RRHH 2001 Test de Tea

TEA Ediciones, S.A. TEA Ediciones, S.A., empresa fundada en 1957, es la primera empresa española en la edición y elaboración de tests y pruebas de evaluación psicológica. En su catálogo figuran más de 250 instrumentos editados entre los que se encuentran los de más prestigio en el mundo. Las pruebas editadas por TEA Ediciones proceden de tres grupos de autores diferentes: Pruebas extranjeras traducidas y adaptadas en España, pruebas de autores españoles y pruebas elaboradas por los técnicos del departamento de I+D de la propia TEA. TEA Ediciones ha publicado en España pruebas procedentes de los centros más prestigiosos del mundo como ECPA, The Psychological Corporation, CPP, AGS, ETS, IPAT, PAR, etc. Forma, asimismo, parte en representación de España del European Tests Publishers Group que agrupa a los editores de tests más importantes de Europa. A través de una extensa red de distribuidores autorizados, sus productos llegan no sólo a todos los rincones de España sino a la mayor parte de los países de lengua española: Argentina, Chile, Uruguay, Costa Rica, Ecuador, Méjico, Perú, Venezuela, etc. En su esfuerzo por prestar a los profesionales un servicio completo en el campo de la evaluación de las personas, TEA Ediciones distribuye también pruebas de otras editoriales y aparatos de instrumentación o terapia (Biofeedback, Vienna Test System) y ofrece servicios relacionados con la evaluación, principalmente corrección mecanizada de pruebas mediante lectura de marcas ópticas, suministro de hojas de respuesta para corrección mecanizada, elaboración de pruebas a la medida, estudios estadísticos, etc.

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líder mundial en evaluación psicológica en lengua española más de 250 productos para evaluación y terapia más de 30 profesionales a su servicio 40 años de experiencia y en constante innovación

TEST & PRUEBAS PSICOLÓGICAS ORIGINASLES –TEA EDICIONES S.A. Gestión de los Recursos Humanos ÍNDICE INTELIGENCIA Y DESARROLLO INDIVIDUALES K-BIT. Test Breve de Inteligencia Kaufman............................................ 2 TONI-2 Test de Inteligencia no Verbal.................................................... 2 WAIS-III Nueva Versión Actualizada-Revisada............................. .. 2 INTELIGENCIA Y DESARROLLO COLECTIVOS BETA, Test.................................................................................................... 4 BETA II-R......................................................................................... 4 CAMBIOS.............................................................. .......................... 4 D-48................................................. .................... ............................ 4 D-70.......................................... .............. .................... .................... 4 FACTOR “g” 2 y 3.................... ......................... .................... ......... 4 IG-2 Inteligencia General................................. .................... ............. 4 MONEDAS. Aptitudes Numéricas..................... .................... ........... 4 NAIPES “g”........................................................ .................... ........... 4 OTIS Sencillo..................................................... .................... ............ 4 RAVEN. Matrices Progresivas................................... .................... .......... 5 TIG 1 y 2. .................................................................... .................... ............ 5 TISD. Test de Interpretación Selectiva de Datos......... .................... ..... 5 APTITUDES BATERÍA GENERALES ABG- 1 y 2. Aptit. Básicas Generales......................... .................... ......... 5

ABI. Aptit. Básicas Informáticas....................... .................... .................. 5 BAC. Batería de actividad Comercial.......................... .................... ........ 5 BC. Batería de Conductores.................................... .................................. 5 BO. Batería de Operarios Nueva Revisión Actualizada............. ........... 5 BPA. Batería Pruebas de Admisión........................... .................... .......... 5 BS. Batería de Subalternos............................................ .................... ....... 6 BTAII-R Batería Tareas Administrativas Revisada......................... 6 DAT-5 Nueva Versión Actualizada/Revisada.......... .................... ......... 6 GCT. Test Aptitudes Administrativas....…......... .................... ......….... 6 GMA. Grado Medio y Alto.......................................... .................. ........... 6 IGF. Inteligencia General Factorial........................... .................... ............ 7 PMA. Aptitudes Mentales Primarias........................ .................... ........ 7 APTITUDES PRUEBAS ESPECIFICAS BENNETT, Destreza Manejo de Herramientas........ .................... ........ 7 CRAWFORD. Destreza con Pequeños Objetos...... .................... ........ 7 COE. Comprensión Ordenes Escritas..................... .................... .......... 7 IC. Instrucciones Complejas............................... ............ ............ ........ 7 MAC QUARRIE. Aptit. Mecánicas................. ............... .................... 7 MO ½. Método y Orden............................................ ............ ............ ... 8 RM. Rapidez Motora............................................. ............ .................... 8 SIT. Situación –1...........................................…... ............ ..................... 8 STAV Test semántico de Aptitud Verbal... ..…………......................... 8

STROMBERG, Test de Destreza................... ............ ............ ...….…... 8 TP. Toulouse Pieron.......................….................….. ............ ............ ..... 8 VISOMOTORA, Coordinación.......... ..................... ............ ................. 8 PERSONALIDAD CUESTIONARIOS A-D. Conducta Antisocial/Delictiva........ .................... ................... .... 8 AF-5. Autoconcepto, Forma 5............................... ............ .................... 9 ASPA, Cuest. De Aserción en la Pareja.................. ............... .............. 9 BFQ. Cuestionario Big Five(Cinco Grandes) Revisada . ................... 9 CAQ. Cuest. Análisis Clínico....................... .......................................... 9 CEP. Cuestionario de Personalidad Revisada.... ............... ................... 9 CET-DE. Estructura Tetradimensional Depresión. ................... ............ 9 CIPSA. Cuest. Intereses Profesionales............................ ... ............. ......9 CPS. Cuest. Personalidad Situacional............... ............ . ...................... 9 CEP. Cuestionario de Personalidad........ ........................... 10 CET-DE. Estructura Tetradimensional Depresión................... 10 CIPSA. Cuest. Intereses Profesionales.... ................ ........... 10 CTI Inventario de Pensamiento Cognitivo Inteligencia Emocional....10 EAE. Esc. de Apercepción del Estrés..... .............. ............... ................. 10 EBP. Escalas de Bienestar Psicológico........... ............... ... ............... 10 EHS. Escala Habilidades Sociales........................................................... 10 EPI Cuest. de Personalidad Formas A y B............................................... 10 EPQ-A. Cuest. Personalidad Eysenck-Forma A...................................... 10 EPQ-R. Cuest. Personalidad Eysenck-Revisado.... ........... ....... ........... 10 IAS. Escalas de Adjetivos Interpersonales.......... ........... ...................... 10 IDDA-EA Invent. Diferen. Adj.Estudio Animo... ........... ....................... 10 IPP. Int. Y Preferencias Profesionales.................... ........... ...................... 11 IPV. Invent. Personal Vendedores.......................... ........... ...................... 11 PERSONALIDAD CUESTIONARIOS ISRA. Invent. Situaciones Respuestas Ansiedad.... ........... ....... .......... 11 JAS. Inventario Actividad Jenkins.......................... ........... ....... ............. 11 KUDER, Registro Preferencias Profesionales....... ........... ....... .............. 11

MMPI-2. Cuestionario de Personalidad............... ........... ....... ............... 11 MIPS Inv. Millon de Estilos de Personalidad............ ........... ....... ......... 12 MPS. Esc. Motivaciones Psicosociales.............. ....... ........... ................. 12 NEO PI-R .Inventario de Personalidad Revisado.. ...... ........... ............12 PNP. Cuestionario de Personalidad........................ ........... ........... ............. 12 PF 16. Cuest. Factorial Personalidad..................... ........... ........... ............... 12 PF16-5. Cuest. Factorial Personalidad ............... ... ........... ........... ............ 12 PPG-IPG. Perfil e Inv. de Personalidad.............. .. ........... ........... ................ 12 SIV. Cuest. Valores Interpersonales...... ........... ........... ....................... ...... 13 SPV. Cuestionario de Valores Personales......... ... ........... ............ ............. 13 STAI. Cuest. Ansiedad Estado/Rasgo................ ..... ........... ........... .......... 13 STAXI-2 Inv. De Expresión de IRA...................................... ........... ............ 13 PERSONALIDAD PROYECTIVOS COLORES, Test de los............................ ........... ...................................... 13 NEGO. Habilidades para Negociación.................... ........... ........... .............13 RORSCHACH, Psicodiagnóstico............................ ........... ........... ............13 VARIOS CÓMO CONSEGUIR EMPLEO.. ................ ........... ......... .................….. 14 ENTREVISTA, Desarrollo de la...................... ........... ........... .............…... 14 LIBROS DE RRHH...........................……….... ........... ....... ................... 18 SOFTWARE PSICOLÓGICO BAMI Batería de Aptitudes Mentales ......... ........... ........... ..................... 15 PSY-GLOSS Diccionario Psicológ. Inglés-Spañ. ........... ........... ........... ..18 SOCGRAMA......................................................... ................. ................. 18 CCI 360º .......... ........... ........... ........... ...................... ..... ........... ......... 17 SOSIA Gestión de Competencias..... ........... .................. ........................14 SKILLCHECK........... ........... ........... ........... .............. ........... ...............16 MMPI-2. Cuestionario de Personalidad............... ......... ........... ............... 17 Rorschach. Ineterp. Assist. Program Software .......... ........... ........... ....17 TEA-SYSTEM Corrección e Interpretación......... ........ ........... ................ 16

“PRODUCTOS PARA LA EMPRESA” Gestión de los Recursos Humanos TEA Ediciones viene poniendo a disposición de los profesionales de la gestión de los recursos humanos desde hace casi 40 años los mejores y más prestigiosos instrumentos de evaluación para responder, no solo a las necesidades de selección sino también a otras funciones como la formación, promoción, la orientación, la motivación, el establecimiento de carreras profesionales, el estudio del clima social y la evaluación del potencial. A continuación presentamos una relación de las pruebas de más frecuente uso en este campo. 1. Directivos y mandos Superiores

2. Técnicos y Licenciados

3. Administrativos y Subalternos

CAMBIOS. Test de Flexibilidad Cognitiva.

ABI. Aptitudes Básicas para la Informática.

ABG. Aptitudes Básicas Generales.

FACTOR “g” 3. Evaluación de la Inteligencia General.

DAT. Test de Aptitudes Diferenciales.

BS. Batería de Subalternos.

MONEDAS. Aptitud de Tipo y Numérica.

IC. Comprensión de Instrucciones Complejas.

BTA-R. Batería de Tareas Administrativas.

BAC. Batería para la Actividad Comercial.

D-48 Prueba de Inteligencia General del Tipo “Dominós”

RAVEN, Matrices Progresivas. Escala Superior (APM). TISD. Test de Interpretación Selectiva de Datos. TIG-2. Prueba de Inteligencia General del tipo “Dominós”. TSAV. Test Semántico de Aptitud Verbal. GMA. Evaluación de Grado Medio y Alto.

D-70. Prueba de Inteligencia General para Niveles Medios y Superiores. IGF-S. Inteligencia General y Factorial. Nivel Superior. MO- ½. Evaluación de la Capacidad para Actuar con Método y Orden. NAIPES “g”. Evaluación de la Inteligencia General DAT-5 (Nivel 2) Test de Aptitudes diferenciales

IC. Comprensión de Instrucciones Complejas. IGF- M. Inteligencia General y Factorial. Nivel Medio. MO-1. Método y Orden.

4. Operarios

5.

AMPE –F. Aptitudes Mentales Primarias.

Evaluación de la Personalidad

6. Valores y Motivación

BETA (Revisado)

BFQ. Cuestionario “Big Five” sobre los Cinco Grandes Factores.

JAS. Evaluación del Patrón de Conducta de tipo “A”.

BENETT. Test de Destreza en el Manejo de Herramientas.

CPI. Inventario Psicológico de California.

MBI. Inventario de “burnout” de Maslach.

CPS. Cuestionario de Personalidad Situacional.

BO. Batería de Operarios.

EPQ. Cuestionario de Personalidad.

MBTI. Inventario Tipológico de MyersBriggs.

DECATEST.

AIS. Escalas de Adjetivos Interpersonales.

MacQuarrie. Test de Aptitudes Mecánicas.

IPV. Inventario de Personalidad de los Vendedores.

OTIS Sencillo. Test de Tipo “ómnibus” Sencillo. SIT-1. Evaluación de la Rapidez Perceptiva. STROMBERG. Test de Destreza.

NEO. PI-R. Inventario para Evaluación de los “Cinco Grandes” Factores de la Personalidad.

MPS. Escala de Motivaciones Psicosociales. NEGO. Habilidades en la Negociación. SIV. Cuestionario de Valores Personales. WES. Escala de Clima Social en el Trabajo.

16PF-5. Cuestionario Factorial de Personalidad. PPG-IPG. Perfil e Inventario de Personalidad de Gordón.

SOSIA

BAMI

TEA SYSTEM

Gestión por Competencias

Batería de Aptitudes Mentales Informatizada

Evaluación Informatizada

SKILLCHECK Conocimientos de Ofimática

"INTELIGENCIA Y DESARROLLO: Individuales " K-BIT. Test Breve de Inteligencia de Kaufman Alan S. Kaufman y Nadeen L. Kaufman Aplicación: individual Tiempo: variable (entre 15 y 30 min.) Edad: desde 4 a 90 años Evaluación global de la inteligencia verbal y no verbal: Partiendo de la misma base teórica y con una metodología similar a la utilizada en el K-ABC, los profesores Kaufman, elaboraron este Test “screening”, de rápida aplicación y fácil corrección, que puede servir de apoyo a un cierto número de decisiones o sugerir la conveniencia de una exploración en profundidad con instrumentos más comprensivos, como el propio K-ABC. Mide las funciones cognitivas a través de dos subtests, uno de carácter verbal (Vocabulario, integrado a su vez por dos pruebas) y otro de tipo no verbal (Matrices) que permiten la apreciación de la inteligencia cristalizada y fluida así como la obtención de un CI Compuesto. TOMAL – TESTS DE MEMORIA Y APRENDIZAJE Edad: 5 y 0 meses a 19 años y 11 meses

Duración: 45 minutos

Tomal está diseñado para resaltar las características claves de la memoria: Diferenciar entre verbal y no verbal Evaluar el aprendizaje de pares asociados y memoria espacial.

Evaluar el aprendizaje en los cambios en el recuerdo y el reconocimiento a lo largo de múltiples ensayos con varios estímulos.

El TOMAL es una batería de memoria formada por principalmente por 10 subtests y 4 subtests complementarios (3 verbales y 1 no verbal): SUBTESTS PRINCIPALES

Memoria Visual Abstracta

Verbal Memoria de Historias Recuerdo Selectivo de Palabras Recuerdo de Objetos Dígitos en Orden Directo Recuerdo de pares

SUBTESTS COMPLEMENTARIOS

No verbal Memoria de caras Recuerdo Selectivo Visual Memoria Secuencial Visual Memoria de Lugares

No Verbal Imitación Manual

Verbal Letras en Orden Directo Dígitos en Orden Inverso Letras en Orden Inverso

Los 3 subtests complementarios tienen una duración de 15 minutos y se utilizan para ampliar la batería principal y obtener un examen más detallado. Las puntuaciones de cada escala se facilita en puntuaciones escalares y centiles. Puntuaciones Totales Índices principales Índice Memoria Verbal (suma puntuaciones escalares verbales, son 5 escalas) Índice Memoria No Verbal (suma puntuaciones escalares no verbales, son 5 escalas) Índice memoria compuesta (suma puntuaciones escalares de IMV e IMNV) Índice Recuerdo Demorado Índices complementarios

Índice Recuerdo Secuencial Índice Recuerdo Libre Índice Recuerdo Asociativo Índice Aprendizaje Índice Atención /Concentración Prorrateo: En ocasiones el examinador puede tener menos subtests de los necesarios para calcular una puntuación compuesta, en esta ocasión habrá que hacer un “prorrateo” Se hará sumando las puntuaciones escalares de los subtests aplicados y dividiendo esa cifra por el número de subtests aplicados y se registra en el espacio correspondiente a la puntuación escalar no disponible (Pág. 67 del manual). TOMAL permite de forma opcional y sólo cuando el examinador quiera una aproximación más detallada del análisis del perfil. El examinador que necesite sólo las puntuaciones normativas de referencia, puede perfectamente omitir esta parte. Con el TOMAL no se examina memoria a largo plazo y memoria incidental aunque las tareas de recuerdo demorado pueden estar relacionadas. El manual facilita información sobre el significado clínico de los índices compuestos y de los subtests individuales. Así mismo incorpora un apartado de síndromes clínicos y la interpretación del TOMAL. TONI- 2. Test de Inteligencia No Verbal L. Brown, R. J. Sherbenou y S. K. Johnsen Aplicación: Individual Tiempo: Variable, 15 min. aprox. Edad: de 5 años a 85 años Una medida de la habilidad cognitiva libre de la influencia del lenguaje: Es una medida del funcionamiento intelectual a través de la evaluación de la capacidad para resolver problemas abstractos de tipo gráfico, eliminando la influencia del lenguaje o de la habilidad motriz. Existen dos formas A y B, incluidas en un mismo Cuadernillo, cada una de ellas está formada por 55 elementos. WAIS- III Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos III Nueva Edición Actualizada- Revisada D. Wechsler, A. Kaufman Aplicación: Individual Tiempo: Variable, en torno a las dos horas. Edad: De 16 a 94 años. Evaluación profunda de la inteligencia en adultos: La nueva versión de la Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos (WAIS- III) le ofrece una actualización de sus elementos y nuevos baremos generales adaptados a las edades y capacidades de la población de hoy. Objetivos del WAIS- III Nuevos elementos y materiales mejor adaptados a las necesidades de la población actual. Nuevos baremos representativos de la población general. Mantenimiento de las características y valores clásicos del WAIS. Ampliación de los campos de aplicación del WAIS: ancianos, neuropsicología, aprendizaje. Mejoras en la Tipificación El WAIS- III incluye baremos para un amplio rango de edades, de 16 a 94 años, reflejando las características de la población actual y el fuerte crecimiento por la esperanza de vida. Mejoras en los Elementos y los Materiales • • • •

El contenido de los elementos, la composición y la presentación de los materiales se han mejorado para responder a las demandas actuales. Se han realizado análisis dirigidos a eliminar el sesgo de los elementos y se han elaborado estímulos de mayor tamaño para facilitar la aplicación a personas con defectos de visión. Reducción del Tiempo de Aplicación Se ha reducido el tiempo de aplicación de cada test, al mismo tiempo que se han añadido tests adicionales para incrementar la capacidad de diagnóstico. Elementos más Fáciles Se han bajado el “suelo” de la mayor parte de los tests para aumentar el campo de utilización de la Escala con personas con funcionamiento cognitivo deficiente (retraso mental, neuropsicología, deterioro debido a la edad, etc.). Ciertos procedimientos opcionales ayudan a definir los limites del sujeto y a comprender mejor sus puntos fuertes y débiles. Uso Transcultural Se han diseñado los elementos tratando de evitar excesivas referencias a conocimientos o términos locales, con el objeto de favorecer la utilización en diversos ambientes culturales y sociales. El material manipulativo en común para todos los países de Europa (“eurokit”). Continuidad. El WAIS- III se ha dirigido más a mejorar el WAIS que a cambiar su diseño y contenido, de forma que los miles de usuarios de las Escalas de Wechsler encuentren fácil la transición a la nueva versión Organización del Nuevo WAIS- III El WAIS- III incluye los 11 tests del WAIS y tests nuevos tests: Matrices, Búsqueda de símbolos y Letras y números. Tanto los CI como los restantes índices se obtienen con 11 pruebas. CI : CI Verbal CI Manipulativo CI Total

INDICES: Comprensión Verbal Organización Perceptiva Memoria de Trabajo Velocidad de Proceso ESCALA VERBAL

COMPRENSIÓN VERBAL VOCABULARIO: Palabras que se presentan oral y verbalmente y que el sujeto ha de definir. SEMEJANZAS: El sujeto explica la semejanza de los objetos o conceptos que definen pares de palabras presentados oralmente.

INFORMACIÓN: Contiene un conjunto de preguntas orales para evaluar el conocimiento que el sujeto posee sobre hechos, personas, lugares y objetos. COMPRENSIÓN: Comprender y dar respuestas adecuadas a problemas cotidianos presentados en forma oral. MEMORIA DE TRABAJO ARITMÉTICA:

Problemas numéricos simples para resolver mentalmente y responder verbalmente.

DÍGITOS:

Serie de cifras presentadas oralmente que el sujeto debe repetir en el mismo orden o en orden inverso.

LETRAS Y NÚMEROS: El sujeto debe repetir una lista de letras y números leída por el examinador pero citando ordenados primero los números y luego las letras. ESCALA MANIPULATIVA ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA FIGURAS INCOMPLETAS: Dibujos en color de objetos comunes en los que falta algún elemento importante que el sujeto ha de descubrir CUBOS: Reproducción de ciertas formas o dibujos usando cubos bicolores. MATRICES: Clásica tarea no verbal en la que el sujeto ha de seleccionar la respuesta correcta entre diversas formas geométricas. Hay 4 tipos de elementos: Completar, Clasificar, Razonamiento serial. HISTORIETAS: Ordenar de forma lógica unas láminas que narran una historia. ROMPECABEZAS: Conjuntos de fichas para unir formando una figura. VELOCIDAD DE PROCESO CLAVE DE NÚMEROS: A cada número corresponde un símbolo. El sujeto ha de dibujar el símbolo bajo el número correspondiente. Si el resultado es pobre, se pueden usar otras pruebas adicionales (Aprendizaje incidental y Copia) BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS: El sujeto debe detectar si ciertos símbolos se encuentran o no entre un grupo de símbolos que se le presentan.

“INTELIGENCIA Y DESARROLLO: Colectivos " BETA, Test (Revisado) C.E. Kellogg y N.W. Morton Aplicación: Colectiva. Tiempo: 15 minutos. Edad: A partir de 14 años. Evaluación de la inteligencia general: Está formado por seis tests diferentes: Laberintos, Claves de símbolos, Reconocimiento de errores, Tableros de formas, Figuras incompletas y Apreciación de diferencias, y trata de evaluar la inteligencia general en adultos de nivel cultural bajo, incluso analfabetos. Aunque cada uno de los tests se corrige y se puntúa por separado, para la interpretación de los resultados sólo se tiene en cuenta la puntuación total ponderada en términos de Cociente Intelectual. Incluye baremos para ancianos. BETA II-R Nueva Edición (Edición mejicana) C.E. Kellog y N.W. Morton Aplicación: Colectiva Tiempo: 30 min. Edad: A partir de 14 años. Evaluación de la inteligencia general en adolescentes y adultos con escaso nivel cultural, incluso analfabetos. Se trata de una nueva versión y ampliación del BETA que habitualmente se ha estado utilizando. El número y características de las subpruebas siguen siendo las mismas aunque se han sustituido prácticamente todos los elementos que las integran por otros similares e, igualmente, en todas ellas se ha hecho una ampliación del número de elementos. CAMBIOS. Test de flexibilidad cognitiva N. Seisdedos Aplicación: Colectiva. Tiempo: 7 minutos. Edad: Adolescentes y Adultos. Medida de la flexibilidad cognitiva en una tarea gráfica compleja. Prueba de tipo gráfico diseñada para medir los procesos lógicos necesarios en el cumplimiento de unas condiciones de cambio. Es una tarea de “control” de una estructura lógica no muy compleja. La mayoría de las personas son capaces de hacerla bien cuando disponen de tiempo suficiente; pero en una actividad profesional esos 'controles' se ejecutan con muy distinta eficacia cuando la tarea hay que hacerla bajo la premura del tiempo laboral. Además del seguimiento de unas instrucciones algo “complejas” para dar las respuestas, la tarea exige tanto la capacidad para concentrarse atendiendo a la vez a varias condiciones de cambio como la flexibilidad cognitiva para analizar los cambios pedidos y su cumplimiento. D-48 P.Pichot Aplicación: Colectiva. Tiempo: 25 minutos. Edad: A partir de 12 años. Prueba de Inteligencia general: Evalúa la capacidad para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemático a nuevos problemas; aprecia las funciones centrales de la inteligencia: abstracción y comprensión de relaciones. Constituye una excelente medida del factor “g”, escasamente contaminada por factores culturales. Muy utilizado, tanto en selección de personal como en evaluación escolar, ofrece una amplia baremación. D-70 F. Kowrousky y P. Rennes Aplicación: Colectiva. Tiempo: 25 minutos. Edad: A partir de 12 años. Prueba de Inteligencia general para niveles medios y superiores: Desarrollado como una versión paralela del D-48 con un nivel de dificultad análogo, el D-70 aprecia las funciones centrales de la inteligencia (abstracción y comprensión de relaciones) ofreciendo una buena medida del factor “g”. Es adecuado para niveles medios y superiores y resulta de gran utilidad para sustituir al D-48 cuando éste resulte conocido o si se quieren confirmar sus resultados. FACTOR “G”, Tests de (Escalas 2 y 3) R.B. Cattell y A.K.S. Cattell Aplicación: Colectiva. Tiempo: 12 1/2 min.

Edad: Escala 2, a partir de 8 años; Escala 3, a partir de 15.

Evaluación de la inteligencia general, Factor ”g”: Ambas escalas fueron elaboradas con elementos que eliminasen en el mayor grado posible las influencias culturales. Cada una contiene cuatro pruebas: Series, Clasificación, Matrices y Condiciones, de las cuales se obtiene una sola puntuación. La Escala 2 está integrada por 46 elementos y la Escala 3 por 50 con un mayor grado de dificultad. Existen dos formas paralelas (A y B) de la Escala 2. IG-2. Inteligencia General, Nivel 2 Departamento I+D de TEA Ediciones Aplicación: Colectiva. Tiempo: 30 minutos.Edad: Adolescentes y Adultos. Apreciación de la capacidad intelectual: Pertenece al grupo de pruebas de inteligencia tipo “ómnibus”, con elementos que ponen en ejercicio varias aptitudes intelectuales, cuya puntuación global permite una rápida discriminación por medio de una aplicación colectiva. MONEDAS, Aptitudes de Tipo Superior N. Seisdedos Aplicación: Individual-colectiva Tiempo: 15 min. en Monedas -1 y 12 min. en Monedas –2 Edad: Adolescentes y Adultos. Medida de la capacidad intelectual con elementos gráfico- numéricos: Prueba de tipo gráfico diseñada para medir un proceso mental de tipo superior mediante operaciones simples con monedas de pequeño valor. Se han elaborado dos niveles de dificultad (Monedas -1 y Monedas -2) que exigen la resolución de problemas lógicos con montones de monedas entre los que se ha intercalado uno o varios interrogantes (?). En los ejercicios están implicados el tamaño (a mayor círculo mayor valor numérico de la moneda), la operación a realizar (cuatro reglas aritméticas), el número de monedas existente en el montón y, como más importante, la posición del interrogante o interrogantes. NAIPES “G”, Niveles Elemental, Medio y Superior N. García Nieto,y C.Yuste Aplicación: Colectiva. Tiempo: 25 min c/nivel Edad: 10-12 años; Medio, 13-16 años; Superior: de 16 años. Evaluación de la inteligencia general no verbal: Los elementos se han construido con los naipes de la baraja. Es un test de inteligencia general no verbal en cuya realización los sujetos tienen que captar la relación entre los naipes que forman el elemento y descubrir la ley lógica que da sentido a la secuencia. Se presentan tres niveles: Elemental, Medio y Superior. OS. Otis Sencillo, Test de Inteligencia General A.S. Otis Aplicación: Colectiva. Tiempo: 30 minutos. Edad: De 11 años en adelante. Evaluación de la inteligencia general: Es una prueba de aplicación sencilla que se puede utilizar en el campo escolar o en selección de personal (en niveles de cultura bajos o medios). Está formada por una serie de elementos de diversas características (tipo “ómnibus”) y proporciona una apreciación del desarrollo mental del sujeto y de su capacidad para adaptar conscientemente su pensamiento a nuevas exigencias. RAVEN, Matrices Progresivas (b) Escalas CPM Color, SPM General y APM Superior J. C. Raven Aplicación: Individual/Colectiva. Tiempo: 40 y 90 min.(según Escala y forma). Edad: Niños, Adolescentes y Adultos. Medida de la aptitud general de “educación de relaciones”: Con un material gráfico (matrices) universalmente conocido, la Escala SPM es aplicable desde los 6 años hasta adultos; contiene 60 elementos bastante bien ordenados según dificultad y sensibles a los procesos evolutivos de la inteligencia; las Escalas de Color y Superior son más cortas (36 elementos) y adaptadas al examen de niños de 4 a 9 años (CPM) y adolescentes y adultos con mayor dotación (APM). TIG. Tests de Inteligencia General, Serie Dominós (Niveles 1 y 2) Departamento I+D TEA S.A. Aplicación: Colectiva Tiempo: 15 min. Nivel 1; 30 min. Nivel 2. Edad: Nivel 1 desde 10 años; Nivel 2, desde 14 años. Pruebas de inteligencia general: Ambas pruebas se elaboraron sobre los mismos principios que las denominadas genéricamente de «dominós» e, igualmente, presentan problemas no verbales que evalúan la capacidad de abstracción y la comprensión de relaciones, y permiten la medida del factor «g». Con estas pruebas se trata de cubrir, más específicamente, las zonas de niveles de dificultad inferior y superior a las que abarcan los tests D-48 y D-70. El TIG-1 tiene 35 elementos y TIG-2 50 y ambos llevan 4 ejemplos de entrenamiento. TISD. Test de Interpretación Selectiva de Datos N. Seisdedos Aplicación: Colectiva Tiempo: 30 minutos. Edad: Adultos Diagnóstico de la capacidad mental en niveles superiores: Esta prueba, pensada para la evaluación del poder o capacidad mental, principalmente en adultos de nivel cultural superior, profesionales, etc. incluye 40 elementos cuya resolución implica Inteligencia para captar con rapidez los datos necesarios, Razonamiento para dilucidar la información pertinente, dotes Verbales para captar significados precisos y aptitudes Numéricas para resolver pequeños cálculos sin grandes operaciones con números. El material utilizado incluye, Tablas, Datos y Gráficos que han de ser interpretados para poder contestar acertadamente a los ítems y presupone unos ciertos conocimientos del manejo de este tipo de material.

""APTITUDES: Baterías Generales " ABG. Aptitudes Básicas Generales (Formas 1 y 2) Departamento I+D de TEA Aplicación: Colectiva. Tiempo: 21 min. (ABG-1) y 50 min. (ABG-2) Edad: Adolescentes y Adultos. Apreciación de factores que se consideran influyentes en la realización de tareas profesionales: Cada una de las formas está integrada por las siguientes pruebas: ABG-1: IE-1, TN-1 y C2, que evalúan aptitud intelectual, numérica y conocimientos de ortografía. Nivel cultural bajo. ABG-2: Verbal definiciones, Ortografía -1 y TNA-1, que aprecian aptitud verbal, conocimientos de ortografía y aptitud numérica. Nivel cultural medio. ABI. Aptitudes Básicas para la Informática Mª V. de la Cruz Aplicación: Colectiva. Tiempo: 56 minutos. Edad: A partir de los 16 años. Evaluación de algunas aptitudes requeridas para el trabajo informático: La batería está integrada por seis pruebas independientes que evalúan los siguientes aspectos: • Comprensión de Problemas y Conceptos Matemáticos • Comprensión Verbal • Razonamiento Lógico • Atención Concentrada y Resistencia a la Monotonía • Capacidad de Análisis y Organización de Fases • Capacidad para Establecer Clasificaciones Lógicas para la Resolución de Problemas BAC. Batería para la Actividad Comercial N. Seisdedos Aplicación: Colectiva. Tiempo: entre 50 y 60 minutos de trabajo efectivo. Edad: Adolescentes y Adultos. Medida de seis rasgos aptitudinales que se consideran importantes para el ejercicio profesional de la actividad comercial: La batería consta de un total de 120 elementos distribuidos en las seis pruebas siguientes: •

Comprensión Verbal.

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Memoria y Compresión de Textos.

• •

Rapidez Perceptiva. Tablas y Gráficos.

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Método y Orden.

•

Juicio en situaciones de venta (TAV).

En todas las pruebas, el material ha sido elaborado a base de contenidos específicamente relacionados con la actividad comercial, de modo que el sujeto aprecia que las pruebas están diseñadas para ese cometido. La aplicación resulta fácil y económica, y su corrección puede ser manual o mediante tratamiento mecanizado, y en el informe numérico se podrían ponderar las distintas variables de acuerdo con las necesidades y perfiles del puesto concreto. BC. Batería de Conductores Dpto I+D de TEA y J.L. Fernández Seara Aplicación: Colectiva. Tiempo: Variable, en torno a 60 min Edad: Adultos. Apreciación de rasgos aptitudinales y caracterológicos considerados básicos en la tarea de conducción de automóviles: La constituyen tres pruebas de aptitudes (ACI, Direcciones y Semáforos) y un cuestionario específico de personalidad (PSS) que se presentan en un solo cuadernillo. Las tres pruebas de aptitudes aprecian: Capacidad intelectual, Orientación espacial y Rapidez perceptiva. La evaluación se complementa con el cuestionario PSS que revela algunos patrones típicos de comportamiento del conductor. BO. Batería de Operarios Nueva Edición Revisada Dpto. I+D de TEA Aplicación: Colectiva. Tiempo: 27 min. Edad: A partir de 16 años, nivel cultural bajo. Apreciación de aptitudes que influyen en la realización de las tareas profesionales de operarios: La reunión de estas pruebas facilita su ejecución y supone una economía de tiempo para el aplicador. Está formada por las tres pruebas siguientes: Doblado de papel, que aprecia aspectos de la aptitud mecánica. ACI. Apreciación de la Capacidad Intelectual, que contiene elementos de comprensión verbal, razonamiento verbal, aptitudes numéricas, etc. Palancas, que evalúa aptitud espacial y comprensión mecánica. BPA. Baterías de Pruebas de Admisión – Niveles 1 y 2 N. Seisdedos Aplicación: Colectiva Tiempo: 19 min BPA-1 y 14 min BPA-2. Edad: A partir de 16 años, nivel cultural medio o bajo. Apreciación de rasgos aptitudinales que se consideran básicos en gran número de tareas auxiliares principalmente de tipo administrativo: Esta batería se destina a la selección de candidatos a puestos de trabajo preferentemente de tipo administrativo. Se presenta en dos niveles. El Nivel 1 está formado por pruebas de Conocimiento y Comprensión de Palabras, Rapidez Perceptiva, Capacidad de Clasificación, Conocimientos Aritméticos y Rapidez de Cálculo. El Nivel 2 incluye pruebas de Atención, Resistencia a la Monotonía, Método y Orden. BS. Batería de Subalternos Dpto. I+D de TEA Aplicación: Colectiva. Tiempo: 23 min. aprox. Edad: A partir de 16 años, con nivel cultural bajo o medio. Apreciación de algunas aptitudes básicas para el trabajo de subalterno: La BS constituye un instrumento de aplicación rápida y fácil para la selección de personal de tipo subalterno. Está compuesta por las tres pruebas siguientes: IG-1, que incluye elementos variados, a través de los cuales se aprecia la inteligencia general. Consonantes- C, que evalúa la aptitud perceptiva y atención. COE-1, que valora la aptitud para comprender instrucciones transmitidas por escrito. BTA-R. Batería de Tareas Administrativas Nueva Edición Revisada Dpto. I+D de TEA Aplicación: Colectiva Tiempo: 57 min. Edad: Adolescentes y Adultos, con nivel cultural medio. Apreciación de las aptitudes que parecen tener mayor influencia en el trabajo administrativo: Esta batería se elaboró reuniendo las pruebas que mostraron una mayor efectividad en el examen de candidatos a puestos de tipo administrativo y está formada por las pruebas siguientes: Comprobación, Numérico-Razonamiento, Términos Mercantiles, Retención de Órdenes, Codificación, Ortografía, Sinónimos y Numérico-Cálculo. DAT- 5. Test de Aptitudes Diferenciales 5 Nueva Edición Revisada y Actualizada G.K. Bennett, H.G. Seashore y A.G. Wesman Aplicación: individual y colectiva Tiempo: 143 min. a todas las aptitudes Edad: Niños, Adolescentes y Adultos Batería integrada para la evaluación de siete aptitudes intelectuales básicas. Nueva versión, completamente revisada y actualizada de la batería DAT, uno de los instrumentos más utilizados y de mayor prestigio para la evaluación de las aptitudes. Aptitudes que evalúa: • Razonamiento Verbal • Razonamiento Abstracto • Razonamiento Numérico

• • •

Razonamiento Mecánico Relaciones Espaciales Ortografía

•

Rapidez y Exactitud Perceptiva

Diferencias DAT y DAT-5 1. Nuevos baremos. 2. Nuevos ítems para las diferentes aptitudes que se evalúan 3. Se incorpora la prueba de Ortografía 4. Dos niveles de aplicación con su correspondiente cuadernillo (nivel 1/nivel 2). 5. Hoja de respuesta auto corregible (una para la PSA-rapidez y otra hoja que recoge todas las demás aptitudes). Existen dos forma (1 y2) que corresponden a niveles diferentes. La forma 1 es la más sencilla y se dirige a alumnos de 1º a 4º de ESO; la Forma 2 está destinada a estudiantes de cursos superiores y adultos.

GCT. Test de Aptitudes Administrativas – II The Psychological Corporation Staff Aplicación: Colectiva. Tiempo: 47 minutos. Edad: A partir de 14 años. Evaluación de las capacidades que se consideran más influyentes en la realización eficaz del trabajo administrativo: En esta batería se reúnen una serie de pruebas que, en conjunto, constituyen un instrumento suficiente para apreciar las cualidades fundamentales para el desempeño de funciones clásicas de oficina: Aptitudes Burocráticas, Aptitudes Numéricas y Verbales. Para apreciar cada uno de estos grupos aptitudinales se incluyen ejercicios de naturaleza diversa, pero en su mayoría, similares en contenido a tareas típicas administrativas. GMA. Evaluación de Grado Medio y Alto S.F. Blinkhorn Aplicación: Colectiva. Tiempo: 30 minutos cada prueba. Edad: Adultos de grado medio y alto Evaluación del razonamiento numérico, verbal y abstracto en niveles superiores: Se compone de tres tests que evalúan la capacidad de razonamiento numérico, verbal y abstracto con un elevado grado de exigencia. Las tres pruebas demuestran una gran capacidad de discriminación a todos los niveles y disponen de sistemas especiales para anular el efecto del azar. Presentan así mismo elementos con una elevada validez permanente. GMA Abstracto • Profundiza en habilidades denominadas Inteligencia fluida, pensamiento Divergente, razonamiento Inductivo o Flexibilidad Cognitiva. • Rechaza la probabilidad de acertar el elemento por exclusión de alternativas incorrectas. • La Dificultad por el contenido no por la presión de tiempo(Se centra en la potencia más que en la rapidez).





 

• •       

Aplicaciones En situaciones en las que se necesita evaluar la capacidad de  pensar de forma flexible, reconocer un orden en lo que aparenta ser caos, centrarse en aspectos importantes de  la tarea e ignorar otros irrelevantes.  Evaluar profesionales con un trabajo tendente al desarrollo de nuevos sistemas, a la innovación y al cambio.

Evaluación de personas para puestos con alto contenido analítico, conceptual y no rutinario. Idóneo para puestos que demandan flexibilidad e intuición .Evaluar un potencial aprovechamiento de un plan de formación.

GMA Verbal Discrimina a los sujetos que pueden utilizar con éxito  Los elementos pueden implicar a los prejuicios, creencias o habilidades que descartan juicios críticos e inferencias conocimientos del sujeto evaluado; pero para su correcta lógicas. solución éstos deberán ser desechados. El rendimiento en el test no depende de ningún conocimiento técnico especializado. Aplicaciones Selección y Evaluación en puestos que incluyen el análisis crítico de material verbal. Aplicable desde sujetos con estudios sin finalizar hasta ejecutivos con experiencias. GMA. Numérico Minimiza el peso de las habilidades de cálculo en beneficio de  La comprensión de los elementos no ocupa mucho tiempo al las estrategias de solución de problemas. sujeto examinado y sí la resolución del mismo. Refleja la capacidad de razonar con información numérica y no  Cada elemento tiene 16 alternativas de respuesta, lo que sólo el conocimiento en matemáticas. elimina la posibilidad de contestar al azar. Los elementos se han desarrollado en un contexto laboral.  Dificultad creciente de los elementos. No es necesario un conocimiento elevado de matemáticas.

Selección de titulados relacionados con puestos financieros. Selección para puestos de dirección actuales.

Aplicaciones 

Discriminación de personas con importante conocimiento matemático que no saben aplicarlo a problemas complejos.

IGF. Inteligencia General Factorial C. Yuste Aplicación: Colectiva. Tiempo: Nivel Básico: de 12 a 20 minutos; Nivel Elemental: de 25 a 40 minutos; Nivel Medio: de 30 a 40 minutos y Nivel Superior: de 40 a 45 minutos. Edad: De 7 a 19 años y adultos. Evaluación de la inteligencia verbal y no verbal y de cuatro factores específicos: Razonamiento Verbal, Razonamiento Abstracto, Aptitud Espacial y Aptitud Numérica: Permite una evaluación muy completa de las aptitudes con un solo cuadernillo, lo que facilita la aplicación, y cuenta con baremos muy completos de escolares y adultos. Se presenta en cuatro niveles: Básico (de 2º a 5º de Primaria); Elemental (de 4º a 2º ESO); Medio (de 1º de ESO a 1º de Bachillerato) y adultos de nivel medio - bajo; Nivel (a partir de 4º de ESO y adultos). PMA. Aptitudes Mentales Primarias L. L. Thurstone Aplicación: Colectiva. Tiempo: 26 minutos. Edad: A partir de 10 años. Apreciación de factores básicos de la inteligencia: Verbal, Espacial, Numérico, Razonamiento y Fluidez Verbal. El total ponderado de estos factores permite una estimación de la inteligencia general: La significación de los factores es la siguiente: V. Capacidad para comprender y expresar ideas con palabras; E. Capacidad para imaginar y concebir objetos en dos y tres dimensiones; R. Capacidad para resolver problemas lógicos, comprender y planear; N. Capacidad para manejar números y conceptos cuantitativos; F. Capacidad para hablar y escribir sin dificultad.

"APTITUDES: Pruebas Específicas " BENNETT, Test de Destreza en el Manejo de Herramientas G.K. Bennett Aplicación: Individual. Tiempo: Variable. Edad: Adolescentes y Adultos. Medida de la eficacia en el empleo de las herramientas de uso más común: Es una prueba manipulativa formada por una estructura de madera, un juego de tornillos, tuercas y arandelas y algunas herramientas comunes. Resulta útil para el examen de profesionales con fines de selección o para apreciar el perfeccionamiento adquirido en cursillos de formación o a través de la experiencia profesional. CARAS. Percepción de Diferencias L.L. Thurstone y M. Yela Aplicación: Colectiva.

Tiempo: 3 minutos.

Edad: A partir de 6 años.

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Evaluación de las aptitudes perceptivas y de atención: Integrada por 60 elementos gráficos, que representan dibujos esquemáticos de caras con trazos muy elementales. Evalúa las aptitudes requeridas para percibir rápidamente semejanzas y diferencias con patrones estimulantes parcialmente ordenados. El carácter simple y un poco lúdico de los elementos hace que la prueba sea muy adecuada para poblaciones de bajo nivel cultural y, en cambio, resulte demasiado elemental para niveles culturales medio- altos. CL. Cuadrados de Letras Departamento I+D de TEA Ediciones Aplicación: Colectiva. Tiempo: 10 minutos. Edad: De 11 años en adelante. Evaluación de aptitudes perceptivas y de atención: Integrada por 90 elementos formados por cuadrados que contienen 16 letras distribuidas en cuatro filas y cuatro columnas, en las que los sujetos deben señalar la que contiene una letra repetida. COE. Comprensión de Ordenes Escritas Departamento I+D de TEA Ediciones Aplicación: Colectiva. Tiempo: 5 min. para COE-1 y 9 min. para COE-2 Edad: A partir 14 Evaluación de la aptitud para comprender y aplicar instrucciones escritas: Evalúa la capacidad para comprender e interpretar órdenes transmitidas por escrito. Se presentan dos formas de significación análoga pero diferenciadas por el contenido temático a que hacen referencia: COE-1, que resulta apropiada para la selección de operarios, subalternos y mandos medios de taller y COE-2, adecuada para selección de programadores y administrativos. CRAWFORD. Test de Destreza con Pequeños Objetos J.E. y D.M. Crawford Aplicación: Individual. Tiempo: 12 minutos, aproximadamente. Edad: A partir de 12 años. Evaluación de la coordinación óculo- manual fina: Test manipulativo formado por una plancha con perforaciones, barritas, caperuzas, tornillos, pinzas y destornilladores; aprecia la destreza para manipular objetos pequeños utilizando herramientas de cierta precisión. FI. Formas Idénticas L.L. Thurstone Aplicación: Colectiva. Tiempo: 4 minutos. Edad: De 10 años en adelante. Evaluación de las aptitudes perceptivas y de atención: Formada por 60 elementos gráficos evalúa aptitudes perceptivas. Sus instrucciones son sencillas y el tiempo de aplicación breve. Se utiliza tanto en el campo de la orientación escolar como en el de la selección de personal y en ambos casos ha demostrado una buena validez. IC: Instrucciones Complejas M. Yela Aplicación: Colectiva. Tiempo: 7 minutos y medio. Edad: A partir de 13 años. Evaluación de la aptitud para comprender e interpretar rápida y correctamente órdenes complejas: Esta prueba está formada por unas instrucciones escritas que deben ser leídas y ejecutadas por los sujetos teniendo en cuenta simultáneamente varios criterios de interpretación. Existen dos versiones (formas A y B) que utilizan respectivamente terminología administrativo- comercial y técnico- mecánica. Mac. QUARRIE. Test de Aptitudes Mecánicas T.W. Mac Quarrie Aplicación: Colectiva. Tiempo: 11 minutos y 20 segundos. Edad: A partir de 10 años. Evaluación de algunos aspectos de la inteligencia técnica y de habilidades relacionadas con precisión y rapidez manual: La prueba está formada por siete subtests: Trazado, Marcado, Punteado, Copiado, Localizado, Recuento y Laberinto. Cada uno de ellos se puntúa independientemente pero lo normal es considerar la puntuación total o una parcial que resulta de sumar las de los subtests Punteado, Copiado y Localizado, que ha mostrado una buena validez predictiva en los talleres de mecanizado. MAI. Memoria Auditiva Inmediata A. Cordero Aplicación: Colectiva. Tiempo: Variable, 45 minutos como promedio. Edad: A partir de 7 años. Apreciación de la memoria de tipo lógico, numérico y asociativo, haciendo referencia a la capacidad de retención inmediata: El objetivo de esta prueba es apreciar determinados aspectos de la memoria inmediata ligados a la percepción auditiva. Consta de tres partes bien diferenciadas: Memoria Lógica, Memoria Numérica y Memoria Asociativa. En todas ellas el sujeto tiene que recordar datos, palabras o conceptos que le son propuestos verbalmente. MO 1 y 2 Método y Orden N. Seisdedos Aplicación: Individual y colectiva. Tiempo: 4!/2 min(MO-1) y 4 min(MO-2) Edad: A partir de la Adolescencia. Evaluación de la capacidad para actuar con 'método y orden', esas estrategias de actuación que hacen más eficiente una tarea relativamente simple: Las pruebas son del tipo de 'instrucciones complejas' (como las conocidas IC A/B), porque en la tarea el sujeto tiene que aplicar, simultánea y correctamente, varias instrucciones a unos hechos y datos concretos. Se construyeron para facilitar la mecanización (respuestas en Hojas especiales y puntuación con criterios sencillos) de aplicaciones colectivas. Como en el caso de los IC, existen dos formas: MO-1 tiene un contenido más apropiado para profesionales de oficina o de la venta, y MO-2 tiene elementos de material gráfico espacial (más apropiado para profesiones de tipo técnico o mecánico). MY. Test de Memoria C. Yuste Aplicación: Colectiva. Tiempo: 12 y 20 min. Edad: 7 a 18 años. Evaluación de la memoria inmediata de tipo gráfico y de palabras, números y relatos, a partir de estímulos visuales y auditivos: Se trata de un grupo de pruebas destinadas a evaluar la memoria inmediata, partiendo de estímulos constituidos por imágenes, palabras, números y relatos. Se presentan 4 niveles que se adecuan a las características de los alumnos de los diversos cursos de Primaria y Secundaria: Nivel elemental, Nivel I, Nivel II y Nivel III. RM. Rapidez Motora M. Yela Aplicación: Individual. Tiempo: Variable, 8 minutos, aproximadamente. Edad: Adolescentes y Adultos. Apreciación de la rapidez de movimientos de brazo y mano en un campo limitado: Esta prueba fue ideada para apreciar ciertos aspectos de la habilidad manual, que son necesarios en algunas tareas que se realizan con máquinas semiautomáticas. Está formada por dos tableros, clavijas y bridas metálicas. SIT. Situación- 1 N. Seisdedos Aplicación: Colectiva. Tiempo: 3 minutos. Edad: Adolescentes y Adultos. Evaluación de la rapidez perceptiva de situaciones espaciales: Prueba perceptiva cuyos elementos están formados por flechas que parten de un punto central y se orientan hacia ocho posiciones distintas. A través de ella, además de la aptitud perceptiva, se aprecian algunos aspectos de orientación espacial. STROMBERG, Test de Destreza de E.L. Stromberg Aplicación: Individual.

Tiempo: 5 minutos, aproximadamente.

Edad: Adolescentes y Adultos.

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Evaluación de la rapidez en los movimientos de brazo y mano y diversas discriminaciones visuales y cromáticas: Componen esta prueba un tablero- caja con perforaciones y unas fichas redondas de diversos colores. Fue elaborada para ayudar a la selección de trabajadores que realizan tareas que requieren movimientos rápidos de brazo y mano. TO- 1. Palabras – Test de Observación F. Rosel Aplicación: Colectiva. Tiempo: 5 minutos. Edad: Adolescentes y Adultos. Apreciación de la capacidad de atención voluntaria, concentración y rapidez de percepción visual: Contiene una serie de elementos, de estructura y dificultad similares, que el sujeto debe considerar con atención. Mediante su aplicación se evalúan las dotes de atención y observación a través de una tarea rutinaria, de forma claramente independiente de los conocimientos académicos o de la formación cultural de los sujetos. TP. Toulouse- Piéron E.Toulouse y H. Piéron Aplicación: Colectiva. Tiempo: 10 minutos. Edad: De 9 años en adelante. Evaluación de las aptitudes perceptivas y de atención: Esta prueba perceptiva, por sus características, exige una gran concentración y resistencia a la monotonía. Está formada por un gran número de cuadrados muy pequeños, con algunas características diferentes, entre los que el sujeto debe buscar y marcar los que son idénticos a los modelos propuestos. TSAV. Test Semántico de Aptitud Verbal J. Pereña Aplicación: Colectiva. Tiempo: 11 min. Edad: Adolescentes y adultos, preferentemente con buen nivel de formación. Evaluación de la comprensión verbal en niveles superiores: La comprensión del lenguaje escrito y hablado depende de la comprensión de las palabras empleadas y ello se relaciona directamente con su etimología y semántica. El TSAV consta de 30 elementos con cinco alternativas de respuesta cada uno. En cada elemento puede haber entre una y cinco alternativas correctas. Permite evaluar, además de la Comprensión verbal global, tres subescalas componentes de la misma: Cultura verbal (CV), Semántica (SE) e Ideación (ID). Especialmente adaptada para la selección de personas de nivel cultural elevado. VISOMOTORA, Coordinación M. Yela Aplicación: Individual. Tiempo: Variable, 2 1/2 min. aprox. Edad: Adolescentes y Adultos. Evaluación de la coordinación visomotora: Prueba manipulativa, formada por una placa metálica con perforaciones en las que deben encajarse una serie de piezas. Fue elaborada para apreciar los componentes más simples de la coordinación ojo- mano, colocando objetos sencillos en lugares y posiciones determinadas.

"PERSONALIDAD: Cuestionarios " A-D. Cuestionario de Conductas Antisociales- Delictivas N. Seisdedos Aplicación: Colectiva. Tiempo: Variable, en torno a 12 minutos. Edad: Desde 8 años. Evaluación de los aspectos social y delictivo de la conducta desviada: Cuestionario que recoge un amplio abanico de conductas sociales próximas a la delincuencia a las que los jóvenes se han incorporado en mayor o menor grado. AF- 5. Autoconcepto _Forma- 5 Nueva Edición Revisada y Actualizada F. García y G. Musitu Aplicación: Colectiva Tiempo: Variable; 10 min. aprox. Edad: Adolescentes y Adultos. Evaluación del autoconcepto en adolescentes y adultos: Esta prueba surge como versión ampliada y actualizada de otra ya existente, el Autoconcepto Forma A o AFA. El cuestionario compuesto por 30 elementos evalúa el autoconcepto presente en el sujeto en sus contextos social, académico/profesional, emocional, familiar y físico; además permite al evaluador recoger información adicional y sin duda muy útil del modo en que el sujeto sé autopercibe. ASPA. Cuestionario de Aserción en la Pareja Mª J. Carrasco Aplicación: Individual y colectiva Tiempo: Variable, aprox. 15 min. cada escala Edad: Adultos. Evaluación de estrategias para afrontar conflictos en la convivencia marital: El cuestionario sirve para evaluar cuatro tipos de estrategias de comunicación que cada miembro de una pareja puede poner en marcha para afrontar situaciones problemáticas corrientes en la convivencia. Comprende dos partes, en la primera (Forma A) el sujeto se evalúa a sí mismo y en la segunda (Forma B) evalúa el comportamiento de su pareja. BFQ. Cuestionario “Big Five” Nueva Edición Revisada y Actualizada G. V. Caprara, C. Barbaranelli y L. Borgogni Aplicación: Individual / colectiva Tiempo: Variable, unos 30 min. Edad: A partir 16. Evaluación de las 5 dimensiones del modelo de los 'Cinco grandes' en la estructura de la personalidad. Cuestionario con 132 elementos de respuesta múltiple (tipo Likert) para identificar las cinco dimensiones fundamentales para describir y evaluar la personalidad humana: Energía, inherente a una visión confiada y entusiasta de múltiples aspectos de la vida, principalmente de tipo interpersonal. Amigabilidad, preocupación de tipo altruista y de apoyo emocional a los demás. Conciencia, propia de un comportamiento de tipo perseverante, escrupuloso y responsable. Estabilidad emocional, rasgo de amplio espectro, con características tales como capacidad para afrontar los efectos negativos de la ansiedad, de la depresión, de la irritabilidad o de la frustración. Apertura, sobre todo de tipo intelectual ante nuevas ideas, valores, sentimientos e intereses. Incorpora una escala tipo 'L' para medir la deseabilidad social. CAQ. Cuestionario de Análisis Clínico S.E. Krug Aplicación: Colectiva. Tiempo: Variable, entre 30 y 45 minutos. Edad: Adolescentes y Adultos. Evaluación de 12 aspectos clínicos de la personalidad normal: Este cuestionario se elaboró para completar la información que se obtiene a través de algunas pruebas de personalidad (rasgos no patológicos). Contiene 12 escalas: Hipocondría, Depresión Suicida, Agitación, Depresión Ansiosa, Depresión Baja- Energía, Culpabilidad- Resentimiento, Apatía- Retirada, Paranoia, Desviación Psicopática, Esquizofrenia, Psicastenia y Desajuste Psicológico. También incluye baremos de Casos Clínicos. CEP. Cuestionario de Personalidad Nueva Edición Revisada y Actualizada J.L. Pinillos Aplicación: Colectiva Tiempo: Variable, 25 minutos, aproximadamente Edad: A partir de 14 años Evaluación de los siguientes rasgos de personalidad: Estabilidad emocional (control), Extraversión social y Paranoidismo: Por medio de este cuestionario se aprecian algunos factores importantes de la personalidad de forma sencilla y relativamente rápida. Incluye también una escala de sinceridad. CET- DE. Cuestionario Estructural Tradimensional para la Depresión F. Alonso Fernández Aplicación: Individual. Tiempo: Variable, 15 min aprox.

Edad: Adolescentes y Adultos.

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Diagnóstico, clasificación y seguimiento de la depresión: Este cuestionario es el reflejo de un nuevo enfoque en la clasificación de las depresiones. Establece una estructura del estado depresivo en cuatro dimensiones: Humor Depresivo, Anergia o Vaciamiento Energético, Discomunicación o Falta de Sociabilidad y Ritmopatía o Distorsión de los Ritmos Biopsíquicos. CIPSA. Cuestionario de Intereses Profesionales J. L. Fernández Seara y F. Andrade Aplicación: Colectiva. Tiempo: Variable, 30 min. aprox. Edad: A partir de 13 Apreciación de la estructura diferencial y jerarquización (social y económica) de los intereses vocacionales en diversas áreas laborales: Analiza el conocimiento o desconocimiento de las profesiones, los criterios en función de los cuales el sujeto rechaza o elige una profesión y la valoración social y económica que le asigna. A partir de estos datos proporciona un mapa general de sus intereses; con ello se elaboran un perfil intraindividual y otro interindividual para cada sujeto. CPS. Cuestionario de Personalidad Situacional J.L. Fernández-Seara, N. Seisdedos y M. Mielgo Aplicación: Colectiva. Tiempo: 35 min. aprox. Edad: Adolescentes y Adultos. Evaluación de la personalidad en situaciones laborales, sociales y personales: Elaborado íntegramente en España, permite evaluar 17 escalas de personalidad de gran interés práctico en Psicología aplicada, entre otras: Ansiedad, Autoconcepto, Eficacia, Independencia, Control Cognitivo, Ajuste Social, Agresividad, Tolerancia, Inteligencia Social, Integridad- Honestidad y Liderazgo. Consta de 233 elementos de tipo verdadero- falso y es de breve y fácil aplicación. Especialmente concebido para uso en el ámbito laboral porque evalúa la personalidad de los sujetos cuando interactúan con el entorno; incluye dos medidas de gran interés para apreciar la validez de la evaluación: Deseabilidad social y Control. CTI INVENTARIO DE PENSAMIENTO CONSTRUCTIVO. UNA MEDIDA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL PRÓLOGO El CTI contiene una dimensión general y 6 escalas que, a su vez, contienen varias facetas. Se trata de un amplio abanico de variables con las que se pueden evaluar los diversos componentes de ese pensamiento constructivo o inteligencia experimental. Es un conjunto de variables que coadyuvan con los componentes aptitudinales para alcanzar el éxito en campos muy diversos. Y estas medidas se pueden obtener en muy poco tiempo; el instrumento no es muy largo y los sujetos lo aceptan bastante bien. FICHA TÉCNICA Nombre: Inventario de Pensamiento Constructivo, CTI. Autor: Seymour Epstein, 1987. Adaptación: Departamento I + D de TEA Ediciones, S.A., 2001. Administración: Individual y colectiva. Duración: Variable, entre 15 y 30 minutos, incluidas las instrucciones de aplicación. Aplicación: Adolescentes y adultos, con nivel cultural medio equivalente a 6º curso de Primaria. Significación: Apreciación del pensamiento constructivo y varias facetas de la “inteligencia emocional”. Baremos: En puntuaciones típicas T y centiles en una muestra de población general de adultos. Material: Manual, 25 Hojas de Respuestas, 5 Cuadernillos, software pantilla/perfil de 25 evaluaciones Recarga del CTI incluye: Software pantilla/perfil de 25 evaluaciones, 25 Hojas de Respuesta

DESCRIPCIÓN GENERAL Puede parecer que la información sobre la validez del Inventario de Pensamiento Constructivo (CTI) que presenta este Manual es demasiado buena para ser cierta. ¿Cómo es posible que a partir de un solo test se obtengan resultados tan ampliamente favorables que permitan predecir la eficacia en el puesto de trabajo, el éxito académico, la habilidad social, la capacidad de liderazgo, la aptitud para afrontar el estrés, el ajuste emocional, el bienestar físico y el consumo de drogas? Basándose en las anteriores teorías de la personalidad esto parecería imposible. Sin embargo, resulta perfectamente razonable a partir de una nueva teoría de la personalidad: la teoría cognitivo-experimental (CEST, Epstein, 1994) que ha servido de fundamento teórico para construir el CTI. De acuerdo con el CEST, la gente se adapta a su entorno con ayuda de 2 sistemas de procedimiento paralelos e interactivos, el experiencial y el racional (Epstein, 1994, 1998). El primero es un sistema de aprendizaje que obtiene sus esquemas de la experiencia vivida. Estos esquemas, o creencias implícitas, constituyen la base para que una persona comprenda el mundo y dirija su conducta en él. Actuando de manera automática, sin un esfuerzo consciente y con independencia de la atención, los esquemas en el sistema experiencial en los humanos es esencialmente el mismo con el que los animales de orden superior no humanos se han ido adaptando a su ambiente de modo progresivo y eficaz a lo largo de millones de años de evolución. Funciona de manera rápida, fácil, preconsciente, concreta, holística, fundamentalmente imitativa e íntimamente asociada con la experiencia afectiva. Se apoya en el corto plazo y su finalidad principal es buscar las sensaciones buenas y evitar las malas. El sistema racional, por el contrario, es inferencial y opera a través de la comprensión, por parte del sujeto, de las reglas culturalmente transmitidas de razonamiento y evidencia. Es lento, laborioso, consciente, analítico, insensible, fundamentalmente verbal, con escasa historia evolutiva y actúa de acuerdo con la comprensión del individuo de lo que es razonable, teniendo en cuenta las consecuencias a largo plazo. Un postulado básico del CEST es que cada uno de los sistemas tiene su propia forma de inteligencia. La inteligencia del sistema racional se mide a través de los tests de inteligencia, que son medidas fiables y válidas de varias aptitudes intelectuales como razonamiento abstracto, memoria, fluencia verbal y discriminación perceptiva. Son bastante buenos predictores del rendimiento en una amplia variedad de actividades en el mundo real, incluyendo el rendimiento en el puesto de trabajo, especialmente si éste implica operaciones complejas. Sin embargo, los tests de inteligencia no miden otros tipos de habilidades que son igualmente importantes para el éxito en la vida, tales como la motivación, la inteligencia práctica, la fuerza del yo, el control apropiado de las emociones, la habilidad social y la creatividad. Hasta hace poco no ha habido medidas de inteligencia del sistema experiencial. Entre otras razones, por que antes era desconocido este concepto. Una vez establecida su existencia, se hizo posible construir una medida de la inteligencia experimental: el CTI. Como se demostrará

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más adelante, el CTI es un útil predictor de muchas de las habilidades y reacciones adaptativas que no eran medidas en absoluto o que sólo lo eran parcialmente mediante los tests de inteligencia. La inteligencia racional y la experimental pueden ser consideradas habilidades básicamente distintas que contribuyen, por diferentes caminos, al éxito en la vida. Algunas veces, la inteligencia racional predice un tipo particular de habilidad; otras, solo la inteligencia experiencial es un predictor significativo. No es infrecuente que las 2 hagan predicciones significativas e independientes de la misma conducta. ¿Cómo puede construirse un instrumento práctico de medida de la idea de un sistema experiencial que en sí mismo incluye una inteligencia capaz de diferenciar a los sujetos? El primer paso en la construcción del CTI fue obtener un conjunto de elementos o frases descriptivas referidas a los pensamientos diarios automáticos de carácter constructivo o destructivo que en seguida describirán. Tales pensamientos, de acuerdo con el CEST, influyen en la interpretación que la gente hace de los acontecimientos, sentimientos y conductas. Como ejemplo de la importancia de tales pensamientos automáticos piénsese en las consecuencias derivadas de que uno tienda automáticamente a pensar que el mundo es un lugar peligroso, que no se puede confiar en la gente y que sus esfuerzos serán inútiles, en contraposición con un pensamiento automático contrario. Tales patrones de pensamiento no solamente tendrían una profunda influencia en sus sentimientos y comportamientos espontáneos, sino que sesgarían sus intentos de pensar racional y objetivamente. Influirían no sólo en su interpretación de los acontecimientos, sino también en los hechos objetivos que trata de experimentar como resultado del entorno que se crea a sí mismo. Entre otros efectos, tales como su rendimiento en el trabajo y su habilidad para cooperar con los demás, incrementaría su estrés, lo que, a su vez, influiría en su bienestar mental y físico. A partir de este hecho, se comprende por qué los resultados del CTI se relacionan con un amplio espectro de reacciones y conductas bien o mal adaptadas, como investigaciones propias y ajenas ponen de manifiesto. El CTI es un test jerárquicamente organizado que ofrece información en tres niveles de generalidad: el nivel más general consiste en una escala global compuesta por elementos procedentes de otras escalas del CTI; el siguiente nivel de generalidad lo componen 6 escalas principales que miden las formas básicas de pensamiento constructivo o destructivo; el nivel más consiste en las subescalas o facetas de las escalas que describen modos específicos de pensamiento constructivo o destructivo, tales como pensar positivamente, aferrarse a acontecimientos desafortunados del pasado, clasificar a la gente o a los hechos de modo categórico o dificultan una actuación eficaz. En la figura puede verse esta jerarquía en la forma de un organigrama. Se incluyen tanto los nombres de las escalas y facetas como sus siglas; en las escalas todas las letras de las siglas se escriben con mayúsculas mientras que en las facetas sólo se pone con mayúsculas la primera letra. Diagrama de la jerarquía de Escalas y Facetas del CTI

PCG. Pensamiento Constructivo Global

EMO. Emotividad Aut. Autoestima Tol. Tolerancia Imp. Impasibilidad Sob. Capacidad de sobreponerse

EFI. Eficacia Pos. Pensamiento Positivo Act. Actividad Res. Responsabilidad Ext. Euf. Extremismo Euforia Par.Pensamiento Creencias paranormales Sus. Est. Suspicacia estereotipado SUP. Pensamiento supersticioso RIG. Ilusión ESO. ILU. Rigidez Pensamiento DES. VAL. Deseabilidad Validez esotérico

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Perfil de Resultados de un caso Práctico DATOS PERSONALES Identificación: 123456789 Edad: 33 Sexo: Varón Responsable: TEA Ediciones Baremo: Varones + Mujeres

Nombre: TEA Caso Ejemplo Fecha: 4/4/1997

PERFIL GRÁFICO P P e n s a m ie n t o E m o t i v id a d A u t o e s t i m a T o l e r a n c ia I m p a s i b il i d a d C a p a c i d a d d e E f ic a c i a P e n s a m ie n t o A c t iv i d a d R e s p o n s a b i li d P e n s a m ie n t o R ig i d e z E x t r e m is m o S u s p i c a c ia I n t o l e r a n c i a P e n s a m ie n t o C r e e n c ia s p a r C r e e n c ia s ir r a I l u s ió n E u f o r ia P e n s a m e i n t o I n g e n u id a d D e s e a b i li d a d V a li d e z

D

c o n s t r Pu Cc t Gi v 8 o 9 E M O 8 2 A u t 2 3 1 4 T o l I m p 2 6 s o b e pS o o n b e 1 r 9s E F I 3 2 p o s i t i v Po o s 8 A c t 1 5 a d R e s 1 1 s u p e r s S t Ui c Pi o 2 s 0 o 4 3 R I G E x t 1 6 S u s 1 3 I n t 1 3 e s o t é r Ei c S o O 3 6 a n o r m P a a l er s 1 7 c i o n a l I e r rs 1 9 I L U 4 2 E u f 1 3 e s t e r o E t i sp t a d1 o1 I n g 1 8 D E S 2 5 V A L 2 9 P

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u n t u a c Ti ó = n P d u i nr e t u c at a c i ó n

T g3 4 4 4 5 e4 2 2 2 3 6 5 5 5 6 5 5 5 4 4 5 3 5 3

1

3 04 0 6 05 07 0

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3 04 0 6 05 07 0

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l 6o b a l 3 2 3 1 4 5 6 6 3 0 7 6 3 7 8 8 7 0 2 8 6 0 4 T t í p

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( M

e d ia = 5 0 ,

D

. t . =

1 0 )

EAE. Escalas de Apreciación del Estrés J.L. Fernández-Seara y M. Mielgo Aplicación: Colectiva. Tiempo: Variable, en torno a 20 min c/escala. Edad: Adolescentes y Adultos. Evaluación, a partir de las situaciones que generan estrés, de la incidencia y la intensidad con que afectan a la vida de cada sujeto: Diseñadas con el propósito de conocer el peso de distintos acontecimientos en la vida de los sujetos, se ofrecen cuatro escalas independientes: Escala General de Estrés, Escala de Acontecimientos Estresantes en Ancianos, Escala de Estrés Socio-Laboral, y Escala de Estrés en la Conducción. EBP. Escala de Bienestar Psicológico J. Sánchez Canovas Aplicación: Individual o colectiva. Tiempo: Variable, en torno a 20 min Edad: Adolescentes y Adultos. Evaluación del grado en que el sujeto percibe su propia satisfacción, la comodidad consigo mismo en un periodo de su vida. Satisfacción que puede proceder de distintas fuentes: bienestar subjetivo, bienestar material, bienestar laboral y bienestar en las relaciones con su pareja: Consta de 65 ítems y está segmentada en las cuatro subescalas ya nombradas. Las primeras escalas: bienestar subjetivo y bienestar material, van numeradas correlativamente pues, al menos estas dos, han de ser aplicadas siempre para ofrecer una puntuación conjunta. Las otras dos tienen cada una su propia numeración y se aplicarán siempre que el sujeto reúna las circunstancias adecuadas (trabaje, tenga pareja). La puntuación en cada ítem va de 1 a 5, en una escala tipo Likert, con cinco intervalos. Existen baremos para cada una de las Escalas y para el conjunto de la prueba por grupos de edades y sexos. EHS. Escalas de Habilidades Sociales Nueva Edición E. Gismero Aplicación: Individual o colectiva Tiempo: Variable, Entre 10 y 15 min. Edad: Adolescentes y Adultos. Evaluación de la aserción y de las habilidades sociales en adolescentes y adultos. Este cuestionario compuesto por 33 elementos explora la conducta habitual del sujeto en situaciones concretas y valora hasta qué punto las habilidades sociales modulan a estas actitudes. La información que ofrece el cuestionario queda contenida en factores como: Defensa de los Propios Derechos del Consumido; Tomar Iniciativas con el Sexo Opuesto; Expresión de Opiniones, Sentimiento o Peticiones; Decir "no" o Defender los Propios Derechos; Expresarse en Situaciones Sociales; Cortar una Interacción; Capacidad de Hacer Cumplidos y Expresión de Enfado o Disconformidad. EPI. Cuestionario de Personalidad – Formas A y B H. J. Eysenck y S. B. G. Eysenck Aplicación: Individual /colectiva. Tiempo: Variable, unos 14 min. Edad: Adolescentes y Adultos. Medida de dos dimensiones de la personalidad: Neuroticismo y Extraversión (y sus dos componentes), con una escala de sinceridad: Es el más clásico de los instrumentos de Eysenck, y con él se miden dos grandes factores bipolares. El Cuestionario ha mostrado ser de gran utilidad tanto en situaciones de psicología aplicada (clínica, industrial y escolar) como de investigación para controlar variables de personalidad. En la Forma A es posible, además, desglosar la Extraversión en sus dos grandes componentes, la Impulsividad y la Sociabilidad, de las que el Manual ofrece baremos con muestras grandes. EPQ. Cuestionario de personalidad – Formas A H.J.Eysenck y S.B.G. Eysenck Aplicación: Colectiva

Tiempo: Variable, 30 min aprox

Edad: Forma A, A partir 16

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Evaluación de tres dimensiones de la personalidad: Inestabilidad, Extraversión y Dureza, con una escala de sinceridad y otra de tendencia a conducta antisocial: Este cuestionario es el resultado del desarrollo de otros anteriores de los mismos autores. Se presenta en dos versiones, una para niños y adolescentes (EPQ-J) y otra para adultos (EPQ-A). Su uso se ha extendido rápidamente para el diagnóstico y estudio de casos clínicos, problemas de conducta y orientación escolar. EPQ- R. Cuestionario de Personalidad de Eysenck Nueva Edición Revisada H.J. Eysenck y S.B.G. Eysenck Aplicación: Colectiva Tiempo: Variable, 15/30 min. Edad: A partir de 16 años Apreciación de tres dimensiones básicas de la personalidad: E-Extraversión, N-Emotividad y P-Dureza y otra complementaria LDisimulo/Conformidad: Amplia revisión de la prueba EPQ, con importantes aportaciones para la interpretación y fiabilidad de la variable P-Dureza; puede resultar de gran ayuda en diversas áreas, educativas, laborales (problemas de conducta, orientación profesional, selección, promoción…). Esta versión del cuestionario posibilita, con un único ejemplar, aplicar una versión abreviada o reducida que consigue las mismas puntuaciones que la versión completa. Los baremos se presentan en puntuaciones T para ambas versiones. IAS. Escalas de Adjetivos Interpersonales J. S. Wiggins Aplicación: Individual o colectiva. Tiempo: Variable, entre 10 y 15 min. Edad: Adolescentes y Adultos. Evaluación de las dimensiones interpersonales de la personalidad mediante adjetivos: El IAS es una medida eficiente y estructuralmente precisa de dos dimensiones principales subyacentes a las relaciones interpersonales: Dominancia (DOM) y Sostenimiento (LOV). Los sujetos contestan en qué medida 64 adjetivos diferentes les describen a sí mismos como individuos. Las posibles formas de combinar el estatus y el afecto se representan gráficamente sobre unas coordenadas cartesianos y un modelo circular o «circumplex». Las conductas interpersonales pueden ser distribuidas en forma continua alrededor del circumplex, dando lugar a ocho octantes que representan otros tantos tipos de personalidad. IPP. Inventario de Intereses y Preferencias Profesionales Mª V. de la Cruz Aplicación: Colectiva. Tiempo: Variable, entre 30 y 60 min. Edad: Adolescentes y Adultos. Apreciación de los intereses en 17 campos de actividad profesional, teniendo en cuenta las profesiones de cada campo y las tareas que integran cada una de ellas: Inventario de intereses que incluye profesiones y actividades incorporadas en los últimos tiempos al mundo laboral; integrado por elementos de dos tipos: preferencias del sujeto respecto a profesiones y respecto a actividades. A partir de los resultados, se elabora un perfil del sujeto en diecisiete campos profesionales, especificando las preferencias expresadas por el sujeto (respecto a profesiones y a tareas). IPV. Inventario de Personalidad de los Vendedores Centre de Psychologie Appliquée Aplicación: Colectiva. Tiempo: Variable, 40 min aprox. Edad: Adolescentes y Adultos. Evaluación de 9 rasgos primarios de la personalidad de los vendedores. Además se obtienen dos factores generales (Receptividad y Agresividad) y otro denominado Disposición general para la venta: Prueba que intenta elaborar un perfil de algunas variables de personalidad que forman parte del núcleo de características necesarias para el éxito profesional en tareas de venta; la forman 87 elementos que presentan situaciones profesionales y de la vida corriente en las que el sujeto puede proyectarse eligiendo la que le parece más adaptada. ISRA. Inventario de Situaciones y Respuestas de Ansiedad J.J. Miguel Tobal y A.R. Cano Vindel Aplicación: Colectiva. Tiempo: Variable, 50 min., aprox. Edad: A partir de 16 años. Evaluación de respuestas cognitivas, fisiológicas y motoras de ansiedad ante situaciones de la cotidiana. Elaborado desde una perspectiva interactiva y neoconductual, el formato utilizado incluye tanto situaciones como respuestas. La tarea del sujeto consiste en expresar la frecuencia con que en él se manifiestan una serie de reacciones ansiosas ante distintas situaciones. JAS. Inventario de Actividad de Jenkins. Forma - C C.D. Jenkins, S.J. Zyzanski y R.H. Rosenman Aplicación: Individual /colectiva. Tiempo: Variable de 15 a 20 min. Edad: Adultos. Patrón de conducta “Tipo A”: Aprecia un tipo de comportamiento (Tipo “A”) característico de personas con riesgo de problemas cardiovasculares, junto con otras tres escalas que valoran tres comportamientos afines: Rapidez e Impaciencia, Implicación en el trabajo e Impulsividadcompetitividad/trabajo intenso. El sistema de puntuación incluye ponderaciones variables, positivas o negativas, para las alternativas de los elementos del test (de 2 a 6). Para evitar la compleja tarea de la corrección se ha desarrollado un programa informático que la lleva a cabo. KUDER- C. Registro de Preferencias Vocacionales G. F. Kuder Aplicación: Colectiva. Tiempo: Variable, entre 30 y 60 min. Edad: Adolescentes y Adultos. Evaluación de los intereses en diez campos de preferencias: Aire libre, Mecánico, Cálculo, Científico, Persuasivo, Artístico, Literario, Musical, Asistencial y Administrativo: Incluye más de 500 actividades agrupadas de tres en tres. En cada grupo el sujeto debe señalar sus preferencias marcando la que le interesa más y la que le interesa menos. A partir de los resultados se elabora un perfil de intereses en 10 escalas. Las profesiones correspondientes a cada una de ellas se incluyen en el cuadro de aplicaciones que se especifica en el Manual. Existe también una escala de verificación que debe ser tenida en cuenta a la hora de interpretación de los resultados. MMPI- 2. Inventario Multifasico de Personalidad de Minnesota- 2 Nueva Edición Revisada y Actualizada S.R. Hathaway y J.C. Mcklinley Aplicación: Individual o colectiva. Tiempo: Variable, en torno a 60 minutos. Edad: Adultos. Evaluación de la personalidad normal y patológica, con la posibilidad de considerar hasta 77 variables diferentes: El MMPI-2 es una versión actualizada y revisada con detenimiento de uno de los instrumentos más importantes y utilizados que existen para evaluar la personalidad. Aunque se mantiene la mayor parte de las características básicas del MMPI, se han introducido muchas e importantes mejoras: nuevos elementos para evaluar áreas no contempladas antes; indicadores de validez más completos; nuevas escalas suplementarias de gran utilidad; redacción de los elementos más cuidada, actual y respetuosa; baremos actuales. El MMPI-2 aporta una gran riqueza de información sobre la estructura de la personalidad y sus posibles trastornos. La versión de corrección manual (con plantillas) permite obtener los resultados de 3 escalas de validez, las 10 escalas básicas y las 15 escalas de contenido. Las restantes escalas sólo pueden corregirse con el disquete corrección/perfil, que necesita 1 uso por sujeto evaluado. 567 elementos del MMPI-2 • • • •

Evalúan 77 rasgos o aspectos de la personalidad mediante diferentes escalas: 10 básicas, 15 de contenido, 18 suplementarias, 3 de validez y 31 subescalas. El inventario está tipificado en población española debidamente diferenciada por sexo. Contiene información estadística sobre casos clínicos.

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ALGUNAS DE LAS SUBESCALAS Depresión subjetiva, retardo psicomotor, Disfunción física, Enlentecimiento mental, Rumiación, Negación de ansiedad social, Necesidad de afecto, Lasitud- malestar, Quejas somáticas, Inhibición de la ansiedad, Discordia familiar, Problemas con la autoridad, Frialdad social, Alineación social, Autoalineación social, Autoalinaeción, Ideal persecutorias, hipersensibilidad, ingenuidad, Alineación emocional, Amoralidad, Evitación social, Aceleración psicomotriz. MATERIAL JUEGO COMPLETO BASICO • Manual • 5 cuadernillos • 25 Hojas de respuesta • 25 Trípticos de Hoja de Perfil • 29 Plantillas transparentes (para 3 escalas de validez, 10 básicas y 15 de contenido)

• •

JUEGO COMPLETO AVANZADO Juego Completo básico Disquete de corrección y perfil, para obtener puntuaciones directas y típicas en 77 escalas (3 validez, 10 básicas, 15 contenido, 18 suplementarias y 31 subescalas) y sus perfiles.

MIPS Inventario Millon de Estilos de Personalidad Nueva Edición Th. Millon Aplicación: Individual o colectiva Tiempo: Variable, en torno 30 min. Edad: A partir de los 18 años Ofrece una nueva y completa medida de la personalidad no patológica en adultos.: Todas las personas en su vida cotidiana y diaria, tienen que afrontar diversas situaciones que afrontar diversas situaciones que surgen en el entorno de relaciones. MIPS permite una profunda comprensión de los mecanismos de la personalidad del sujeto. Es un instrumento especialmente útil en los programas de desarrollo de empleados, en orientación educativa y vocacional, selección de personal, desarrollo de equipos de trabajo. Explora 3 áreas de la personalidad adicionales y permite obtener los conocidos 16 tipos de Jung. Consta de 108 elementos que se distribuyen en 24 escalas agrupadas en 3 grandes áreas: Metas Motivacionales, modos Cognitivos y Conductas Interpersonales. Dispone de 2 índices de validez, y uno de control. EN PRENSA MPS. Escala de Motivaciones Psicosociales J.L. Fernández Seara Aplicación: Colectiva. Tiempo: Entre 20 y 30 minutos. Edad: Adultos. Evaluación de algunos factores y componentes de las motivaciones en el mundo laboral: Se diseñó para evaluar el sistema motivacional del sujeto, proponiendo un modelo en que las motivaciones se conceptualizan como un sistema dinámico en el que se incluyen aspectos estructurados en cinco componentes básicos: Nivel de activación y necesidad; Valor del incentivo de cada sujeto; Nivel de expectativa; Nivel de ejecución y Nivel de satisfacción. Estos componentes se ponen de manifiesto en cinco factores: Aceptación e integración social, Reconocimiento social, Autoestima/autoconcepto, Autodesarrollo, Poder y Seguridad. NEO PI-R. Inventario de Personalidad NEO Revisado Nueva Edición Ficha Técnica Nombre original: Revised NEO Personality Inventory Autores: Paul T. Costa Jr. Y Robert R. McCrae. Procedencia: Psychological Assessment Resources, Inc. Aplicación: Individual o colectiva Duración: Aproximadamente 40 minutos el NEO PI-R y Versión reducida NEO-FFI 15 minutos. Ámbito de aplicación: Adolescentes y adultos Finalidad: Evaluación de la personalidad normal Baremación: Muestra de adultos segmentada en función del sexo Material del NEO PI-R: Manual, 50 Hojas de Respuesta, 10 Cuadernillos, 50 Hojas de Resumen y Software plantilla/perfil con 50 evaluaciones Recarga del NEO PI-R Incluye: Juego de 50 aplicaciones NEO PI-R (Disquete plantilla/perfil con 50 evaluaciones, 50 Hojas de Respuesta, 50 Resumen NEO) Material de Versión NEO-FFI: 25 Ejemplares Autocorregibles y 25 Hojas de Resumen NEO. DESCRIPCIÓN GENERAL El Inventario de Personalidad NEO Revisado (NEO PI-R) ofrece una medida abreviada de las cinco principales dimensiones o factores de la personalidad y de algunos de los más importantes rasgos o facetas que definen cada dimensión. En conjunto, las 5 escalas fundamentales y las 30 escalas parciales del NEO PI-R permiten una evaluación global de la personalidad del adulto. La versión original en inglés del NEO PI-R cuenta con 2 formas: La Forma S de autoinforme y la Forma R para calificación por parte de un observador. La adaptación española sólo cuenta con la Forma S que consta de 240 elementos y se contesta en una escala de 5 puntos. Es autoaplicable y resulta apropiada ara varones y mujeres de todas las edades. El NEO PI-R sustituye al Inventario de Personalidad NEO (NEO-PI; Costa y McCrae, 1985). Cuando apareció, en 1985, el NEO-PI contaba con escalas bien definidas para medir las facetas de Neuroticismo (N), Extraversión (E) y Apertura (O), pero sólo escalas globales para medir los factores de Amabilidad (A) y Responsabilidad (C). En 1989 se ofreció a sus usuarios algunas mejoras, pero sin variar el propio Inventario. El NEO PI-R completa el desarrollo del instrumento incorporando las facetas de A y C que, de manera implícita aparecían señaladas en el modelo de factores y facetas en que se basaba el NEO PI-R y de forma explícita se prometían en la extensión del manual de NEO-PI/NEO-FFI (Costa y McCrae, 1989a). Por otra parte, se reemplazaron 10 de los elementos originales de N, E y O para conseguir una medida más precisa de varias de sus facetas. El NEO PI-R implica un modelo conceptual que condesa décadas de análisis factoriales sobre la estructura de la personalidad. Las propias escalas se desarrollaron y depuraron mediante una combinación de métodos racionales y factoriales y han sido objeto de intensas investigaciones llevadas a cabo a lo largo de 20 años con muestras clínicas y de adultos normales. Las comprobaciones sobre la fiabilidad y estabilidad de cada escala así como sobre su validez de constructo se han recogido detalladamente en un gran número de publicaciones y se resumen en el manual. NEO PI-R es una medida de la personalidad normal que ha demostrado ser útil tanto en investigación como en situaciones clínicas. Este manual informa sobre la aplicación y puntuación del test, sobre la interpretación de las puntuaciones en las escalas y de los perfiles individuales y sugiere 2

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posibles aplicaciones prácticas. Se resume igualmente el proceso de desarrollo y validación del instrumento y especifica las investigaciones necesarias para una mejor comprensión y utilización del Inventario. Además, este manual ofrece información sobre el Inventario NEO reducido de 5 factores (NEO-FFI), una versión del NEO con sólo 60 elementos en la que únicamente se obtienen las puntuaciones de los 5 grandes factores. El NEO-FFI resulta útil cuando se dispone de poco tiempo para la aplicación y puede considerarse suficiente una información global sobre la personalidad. Factores y Facetas medidos por el NEO PI-R Factores N E O A C

Neuroticismo Extraversión Apertura Amabilidad Responsabilidad

Facetas de Neuroticismo N1

Ansiedad N2 N3 N4 N5 N6

Hostilidad Depresión Ansiedad social Impulsividad Vulnerabilidad

Facetas de Extraversión E1 E2 E3 E4 E5 E6

Cordialidad Gregarismo Asertividad Actividad Búsqueda de emociones Emociones positivas

Facetas de Apertura O2

O1 Estética O3 O4 O5 O6

Fantasía Sentimientos Acciones Ideas Valores

Facetas de Amabilidad A1 A2 A3 A4 A5 A6

Confianza Franqueza Altruismo Actitud conciliadora Modestia Sensibilidad a los demás

Facetas de Responsabilidad C1 C2 C3 C4 C5 C6

Competencia Orden Sentido del deber Necesidad de logro Autodisciplina Deliberación

16

Perfil de Resultados de un caso Práctico P N E A A R

e x p m e

u r t r a e r a s p

o t i c v e r t u r a b i li d o n s

A n H o D e A n I m V u

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E E E E a d e eE e s p o Es

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C o n f ia n z a F r a n q u e z a A l t r u is m o A c t it u d c o n c ili M o d e s t i a S e n s i b i l id a d a m

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N 1 N 2 N 3 i Na l 4 N 5 N 6

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2 1 7 1 2 9 1 6 7

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2 5 5 6 1 1 7 4 4 2 1 9 5 1 3 1 4 3 7 4 m5 o 6 c i o 4 n 0 e s 6i t i v 2 a 0 s 4 3

O O O O O O

1 2 3 4 5 6

A 1 A 2 A 3 aA d 4 o A 5 A l o6 s

C C e l d e Cb d d e Cl o p l in a C i ó n C

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T

1

16 PF Cuestionario Factorial de Personalidad Aplicación: Individual/Colectiva. Tiempo: variable,30 y 60 min. según la forma aplicada. Edad: a partir de 16 Estudios factoriales realizados sistemáticamente durante un largo periodo de tiempo (con una muestra total que se acerca a los 20.000 sujetos normales), han evidenciado la estabilidad de 16 vectores primarios de la personalidad relativamente independientes. Son factores bipolares, definidos mediante adjetivos de uso corriente que apuntan a las siguientes variables psicológicas: A Afabilidad; F Animación; L Vigilancia; Q1 Apertura-cambio; B Razonamiento; G Atención-normas; M Abstracción; Q2 Autosuficiencia; C Estabilidad; H Atrevimiento; N Privatividad; Q3 Perfeccionismo; E Dominancia; I Sensibilidad; O Aprensión; Q4 Tensión y a los factores secundarios de Ansiedad, Extraversión, Socialización e Independencia. Es posible obtener otras puntuaciones criteriales (como liderazgo, creatividad, etc.) así como un índice de validación (distorsión motivacional). 16 PF-5. Cuestionario Factorial de Personalidad 5 Nueva Edición Revisada y Actualizada R. B. Cattell Aplicación: Individual y colectiva. Tiempo: Variable, unos 45 min. Edad: A partir de los 16 años. Evaluación de 16 escalas primarias y 5 dimensiones (factores) globales de la personalidad en sujetos normales: La nueva edición 16PF-5 es una revisión y actualización de las formas anteriores. Tiene 185 elementos y mide, con algunas variaciones y mejoras, las mismas 16 escalas primarias. Las 5 dimensiones superiores se denominan ahora “factores globales” (aunque siguen siendo vectores secundarios definidos mediante análisis factorial), y están en la línea de los “cinco grandes” medidos expresamente por otros instrumentos. Actualmente está ya tipificado en la población española con varios miles de casos, e incorpora una escala de “deseabilidad social” (IM) y otra de “aquiescencia” (AQ) para controlar los sesgos en las respuestas. Baremos en decatipos para adultos, varones, mujeres y ambos sexos reunidos. PNP. Cuestionario P. Pichot Aplicación: Colectiva. Tiempo: Variable, en torno a 30 minutos. Edad: Adolescentes y Adultos. Detección de tendencias paranoicas, neuróticas y psicopáticas: Se elaboró para efectuar una primera identificación en deficientes psíquicos. La aplicación es sencilla y de carácter no traumatizante y se puede utilizar con sujetos de bajo nivel cultural. Ha mostrado ser útil en la detección de psicópatas y sujetos con tendencias paranoicas, que pueden ser mal reconocidos a través de las escalas de tendencias neuróticas. PPG- IPG. Perfil e Inventario de Personalidad L. V. Gordon Aplicación: Colectiva. Tiempo: Variable, entre 20 y 25 minutos. Edad: Adolescentes y Adultos. Evaluación de varias dimensiones (básicas y adicionales) de la personalidad. La prueba es el resultado de la unión de dos instrumentos: el “Perfil Personal” (PPG) y el “Inventario Personal” (IPG). El PPG aprecia cuatro aspectos de la personalidad: Ascendencia, Responsabilidad, Estabilidad emocional y Sociabilidad; además ofrece la posibilidad de una medida de la Autoestima. El IPG es un instrumento complementario que aprecia algunos rasgos adicionales: Cautela, Originalidad de pensamiento, Comprensión en las relaciones personales y Vitalidad en la acción. SIV. Cuestionario de Valores Interpersonales Aplicación: Colectiva. Tiempo: Variable, 15 minutos aproximadamente. Edad: Adolescentes y Adultos. Medida de algunos de los valores (los más característicos) que facilitan las relaciones con los demás: S-Estímulo, C-Conformidad, RReconocimiento, I-Independencia, B-Benevolencia y L-Liderazgo: Aprecia los valores que un sujeto posee o adopta y que se pueden considerar como un aspecto de la configuración de su personalidad. La medida de estos valores puede ayudar a explicar o predecir ciertos modos

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de comportamiento. En la prueba se incluyen los valores que inciden de manera preponderante en las relaciones del individuo con sus semejantes y que tienen relevancia en su ajuste personal, familiar, social y profesional. Aplicable en selección de personal, orientación vocacional y consejo. SPV. Cuestionario de Valores Personales Aplicación: Colectiva. Tiempo: 15 min. aprox. Edad: Adolescentes y Adultos. Apreciación de seis valores personales críticos: Practicidad, Resultados (Realización), Variedad, Decisión, Orden y Método y Claridad en la meta a conseguir: Evalúa un aspecto fundamental de la personalidad: los valores intraindividuales que le sirven de apoyo, y que explican en gran parte, las actuaciones y forma de obrar de las personas. La aplicación de este instrumento es múltiple; puede ser utilizado en orientación y consejo para distintas poblaciones de sujetos. Su uso en selección permite pronosticar la forma en que el candidato afrontará los problemas «del día a día» de su vida laboral. STAI. Cuestionario de Ansiedad Estado / Rasgo C.D. Spielberger, R.L.Gorsuch y R.E. Lushene Aplicación: Colectiva. Tiempo: Variable, 20 min. aprox. Edad: Adolescentes y Adultos. Autoevaluación de la ansiedad como estado transitorio (Ansiedad/estado) y como rasgo latente (Ansiedad/rasgo): La prueba consta de dos partes, con 20 cuestiones cada una de ellas. La primera (A/E) evalúa un estado emocional transitorio, caracterizado por sentimientos subjetivos, conscientemente percibidos, de atención y aprensión y por hiperactividad del sistema nervioso autónomo. La segunda (A/R) señala una propensión ansiosa, relativamente estable, que caracteriza a los individuos con tendencia a percibir las situaciones como amenazadoras. STAXI-2 Inventario de expresión de ira estado-rasgo Aplicación: Adolescentes y adultos Tiempo: 10 a 15 minutos Finalidad: Mide la experiencia, expresión y el control de la ira. En el STAXI-2 se miden dos componentes principales: el estado de ira y el rasgo de ira: El estado de ira se define como una situación o condición emocional psicobiológica caracterizada por sentimientos subjetivos que pueden variar desde un enfado moderado hasta una intensa furia o rabia. Va unida a tensión muscular y a la excitación de los sitemas neuroendocrinos y nervioso autónomo. El rasgo de ira se caracteriza por las diferencias individuales al percibir un amplio rango de situaciones como enojosas o frustrantes y por la tendencia de responder con incremento de estado de ira. Se ofrecen puntuaciones en 6 escalas, 5 subescalas y un índice de Expresión de Ira: Escala de Estado de Ira: Sentimiento Expresión física Expresión verbal

Escalas de Expresión y Control de Ira: Expresión externa Expresión interna Control externo Control interno

Escala de Rasgo de Ira: Temperamento Reacción de Ira Índice de Expresión de la Ira.

En las escalas de estado las puntuaciones centiles no tienen utilidad y se ha establecido una tabla de categorías en la que se agrupan las puntuaciones en 4 niveles (nulo, bajo, moderado y alto de ira). El manual ofrece diversos estudios hechos con el STAXI-2: • • •

Hipertensión arterial Infarto de miocardio Úlcera péptica

• •

Asma Cáncer

"PERSONALIDAD: PERSONALIDAD: Proyectivos " COLORES, Test de los M. Lüscher Aplicación: Individual Tiempo: Variable, entre 5 y 10 minutos. Edad: Adolescentes y Adultos. Diagnóstico de la personalidad: Utiliza selecciones cromáticas como indicadores de los rasgos de la personalidad. Su aplicación resulta sencilla y breve; sin embargo, su interpretación requiere formación psicológica y amplio conocimiento de la prueba. NEGO. Habilidades en la Negociación P. Poujaud y G. Gatier Aplicación: Colectiva. Tiempo: De 20 a 30 minutos. Edad: Adolescentes y Adultos. Evaluación de algunos aspectos implicados en la negociación (ascendencia, sumisión, argumentos, respuestas vulgares, etc.): Presenta un conjunto de situaciones sociales relacionadas con entrevistas o contactos personales en las que existe un comprador que, en principio, rechaza la compra, y un vendedor que intenta llevar a cabo su función. A través de estas situaciones se intenta evaluar las habilidades personales de adaptación a las circunstancias, con una concepción más amplia que la referida a la venta. RORSCHACH, Psicodiagnóstico de H. Rorschach y H. Zulliger Aplicación: Individual. Tiempo: No tiene tiempo prefijado. Edad: Jóvenes y Adultos. Evaluación de diversos aspectos de la personalidad profunda: Esta prueba constituye diez láminas con manchas de tinta inestructuradas, susceptibles de diversas interpretaciones. Su aplicación e interpretación requieren conocimientos psicológicos y una amplia experiencia práctica. Se utiliza en orientación, selección de personal y clínica y ha dado lugar a infinidad de estudios y publicaciones. Es el juego completo de las láminas del Test del Rorschach, creadas en 1920 por el autor. Son las únicas autorizadas e impresas en Suiza por Hanz Huber. El Rorschach Un Sistema Comprehensivo: Fundamentos Básicos John E. Exner E. Exner Jr., PhD. La obra capital del Sistema Comprensivo. El autor explica en detalle el desarrollo y fundamentación experimental del sistema, los procedimientos pormenorizados de administración, codificación e interpretación del test, e interpreta seis protocolos completos, ilustrados de diferentes cuadros

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clínicos. El libro incluye tablas normativas de adultos y niños, pacientes y no pacientes. La obra recoge los resultados de más de 400 estudios experimentales, realizados sobre más de 12.00 sujetos. El sistema comprensivo alcanza así una gran fiabilidad y validez, lo que lo confiere el valor en los contextos clínico, industrial y de investigación que lo han puesto a la cabeza de los instrumentos de evaluación de la personalidad. Incluye un glosario terminológico inglés-castellano del sistema Comprehensivo, e índices de autores y de materias. Parte I: Historia y Naturaleza del Rorschach Parte II: Administración y codificación Parte III: Estadísticos descriptivos

Parte IV: Interpretación Parte V: aplicaciones Clínicas (interpretación completa de cinco casos

Manual de Codificación del Rorschach para el Sistema Comprehensivo John E. Exner E. Exner Jr., PhD.

• • • • •

Este manual es la versión castellana de la cuarta edición de A Rorschach Workbook for the Comprehensive System. Cubre cuatro objetivos. Enseñar a administrar el test Enseñar a codificar las respuestas al test y calcular el Sumario Estructural Proporcionar las tablas que se emplean en la codificación de las respuestas (Tabla A de la calidad Formal) y en la interpretación de los protocolos (Tablas normativas.) Facilitar el aprendizaje de la codificación mediante 300 ejercicios prácticos y sus soluciones.

La Presente edición presenta importantes innovaciones respecto de las anteriores, sobre todo en cuanto a tablas de trabajo y estadísticos descriptivos. Traducción, formato de presentación e índice de materias son nuevos, con el propósito de que el Manual de codificación sea una herramienta práctica y útil para estudiantes y profesionales. Formulario del Sumario Estructural – FSE Única edición legal y autorizada del formulario necesario para recoger los datos de la administración de los protocolos de Rorschach según el Sistema Comprehensivo. Pagina 1: Información sobre el sujeto y el protocolo Pagina 2: Secuencia de Codificación Pagina 3: Sumario Estructural actualizado con las nuevas formulas de variables Pagina 4: Constelaciones Pagina 5: Notas y cálculos. Tablas Z y Zest. Pagina 6: Hoja de localización de las repuestas. Guía de Bolsillo de la Calidad Formal del Rorschach John E. Exner E. Exner Jr., PhD. La guía de bolsillo presenta la segunda edición revisada de la Tabla A de la calidad Formal, con la inclusión de numerosas respuestas omitidas en la primera edición. Incluye además la lista de los contenidos de las respuestas, con sus criterios de codificación, y las formulas y cálculos de todas las variables del Sumario Estructural, mas las Constelaciones. En suma, recoge en un formato sumamente práctico y manejable todo lo necesario para realizar la codificación de cualquier protocolo. Manual de Interpretación del Rorschach para el Sistema Comprehensivo Concepción Sendin y John E. Exner Jr., PhD. La Dra. Concepción Sendín ofrece una guía practica para analizar e interpretar la complejidad y variedad de datos sobre el funcionamiento de la personalidad que aporta el Rorschach actual, analizando las siete agrupaciones de variables sobre las que el Sistema Comprehensivo posee un valor interpretativo experimentalmente contrastado. El Dr. Exner trata en este manual la validez y objetivos de la interpretación del Rorschach, el diagnostico, la descripción y la predicción, así como los casos de simulación y fingimiento, tanto del buen ajuste como de diferentes cuadros patológicos, lo que tiene relevancia en campos tan variados como el forense, la selección de personal, la evaluación del tratamiento, etc.

"" "VARIOS " CÓMO CONSEGUIR TU MEJOR EMPLEO Bruno Vassel III Aplicación: Individual. Tiempo: Variable. Edad: Adolescentes y adultos. Aprendizaje y resolución de las etapas previas para ser seleccionado: Programa audiovisual (con seis casetes y una cinta de vídeo) para aprender los mecanismos de actuación en la consecución de un empleo. Con la ayuda de ese material y un Manual de 100 páginas la persona puede aprender, conocer y resolver los mecanismos de las seis etapas previas que hay que superar para llegar a ser seleccionado: • Ajuste del perfil a los requisitos del puesto • Principios fundamentales de éxito en la entrevista • Áreas o filtros de todo proceso selectivo • Formas de establecer contactos • Confección de un currículo convincente • Comportamiento en la entrevista ENTREVISTA Desarrollo de la H.H. Morgan y J.W. Cogger Aplicación: Individual Tiempo: Variable Edad: Adultos Método para la realización, interpretación y control de la entrevista de selección: Procedimiento sistemático para obtener aquellas informaciones que se consideran relevantes en personas que aspiran a ocupar un puesto de trabajo. Aunque la obra se ha orientado hacia la entrevista de selección, la mayoría de los principios y técnicas pueden aplicarse a otros tipos de entrevistas: Orientación Profesional, Evaluación de Resultados, etc.

“SOFTWARE” SOFTWARE” SOSIA. Gestión Por Competencias " Gordon, L.V. y ECPA Aplicación: Individual y colectiva. Edad: Adultos, principalmente en el campo empresarial y de las organizaciones.

Tiempo: Variable, en torno a 45 minutos.

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SOSIA Evaluación de la personalidad y los valores en el ámbito de la empresa y las organizaciones. Es una herramienta informatizada, consta de 98 elementos, evalúa 21 competencias genéricas (engloba todas las características subyacentes de la persona, relacionadas con una actuación de éxito en un puesto de trabajo). Agrupadas en 4 ejes y define 4 estilos de comportamiento laboral. Eje 1.

Dimensiones personales: afirmación personal, imagen de sí, control de las emociones, energía, implicación, etc.

Eje 2.

Aspiraciones: Atención a resultados, necesidad de refuerzo, autorrealización, etc.

Eje 3.

Trabajo: Creatividad, iniciativa, organización, visión global, etc.

Eje 4.

Intercambios: Habilidades sociales, flexibilidad, adaptabilidad, liderazgo, etc.

LA FORMA DE TRABAJAR CON SOSIA: Los sujetos contestan a la prueba en hoja de respuestas o directamente en el ordenador. El ordenador corrige la prueba de forma inmediata obteniendo un informe numérico y otro gráfico. Se suministran informes personales a que se pueden entregar a los sujetos evaluados. Facilita la búsqueda de los sujetos que más se ajustan un perfil determinado. Permite la actualización permanente de los baremos de la prueba. Existen 3 baremos: franceses (originales), españoles y el de empresa destinado a recoger baremos que el profesional introduzca a partir de sus evaluaciones. TEA Ediciones realiza la instalación y un curso de información para aplicar e interpretar los resultados de la prueba (sin coste adicional). Áreas de aplicación: selección de personal, formación profesional, planificación de las carreras, orientación profesional, promoción interna y externa, desarrollo directivo y liderazgo, evaluación del desempeño, sistemas de retribución, etc. LA EVALUACIÓN PERMITE AL PROFESIONAL TOMAR DECISIONES:

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Relativas el nivel de instrucción: a partir de las competencias que el sujeto domina. De diagnóstico: identificando conductas y deficiencias. De selección: discriminación de los candidatos adecuados al puesto. De asignación y clasificación: relativas a la ubicación dentro de la jerarquía organizacional. De consejo: relacionadas con el futuro desempeño.

“BAMI” Batería de Aptitudes Mentales Informatizada N. Seisdedos, J. Carrasco Aplicación: Individual, mediante PC. Tiempo: 1 hora toda la prueba, c/u varia entre 5 a 10 min. Edad: Adolescentes y adultos. Sistema informático para la aplicación y corrección de una completa batería de aptitudes intelectuales mediante ordenador: Las baterías se aplican íntegramente por ordenador y el sistema permite corregir automáticamente las pruebas, obtener toda la información cuantitativa, gráfica de los sujetos examinados y mantener los datos en la correspondientes bases para consultas o análisis posteriores. Ante la creciente demanda de pruebas para aplicación por ordenador, principalmente en el ámbito industrial, TEA Ediciones ha diseñado y elaborado BAMI, una solución informática que permite evaluar siete aptitudes mentales básicas: • • •

Aptitud numérica Razonamiento verbal Aptitud espacial

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Memoria Atención / percepción

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Flexibilidad cognitiva Comprensión mecánica

BAMI se ha diseñado con las siguientes características:

• •

Aplicación por ordenador. Todas las pruebas se aplican y corrigen exclusivamente por ordenador.

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Modularidad. Cada usuario puede construir sus propias baterías a partir de las siete pruebas que forman BAMI. Pueden aplicarse las siete pruebas o las que en cada caso el usuario necesite. Además el usuario decide en qué orden quiere aplicar las pruebas.

•

Baremación. Las pruebas han sido baremadas, de forma que cuando el sistema corrige los tests obtiene tanto las puntuaciones directas como las transformadas correspondientes. Cada usuario, si lo desea, puede acumular sus datos para establecer baremos propios.

•

Adaptabilidad. Las pruebas pueden aplicarse con los tiempos establecidos por defecto pero es también posible que cada usuario establezca otros tiempos, más cortos o más dilatados, formando así baterías completamente personalizadas. En este supuesto, los baremos del sistema no son aplicables.

•

Control de usos. El precio de cada examen se establece en función del número de pruebas aplicadas, lo que hace que cada usuario sólo pague por la información que realmente necesita.

• •

Sencillez. BAMI está programado para Windows y puede utilizarse sin necesidad de conocimientos de informática.

Brevedad. Las pruebas elegidas para formar parte de la batería son de aplicación muy breve (en torno a 7 minutos cada una), lo que permite que la batería completa se aplique en menos de una hora.

Gestión de la información. BAMI incorpora funciones para clasificar a los candidatos en procesos selectivos, obtener gráficos de los resultados individuales y tratar los datos personales y generales.

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La Batería se compone de siete pruebas, todas ellas incluyen ejercicios previos de entrenamiento:

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CAMBIOS: Flexibilidad cognitiva MONEDAS-2: Aptitud numérica GATOS: Atención / percepción

ROTACIÓN DE FIGURAS MACIZAS: Aptitud espacial PMA-V: Comprensión verbal PMR: Memoria

PALANACAS: Comprensión mecánica

El sistema incluye cinco funciones: 1. 2. 3.

Gestión de datos personales: recoge la información de los sujetos examinados, datos de identificación, pruebas aplicadas y resultados obtenidos. Aplicación de las pruebas Baterías personalizadas

4.

Resultados: Pueden consultarse los resultados de los sujetos de diversas formas bien por los datos individuales del sujeto, por consultas de baterías y mediante la opción Ranking que permite clasificar por orden de puntuaciones a todos los sujetos a los que se aplicado una determinada Batería o que han participado en un determinado proceso de selectivo. Utilidades: gestión del número de usos consumidos o disponibles

5.

El usuario puede aplicar la batería completa o formar su propia batería aplicando sólo algunas de las pruebas. A su vez las pruebas pueden aplicarse de dos formas: 1. 2.

En el tiempo sugerido y permitiendo usar los baremos preexistentes En el tiempo que el examinador determine, permite así elaborar las baterías a medida aunque para este caso no hay baremos disponibles aunque se podrían elaborar con posterioridad.

TEA-SYSTEM 2000 Herramienta Informatizada para la aplicación, corrección y elaboración de informes de las principales pruebas de evaluación de la personalidad (16PF A,B,C, 16PF-5, JAS, CAQ, HSPQ, BFQ, IPP, IPV, MMPI, MMPI-2). Se utiliza para Windows 95 o superior (Excepto Windows nt Server). • •

Aplicación del test por pantalla (o en Hoja de respuestas) Corrección automática y sin errores.

• •

Obtención de perfiles e informes. Genera una base de datos con todas las evaluaciones.

TEA-SYSTEM ofrece a los profesionales una solución: INTEGRADA "Incluye distintas pruebas en un solo sistema. FLEXIBLE Permite utilizar la herramienta en las fases del proceso que desee(aplicar, corregir, interpretar) SEGURA Protección física (llave “hardware”) para sus datos y protección lógica (“pass-word”) ECONOMICA La factura de usos mediante un contador de pasos permite que solo se paguen los procesos que se utilizan. LEGAL Las pruebas contenidas devengan el pago de los derechos de autor correspondientes. FACIL El diseño del programa en un entorno Windows es sencillo e intuitivo, permitiendo su uso a personas con pocos conocimientos informáticos. ¿CÓMO TRABAJAR CON TEA-SYSTEM? 1.

ADQUISICIÓN DE LA LICENCIA DE USO (Mochila que se conecta al puerto de impresora, manual y CD-ROM que contiene la instalación del programa y software específico de cada prueba)

2.

CARGA DE PASOS EN SU SISTEMA Teniendo en cuenta las pruebas con las que va a trabajar, los pasos que gasta cada uno de los procesos a solicitar por prueba. Esta operación se realiza telefónicamente a través de un intercambio de claves. Finalizada esta fase, podrá trabajar con la herramienta hasta que agote los pasos solicitados. El sistema controla a través de la mochila e l número de pasos que se adquieren y los que se descuentan según el uso de las diferentes aplicaciones. 1. 2. 3.

IMPORTANTE Todas las pruebas tienen acceso al perfil y al informe principal. Siempre que solicite el informe principal obtendrá el perfil. Las pruebas que admiten módulo opcional son:

• • •

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JAS (1 módulo opcional)

16PF (A-B-C-5) (3 módulos opcionales)

TEA-SYSTEM NO FUNCIONA EN RED. Ud. Podrá instalar el programa en cuantos PC desee, teniendo en cuenta que para su funcionamiento siempre deberá tener conectada la mochila al puerto de impresora.

SKILLCHECK

Sistema Informático de gran Potencia para Evaluar los conocimientos Prácticos de los Programas Ofimáticos y la Destreza en Mecanografía ¿QUÉ ES SKILLCHECK?

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Es un Sistema informático que responde a la necesidad de evaluar el manejo practico de aplicaciones ofimáticas, midiendo el grado en que una persona sabe utilizar los comandos, funciones y actualmente en el mundo laboral. Evaluación en un entrono interactivo que simula el software real, la mejor manera de medir con precisión el conocimiento práctico. ¿QUÉ LE OFRECE SKILLCHECK? Una completa evaluación, en poco tiempo y con exactitud, de los conocimientos sobre Office 2000, así como todas las versiones anteriores de Office y Windows. Igualmente permite evaluar la destreza en la introducción de datos numéricos y alfanuméricos y mecanografía de texto. ¿SKILLCHECK LE PERMITE? Χ

Una simulación interactiva completa del software informático evaluado.

Χ

Tests estándar (habilidades básicas, intermedias y avanzadas de manejo)

Χ

Opciones de Información al sujeto; retroceder y revisar; opciones multimedia

Χ

Una base de datos de resultados de las evaluaciones

Χ

Completo control sobre todos los aspectos esenciales de la prueba (tiempo, informe, calificaciones,...)

Χ

Capacidad de multiuso en red

¿CÓMO PUEDE ADQUIRIR LAS PRUEBAS DE SKILLCHECK? •

Master Test Pack: Incluye todas las pruebas disponibles en SKILLCHECK (27 diferentes)

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Paquete con todas las pruebas disponibles de una de las versiones de Office (2000,97,95)

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Pruebas singulares: Se adquiere únicamente los test de uno de los productos de Office (WORD, EXCEL, ACCESS, POWER POINT)

CCI 360º

Sistema de Evaluación 360º Un sistema de evaluación 360º enfocado hacia el crecimiento personal y el desarrollo profesional de individuos, grupos de trabajo y organizaciones. Desarrollo por la empresa líder en evaluación 360º desde 1976, empleado internacionalmente en las importantes empresas. La base más eficaz para desarrollar planes de carrera, orientación personal, desarrollo del liderazgo, creación de equipos de trabajo planificación de sucesiones, análisis de necesidades de formación, aceptación de la diversidad, planificación para el cambio organizacional. Le permitirá utilizar instrumentos que identifiquen las necesidades y expectativas de cada puesto de trabajo, tener una recogida completamente confidencial de los datos, su procesamiento y la elaboración de informes, y un análisis del perfil (informes personalizados con valoración de la importancia concedida a las diferentes competencias y percepción del desempeño de practicas y comportamientos específicos). Una vez se desarrollen las acciones que considere oportunas, podrá obtener una evaluación de los resultados para medir el progreso alcanzado.

2 opciones de Gestión de la Evaluación 360º SERVICIO DE TEA EDICIONES TEA EDICIONES le ofrece un servicio de evaluación completo: aportación de los materiales, recogida de información, análisis y generación de informes. Ud. Elige entre instrumentos de evaluación 360º ampliamente validados y utilizados. CUESTIONARIO PARA LA EVALUACIÓN DEL LIDERAZGO Diseñado para gerentes, supervisores y personal ejecutivo. Mide 16 competencias y 96 comportamientos y destrezas. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Iniciativa y asunción de riesgos integral personal Visión de futuro Calidad de los resultados Desarrollo de las personas Comunicación

7. 8. 9. 10. 11.

Delegación Motivación Orientación Planificación y definición de objetivos Solución de problemas y toma de decisiones

1. 2. 3. 4. 5.

Creatividad e innovación Competencia técnica Tolerancia Trabajo en equipo Tutoría

CUESTIONARIO PARA LA EVALUACIÓN DEL DESARROLLO COMERCIAL

1. 2. 3. 4.

Diseñada para agentes de ventas con no menos de 6 meses de experiencia. Mide 11 competencias comportamientos y destrezas. Comunicación verbal y escrita 5. Imagen e integridad Escucha activa 6. Iniciativa personal Presentación 7. Conocimientos de los productos y del mercado Negociación 8. Solución de problemas y creatividad

relacionadas con el éxito comercial y 70 9. Confiabilidad 10. Servicio al Cliente 11. Desarrollo de asociados

SOFTWARE CCI FLEX-DESIGN Ud. Adquiere el software diseñado especialmente para consultores internos o externos, Departamentos de Marketing, Personal y Recursos Humanos, le permite gestionar todo el proceso anteriormente mencionado. Permite de modo potente y automatizado tanto la recogida de datos como los procesos de evaluación para el desarrollo de individuos y organizaciones. Entre las múltiples opciones que aporta cabe destacar las referidas a: • Crear múltiples cuestionarios de evaluación 360º (satisfacción de empleados y clientes, análisis de necesidades, evaluación de programas, investigación de mercados, evaluación del rendimiento) • Acceso a los cuestionarios validados (Liderazgo, desarrollo de equipos, desarrollo comercial) • Flexibilidad en la generación de informes, en el diseño de cuestionarios y en la recogida de los datos • Programa de seguridad para confidencialidad de las respuestas MMPI-2 Informe Interpretativo Nueva Edición H. González

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Ahora puede Ud. Realizar informes de interpretación del MMPI-2 mediante ordenador. Introduzca las puntuaciones transformadas de las escalas y el sistema informático le proporcionará un completo informe interpretativo en el que se destacarán todas las informaciones relevantes del perfil, tanto para las escalas básicas como para escalas de contenido y suplementarias. En el informe se analizan las combinaciones de escalas más frecuentes en la práctica clínica y se orienta sobre las posibles causas o pautas diagnosticas que se derivan de las puntuaciones. Se utilizan igualmente diversos índices que se han puesto de relieve en las numerosas investigaciones realizadas con el MMPI. EN PRENSA PSY – GLOSS: DICCIONARIO Inglés – Español de Términos de Psicología y Ciencias Afines Manuel Esbert y Cols. Psy-Gloss es un Diccionario terminológico de Psicología, inglés – castellano y castellano - inglés, que contiene terminología útil para la comprensión, redacción y cualquier necesidad de traducción entre ambos idiomas; además traducciones inmediatas, directas e inversas, de términos de la Psicología y las disciplinas afines. Se presenta en un CD-ROM que contiene un potente programa diseñado para permitir una utilización rápida y práctica de su base de datos. RORSCHACH ® Interpretation Assistance Program: (RIAP 4) Versión 4 (W95/98/ NT) John E. Exner, Jr, PhD, Irving B. Weiner, PhD y Equipo Técnico de PAR. El RIAP4 (CD-ROM Windows) es una herramienta informática de ayuda al psicólogo clínico en la codificación e interpretación de protocolos de Rorschach. El examinador introduce los datos del sujeto y las respuestas al test codificadas según el sistema de comprehensivo. Las operaciones son simples y directas, además el programa detecta los posibles errores de codificación y sugiere soluciones, ofrece una apreciación diagnóstica general del protocolo, y permite acceder en pantalla a la tabla de la Calidad Formal y a las hojas de Localización de respuestas. El RIAP4 genera en pantalla el sumario Estructural, la Secuencia de Respuestas y un informe interpretativo presentando en un inglés directo y comprensible, que incorpora en su Principles of Rorschac Interpretation. SOCGRAMA Carme Almar y Vicenç Gil Programa informático para el tratamiento de los sociogramas que, hasta ahora, resultaba muy laborioso a la hora de tratar y tabular los datos.

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Libros de Recursos Humanos

Salud Laboral: Conceptos y Técnicas para la prevención de riesgos laborales. Manual de técnicas e instrumentos de formación en la empresa. Práctica de la dinámica de grupos Valoración de puestos de trabajo

Χ Χ Χ Χ Χ

El estudio de los puestos de trabajo Gestión de Recursos Humanos por Competencias Dirección y Gestión de proyectos Técnicas de dinámica de grupo Diccionario de Recursos Humanos

Los Tests & Pruebas Psicológicas son ORIGINALES con su respectivo COPYRIGHT, COPYRIGHT quedan prohibidas la venta de Reproducciones, bajo las sanciones establecidas por las leyes. Pedidos e Informes Av. José Pardo 231 Of. 1002-A Miraflores o a los Telf. 241-4636 o al Telefax 447-1375.

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