LA MANO DEL TÉCNICO BLANCO Derecha
FUENTE: http://www.marca.com/2011/06/04/futbol/equipos/real_madrid/1307197344.html
Pregunta. ¿Qué balance hace de su primera temporada en el Real Madrid? Respuesta. En líneas generales hemos hecho una gran temporada. Se escaparon los dos grandes objetivos, pero ganamos la Copa del Rey, llegamos a semifinales en la Champions, en Liga acabamos segundos con el mejor ataque… Yo estoy satisfecho, sobre todo porque sé que vamos a mejorar la próxima temporada. P. ¿Trabajar en el club blanco es como se imaginaba? R. Es el club más grande del mundo y sus ambiciones están parejas a las nuestras, así que es un reto triunfar y poder dejar huella en la historia del Real Madrid. Al principio te sorprende un poco la dimensión tremenda del club, su historia. La conocía desde fuera, por supuesto, pero cuando estás dentro compruebas que es aún mucho más grande. P. ¿Hay mucha diferencia entre entrenar al Madrid y al Inter? R. Sí, es muy diferente. En el Inter todo era más familiar, había mucha menos gente en la estructura y era más sencilla la comunicación interna. Aquí todo es muy grande, enorme, y tenemos más condiciones para poder realizar un gran trabajo. Hablo de condiciones a nivel de estructuras pero también a nivel humano. Cada club es una realidad diferente y nosotros tenemos que adaptarnos al club, no al revés. Por ser el Madrid no cambiamos nuestro modo de trabajar ni nuestra ambición. Quizás exista aún más responsabilidad de la que ya tenemos. P. ¿Hay más exigencia de la prensa? ¿Somos tan difíciles como a veces sugiere Mourinho? R. La prensa es diferente e igual en todos los países. P. ¿Es un cumplido o un agravio? R. No, no, no es nada malo. Lo que quiero decir es que si los objetivos del equipo son grandes, y en el Real Madrid son los máximos, la prensa siempre exige, y exige mucho. Pero nosotros no podemos dedicarnos a estar escuchando las críticas o los elogios cada día, tenemos que intentar aislarnos y concentrarnos en nuestro trabajo. P. ¿Les ha costado adaptarse más al fútbol español que al italiano o el inglés? R. Cada Liga es una historia. El fútbol italiano es muy táctico, en el Calcio hay una cultura táctica muy grande. El fútbol inglés es más pasional, más rápido pero también más
emotivo, allí el día del partido la gente sólo piensa en el partido. Y hay mucha intensidad en el juego. En España es una mezcla de ambos. P. Usted es la persona que mejor conoce a Mourinho, llevan juntos toda su carrera. ¿En los partidos le consulta sobre aspectos tácticos del juego? R. José es muy especial [risas]. En los partidos él tiene su opinión sobre lo que está ocurriendo en el campo y la manifiesta, pero también nos pide nuestra opinión porque quiere saber si tenemos ideas diferentes a la suya. P. ¿Y es fácil hacerle cambiar de opinión? R. Él es muy consciente de lo que quiere en todo momento, tiene las ideas muy claras, pero claro que escucha. Y a todo el mundo, no sólo a mí. Si quieres trabajar con Mourinho tienes que tener tu propia opinión y hacer tus propios análisis, porque él quiere conocer tu opinión. No quiere que le digas siempre lo mismo que él piensa. P. ¿Usted es preparador físico, es ayudante...? ¿Qué nombre exacto tiene su puesto? R. Todos somos entrenadores asistentes, no sólo yo. P. “Mi equipo de trabajo usa una metodología que rompe con todos los conceptos tradicionales del entrenamiento analítico. Entrenamos según un concepto que llamamos ‘interligación de todos los factores’, donde trabajamos todo simultáneamente, incluso el factor emocional”. Son palabras de Mourinho. A lo largo de estos 10 años, ¿han seguido siempre la misma metodología o la han ido evolucionando? R. La filosofía es la misma. Con la experiencia vas mejorando, lógico, perfeccionas el método de trabajo, pero en lo básico no varía. P. ¿No varía ese método en función del equipo o del país? R. No. Al llegar a un equipo nuevo hacemos un análisis de las características de los jugadores y trabajamos en función de ellos. Puede cambiar la forma en que exploramos sus características, y los ejercicios se adaptan a esas características. Debes percibir bien lo que tienes entre manos y lo mejor que puedes hacer con ellos. P. ¿La intensidad en el juego se entrena? R. Sí, claro, y va asociada a niveles de concentración, no sólo al apartado físico. Nosotros entrenamos mucho con balón porque preparamos las situaciones que se van a encontrar en los partidos, y así los jugadores están mucho más concentrados. P. Cuando hablan de la ‘interligación de todos los factores’ aseguran que el factor emocional también se ensaya. R. Es que el factor emocional es decisivo. No creemos en la separación de lo físico, lo táctico y lo psicológico, es un todo. Buscamos la complejidad, una adaptación más global, con ejercicios que buscan las situaciones reales de juego. Ahí entra lo táctico y lo físico, pero la emoción cerebral es el centro de todo. P. ¿Influye la presión que supone jugar en un club como el Real Madrid al entrenar? Sobre todo en los futbolistas más jóvenes. R. Que un jugador tenga capacidad para aguantar tiene que ver con su personalidad, no con su edad. Hay futbolistas que llegan a un club tan grande como el Madrid o el Inter y descubren que no son capaces de jugar al máximo nivel de sus condiciones. Eso es la presión. Claro que influye. P. ¿Los jugadores se adaptaron fácilmente a su filosofía de entrenamiento alejada de los preparadores físicos tradicionales? Los primeros días de pretemporada, cuando vieron
que no pisaban el gimnasio ni hacían carrera continua, estaban muy sorprendidos. R. Sí, reaccionaron bien porque a ellos lo que les gusta es jugar al fútbol, y todos los ejercicios son siempre con balón. Suena fácil, pero detrás hay mucho trabajo, se lo aseguro [risas]. Pero de esa forma es más fácil motivarles. P. También hubo escépticos. Algunos dudaban que así pudieran mantener un tono físico elevado toda la temporada. R. Sí, es cierto, pero es normal. No estaban habituados a nuestro método y siempre que te cambian tu rutina al principio te cuesta. Pero tenemos 10 años de experiencia trabajando así, sabemos lo que hacemos y no teníamos duda de que funcionaría. Enseguida se habituaron, y cuando comprobaron la intensidad de los entrenamientos hubo menos bromas [risas]. P. Y funcionó. Llegaron al momento clave de la temporada en mejor forma física que su gran rival, el Barcelona. R. Sí, llegamos en el mejor momento, no sólo físico, pero tampoco es algo que se pueda cuantificar a nivel de rendimiento. Aunque luego frente al Barça ya hubo otros condicionantes… P. ¿Habla de los árbitros quizás? R. Sí, claro, y eso ya no se puede entrenar [risas]. Es una broma, ¿eh? Que quede claro… P. ¿Es posible mantener el mismo nivel toda la temporada o hay que programar picos de rendimiento para ciertas fechas? R. Los picos de rendimiento colectivo no existen. No puedes preparar a un equipo para asegurarte que estará a buen nivel en un momento determinado. El equipo puede estar bien físicamente y luego no jugar bien. El estado de forma es algo mucho más complejo que la forma física. Nuestro objetivo es alcanzar un buen rendimiento durante todo el año, de forma lineal. P. ¿Y cómo se consigue eso? R. Si quieres lograr una buena organización del juego y tienes claro cómo quieres jugar y cuáles son las características de tus jugadores, debes preparar ejercicios para que sepan gestionar esas situaciones en los partidos. Hay que priorizar los comportamientos, con ejercicios de 3 contra 3, de 5 contra 5, etc. La distribución de los ejercicios a lo largo de la semana es muy importante, sobre todo si juegas dos partidos por semana. P. ¿Tienen muchos ejercicios preparados? ¿Cuántos: 25, 50, 100? Me llama la atención ese ‘cuadernazo’ que saca Karanka cuando cambian un jugador. R. No sé exactamente cuántos son, no los cuento, pero son muchos. A lo largo de 10 años, imagínese… Siempre estamos preparando nuevos ejercicios, pero manteniendo el objetivo. El aspecto motivacional de los jugadores es fundamental. P.¿No es una paradoja que a Mourinho se le acuse de ser un técnico defensivo y en sus entrenamientos todo gire en torno al balón? R. Es que no sé de dónde sale eso de que es un entrenador defensivo, ¿en qué se basan? Fuimos campeones en Italia, en Inglaterra, en Portugal, y seguramente lo seremos en España, y siempre acabamos como el equipo con mejor ataque: ha pasado aquí y pasó en el Inter, en el Chelsea, en el Oporto. No lo entiendo. P. Le noto molesto… R. No, pero no entiendo esas críticas. Lo del equipo defensivo salió por unos partidos
concretos en los que jugábamos contra un rival muy especial y que además casi siempre jugamos 10 contra 11… Pero durante toda la temporada ahí está nuestro juego y nuestros números. No me enfada, no puedo perder el tiempo con este tipo de cosas. P. ¿Cómo es trabajar día a día con Mourinho? R. Es fácil y muy difícil al mismo tiempo. Es fácil porque tiene que estar todo siempre bien organizado, y también es muy difícil por su enorme exigencia: todo tiene que funcionar bien. Aquí, a este nivel, no existen los amigos. O tienes capacidad o no la tienes, no hay más. P. ¿Es usted tan exigente? R. Lo intento. Y después de 10 años trabajando con José, debo haberlo conseguido, ¿no? [risas]. Si no, no estaría aquí. P. ¿Trabaja tanto como dicen? R. Sí, mucho, mucho. Está en todo, en las cosas más importantes y en los detalles más pequeños. Es exhaustivo. P. Villas Boas fue entrenador asistente de Mourinho y ahora triunfa con el Oporto. Usted ha recibido muchas ofertas para ejercer de primer entrenador. La última, del Sporting de Lisboa. ¿Le tienta la idea? R. En 10 años he tenido varias ofertas, algunas de equipos del máximo nivel, y es un orgullo ese interés. Pero para mí es un honor trabajar con el mejor entrenador del mundo, y ahora además en el mejor club. Mantengo la motivación de trabajar junto al mejor y actualmente sólo pienso en trabajar a su lado. P. ¿Se ve entrenando solo en un futuro? R. Ya digo que estoy motivado para seguir trabajando como asistente de Mourinho. Mi futuro ahora es este presente. Luego, quién sabe. P. ¿Y entrenando con otro entrenador principal? R. Imposible. O entreno con José o solo. Con otro entrenador no tendría sentido. P. ¿Qué porcentaje de su potencial ha alcanzado el equipo en esta primera temporada? ¿Mejorarán mucho la próxima? R. No me gusta hablar de cantidades ni porcentajes. En el fútbol, y en muchos otros aspectos de la vida, lo que cuenta es la calidad. Y mejoraremos, seguro. P. ¿Qué objetivo se han marcado para la próxima temporada? R. Ganarlo todo, el mismo que teníamos este año. Y en el Real Madrid, con más motivo. P. Respóndame con una palabra a una pregunta que lleva el mismo título de un libro sobre José Mourinho: ¿por qué tantas victorias? R. Profesionalidad. P. Puede usted extenderse un poco, hombre. R. Su profesionalidad es el secreto. Lo es todo, su mentalidad, cómo trabaja, cómo piensa, cómo analiza, cómo motiva… La enorme pasión con la que hace, mejor dicho, con la que hacemos, nuestro trabajo.
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Etiquetas: marca , Discusión de Fútbol , Entrevista , José Mourinho , Rui Faria VIERNES, 03 DE SEPTIEMBRE 2010 CONVERSACIONES DE FÚTBOL Entrevista - Rui Faria
(Ex entrenador asistente del FC Porto, Chelsea F. C, el Inter de Milán y ahora en el Real Madrid) Entrevista en el momento estaba en el Chelsea FC Carlos Campos: La repetición sistemática de los principios basados en tres pilares fundamentales: el principio de la progresión compleja, el principio de alternancia horizontal y el principio de la especificidad de las propensiones. De acuerdo con su experiencia de acuerdo en que este último es más complejo, que requiere un mejor conocimiento del juego, lo que contribuye más eficazmente a "jugar" en particular que usted desea? Rui Faria: Es esencial para entender la relación entre los tres, así como la complejidad del ejercicio que se crea. En el año aparecerán ciertos principios y sub principios-que nos quieren mostrar que son parte de nuestra forma de jugar, pero hay que tener en cuenta que no lo desea, puede aislar los aspectos de otras que surgen por la razón. Lo importante es darse cuenta de la complejidad de lo que se pide y la enmarca en una semana lógica de trabajo para permitir la adquisición que se facilite.Por lo tanto, no podemos exigir la divulgación de ciertos principios de gran complejidad cuando los jugadores todavía están en el proceso de recuperación mental y emocional, es decir, es crucial que la exigencia de
lo que se hacen de acuerdo a la relación entre el rendimiento y la recuperación . No podemos pensar en uno de estos tres principios sin pensar en los demás como los requisitos de la norma que se enmarca en la semana organizando el mejor momento para tener éxito en la adquisición de este mismo principio. Q: La adopción de medidas, como siempre lo primero en lo que es la adquisición de hábitos que queremos poner en práctica, lo que le da importancia a la identificación de la teoría de los principios de juego? R: Creo que esto está estrechamente relacionado con la complejidad de lo que queremos, porque cuanto más compleja sea la información que queremos transmitir se convierte en el soporte teórico más importante. Cuando nos enfrentamos a un nuevo grupo y queremos aplicar un determinado tipo de comportamiento, se convierte en crucial para apoyar lo que queremos con imágenes y otros recursos teóricos. También puede ser importante cuando vemos que ocurre algo que no es congruente con ese objetivo y, en consecuencia, debe ser ajustado para que no se repita, es decir, cuando en la práctica no puede resolver la posibilidad de utilizar un ayudas visuales para facilitar el surgimiento de lo que queremos. Q: ¿Sabiendo que los sujetos de aprendizaje tienen que ser conscientes de la conducta en cuestión en situaciones de aprendizaje (ejercicios) con el fin de dirigir el "foco" de su cerebro, cómo se toma esto en cuenta en la puesta en marcha de la formación? R: Básicamente, tenemos que darnos cuenta que el ejercicio cuando ya se tiene que estar configurado de manera que las conductas que queremos en términos de principio, de propósito, para mostrar claramente, es decir, cuando las condiciones de estructura ya que cree que queremos llegar a frecuencia. Este es el más importante es la especificidad del ejercicio y nosotros, como entrenadores, de acuerdo a nuestras necesidades es que preparamos el ejercicio de acuerdo con un objetivo específico. Durante la ejecución del ejercicio, la intervención mediante el uso de la proporción de años de jugador-entrenador, que a veces nos hace sentir la necesidad de que cualquier nueva adición a la que queremos manifestar aún más rígida y este tipo de intervención es sólo posible si sabemos muy bien dónde estamos y hacia dónde queremos ir, es decir, se requiere un conocimiento muy estructurado del modelo de juego que nos permite ajustar de una intervención temprana en el sentido de una orientación específica. Al crear nuevos ejercicios es la necesidad de experimentar para ver cómo el resultado en la práctica y no es frecuente proceder a la corrección de pequeños detalles, pero la clave es saber exactamente lo que queremos y crear el mejor ejercicio posible, esta necesidad de manera que cuando los jugadores para ponerlos a experimentar los comportamientos y las metas que queremos.
Q: Uno de los objetivos de la capacitación es para contrarrestar la lentitud del cerebro a través del desarrollo de la previsión. Eso le dará a la instalación de esta práctica surge tan pronto como sea posible? R: La especificidad en relación con el modelo de juego es fundamental ya partir de ahí tenemos que crear condiciones en las que se enfrenta al jugador con situaciones como el mayor número posible para que pueda anticipar la promoción de un aspecto natural de las cosas sin necesidad de procesamiento consumir información, es decir, debe haber una lógica de resolución de problemas que es subconsciente. El lugar en particular en la formación permitirá al jugador a adaptarse a un determinado tipo de juego y, en consecuencia, la competencia que se anticipa a una serie de situaciones que den una respuesta mucho más rápida. Naturalmente, esto también es un proceso de habituación y la progresión de menos complejo a lo más complejo es crucial para facilitar el aprendizaje. El juicio de los comportamientos deseados que seáis cada vez más natural y debido a que disminuirá la necesidad de pensar mucho acerca de ellos, las cosas suceden en una forma simplificada ya que desde la creación del hábito que se adquiere a partir del ensayo realidades que queremos, el jugador no tiene problemas para encontrar la respuesta, porque es una experiencia ya adquirida. Q: Lograr el éxito de algo que se aprende más fácilmente darse por sentado. En la puesta en marcha de la formación como es el equilibrio entre la promoción del éxito como un facilitador del aprendizaje y la creación de ejercicios con un grado adecuado de dificultad? R. jugar de nuevo al comienzo de la progresión de por lo menos complejo a más complejo. La necesidad de ir madurando más acerca de nuestros principios y sub principios-es evidente. Al principio tenemos que reducir la complejidad, de modo que, inicialmente, la repetición sistemática de los principios se produce sin mayores obstáculos, y luego en una etapa posterior, cuando sabemos que estos principios ya están consustanciados en un hábito, la mayor complejidad de este ejercicio es y cómo que debemos centrar nuestra preocupación por comprender cómo se puede aumentar la calidad de nuestro juego a partir de los niveles de complejidad creciente. Q: ¿Qué se aprende debe ser de alguna manera y que será mencionado en su contexto. En la puesta en marcha de la formación que se describen las diferencias entre los ejercicios de aprendizaje y sobre todo los más atentos al mantenimiento de un principio? R: En primer lugar tenemos que darnos cuenta en qué nivel estamos. Es fundamental darse cuenta de lo que es la cultura de los jugadores individuales en términos del juego, es esencial para entender las cualidades de los jugadores y ver esto como una función de lo que se pretende. Si queremos tener éxito en términos de lo que hacemos en la formación y queremos que se constituye como un aprendizaje de la cultura en términos de juego, en
términos de comportamiento colectivo es necesario para entender esta evolución en términos de complejidad. Esto es crucial, pero también es crucial para hacer una evaluación de lo que es nuestro equipo, nuestros jugadores y lo que es el conocimiento del juego por el equipo y por lo tanto, la anticipación es mucho más fácil cuanto mayor sea el equipo de cultura de los juegos . Nosotros hacemos una evaluación, la introducción de sub-principios y los principios, la complejidad de los ejercicios que se crean, a veces como un proceso y como se indicó anteriormente, estamos constantemente creando nuevos ejercicios, aunque los objetivos siguen siendo a veces creamos ejercicios para producir un cambio, una evolución de algo que crea una molestia, la aplicación de un cierto principio de que puede haber un reajuste estructural y el proceso mental que no siempre es idéntica, de modo que hay un enriquecimiento en términos de trabajo . Junto a la necesidad que tenemos de evolucionar en nuevos ejercicios, también estamos con la esperanza de cómo será la reacción de los jugadores en cuanto a la relación con el ejercicio, con las normas y los principios que queremos implementar. ¿Sientes la necesidad, incluso durante el ejercicio efectivo de la. De adaptación, ajuste de forma que la complejidad es más o menos, para el objetivo que nos proponemos a suceder Este fondo es un trabajo muy importante por el entrenador, por la necesidad y la relación que tiene que tener el mismo ejercicio con el fin de darse cuenta del nivel de los jugadores, el equipo y la comprensión de los principios y sub principios-y el nivel de cultura de los jugadores en términos de grupo para ver si la adquisición y el éxito en términos de los ejercicios y la adquisición del principio que está sucediendo. A partir de aquí, se crea un mayor o menor complejidad del ejercicio y se ajusta de acuerdo para hacer las cosas con éxito y, por supuesto, si la situación es mucho más fácil también no tener el mejor rendimiento, porque nos damos cuenta de que los jugadores fácilmente realizó con la mayor facilidad y, por otro lado, si es demasiado compleja no es importante, ya que la adquisición de las cuales no está también la intención de tener lugar. Es este equilibrio, que es esencial, incluso en nuestra relación directa con los ejercicios y el liderazgo de nuestra intervención en la obra misma, que es necesario realizar es la siguiente: tenemos que partir de una complejidad menor a mayor complejidad, identificar claramente lo que es la cultura nivel de los jugadores y el juego del equipo, ya partir de este crear ejercicios con el fin de ajustar los objetivos de adquisición de más éxito. No podemos estar trabajando en los extremos, o en el más complejo o menos complejo porque no hay ningún obstáculo en el proceso de trabajo, que quieren acción, tampoco hay evolución, hay que crear situaciones en las que el jugador tiene que reajustar y readaptar algo nuevo para esta evolución puede ocurrir. Q: Se sabe que la codificación de la información, conocimiento previo de la matriz es sólo como facilitador de aprendizaje existe una necesidad de volver a codificar lo que cambia con respecto a lo que ya se conocía. ¿Cómo lidiar con esta práctica de saber que existen distintos tipos de aprendizaje para los diferentes individuos, que hay jugadores que vienen de nuevo y tiene que codificar una gran cantidad de información que ya han aprendido?
R: Es mucho más apoyo teórico fundamental de la mayor es la falta de jugador o equipo en relación con un determinado tipo de comportamiento que se pretende para el equipo, y cuando se particulariza un jugador que es nuevo para el equipo y que tenemos que introducir una cultura de grupo que queremos para que juegue. En primer lugar, que ya ha seleccionado a unirse al equipo, porque tenía las características que interesan en el sentido de lo que está por venir (en términos de juego), entonces hay comportamientos que son necesarios y fundamentales en el idioma del equipo y lo que por lo general los nuevos jugadores que hacer es crear las condiciones que facilitaron sin perjudicar al grupo, que puede tener esta serie una de las experiencias que les permitan adquirir conocimientos más rápido que es el equipo. A veces tenemos que llamar en caso de que se podría decir que hizo un "lavado de cerebro" con el fin de apoyar la visual y teórica con el jugador sigue las reuniones individuales y colectivas, los ejercicios tratan de crear situaciones en las que pueda tener experiencia en el campo de lo que piensa, pero es obvio que existe la necesidad de una mayor intervención y particularización de la conducta en relación con esta persona sin que se dañe el contexto de lo que la información y la complejidad de lo que otros se utilizan en la parte inferior tiene encontrar un equilibrio para que el jugador se identifique con los comportamientos, el lenguaje y la cultura del juego de grupo del equipo, y tratar de hacer lo que la mejor manera de facilitar la comprensión de la información proporcionada, ya sea teórica o visual, mientras que la experimentación de una serie de ejercicios que le permiten experimentar los mismos comportamientos que queremos jugar. Por supuesto, debemos darnos cuenta de que necesita una evolución en términos de complejidad y que es mayor cuanto mayor sea el desarrollo y la progresión del jugador. Mucho depende del jugador depende de su inteligencia y su cultura propia partida para realizar más rápidamente cuáles son las ideas del entrenador, que los comportamientos saludables que desea entrenar para él como parte del equipo y lo que es la libertad que tiene en equipo. A veces es necesario en términos de personal, para reajustar el comportamiento de algunos jugadores, dependiendo de la calidad del jugador. Damos un ejemplo de un jugador o extrema que se conoce para ser un jugador muy fuerte en el uno contra uno, entonces tenemos que crear mecanismos para equilibrar el equipo para que cuando se sabe que a pesar de sus conductas están vinculadas a lo que ¿Cuál es el colectivo que debe encontrar un equilibrio en el comportamiento del equipo para estar preparado para cuando el fallo se produce. Básicamente se trata de pequeños ajustes de comportamiento en términos de equipo de acuerdo a lo que es la realidad de un nuevo elemento se introduce y que es parte del grupo. Se trata de pequeños ajustes, pero nunca es un cambio drástico en la manera de jugar, dependiendo de los ajustes específicos a veces de un plan estratégico, y esto sucede a menudo, también es un proceso evolutivo, y, a veces con poco detalle, y también hacer una diferencia la forma misma del jugador, es importante para nosotros, y modo de ser con este reproductor es que crear mecanismos para fomentar el éxito en el juego. A veces tenemos que encontrar otras soluciones elementos de comportamiento del grupo que no socaven el lenguaje común del equipo, pero para facilitar el éxito del propio elemento. Hay una serie de detalles que no se
producen sólo cuando el elemento es nuevo, sino también durante el mismo tiempo y son esenciales para el éxito en términos de grupo pasan. Q: ". Obra de teatro" Conociendo su camino a la perspectiva de la formación que sabemos que dirige su acción es principalmente para el acondicionamiento del nivel macro de ¿Cuáles son las características generales de las características de su intervención en el micro? R: Es mucho más importante como más preocupante es resolver el juego para el éxito del equipo.Es una intervención tan importante cuanto mayor sea el perjuicio de la forma en que jugamos, porque a pesar de ser micro o cómo quieras llamarlo, es importante ya que pensamos que la intervención es necesaria debido a lo que puede influir en el equipo en términos del juego. Por lo tanto, esta intervención a veces se puede hacer porque nos dimos cuenta de que algo suceda, pero podemos hacer una intervención cuando se hace una pausa en el ejercicio y llama la atención sobre aspectos que son importantes para el ejercicio, llamando la atención sobre todo a la pregunta que es micro, pero que pueden tener algunos problemas. A veces sentimos la necesidad de que durante el ejercicio en sí, para interrumpir de este comportamiento o de detalle que en términos de comportamiento no se repite o no, como es nuestra intervención más inmediata para detener un ejercicio para poner fin a lo que es pasar la perturbación mayor del juego de micro-macro. Podemos dar el ejemplo de la parte que pierde la pelota, el brazo que perdió el balón, pierde la pelota o pivote del medio dentro del cual se pierde la pelota, la intervención es mayor cuando nos damos cuenta que es más perjudicial para nuestro equipo es este comportamiento. Todo está subordinado a la macro, el individuo está sujeto a lo que es el idioma común de comportamiento, el individuo debe ser identificado con él, y cuando el error se produce cuando un detalle en particular bajo el punto de vista individual, afectará el comportamiento colectivo, de estas balanzas equipo colectivo tengas que ajustar de inmediato. Por eso es tan importante para nuestra intervención más me dolía a nuestro equipo. Si tenemos que hacer esta intervención y detener de inmediato el ejercicio de ver con claridad que algo está mal, que algo está mal o que algo puede ser importante, no sólo cuando las cosas negativas que suceden cuando se producen también es positivo porque en la construcción de un complejo ejercicio de un principio que no es un fin. No es una final, porque permitimos que las cosas evolucionen a partir de ahí, dependiendo de la creatividad de los jugadores empatados a lo que queremos en términos de todo el grupo, sino también dar la libertad a un mecanismo nomecánica, es decir, en la parte inferior se le asigna la primera, la organización de este principio, pero no está limitada en lo que hemos establecido el objetivo que queremos que suceda, pero a partir de ahí tenemos que darnos cuenta de que todo tiene una evolución y esta evolución también está pensando en cosas nuevas. Q: ¿Si se asume un equipo como un grupo de jugadores con diferentes funciones que determinan las propiedades del conjunto, esto es todo lo que marca el logro o no de las conductas deseadas. Sin embargo, la evolución de este conjunto, basada en la mejora individual de cada uno de sus componentes, mejorando el tema sobre eminentemente a
las referencias legales. Al ser dado prioridad absoluta a la meta colectiva, como es la práctica en casos concretos que por alguna razón no llegan a estos puntos de referencia que impiden su mejora colectiva en el contexto? R: En primer lugar debemos darnos cuenta de que el equipo es más importante que el individuo y la cuenta de que hay un jugador que tiene cualidades y calidades de estos también puede ser importante para nosotros, a veces ocurre que sus características a pesar de que son interesantes y nosotros hasta que puede contribuir positivamente a que el equipo que forma parte de nuestra forma de jugar. Sólo tiene que hablar un poco de esto, podemos encontrar los mecanismos dentro del equipo para que podamos apoyar estas características individuales, pero no podemos hacer que estas características individuales son un obstáculo para lo que es la forma en que jugamos.Debemos encontrar un equilibrio y también tenemos que creer que se puede encontrar dentro del equipo. En ningún momento debe hacerlo en detrimento de nuestro equipo y tratar de encontrar el equilibrio, que también depende de la inteligencia de los jugadores. El jugador también tiene que darse cuenta, en vista de lo que el equipo y el equipo tiene que saber el jugador para permitir su integración, ahora es fundamental para entender que a veces los jugadores, todo lo que queramos, no tenemos suficiente cultura o la inteligencia táctica Para realizar nuestro juego a veces tienen características individuales muy interesantes, pero no puede permitirse el lujo de jugar en nuestro equipo. Nuestro trabajo consiste en crear las condiciones para entrar a un jugador en un ambiente de grupo, sin que perjudique nuestra dinámica colectiva en muy poco tiempo, ya que puede crear distorsiones a la dinámica colectiva y por eso promovemos la creación de algún mecanismo para que ésta reciba el apoyo el equipo y esto es decisivo, que debe estar bien estructurado de manera que podemos darnos cuenta de que a veces los jugadores están acostumbrados a una determinada posición y sus características lo hacen pensar en ella en diferentes posiciones donde se pueden aprovechar mejor las capacidades de algunos y estas características del jugador en una posición distinta de aquella a la que se utiliza el reproductor. Damos un ejemplo donde tuvimos varios jugadores en el último club donde estábamos, que fueron remitidos para una posición determinada en el suelo y nos damos cuenta de que, en la forma en que jugamos, ese jugador no era el más adecuado o no tienen las características enumeradas para lo que queríamos y encontrar soluciones para estos jugadores de posición diferentes. Un ejemplo concreto fue Geremi, que era conocido como un jugador en el centro del campo donde se puede jugar cualquier posición en este sector, es decir, de pivote, medio interno en el interior derecho e izquierdo y el lado desempeñado en numerosas ocasiones, llegó a jugar el ala por lo tanto, una función de las necesidades y en función de las características de otros jugadores que estaban en el suelo, podemos crear un soporte para que el jugador podría hacer una contribución al equipo. Tenemos que conocer a los jugadores muy bien y es con el tiempo que esto ocurre también, por lo que puede crear las condiciones para que pueda ser importante dentro del equipo.
Q: ¿creadores de desviaciones, los desequilibrios surgen como algo que de alguna manera tiene que estar conectado a MJ. Como la escala macro en la vista, es decir, cómo el conocimiento atribución que corresponde a un orden oculto? R: No son los inhibidores de la creatividad. Tenemos un lenguaje común que es un punto de partida porque el juego es una dinámica constante, donde surgen cosas nuevas que crean problemas para los jugadores y constantemente crear la necesidad de que el jugador consigue responder a estas situaciones. En este sentido, es importante darse cuenta de que la lengua se introduce es una guía, pero luego guía de esta organización colectiva permite la creatividad y la individualidad, en este contexto surge sostenida lenguaje común. De acuerdo con las características de un jugador individual que usted llora mecanismos de apoyo a ese jugador para que el éxito se consigue más fácilmente. Por ejemplo los jugadores que son muy fuertes en 1x1 "exigir" que crean formas de equilibrar el equipo cuando se produce el error. Digamos que es esencial no inhibir la creatividad, pero es fundamental que se inserta en la perspectiva de la totalidad, ya que siempre tiene que apoyar esto, es decir, no puede ser al azar o separada de un contexto, porque no se desequilibra nuestro equipo en lugar de desequilibrar al oponente. El jugador tiene que ser inteligente sobre cuando se puede llevar a su creatividad y sensibilidad que debe existir de lo contrario el equipo puede experimentar efectos negativos poniendo en tela de juicio el éxito del equipo, por lo que debe ser el punto de equilibrio y esto es la medida de lo posible, los mejores jugadores conocer el comportamiento dinámico del equipo! Q: se acepta como potencialmente importante para lograr las cosas del juego de modelos que no sean la repetición sistemática de la especificidad de los principios del juego, que en vista de su vasta experiencia a la cima? (El entrenamiento con pesas, entrenamiento personal, piscina ...) R: No veo ninguna otra posibilidad que esta repetición sistemática de la especificidad de los principios del juego porque es esencial darse cuenta de que la organización está organizado y el más exitoso del equipo es probable que tenga éxito allí. En una temporada muy competitiva donde a veces la falta de tiempo para entrenar, nos obliga a hacerlo de una supra-especificidad para el modelo, la única preocupación que tenemos es la formación de las conductas de juego, son los principios de formación, se reunirá la próxima función estratégica punto de vista del adversario para prever lo que sucederá en el próximo partido, la conducta correcta del juego anterior, es decir, tenemos que aprovechar al máximo el tiempo que tenemos para entrenar al máximo la mayor parte de los patrones de comportamiento que queremos y no pensar en otra cosa ! Q: ¿Pero es la parte superior, donde cada detalle es crucial, no siente la necesidad de una formación individualizada con el uso de máquinas de pesas, piscina, entrenamiento personal, insisto en ello ... porque nos enfrentamos varias veces, incluso dentro de nuestra Facultad, con que en el Chelsea, el uso de este tipo de recursos? Confirma que? ¿En qué forma lo hace?
R: Sólo por la idiotez y la falta de rigor científico, se puede decir tal cosa porque la necesidad en términos de evolución del juego es tal que no tenemos tiempo para pensar en este tipo de particularización y estas cuestiones. Nuestro enfoque no funciona porque fomenta no cree que podamos centrarnos en términos de ingresos y cómo los ingresos es lo que queremos y que pasa a través de una organización está sumamente preocupada por la idiotez o decir - y no sé a donde fueron a esta idea-que tenemos entrenadores personales o hacer el peso. Es una enorme falta de rigor científico para hacer comentarios de ese tipo, porque cuando no tenemos tiempo para entrenar lo que es fundamental para nosotros para entrenar a las cosas más que no forman parte de nuestra formación el pensamiento, por lo que no son parte de nuestra naturaleza, e incluso tuvo tiempo para dejar en claro que no existen en nuestro modo de entrenamiento! Os repito que sólo por la idiotez y falta de rigor científico es que la gente puede decir que hemos tenido en entrenamiento personal o la formación en la piscina que hicimos! En realidad quería preguntarle que cuando se enfrentaron de nuevo con estas afirmaciones, estas personas mandado a hacer una pasantía con nosotros para saber cuál es nuestra realidad y tener una mayor precisión al hacer tales observaciones. No tenemos que demostrar nada a nadie ni tenemos necesidad de decir cosas que realmente no puede hacer más adelante, así que hasta me dan ganas de reír cuando oigo decir eso. La causa principal era el entrenador y luego como un segundo y fui responsable de la infraestructura técnica es la afirmación absurda de que la gente dice que hacer un cierto tipo de cosas que en realidad no hacer! ¿Quién no cree que puede venir a ver y ver lo que estoy diciendo.
Es fácil ver que durante el proceso de rehabilitación médica, hay jugadores que, por la forma en que se organiza el departamento médico, responsables de su proceso de rehabilitación para superar la lesión, y estos jugadores se entregaron a los miembros del departamento médico que tenía en determinadas horas de atención para el tratamiento de ellos y las actividades para hacer con los jugadores y jugadoras que entonces sí, utiliza los medios que consideren importante para su recuperación, pero aquí los jugadores no estaban trabajando sobre el terreno, no fueron entregados al equipo técnico ya que hablar sobre el proceso de recuperación, donde fueron a ir al gimnasio, la gimnasia, pero lo hicieron en la perspectiva de la recuperación funcional y la biomecánica. Desde el momento en que los jugadores se recuperaron funcional y regresó al campo, todo el trabajo era cada vez más específico en cuanto a la modalidad y el modelo del juego. No tenemos que probar nada a nadie hasta que hayamos hecho la ruta, ni tampoco tenemos que decir que hacer una cosa y hacer algo nuevo sólo porque recordamos a decir que somos diferentes. Estamos muy diferente y las personas no se dan cuenta que la realidad es más fácil decir que somos iguales a lo que ellos dicen que trabajan de una manera diferente porque sabemos cómo se entrenan, pero ignoran por completo la forma de operar de la entrenamiento.
Referencias Campos, C. (2007). La Singularidad de la intervención del entrenador como su "huella" en los terrenos de la periodización táctica ... como un "fenomenotécnica." Puerto: C. Campos. Tesis presentada a la Facultad de Postgrado de Deporte de la Universidad de Oporto. Título tesis realizada bajo la disciplina del Seminario de grado 5 º año en el Deporte y la Educación Física, la elección de Fútbol, Escuela Deportiva de la Universidad de Oporto Director: Profesor Vítor Frade
Autor: Carlos César Campos Araujo Publicado por Luis Esteves en 20:00 3 comentarios Enlaces a esta entrada Etiquetas: Discusión de Fútbol , Entrevista , Luis Esteves , la periodización táctica , táctica periodización, Rui Faria VIERNES, 18 DE JUNIO 2010 RUI FARIA
"Los sistemas no pueden evolucionar (generar nuevos patrones) en los estados de equilibrio o cerca del equilibrio". Ilya Prigogine Aquí es la importancia de la progresión compleja. El equipo nunca se puede estabilizar, ya que dijo el maestro Elio Carraveta en nuestras clases de formación deportiva que la capacitación es un desorganizado de nuevo para cambiar el modo en que queremos.
Mi error, puse todos los puestos hasta ahora, muy poca mención el profesor Rui Faria, el papel de "Fitness Coach" Mourinho ha seguido desde el momento de Leiria. De hecho, es muy difícil encontrar a un profesional en este nivel, que se desarrolla en un complejo de entrenamiento de los deportes como el ser humano y respete todas las dimensiones de la misma, a sabiendas de que la formación no es un proceso lineal o mecánica, y que el principio de especificidad no está sólo relacionado con la actividad física dentro del campo.
LA IMPORTANCIA DE LA MODELO DEL JUEGO COMO GUÍA EPECIFICIDADE "(...) El éxito en el fútbol tiene mil recetas. El entrenador debe creer en el, y con ello tentar a sus jugadores " (Jorge Valdano)
Cuando se trata de la formación, la especificidad, la coherencia en el ejercicio, es imposible hacer una evaluación de la especificidad, si no hay una evaluación de la partida el modelo propuesto. Todo gira en torno al modelo de juego, independientemente de los principios sólo es posible si hay periodizar el conocimiento de que la formación, y donde quiere ir (Gomes 2006, p.07) Campos cita de 2007: " Hay una necesidad constante para el modelo está siempre presente en cada momento para que las cosas son siempre direccionem que tengo la intención de que suceda . " (Guilherme Oliveira, 2006) citado por (CAMPOS, 2007, p.07) Campos 2007 también cita: " Llevamos a cabo nuestro juego Modelo, ejercer nuestros principios y sub principios-del juego, los jugadores de adaptarse a las ideas comunes a todos, a fin de establecer el idioma del comportamiento mismo trabajar exclusivamente las situaciones de juego que yo. intereses, no a su distribución semanal de acuerdo a nuestra lógica de recuperación, entrenamiento y la competición, la escalada y la alternancia. Nosotros creamos los hábitos con el fin de mantener la forma de los deportes de equipo, que a menudo se traduce en un 'jugar bien' " (Mourinho, 2005) citado por (CAMPOS, 2007, p.07). Es decir, sólo puede crear la cultura del juego proporcionada por la adquisición de conductas que proporciona la periodización táctica, si hay una forma bien definida del juego, para guiar todo el proceso de formación. Es decir: ¿A dónde vamos? "La relevancia de esta cuestión nos parece esencial para desarrollar un proceso dirigido a
un determinado" juego ", es decir, a un proceso intencional, crea un conjunto de referencias que definen la organización. de los jugadores y del equipo en las distintas fases del juego. Así, el modelo impulsa el proceso para la reproducción de un hormigón a través del principio de forma colectiva e individual en función de lo que se desea. En consecuencia, es desarrollar una específica y no se reproduce una obra de teatro No ". (Gomes, 2006, p.28) Mourinho, citado por Oliveira Resende, aliso y Baker 2006: "Siempre asuma que los juegos, no se caracterizan en forma errónea a sus oponentes antes, es una característica de mis equipos. Fue cuando me entrené a la Unión de Leiria, que era un equipo que no tenía esa obligación." "Quiero un movimiento de la bola alto, y para que eso suceda debe haber un buen juego posicional, es decir, todos los jugadores saben que que en una determinada posición para un jugador, que bajo el punto de vista geométrico no es algo construido en el sitio juego que les permite anticiparse a la acción. gran campo atacando líneas juntas para promover una fuerte reacción a la pérdida de la posesión, una estructura fija en términos de posición y una estructura móvil, es decir, hay jugadores que tienen por su dinámica movilidad, a pesar de que siempre hay un equilibrio posicional. " "Además de la posesión y el movimiento de la pelota, el otro gran principio que fácilmente se identifica en mi equipo es el" alto de prensado en la zona. "Y para mí la más apremiante no es un medio para recuperar la posesión de la pelota, y sólo tiene sentido después que el equipo sabe cómo hacer uso de este poder. "( OLIVEIRA, Resende, el aliso y Barreto, 2006. p.192 y 193)
Nos damos cuenta de que el modelo de juego es individual, cada entrenador, y nunca será el mismo, aunque puede ser similar. A continuación sigue un ejemplo sencillo de MODELO DE JUEGO:
Profundizando en el proceso del modelo de juego, podemos ver la importancia del modelo en el formato del grupo, citado en George 2006, p.28 "Faria (1999, p. 49) para quien" el Juego de modelo determina un modelo de formación un modelo de ejercicio y necesariamente un modelo de jugador ". Así que no es la importancia de tener este punto bien definido, incluso antes de que comience la temporada, debido a que un cierto tipo de juego, pueden no ser aplicables a un determinado grupo de jugadores, o una cierta estructura o una categoría en particular, por lo que la evaluación cuál es el modelo A continuación debe realizarse, y debe estructurarse teniendo en cuenta estos factores.
LA COMPOSICIÓN DEL TIPO DE JUEGO:
Como se mencionó anteriormente, el modelo de juego, inevitablemente, estará integrado por momentos, sin importar su tipo, que, según Gomes de 2006:
ORGANIZACIÓN OFENSIVA transición defensiva (ATAQUE - DEFENSA) ORGANIZACIÓN DE DEFENSA OFENSIVA DE TRANSICIÓN (DEFENSA - ATAQUE) Por otra parte, algunos estudiosos como Carvalhal, y Queiroz (que no tengo referencias aquí) puso la pelota parada como una quinta vez en los cuatro primeros, puedo utilizar esta referencia, así.
Guilherme Oliveira, entonces Sub-20 el entrenador del FC Porto Gomes cita en 2006: "En pocas palabras, esto es un poco complicado, yo quiero ser un equipo de la posesión, pero la posesión con el fin de romper la estructura defensiva del adversario. Es decir, una posesión que quiere ser objetivo e inteligencia para resolver el problemasque el otro equipo que pasa en términos de poner a la defensiva y objetiva en el sentido de la desorganización aparece cuando el equipo contrario, que aprovechen al máximo el mismo trastorno. utilizar esta búsqueda a la interrupción mediante la circulación de balón, en posesión de En cuanto a la pelota de ataque de transición -. la defensa es un equipo que trata de ser muy decidido en la transición Perdimos el balón y simplemente tratar de ganar la pelota y cerrar el equipo de inmediato para que si no podemos ganar la posesión del. pelota cuando nos metemos en la organización defensiva, que ya se han cerrado, ya estamos compacto. Normalmente todos los equipos que juegan contra nosotros o la mayoría de los equipos que juegan contra nosotros, jugando principalmente para aprovechar este momento para ir a la contra. Y Así que en este punto que entrenar muy duro para no permitir el contraataque a realizar por los equipos contrarios, que son muy agresivos cuando perdimos la pelota para no permitir el contraataque. Si usted entra en la organización defensiva, somos un equipo que defienden la zona . Y lo que buscamos para la organización de defensa es hacer que el equipo contrario a jugar en términos de lo que queremos. Es decir, tratamos de no tener la posesión del balón, la dirección del otro equipo. Si queremos tirar, llevamos adelante para ganar la pelota en ciertos momentos. Si queremos que el equipo juega más cerca, subimos al equipo entonces estratégicamente en ciertas áreas para ganar la posesión de la pelota. Así que tratamos de enviar el equipo contrario sin balón. Somos una equipo para defender la zona y tratar de ser los medios más agresivos posible, sin esperar el error del oponente sino que trata de provocar el error del contrario para ganar la posesión del balón. En la transición defensa-ataque que somos un equipo que en el fondo quiere quedarse con el privilegio de balón o no un contraataque, el privilegio de estar con la pelota. Si usted puede proporcionar profundidad a la seguridad, por lo que el contraataque con la confianza de que lo hacemos. Si no es así, queremos seguir con la bola y comenzar el proceso de ofender. No me gusta entrar en juegos en los que las transiciones son constantes, el ganar-perder, porque es casi un juego de "aletas" y no les gusta. desea enviar más en el juego debido a las transiciones en un juego que nadie dice en el juego. Nos gusta tener el balón y por lo tanto, si se va a dar a la profundidad de manera segura. si no, tenemos la pelota y el juego. Estos son los principios generales y luego hay muchos sub-principios que se articulan junto con ellos. " (Gomes, 2006, Anexo 1 XVI, XVII). En estos momentos, hay principios (grande), sub-principios, principios de sub-subprincipios, que denominé micro-Principios, porque representan un menor de edad en la jerarquía del juego del modelo. Principios de jerarquía: TIEMPO: PRINCIPIO DE
PRINCIPIO DE SUBSUB-SUB-PRINCIPIO DE PRINCIPIO (MICRO-Principio)
Gomes cita de 2006, respecto a la capacidad de la decisión del jugador, que la toma de decisiones debe hacerse siempre teniendo en cuenta (a menudo inconsciente) de jerarquía de principios: "La decisión no es algo que es al azar, a pesar de las particularidades del contexto, el jugador es sobrecondicionado para decidir sobre el equipo del proyecto y el juego por lo tanto, sus principios. Así, el modelo permite la reproducción de condiciones de las opciones de a los jugadores a una norma o posibilidades, impulsa las decisiones de los jugadores. " (Gomes, 2006p.28) Ejemplo sencillo de un principio jerárquico en un momento:
"Los principios son los puntos en común para que los jugadores" hablan "el mismo idioma, lo que permite a expresarse en un estilo diferente "(Franz cit. por Castillo, 1994, p. 155). "Los principios que deben respetar las condiciones y factores que deben tenerse en cuenta para el comportamiento para ser eficaz" (Grehaigne cit. por Castillo, 1994, p. 155). " El propósito de definir los principios de juego, Guilherme Oliveira (2006) opina que el principio es el principio de un comportamiento que un entrenador quiere que el equipo tome unos actores colectivos e individuales en los términos. Por eso es importante para diseccionar los mecanismos que eventualmente se detrás de esta potenciamento de ciertas conductas . " (CAMPOS, 2007, p.21).
Guilherme Oliveira (Gomes, 2006.p.Anexo 1XVII) cita:
" No, no asuma que todos los principios de igual importancia. subprincipios están sometidos a los principios generales y por lo tanto hay una jerarquía de principios. Pero somos nosotros quienes creamos la jerarquía de estos principios y sub principios, dándole su propia configuración. Si quisiéramos ciertos principios se superponen con los demás, dio un juego completamente diferente y tenemos esta conciencia. Por lo tanto, un proceso de principios de entrenamiento que hay siempre se superponen con los demás. Ahora, una cosa muy importante es la interacción de estos mismos principios . Todos ellos deberán estar vinculados entre sí como entre sí, no puede haber ningún principio que no puede interactuar con los demás. " Dentro de la propuesta anterior, llego a la conclusión que para ser una periodización ideal es necesario contar con un modelo de juego, ya partir de ahí crear los mismos ejercicios que coinciden, la creación de una cultura de equipo en unas conductas sistemáticas y complejas, a menudo inconscientes, a condición que el jugador dirigir la atención a la dimensión más compleja del juego, que es la dimensión táctica. Por lo tanto la formación, a partir de las ubicaciones reportadas sólo será específica para representar el modelo de juego del personal empleado, y es tan importante como tener un modelo, ocupa el lugar para que los jugadores puedan entender y aplicar los principios y sub principios de propuesto por el modelo.
Luis Soccer Manager
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Referencias
OLIVEIRA, Bruno, el aliso, Nuno; Resende, Nuno; Barreto, Ricardo; Mourinho: ¿Por qué tantas victorias? Autor: Gradiva, de Lisboa. 2006. 223p.
GOMES, Marisa Silva, técnica de pie y el pensamiento técnico de los pies dentro de la periodización táctica Caja Negro - Un estudio de caso - Monografía de licenciatura presentada en la Universidad del Deporte UP - Porto. 2006, 111 p.
CASTILLO, Jorge. fútbol táctico-técnica del modelo del juego: identificación y caracterización de las principales tendencias de evolución de los equipos de mayores ingresos . FMH, de Lisboa. 1994.
CAMPOS, Carlos César Araujo. La singularidad de la intervención como su entrenador "huella" en los terrenos de ... periodización táctica como fenomenotécnica
"' . Monografía presentada en la Facultad de Postgrado de la UP Deportes - Porto. 2007, 102.p. Publicado por Luis Esteves en 04:39 2 comentarios Enlaces a esta entrada Etiquetas: Carlos Campos , la congruencia , la especificidad , Joseph William , José Mourinho , Marisa Silva , juego Modelo , Rui Faria , Formación Específica
