes que explican los  0rastornos  0rastornos mentales y del comportamiento, sobre la etiología, diagn!stico, investigaci!n, aspectos preventivos, pron!stico y sugerencias terap*uticas.

MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR

alumno conoce y anali%a los desarrollos te!ricos y metodol!gicos en el estudio de las masas.  El alumno conoce y anali%a los desarrollos te!ricos y metodol!gicos en el estudio del pensamiento social. El discente desarrolla habilidades psicosociales para la aplicaci!n de entrevistas psicol!gicas en las áreas# clínica, educativa, organi%acional y social. 

El alumno 7dentifica las diferentes t*cnicas de medici!n, sus alcances y limitaciones. 

El alumno eval+a casos clínicos, con base en las teorías más relevantes que explican los trastornos mentales y del comportamiento, sobre la etiología, diagn!stico, investigaci!n, aspectos preventivos, pron!stico y sugerencias terap*uticas. 

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Integración de #iagnóstico Psicológico

5dquirir los conocimientos te!ricos, metodol!gicos y t*cnicos que permitan el desarrollo de destre%as especícas para reali%ar el psicodiagn!stico infantil, mediante los instrumentos y t*cnicas que se expongan en el curso.

Introducción a la Psicoterapia

5nali%ar los aspectos epistemol!gicos fundamentales de los modelos Psicoterap*uticos vigentes de mayor relevancia y evaluar con criterios cientícos, los elementos metodol!gicos, te!ricos y t*cnicos centrales, de algunas de las principales propuestas contemporáneas de intervenci!n que de ellos se derivan.

!stancia Integral Pro$esional I

"onocer, comprender, explicar y ensayar los principios básicos que explican el comportamiento humano.

MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR

El discente aplica los conocimientos te!ricos, metodol!gicos y t*cnicos que permitan reali%ar el psicodiagn!stico tanto de adolescentes como de adultos, mediante los instrumentos y t*cnicas pertinentes. 

El alumno identifica los principales conceptos y fundamentos de la Psicoterapia.  El discente anali%a los elementos primordiales del Psicoanálisis y 0erapias psicodinámicas.  El alumno anali%a los principales elementos te!ricometodol!gicos de las 0erapias con enfoque existencial humanista.  El discente anali%a los principales elementos te!ricometodol!gicos de la 0erapia cognitivo conductual.  El alumno anali%a los principales elementos te!ricometodol!gicos de la 0erapia sist*mica. 

El alumno explica los factores que in4uyen en el comportamiento humano en los ámbitos# clínico, educativo, organi%acional y social.  El discente atiende problemáticas del comportamiento humano, con el apoyo de t*cnicas 

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de intervenci!n en Psicología# "línica, Educativa, en un contexto comunitario o institucional. !valuación Pro$esional II

7denticar, jerarqui%ar y valorar procedimientos procedimientos de evaluaci!n e intervenci!n para la soluci!n de problemas y necesidades socialmente relevantes.

El alumno elige y aplica los instrumentos y t*cnicas pertinentes para la investigaci!n e intervenci!n en las siguientes áreas de Psicología 5plicada# "línica, Educativa, -rgani%acional y &ocial. 

%onclusiones. "on lo anterior, podemos concluir que el plan de estudios debe adecuarse, por un lado a la demanda o necesidades educativas de los estudiantes, por otro lado al contexto en el cual los alumnos están inmersos, pues existen variaciones socioculturales, por tanto necesidades sociales en cada %ona o regi!n, por ejemplo, entre un ambiente rural y un ambiente urbano. Por lo que en la propuesta antes descrita, donde se indica que el contexto es el "entro :niversitario :5E; campus /alle de 0eotihuacán, "entro en el que estudian alumnos de distintos orígenes domiciliarios, por ejemplo# &an

&e$erencias.  5liat

:niversidades. ?s@fA. ;aterial de la materia ;odelos de ise)o y esarrollo "urricular. 

"asarini, ;. ?1BBBA 0eoría y dise)o curricular. ;*xico# 0rillas.

 "oll,

". ?1BB1A Psicología Psicología y currículum. ;*xico# Paid!s.

 ía%Carriga,

=., $ule, ;., Pacheco, ., &aad, E. y Dojasrummond, &. ?1BB(A ;etodología de ise)o "urricular para Educaci!n &uperior. &uperior. ;*xico#  0rillas.  0rillas.

MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR

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