Rúbrica Para Entrevista Evaluador Par 2017

Entrevista Evaluador par 2017. N°

1

Pregunta ¿Qué ha hecho para potenciar las fortalezas que detecta en sus estudiantes?

Insatisfactorio

Básico

No cumple con la condición del nivel básico O No entrega evidencias concretas de fortalezas que ha observado en sus estudiantes o de la forma en que las aborda.

El o la docente solo reconoce las fortalezas que detecta en sus estudiantes, pero, no genera acciones para potenciarlas.

Criterio y/o descriptor MBE D. 3.1 Detecta las fortalezas de sus estudiantes y procura potenciarlas.

Rúbrica. Competente El o la docente genera acciones orientadas a potenciar las fortalezas que detecta en sus estudiantes.

Pregunta de Profundización. Me podría describir las fortalezas que ha detectado en sus estudiantes y qué ha hecho para potenciarlas. ¿Qué beneficios observó al potenciar las fortalezas de sus estudiantes de esta forma?

Destacado. El o la docente cumple con la condición de competente y además, El o la docente refuerza el desarrollo de las fortalezas en sus estudiantes generando nuevos desafíos en función de los logros que observa.

N°

Pregunta

Criterio y/o descriptor MBE

2

Es importante que los estudiantes puedan aprender en un ambiente de confianza y aceptación. ¿qué acciones realiza para promover esto en sus clases?

B1. Establece un clima de aceptación, equidad, confianza, solidaridad y respeto. B1.1 Establece un clima de relaciones interpersonales respetuosas y empáticas con sus alumnos. B.1.3 Promueve actitudes de compromiso y solidaridad entre sus alumnos.

Pregunta de Profundización. ¿Me podría describir un curso en particular? ¿Qué efectos ha detectado realzando estas acciones?

Rúbrica. Insatisfactorio

Básico

No cumple con la condición del nivel básico O Da cuenta de acciones o expresiones que atentan a un clima de confianza y aceptación.

El o la docente señala la importancia de promover un clima de aceptación y confianza en sus clases, pero no da cuenta de acciones concretas para lograrlo.

Competente El o la docente da cuenta de una o varias acciones concretas e intencionadas para promover un clima de aceptación y confianza en sus clases.

Destacado. El o la docente cumple con la condición de competente y además, da cuenta de cómo las acciones implementadas contribuyen en el proceso de enseñanzaaprendizaje.

N°

3

Pregunta

Criterio y/o descriptor Pregunta de Profundización. MBE

Una vez que ha realizado una C6.2 Utiliza estrategias de evaluación ¿qué actividades retroalimentación que implementa con sus permiten a los estudiantes estudiantes para tomar conciencia de sus logros retroalimentarlos/as o de aprendizaje. abordar los resultados obtenidos?

¿Me podría describir un ejemplo específico en que haya abordado o trabajado con sus estudiantes los resultados de una evaluación? ¿por qué decidió bordar los resultados de esa forma?

Rúbrica. Insatisfactorio

Básico

Competente

Destacado.

No cumple con la condición de nivel básico. No da cuenta de lo que hace con sus estudiantes para retroalimentarlos/as o abordar los resultados obtenidos.

El/la Docente desarrolla acciones para comunicar los resultados sin involucrar activamente a sus estudiantes en darse cuenta de los aspectos logrados y/o no logrados

El/la Docente desarrolla acciones que involucran activamente a sus estudiantes en darse cuenta de los aspectos logrados y/o no logrados.

Cumple con la condición de competente y además La evidencia es clara y contundente respecto de cómo el o la docente intenciona en sus estudiantes la capacidad de reflexionar sobre su propio desempeño.

N°

4

Pregunta

Criterio y/o descriptor MBE

¿qué estrategia utiliza para C3. El contenido de la clase enseñar un mismo es tratado con rigurosidad contenido a estudiantes con conceptual y es comprensible diferentes niveles de para los estudiantes. conocimiento o habilidades?

Pregunta de Profundización. ¿me podría describir una clase en la que haya enseñado un mismo contenido a estudiantes con distintos niveles de conocimiento o habilidades? ¿Por qué explicó el contenido de esa manera a estudiantes con distintos niveles de conocimientos o habilidades?

Rúbrica. Insatisfactorio

Básico

Competente

Destacado.

No cumple con la condición de nivel básico. O No entrega evidencia concreta de las estrategias de enseñanza que utiliza.

El/la Docente utiliza distintas estrategias para enseñar un mismo contenido, pero estas no consideran diferentes niveles de conocimiento o habilidad entre sus estudiantes.

El/la Docente utiliza distintas estrategias para enseñar un mismo contenido considerando diferentes niveles de conocimiento o habilidad entre sus estudiantes.

Cumple con la condición de competente y además El/la docente analiza los resultados de evaluaciones de sus estudiantes generando planificaciones adecuadas a los distintos niveles de conocimiento y habilidad que detecta.

N°

Pregunta

Criterio y/o descriptor MBE

5

En el MBE se destaca que los y las docentes debemos propiciar un clima de inclusión de las diferencias de género, culturales, étnicas y socioeconómicas. En el caso de la equidad de género, ¿qué acciones organiza y/o ejecuta para promover la equidad de genero en sus estudiantes.

B.1.4. Crea un clima de respeto por las diferencias de género, culturales, étnicas y socioeconómicas.

Pregunta de Profundización. ¿Qué importancia le atribuye a promover la equidad de género sobre el proceso de aprendizaje? ¿Me podría describir una situación en que usted considere que favoreció la equidad de género en sus clases?

Rúbrica. Insatisfactorio

Básico

Competente

Destacado.

No cumple con la condición de nivel básico.

El/la Docente reconoce la importancia de resguardar la equidad de género con sus estudiantes, pero, No da cuenta de ninguna acción o práctica docente consistente con esa valoración y/o evidencia estereotipos de roles y/o sesgos de género sin tener conciencia de ellos

El/la Docente reconoce la importancia de resguardar la equidad de género con sus estudiantes Y Da cuenta de al menos una acción o práctica en su trabajo como docente, que es intencionada y consistente con esa valoración.

Cumple con la condición de competente y además. Da cuenta del impacto que tienen los sesgos de género en el proceso de aprendizaje de sus estudiantes.

N°

Pregunta

Criterio y/o descriptor MBE

Pregunta de Profundización.

6

¿cómo aborda los errores más frecuentes que surgen en sus alumnas o alumnos al aprender un contenido?

A.3.4. Conoce las dificultades más recurrentes en el aprendizaje de los contenidos que enseña. C.5.3. Aborda los errores de los contenidos no como fracasos, sino como ocasiones para enriquecer el proceso de aprendizaje.

¿Me podría relatar alguna situación concreta en que sus estudiantes hayan cometido un error o presentado una dificultad y qué hizo usted para abordar dicha situación? ¿Por qué utiliza las estrategias mencionadas para abordar los errores o dificultades de sus estudiantes?

Rúbrica. Insatisfactorio

Básico

Competente

Destacado.

No cumple con la condición de nivel básico. O En su respuesta no alude a su práctica.

Menciona errores o dificultades de sus alumnos frente a algún contenido O Aborda los errores o dificultades estimulando a su análisis o bien implementando estrategias de anticipación, pero no menciona ningún error o dificultad de sus alumnos.

Menciona errores o dificultades de sus alumnos frente a algún contenido y Aborda los errores o dificultades estimulando el análisis por parte de los alumnos o bien implementando estrategias para anticiparse a ellos.

Cumple con la condición de competente y además: Promueve el trabajo colaborativo entre alumnos para superar los errores o dificultades.