RPT Kimia Ting. 4

Rancangan Pelajaran Tahunan 2013

Kimia Tingkatan 4

TEMA : MEMPERKENALKAN KIMIA BIDANG PEMBELAJARAN : 1. PENGENALAN KEPADA KIMIA Minggu/ Tarikh

Bidang Pembelajaran 1. Pengenalan Kepada Kimia

Objektif Pembelajaran 1.1 Memahami kimia dan kepentingannya

Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Murid boleh:  menerangkan maksud kimia,

Mengumpul dan mentafsirkan data tentang asal usul perkataan kimia dan maksud kimia.

 menyenaraikan beberapa bahan kimia yang lazim digunakan dalam kehidupan seharian,

Membincangkan pelbagai contoh bahan kimia yang lazim digunakan dalam kehidupan seharian seperti Natrium Klorida, Kalsium Karbonat, Asid Asetik.

 menyatakan kegunaan bahan kimia yang lazim digunakan dalam kehidupan seharian,  menyenaraikan contoh kerjaya yang memerlukan pengetahuan kimia,  menyenaraikan industry berasaskan kimia di Malaysia,

1. Pengenalan Kepada Kimia

1.2 Mensintesiskan kaedah saintifik

Murid boleh:  mengenalpasti pemboleh ubah dalam situasi yang diberikan,

Memerhatikan satu situasi dan mengenalpasti semua pemboleh ubah.

 mencatat dan mempersembahkan data dalam bentuk yang bersesuaian,  mentafsir data untuk membuat kesimpulan,  menyediakan laporan penyiasatan.

1.3 Menggabungkan sikap saintifik dan nilai murni dalam menjalankan penyiasatan

Menonton video atau perisian computer tentang: (a) Kerjaya yang memerlukan ilmu kimia. (b) Industri kimia di Malaysia dan sumbangannya terhadappembangunan Negara. Menghadiri ceramah tentang industry kimia di Malaysia dan sumbangan industri kimia terhadap pembangunan Negara.

 mereka dan menjalankan eksperimen mudah untuk menguji hipotesis,

1.Pengenalan Kepada Kimia

Membincangkan kegunaan bahan kimia yang lazim digunakan dalam kehidupan.

 menghuraikan sumbangan industri kimia terhadap pembangunan Negara.

 mengenalpasti perhubungan diantara dua pembolehubah untuk membentuk hipotesis,

Murid boleh:  mengenalpasti sikap saintifik dan nilai murni yang diamalkan oleh ahli sains dalam menjalankan penyiasatan,  mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni dalam menjalankan penyiastan saintifik.

1

Nota

Cadangkan pernyataan masalah yang bersesuaian untuk penyiasatan saintifik. Menjalankan aktiviti untuk: (a) Memerhatikan satu situasi, (b) Mengenalpasti semua pembolehubah, (c) Mencadangkan pernyataan masalah soalan, (d) Membentuk hipotesis, (e) Memilih alat radas bersesuaian, (f) Menyenaraikan langkah kerja.

Murid mempunyai pengetahuan tentang kaedah saintifik di Tingkatan 1, 2 dan 3. Kemahiran saintifik sentiasa diaplikasikan

Menjalankan eksperimen dan :  Mengumpulkan dan menjadualkan data,  Mempersembahkan data dalam bentuk yang sesuai,  Mentafsirkan data dan membuat kesimpulan,  Menyediakan laporan lengkap. Menonton video atau membaca artikel mengenai penyiasatan saintifik. Murid membincangkan dan mengenalpasti sikap saintifik dan nilai murni yang diamalkan oleh penyelidik dan ahli sains dalam video atau artikel.

Sepanjang aktiviti, kebolehan untuk mengenalpasti dan mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni harus ditekankan.

Rancangan Pelajaran Tahunan 2013 Minggu/ Tarikh

Bidang Pembelajaran

Objektif Pembelajaran saintifik

Kimia Tingkatan 4 Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran Murid membincangkan dan mewajarkan sikap saintifik dan nilai murni yang patut diamalkan dalam penyiasatan saintifik.

TEMA : JIRIM DI SEKELILING KITA BIDANG PEMBELAJARAN : 2. STRUKTUR ATOM

2

Nota

Minggu/ Tarikh

Bidang Pembelajaran 2.Struktur Atom

Objektif Pembelajaran 2.1 Menganalisis

jirim 2013 Rancangan Pelajaran Tahunan

Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Murid boleh:  memerihalkan sifat zarah bagi jirim,

Nota

Membincangkan dan menerangkan sifat khusus jirim.

Murid mempunyai

 mendefinisikan atom, molekul dan ion,

Menggunakan model atau menonton simulasi berkomputer untuk membincangkan perkara berikut: (a) teori kinetik jirim (b) maksud atom, molekul dan ion.

ada berkenaan unsur, sebatian dan campuran dari tingkatan 2.

 menghubungkaitkan perubahan keadaan jirim dengan perubahan haba,

Menjalankan aktiviti untuk mengkaji resapan zarah dalam pepejal, cecair dan gas.

 menghubungkaitkan perubahan haba dengan perubahan tenaga kinetic zarah,

Ethanamida juga dikenali sebagai asetamida.

Mengkaji proses perubahan keadaan jirim berdasarkan teori kinetik jirim melalui simulasi atau animasi berkomputer.

sedia Kimiapengetahuan Tingkatan 4

 menyatakan teori kinetic jirim,

 menerangkan perubahan keadaan jirim berdasarkan teori kinetic jirim.

Menjalankan aktiviti untuk menentukan takat lebur dan takat beku ethanamida atau naftalena. Memplot dan mentafsirkan graf pemanasan dan penyejukan naftalena atau ethanamida.

2.Struktur Atom

2.2 Mensintesiskan struktur atom

Murid boleh:  memerihalkan perkembangan model atom,  menyatakan zarah-zarah utama subatom,  membanding dan membezakan jisim relatif dan cas relatif bagi proton, elektron dan neutron,  mendefinisikan nombor proton

Membincangkan perkembangan model atom yang dikemukakan oleh ahli sains iaitu Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr dan Chadwick. Guna model atau simulasi berkomputer untuk mengilustrasikan struktur atom tentang proton dan neutron dalam nukleus dan susunan elektron dalam petala. Menjalankan aktiviti untuk menentukan nombor proton, nombor nukleon dabilangan proton, elektron dan neutron dalam sesuatu atom.

 mendefinisikan nombor nukleon,  menentukan nombor proton,  menentukan nombor nukleon,  menghubungkaitkan nombor proton dan nombor nukleon,  menghubungkaitkan nombor proton dengan jenis unsur,  menulis simbol unsurunsur,  menentukan bilangan neutron, proton dan elektron daripada nombor proton dan nombor nucleon, dan sebaliknya,

Gunakan jadual untuk membanding dan membezakan jisim relatif dan cas relatif bagi proton, elektron dan neutron. Mengkaji nombor proton dan nombor nukleon beberapa unsur yang berlainan. Bincang: (a) perhubungan antara nombor proton dan nombor nukleon. (b) mengitlak bahawa setiap unsur mempunyai nombor proton yang berbeza. Menjalankan aktiviti untuk menulis: (a) simbol unsur (b) perwakilan bagi atom sebarang

 membina struktur atom.

unsur, dimana; X = unsur A = nombor nukleon Z = nombor proton

3 2.Struktur Atom

2.3 Memahami

Murid boleh:  menyatakan maksud isotop,

Membina model atau menggunakan simulasi berkomputer untuk mengambarkan struktur atom. Mengumpulkan dan mentafsirkan maklumat tentang (a) maksud isotop

Tarikh dan bagaimana model berkembang tidak diperlukan. Nombor proton juga dikenali sebagai nombor atom. N ombor nukleon juga dikenali sebagai nombor jisim

Rancangan Pelajaran Tahunan 2013

Kimia Tingkatan 4

TEMA : JIRIM DI SEKELILING KITA BIDANG PEMBELAJARAN : 3. FORMULA KIMIA DAN PERSAMAAN Minggu/ Tarikh

Bidang Pembelajaran 3. Formula Kimia dan Persamaan

Objektif Pembelajaran 3.1 Memahami dan mengaplikasikan konsep jisim atom relatif dan jisim molekul relatif

Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Murid boleh:  menyatakan maksud jisim atom relatif berdasarkan karbon -12,

Mengumpul dan mentafsirkan data tentang jisim atom relatif dan jisim molekul relatif berdasarkan karbon-12.

 menyatakan maksud jisim molekul relaif berdasarkan karbon-12,  menyatakan sebab karbon-12 digunakan sebagai piawai untuk menentukan jisim atom relatif dan jisim molekul relatif,  menghitung jisim molekul relatif bahan.

3. Formula Kimia dan Persamaan

3.2 Menganalisis hubungan antara bilangan mol dengan bilangan zarah

Murid boleh :  mendefinisikan satu mol sebagai kuantiti jirim yang mengandungi jumlah zarah sebanyak bilangan atom yang ada dalam 12g 12C,  menyatakan maksud pemalar Avogadro,  menghubungkaitkan bilangan zarah yang terkandung dalam satu mol bahan tertentu dengan pemalar Avogadro,  menyelesaikan masalah perhitungan untuk menukarkan bilangan mol kepada bilangan zarah bahan tertentu dan sebaliknya.

4

Membincangan kegunaan karbon -12 sebagai piawai untuk menentukan jisim atom relatif dan jisim molekul relatif.

Nota Jisim formula relatif diperkenalkan sebagai jisim relatif bagi bahan ionik.

Mengkaji konsep jisim atom relatif dan jisim molekul relatif secara anologi atau animasi berkomputer. Menjalankan kuiz untuk menghitung jisim molekul relatif bahan daripada formula kimia yang diberi, contohnya, HCl, CO2, Na2CO3, Al(NO3)3, CuSO4.5H2O. Mengkaji konsep mol melalui analogy atau simulasi berkomputer. Mengumpulkan dan mentafsirkan data tentang pemalar Avogadro. Membincang hubungkait di antara bilangan zarah dalam satu mol bahan dengan pemalar Avogadro. Menjalankan aktiviti penyelesaian masalah untuk menukarkan bilangan mol kepada bilangan zarah bagi bahan yang diberi dan sebaliknya.

12C boleh diwakilkan sebagai 12 6C atau C-12 Pemalar Avogadro juga dikenali sebagai n.ombor

Rancangan Pelajaran Tahunan 2013 Minggu/ Tarikh

Bidang Pembelajaran 3. Formula Kimia dan Persamaan

Objektif Pembelajaran 3.3 Menganalisis hubungan di antara bilangan mol bahan dengan jisim

Kimia Tingkatan 4 Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Murid boleh:  menyatakan maksud jisim molar,

Membincangkan maksud jisim molar.

 menghubungkaitkan jisim molar dengan pemalar Avogadro,’  menghubungkaitkan jisim molar dengan jisim atom relatif atau jisim molekul relatif,  menyelesaikan masalah perhitungan untuk menukarkan bilangan mol bahan yang diberi kepada jisim dan sebaliknya.

3. Formula Kimia dan Persamaan

3.4 Menganalisis perhubungan di antara bilangan mol gas dengan isipadu

Murid boleh :  menyatakan maksud isipadu molar gas,  menghubungkaitkanisipadu molar dengan pemalar Avogadro,

Menggunakan anologi atau simulasi berkomputer, bincang untuk menghubungkait: (a) jisim molar dengan pemalar Avogadro (b) jisim molar bahan dengan jisim atom relatif atau jisim molekul relatif

Nota Formula kimia diberikan untuk tujuan perhitungan

Menjalankan aktiviti penyelesaian masalah untuk menukarkan bilangan mol bahan yang diberi kepada jisim dan sebaliknya. Mengumpulkan dan mentafsirkan data isipadu molar gas seperti gas oksigen, gas karbon dioksida dan gas helium.

 membuat kesimpulan umum terhadap isipadu molar gas pada suhu dan tekanan yang diberikan,

Menggunakan grafik atau simulasi computer, bincang: (a) Perhubungan di antara isipadu molar dengan pemalar Avogadro. (b) Membuat kesimpulan umum terhadap isipadu molar gas pada STP dan atau keadaan bilik.

 menghitung isipadu gas pada STP atau keadaan bilik daripada bilangan mol dan sebaliknya,

Menjalankan aktiviti untuk menghitung isipadu gas pada STP atau keadaan bilik daripada bilangan mol dan sebaliknya.

 menyelesaikan masalah perhitungan yang melibatkan bilangan zarah, bilangan mol, jisim bahan dan isipadu gas pada STP dan atau keadaan bilik.

Membina peta minda untuk menunjukkan perhubungan di antara bilangan zarah, bilangan mol, jisim bahan dan isipadu gas pada STP dan atau keadaan bilik.

STP - Suhu dan Tekanan Piawai

Menjalankan aktiviti penyelesaian masalah berkaitan bilangan zarah, bilangan mol, jisim bahan dan isipadu gas pada STP dan atau keadaan bilik. 3. Formula Kimia dan Persamaan

3.5 Mensintesis formula kimia

Murid boleh :  menyatakan maksud formula kimia,

Mengumpulkan dan mentafsirkan data berkaitan formula kimia, formula empirik, formula molekul.

 menyatakan maksud formula empirik,

Menjalankan aktiviti untuk: (a) Menentukan formula empirik bagi kuprum(II) oksida dengan menggunakan simulasi berkomputer, (b) Menentukan formula empirik bagi magnesium oksida, (c) membanding dan membezakan formula empirik dan formula molekul.

 menyatakan maksud formula molekul,  menentukan formula empirik dan formula molekul sebatian,  membanding dan membezakan formula empirik dan formula molekul,  menyelesaikan masalah perhitungan yang melibatkan formula empirik dan formula molekul,

5

Menjalankan aktiviti penyelesaian masalah berkaitan formula empirik dan formula molekul. Menjalankan aktiviti latihan dan kuiz dalam menulis

Penggunaan simbol dan formula kimia harus digalakkan dan tidak hanya terhad kepada penulisan persamaan kimia sahaja. IUPAC – International Union of Pure and Applied Chemistry

Rancangan Pelajaran Tahunan 2013 Minggu/ Tarikh

Bidang Pembelajaran

Objektif Pembelajaran

Kimia Tingkatan 4 Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran formula ion.

 menulis formula ion  membina formula kimia bagi sebatian ion,  menyatakan nama sebatian kimia menggunakan system penamaan IUPAC.

3. Formula Kimia dan Persamaan

3.6 Mentafsirkan persamaan kimia

Murid boleh:  menyatakan maksud persamaan kimia,  mengenalpasti bahan dan hasil tindak balas daripada persamaan kimia,  menulis dan mengimbangkan persamaan kimia,  mentafsirkan persamaan kimia secara kuantitatif dan kualitatif,  menyelesaikan masalah penghitungan dengan persamaan kimia

3. Formula Kimia dan Persamaan

3.7 Mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni dalam penyiasatan tentang jirim

Nota

Murid boleh:  mengenalpasti sikap saintifik dan nilai positif yang diamalkan oleh ahli sains dalam penyelidikan tentang konsep mol, formula kimia dan persamaan kimia,  mewajarkan keperluan mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni dalam menjalankan penyelidikan tentang struktur atom, formula kimia dan persamaan kimia,  menggunakan simbol, formula dan persamaan kimia untuk komunikasi yang mudah dan sistematik dalam bidang kimia.

6

Menjalankan aktiviti untuk: (a) membina formula kimia bagi sebatian dari formula ion yang diberikan, (b) menyatakan nama sebatian kimia menggunakan sistem penamaan IUPAC.

Bincang: (a) maksud persamaan kimia, (b) bahan dan hasil tindak balas dalam persamaan kimia. Membina persamaan kimia yang seimbang bagi tindakbalas berikut: (a) pemanasan kuprum(II) karbonat, CuCO3, (b) pembentukan ammonium klorida, NH4Cl, (c) pemendakan plumbum(II) iodida, PbI2. Menjalankan eksperimen berikut: (a) menulis dan mengimbangkan persamaan kimia, (b) mentafsirkan persamaan kimia secara kuantitatif dan kualitatif, (c) menyelesaikan masalah perhitungan dengan persamaan kimia(stoikiometri). Membincangkan sumbangan ahli sains dalam penyelidikan terhadap jisim atom relatif, jisim molekul relatif, konsep mol, formula dan persamaan kimia. Berbincang untuk mewajarkan keperluan ahli sains mengamalkan sikap saintifik dan nilai positif dalam menjalankan penyelidikan tentang struktur atom, formula dan persamaan kimia. Membincangkan peranan simbol kimia, formula dan persamaan kimia sebagai alat komunikasi dalam kimia.

Hamparan komputer boleh digunakan untuk latihan mengimbangkan persamaan kimia

Rancangan Pelajaran Tahunan 2013

Kimia Tingkatan 4

TEMA : JIRIM DI SEKELILING KITA BIDANG PEMBELAJARAN : 4. JADUAL BERKALA UNSUR Minggu/ Tarikh

Bidang Pembelajaran 4. Jadual Berkala Unsur

Objektif Pembelajaran 4.1 Menganalisis Jadual Berkala Unsur

Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Murid boleh:  menghuraikan sumbangan ahli sains dalam sejarah perkembangan Jadual Berkala,  mengenal pasti kumpulan dan kala dalam Jadual Berkala,  menyatakan prinsip asas penyusunan unsur dalam Jadual Berkala berdasarkan nombor proton,  menghubungkaitkan susunan elektron unsur dengan kumpulan dan kala,  menerangkan kebaikan pengelasan unsur dalamJadual Berkala,

4.2 Menganalisis Kumpulan 18

Mengkaji susunan unsur dalam Jadual Berkala dari aspek berikut: (a) Kumpulan dan Kala, (b) Nombor proton, (c) Susunan elektron. Menjalankan aktiviti untuk membuat hubungkait antara susunan electron suatu unsur dengan kumpulan dan kala. Membincangkan kebaikan pengelasan unsur dalam Jadual Berkala. Menjalankan aktiviti untuk meramalkan kumpulan dan kala suatu unsurberdasarkan susunan elektronnya.

 meramalkan kumpulan dan kala unsur berdasarkan susunan elektron. 4. Jadual Berkala Unsur

Mengumpul maklumat tentang sumbangan ahli sains dalam sejarah perkembangan Jadual Berkala

Murid boleh :  menyenaraikan semua unsur Kumpulan 18,

Menggunakan jadual untuk menyenaraikan semua unsur Kumpulan 18.

 menyatakan sifat fizik unsur Kumpulan 18 secara umum,

Menghuraikan sifat fizik unsur Kumpulan 18 seperti, keadaan fizik, ketumpatan dan takat didih.

 menghuraikan perubahan sifat fizik unsur Kumpulan 18,

Bincang: (a) perubahan sifat fizik unsur Kumpulan 18, (b) sifat lengai unsur Kumpulan 18.

 menghuraikan sifat lengai unsur Kumpulan 18,  menghubungkaitkan sifat lengai unsur Kumpulan 18 dengan susunan elektronnya,

Membincangkan hubungan diantara susunan elektron dan sifat lengai unsurk Kumpulan 18.

 menghubungkaitkansusunan elektron duplet dan oktet unsur Kumpulan 18 dengan kestabilannya,

Guna gambarajah atau simulasi berkomputer untuk mengilustrasikan susunan elektron duplet dan oktet bagi unsur Kumpulan 18 untuk menerangkan kestabilannya.

 menghuraikan kegunaan unsur Kumpulan 18 dalam kehidupan seharian.

Mengumpulkan maklumat tentang asas kegunaan unsur Kumpulan 18.

7

Nota Ahli sains yang terlibat seperti; Lavoisier, Dobereiner, Newlands, Meyer, Mendeleev dan Moseley.

Rancangan Pelajaran Tahunan 2013 Minggu/ Tarikh

Bidang Pembelajaran 4. Jadual Berkala Unsur

Objektif Pembelajaran 4.3 Menganalisis unsur Kumpulan 1

Kimia Tingkatan 4 Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Murid boleh:  menyenaraikan unsur Kumpulan 1  menyatakan sifat fizik umum litium, natrium dan kalium,  menghuraikan perubahan sifat fizik dari litium ke kalium,  menyenaraikan sifat kimia unsur litium, natrium dan kalium,  menghuraikan persamaan sifat kimia litium, natrium dan kalium,  menghubungkaitkan sifat kimia unsur Kumpulan 1 dengan susunan elektron,  menghuraikan perubahan kereaktifan unsur Kumpulan 1 apabila menuruni kumpulan,  meramalkan sifat fizik dan sifat kimia unsur lain dalam Kumpulan 1,  menyatakan langkah keselamatan dalam mengendalikan unsur Kumpulan 1.

4. Jadual Berkala Unsur

4.4 Menganalisis unsur Kumpulan 17.

Murid boleh:  menyenaraikan unsur Kumpulan 17,  menyatakan sifat fizik umum klorin, bromin dan iodin,  menghuraikan perubahan sifat fizik dari klorin ke iodin,  menyenaraikan sifat kimia unsur klorin, bromin dan iodin,  menghuraikan persamaan sifat kimia klorin, bromine dan iodin,  menghubungkaitkan sifat kimia unsur Kumpulan 17 dengan susunan elektron,  menghuraikan perubahan kereaktifan unsur Kumpulan 17 apabila menuruni kumpulan,  meramalkan sifat fizik dan sifat kimia unsur lain dalam Kumpulan 17,

8

Mengumpulkan maklumat dan bincang: (a) unsur Kumpulan 1, (b) sifat fizik umum unsur litium, natrium dan kalium, (c) perubahan sifat fizik litium ke kalium dari segi kekerasan, ketumpatan dan takat lebur, (d) sifat kimia litium, natrium dan kalium (e) persamaan dari segi sifat kimia litium, natrium dan kalium (f) perhubungan sifat kimia unsur Kumpulan 1 dengan susunan elektronnya. Menjalankan eksperimen untuk mengkaji tindak balas unsur litium, natrium dan kalium dengan air dan oksigen. Mengkaji tindak balas litium, natrium dan kalium dengan klorin dan bromin melalui simulasi berkomputer. Membincangkan perubahan kereaktifan unsur Kumpulan 1 apabila menuruni kumpulan. Meramalkan sifat fizik dan sifat kimia unsur Kumpulan 1 selain litium, natrium dan kalium. Menonton bahan multimedia tentang langkah keselamatan dalam pengendalian unsur Kumpulan 1. Mengumpulkan maklumat dan bincangkan: (a) unsur Kumpulan 17, (b) sifat fizik klorin, bromin dan iodine dari segi warna, ketumpatan dan takat didih, (c) perubahan sifat fizik dari klorin ke iodin, (d) menghuraikan sifat kimia klorin, bromin dan iodin, (e) persamaan sifat kimia klorin, bromin dan iodin, (f) perhubungan di antara sifat kimia unsur Kumpulan 17 dengan susunan elektron. Menjalankan eksperimen untuk mengkaji tindak balas klorin, bromine dan iodin dengan: (a) air, (b) logam, seperti ferum, (c) natrium hidroksida Membincangkan perubahan kereaktifan unsur Kumpulan 17 apabila menuruni kumpulan. Meramalkan sifat fizik dan sifat kimia unsur Kumpulan 17 selain daripada klorin, bromin dan iodin. Menonton bahan multimedia tentang langkah

Nota Guru digalakkan menggunakan kaedah demonstrasi dalam aktiviti yang melibatkan Natrium dan Kalium.

Rancangan Pelajaran Tahunan 2013 Minggu/ Tarikh

Bidang Pembelajaran

4. Jadual Berkala Unsur

Objektif Pembelajaran

4.5 Menganalisis unsur dalam Kala

Kimia Tingkatan 4 Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

 menyatakan langkah keselamatan dalam mengendalikan unsur Kumpulan 17.

keselamatan dalam mengendalikan unsur Kumpulan 17.

Murid boleh:  menyenaraikan unsur Kala 3,

Membincangkan perubahan sifat unsur merentasi Kala 3.

 menulis susunan electron unsur Kala 3,

Menjalankan eksperimen untuk mengkaji oksida unsur Kala 3 dan menghubungkaitkannya dengan sifat logam.

 menghuraikan perubahan sifat unsur merentasi Kala 3,

4. Jadual Berkala Unsur

4.6 Memahami unsur peralihan.

 menyatakan perubahan sifat oksida unsur apabila merentasi Kala 3,

Mengadakan perbincangan dalam kumpulan kecil dan bentangkan perubahan sifat oksida unsur merentasi Kala 3.

 meramalkan perubahan sifat unsur merentasi Kala 2,

Membincangkan dan meramalkan perubahan sifat unsur dalam Kala 2.

 menghuraikan kegunaan semi logam.

Mengumpulkan dan mentafsirkan data tentang penggunaan semi logam seperti, silicon dan germanium dalam industri mikroelektronik

Murid boleh:  mengenalpasti kedudukan unsur peralihan dalam Jadual Berkala,

Menjalankan aktiviti untuk mengenalpasti kedudukan unsur peralihan dalam Jadual Berkala. Mengumpulkan dan mentafsirkan data tentang sifat unsur peralihan dari segi takat lebur, ketumpatan, nombor pengoksidaan dan keupayaan membentuk sebatian berwarna.

 memberi contoh unsur peralihan,  menghuraikan sifat unsur peralihan,  menyatakan kegunaan unsur peralihan dalam industri.

Memerhatikan warna : (a) beberapa sebatian unsur peralihan, (b) hasil tindak balas di antara larutan akues sebatian unsur peralihan dengan larutan natrium hidroksida, NaOH dan larutan ammonia, NH3(ak). Memerhatikan warna batu permata dan mengenalpasti unsur peralihan di dalamnya. Memberi beberapa contoh tentang kegunaan unsur peralihan sebagai mangkin dalam industri.

9

Nota

Semi logam juga dikenali sebagai metaloid.

‘Nombor pengoksidaan’ sama dengan ‘keadaan pengoksidaan’. Persamaan kimia tidak diperlukan.

Rancangan Pelajaran Tahunan 2013 Minggu/ Tarikh

Bidang Pembelajaran

Objektif Pembelajaran

4. Jadual Berkala Unsur

4.7 Mensyukuri kewujudan unsur dan sebatiannya.

Kimia Tingkatan 4 Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Murid boleh:  menghuraikan usaha ahli sains dalam penemuan ketertiban sifat unsur,

Mengumpulkan maklumat dan membuat persembahan multimedia tentang usaha ahli sains dalam menemui ketertiban sifat unsur.

 menghuraikan bagaimana kehidupan tanpa kepelbagaian unsur dan sebatian,

Membincangkan dalam forum akan keadaan kehidupan tanpa pelbagai unsur dan sebatian.

 mengenalpasti pelbagai warna sebatian logam peralihan dalam alam semulajadi,

Menjalankan projek untuk mengumpul spesimen atau gambar pelbagai jenis batu batan.

Nota

Membincangkan dan mengamalkan cara untuk mengendalikan bahan kimia dengan selamat dan mengelakkan pembaziran.

 mengendalikan bahan kimia dengan bijaksana

TEMA : JIRIM DI SEKELILING KITA BIDANG PEMBELAJARAN : 5. IKATAN KIMIA Minggu/ Tarikh

Bidang Pembelajaran

Objektif Pembelajaran

Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

5. Ikatan Kimia

5.1 Memahami asas pembentukan sebatian

Murid boleh:  menerangkan kestabilan gas adi,  menerangkan syarat pembentukan ikatan kimia,  menyatakan jenis ikatan kimia,

Mengumpul dan mentafsirkan data tentang pelbagai sebatian yang wujud secara semulajadi, contohnya, air, H2O, karbon dioksida, CO2 dan mineral untuk memperkenalkan konsep ikatan kimia. Mengadakan perbincangan tentang berikut: (a) kestabilan gas adi dari segi susunan elektron. (b) syarat pembentukan ikatan kimia (c) jenis ikatan kimia

5. Ikatan Kimia

5.2 Mensintesiskan idea tentang pembentukan ikatan ion

Murid boleh:  menerangkan pembentukan ion,  menulis susunan elektron bagi ion yang terbentuk,  menerangkanpembentukan ikatan ion,  menggambarkan susunan elektron bagi suatu ikatan ion,  menggambarkan pembentukan ikatan ion.

Menggunakan simulasi komputer untuk menerangkan pembentukan ion dan susunan elektron dalam sesuatu ion. Menjalankan aktiviti untuk menyediakan sebatian ion, contohnya, magnesium oksida, MgO, natrium klorida, NaCl, dan ferum (III) klorida, FeCl3. Menjalankan aktiviti untuk menggambarkan pembentukan ikatan ion melalui model, gambarajah atau simulasi komputer. Menggunakan simulasi komputer untuk menggambarkan kewujudan daya tarikan elektrostatik di antara ion yang berlawanan cas.

10

Nota

Ikatan ion adalah sinonim dengan ikatan elektrovalen

Rancangan Pelajaran Tahunan 2013 Minggu/ Tarikh

Bidang Pembelajaran

Objektif Pembelajaran

Kimia Tingkatan 4 Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

5. Ikatan Kimia

5.3 Mensintesiskan idea tentang pembentukan ikatan kovalen

Murid boleh:  menyatakan maksud ikatan kovalen,  menerangkan pembentukan ikatan kovalen,  melukis gambarajah susunan elektron untuk menggambarkan pembentukan ikatan kovalen,  membuat gambaran mental bagi pembentukan ikatan kovalen,  membanding dan membezakan pembentukan ikatan ion dan ikatan kovalen.

Mengumpul dan mentafsir data tentang maksud ikatan kovalen. Menggunakan model dan simulasi komputer untuk menggambarkan pembentukan: (a) ikatan tunggal dalam hydrogen, H2, klorin, Cl2, hidrogen klorida, HCl, air, H2O, metana, CH4, ammonia, NH3, tetraklorometana, CCl4 (b) ikatan ganda dua dalam oksigen, O2, karbon dioksida, CO2 (c) ikatan ganda tiga dalam nitrogen, N2 Melukis gambarajah susunan elektron bagi pembentukan ikatan kovalen termasuk struktur Lewis. Membincang dan membina peta minda untuk membandingkan pembentukan ikatan ion dan ikatan kovalen

5. Ikatan Kimia

5.4 Menganalisis sifat sebatian ion dan sebatian kovalen

Murid boleh:  menyenaraikan sifat-sifat sebatian ion,  menyenaraikan sifat-sifat sebatian kovalen,  menerangkan perbezaan kekonduksian elektrik sebatian ion dengan sebatian kovalen ,  menghuraikan perbezaan takat lebur dan takat didih sebatian ion dengan sebatian kovalen,  membanding dan membezakan keterlarutan sebatian ion dan sebatian kovalen,  menyatakan kegunaan sebatian kovalen sebagai pelarut.

Mengumpul dan mentafsir data tentang sifat sebatian ion dan sebatian kovalen. Membincang dalam kumpulan untuk menjalankan satu aktiviti untuk membandingkan sifat sebatian ion dan sebatian kovalen: (a) takat lebur dan takat didih (b) kekonduksian elektrik (c) keterlarutan dalam air dan pelarut organik Membincang tentang: (a) perbezaan kekonduksian elektrik di antara sebatian ion dan sebatian kovalen dari segi kehadiran ion, (b) perbezaan takat lebur dan takat didih di antara kedua-dua sebatian ion dan sebatian kovalen Mengumpul maklumat tentang kegunaan sebatian kovalen sebagai pelarut dalam kehidupan harian.

Nota

TEMA : JIRIM DI SEKELILING KITA BIDANG PEMBELAJARAN : 6. ELEKTROKIMIA Minggu/ Tarikh

Bidang Pembelajaran 6. Elektrokimia

Objektif Pembelajaran 6.1 Memahami sifatsifat elektrolit

Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Murid boleh:  mengelaskan bahan kepada elektrolit dan

Menjalankan aktiviti untuk mengelaskan bahan-bahan kimia kepada elektrolit dan bukan elektrolit

11

Nota Murid telah mempunyai pengetahuan

Rancangan Pelajaran Tahunan 2013 Minggu/ Tarikh

Bidang Pembelajaran

Objektif Pembelajaran dan bukan elektrolit

Kimia Tingkatan 4 Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Nota

bukan elektrolit.  menyatakan maksud elektrolit,  mengaitkan tentang kewujudan ion-ion yang bergerak bebas dengan kekonduksian elektrik.

Membincangkan: (a) maksud elektrolit (b) hubungkait antara kewujudan ion yang bergerak bebas dan kekonduksian elektrik.

bahawa arus elektrik boleh dihasilkan menggunakan larutan kimia dan dari proses elektrolisis air. Pelajar belum pernah mendapat pendedahan tentang istilah dan kemahiran menulis persamaan setengah

6. Elektrokimia

6.2 Menganalisis proses elektrolisis sebatian lebur

Murid boleh:  menyatakan maksud elektrolisis,  menghuraikan binaan sel elektrolisis,  mengenalpasti kation dan anion dalam suatu sebatian lebur,  menerangkan bukti tentang kewujudan ion yang diikat dengan ikatan ion yang kuat bila berada bila berada dalam keadaan pepejal tetapi bergerak bebas dalam keadaan leburan,  menghuraikan proses elektrolisis sebatian lebur,  menulis persamaan setengah bagi tindak balas nyahcas ion di katod dan di anod,  meramalkan hasil elektrolisis sebatian lebur.

Membincangkan: (a) Proses elektrolisis, (b) Binaan sel elektrolisis Menggunakan simulasi komputer untuk: (a) Mengenalpasti kation dan anion dalam sebatian lebur. (b) Memberi gambaran bahawa didalam keadaan pepejal, ion-ion diikat dengan ikatan ionik yang kuat tetapi dapat bergerak bebas bila berada dalam keadaan leburan. Menjalankan aktiviti untuk mengkaji elektrolisis plumbum (II) bromida lebur untuk: (a) mengenalpasti kation dan anion, (b) menghuraikan proses elektrolisis, (c) menulis persamaan setengah bagi tindak balas nyahcas ion di katod dan di anod. Mengumpul dan mentafsirkan data tentang proses elektrolisis sebatian ion yang mempunyai takat lebur yang sangat tinggi, contohnya natrium klorida, NaCl dan plumbum(II)oksida, PbO. Meramalkan hasil elektrolisis sebatian lebur.

6. Elektrokimia

6.3 Menganalisis elektrolisis larutan akueus

Murid boleh:  mengenalpasti kation dan anion dalam larutan akueus,  menghuraikan proses elektrolisis larutan akueus,  menulis persamaan setengah untuk nyahcas ion di katod dan anod,  menerangkan faktor-faktor yang mempengaruhi elektrolisis larutan akueus dengan menyertakan contoh yang sesuai,  meramalkan hasil elektrolisis larutan akueus.

Menjalankan aktiviti untuk mengkaji elektrolisis larutan akueus kuprum(II) sulfat dan asid sulfurik menggunakan elektrod karbon dan dapat: (a) Mengenalpasti kation dan anion yang wujud dalam larutan akues. (b) Menghuraikan proses elektrolisis larutan akueus. (c) Menulis persamaan setengah untuk nyahcas ion di katod dan anod. Menjalankan eksperimen untuk mengkaji faktor pemilihan ion untuk dinyahcas di katod dan anod berdasarkan perkara berikut: (a) kedudukan ion dalam siri elektrokimia (b) kepekatan ion dalam larutan (c) jenis elektrod Menggunakan simulasi berkomputer untuk menghuraikan faktor-faktor yang

12

Rancangan Pelajaran Tahunan 2013 Minggu/ Tarikh

Bidang Pembelajaran

Objektif Pembelajaran

Kimia Tingkatan 4 Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Nota

mempengaruhi elektrolisis larutan akueus. Meramalkan hasil elektrolisis larutan akueus serta menulis setengah persamaan masing-masing.

6. Elektrokimia

6.4 Menilai proses elektrolisis dalam industri

Murid boleh :  menyatakan kegunaan elektrolisis dalam industri,  menerangkan proses pengekstrakan, penulenan serta penyaduran logam,  menulis persamaan kimia untuk proses elektrolisis dalam industri,  mewajarkan penggunaan elektrolisis dalam industri,  menerangkan masalah pencemaran yang timbul akibat dari penggunaan proses elektrolisis dalam industri.

Menjalankan eksperimen untuk mengkaji proses penulenan dan penyaduran logam. Dengan menggunakan simulasi komputer,kaji dan bincangkan perkara berikut: (a)pengekstrakan aluminium dari aluminium oksida. (b) penulenan kuprum (c) penyaduran logam. Menjalankan aktiviti untuk menulis persamaan kimia bagi elektrolisis dalam industri. Mengumpulkan maklumat dan membincangkan kebaikan dan keburukan penggunaan elektrolisis dalam industri.

6. Elektrokimia

6.5 Menganalisis sel kimia

Murid boleh :  menghuraikan struktur sel ringkas dan sel Daniell,  menerangkan penghasilan arus elektrik dalam sel ringkas,  menerangkan tindakbalas kimia yang berlaku dalam sel ringkas dan sel Daniell,  membanding dan membezakan kelebihan dan kelemahan pelbagai jenis sel kimia,  menghuraikan perbezaan antara sel elektrolisis dan sel kimia

Mengkaji struktur sel kimia contohnya sel ringkas dan sel Daniell. Menjalankan eksperimen untuk menunjukkan penghasilan arus elektrik daripada tindakbalas kimia dalam sel ringkas. Menjalankan aktiviti untuk menerangkan tindakbalas yang berlaku dalam sel ringkas dan sel Daniell. Mengumpulkan maklumat dan membincangkan kelebihan dan kekurangan pelbagai jenis sel kimia termasuk sel kering, akumulator asid plumbum, sel merkuri, sel alkali dan sel nikel-kadmium. Membincang dan membandingkan sel elektrolisis dan sel kimia.

13

Sel kimia juga dikenali sebagai sel galvani. Sel-sel terkini seperti sel litium ion, sel nikel hidrida dan sel polimerik hendaklah diajar secara ringkas

Rancangan Pelajaran Tahunan 2013

Kimia Tingkatan 4

TEMA : INTERAKSI ANTARA BAHAN KIMIA BIDANG PEMBELAJARAN : 7. ASID DAN BES Minggu/ Tarikh

Bidang Pembelajaran

Objektif Pembelajaran

Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Nota

7. Asid dan Bes

7.1 Menganalisis sifat-sifat asid dan bes

Murid boleh :  menyatakan maksud asid, bes dan alkali,  menyatakan kegunaan asid, bes dan alkali dalam kehidupan harian,  menerangkan peranan air dalam pembentukan ion hidrogen yang akan menzahirkan sifat asid,  menerangkan peranan air dalam pembentukan ion hidroksida yang akan menzahirkan sifat alkali,  menghuraikan sifat kimia bagi asid dan alkali.

Membincangkan: (a) Konsep asid, bes dan alkali berdasarkan tentang ion yang terdapat atau dihasilkan dalam larutan akueus, (b) Kegunaan asid, bes dan alkali dalam kehidupan harian. Menjalankan eksperimen untuk menunjukkan peranan air dalam pembentukan ion hidrogen yang akan menzahirkan sifat asid. Menjalankan eksperimen untuk menunjukkan peranan air dalam pembentukan ion hidroksida yang akan menzahirkan sifat alkali. Menyaksikan simulasi komputer berkaitan pembentukan ion hidroksonium dan ion hidroksida dengan kehadiran air. Menjalankan eksperimen untuk mengkaji sifat kimia asid dan alkali untuk tindakbalas berikut: (a) asid dengan bes (b) asid dengan logam (c) asid dengan karbonat logam. Menulis persamaan kimia untuk setiap tindakbalas di atas.

Pembentukan ion hidroksonium, H3O+ diperkenalkan. Asid monobes dan dwibes diperkenalkan.

7. Asid dan Bes

7.2 Mensintesiskan konsep asid kuat, asid lemah, alkali kuat dan alkali lemah.

Murid boleh :  menyatakan kegunaan skala pH,  menghubungkaitkan nilai pH dengan sifat keasidan atan kealkalian sesuatu bahan,  menghubungkaitkan kepekatan ion hidrogen dengan nilai pH,  menghubungkaitkan kepekatan ion hidroksida dengan nilai pH,  menghubungkaitkan asid kuat atau asid lemah dengan darjah penceraiannya,  menghubungkaitkan alkali kuat atau alkali lemah dengan darjah penceraiannya,

Menjalankan aktiviti menggunakan skala pH untuk mengukur nilai pH larutan larutan yang biasa digunakan dalam kehidupan harian seperti air sabun, air berkarbonat, air paip dan jus buah-buahan. Menjalankan aktiviti untuk mengukur nilai pH beberapa larutan yang mempunyai kepekatan yang berbeza. Contohnya, asid hidroklorik, asid etanoik, larutan ammonia dan natrium hidroksida dengan menggunakan penunjuk, meter pH atau pun antaramuka berkomputer (computer interface) . Membincangkan perkaitan antara perkara-perkara berikut berdasarkan data yang diperoleh dari aktiviti di atas: (a) nilai pH dan keasidan atau kealkalian sesuatu bahan, (b) kepekatan ion hidrogen dan nilai

Formula pH = -log [H+] tidak perlu diperkenalkan. Penceraian juga dikenali sebagai pengionan

14

Rancangan Pelajaran Tahunan 2013 Minggu/ Tarikh

Bidang Pembelajaran

Objektif Pembelajaran

Kimia Tingkatan 4 Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

 menerangkan secara kuantitatif konsep asid kuat dan asid lemah,  menerangkan secara kualitatif konsep asid kuat dan asid lemah.

pH, (c) kepekatan ion hidroksida dan nilai pH, (d) asid kuat dan darjah penceraiannya, (e) asid lemah dan darjah penceraiannya, (f) alkali kuat dan darjah penceraiannya, (g) asid lemah dan darjah penceraiannya. Menggunakan simulasi komputer untuk menunjukkan darjah penceraian asid kuat dan asid lemah serta alkali kuat dan alkali lemah. Membina peta minda berkaitan asid kuat, asid lemah, alkali kuat dan alkali lemah.

Nota

7. Asid dan Bes

7.3 Menganalisis kepekatan asid dan alkali

Murid boleh:  menyatakan maksud kepekatan,  menyatakan maksud kemolaran,  menyatakan hubungan antara bilangan mol dengan kemolaran dan isipadu sesuatu larutan,  menghuraikan kaedah untuk menyediakan larutan piawai,  menghuraikan kaedah untuk menyediakan larutan dengan kepekatan tertentu melalui kaedah pencairan ke atas larutan piawai yang telah disediakan,  menghubungkaitkan nilai pH dengan kemolaran asid dan alkali,  menyelesaikan masalah penghitungan yang melibatkan kemolaran asid dan alkali.

Membincangkan: (a) Maksud kepekatan (b) Maksud kemolaran (c) Hubungan antara bilangan mol dengan kemolaran dan isipadu sesuatu larutan (d) Kaedah untuk menyediakan larutan piawai. Membuat pengiraan untuk menukarkan unit kepekatan dari g dm-3 kepada mol dm-3 dan sebaliknya. Menyediakan larutan piawai natrium hidroksida, NaOH atau kalium hidroksida KOH. Menyediakan larutan dengan kepekatan tertentu melalui kaedah pencairan ke atas larutan piawai yang telah disediakan. Menjalankan eksperimen untuk mengkaji hubungkait antara nilai pH dengan kemolaran beberapa larutan asid dan alkali yang telah dicairkan. Menyelesaikan masalah penghitungan yang melibatkan kemolaran asid dan alkali.

Penggunaan meter pH adalah digalakkan Larutan garam boleh disertakan di dalam perbincangan. Kemolaran = kepekatan molar Natrium hidroksida adalah tidak stabil dan akan menyerap lembapan, oleh itu kepekatannya hanyalah anggaran. Asid oksalik, H2C2O4.2H2O dan natrium karbonat sesuai diperkenalkan sebagai larutan piawai asas.

7. Asid dan Bes

7.4 Menganalisis peneutralan

Murid boleh:  menerangkan maksud peneutralan,  menerangkan penggunaan peneutralan dalam kehidupan harian,  menulis persamaan untuk tindakbalas peneutralan,  menghuraikan proses

Mengumpul dan mentafsir data tentang peneutralan dan aplikasinya dalam kehidupan harian. Menjalankan aktiviti untuk menulis persamaan bagi tindakbalas peneutralan. Menjalankan pentitratan asid-bes untuk menentukan takat akhir menggunakan penunjuk atau antararmuka

Tanah pertanian dineutralkan menggunakan batu kapur. Penggunaan ammonia sebagai anti-asid. Guru hendaklah memberi penekanan

15

Rancangan Pelajaran Tahunan 2013 Minggu/ Tarikh

Bidang Pembelajaran

Objektif Pembelajaran

Kimia Tingkatan 4 Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

titratan asid-bes,  menentukan takat akhir proses peneutralan melalui kaedah pentitratan,  menyelesaikan masalah yang melibatkan peneutralan termasuk juga aktiviti untuk mengira kepekatan atau isipadu sesuatu larutan.

berkomputer. Menjalankan aktiviti menyelesaikan masalah yang melibatkan peneutralan termasuk juga aktiviti untuk mengira kepekatan atau isipadu sesuatu larutan.

Nota terhadap penggunaan teknik pentitratan yang betul.

TEMA : INTERAKSI ANTARA BAHAN KIMIA BIDANG PEMBELAJARAN : 8. GARAM Minggu/ Tarikh

Bidang Pembelajaran 8. Garam

Objektif Pembelajaran 8.1 Mensintesiskan garam

Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Murid boleh:  menyatakan contohcontoh garam dan kegunaannya dalam kehidupan harian,  menerangkan maksud garam,  mengenal pasti garam terlarut dan garam tak terlarut,  menghuraikan proses penyediaan garam terlarut,  menghuraikan proses penulenan garam terlarut melalui penghabluran semula,  menyenaraikan ciri-ciri fizik hablur,  menghuraikan proses penyediaan garam tak terlarut,  menulis persamaan kimia dan persamaan ion bagi tindak balas penyediaan garam,  mereka bentuk suatu aktiviti untuk menyediakan garam tertentu,  membina persamaan ion

Mengumpul dan mentafsirkan data tentang: (a) kewujudan garam secara semula jadi, (b) maksud garam, (c) kegunaan garam dalam bidang pertanian, perubatan, penyediaan dan pengawetan makanan. Menjalankan eksperimen untuk mengkaji keterlarutan garam-garam nitrat, sulfat, karbonat dan klorida. Menyediakan garam terlarut melalui tindakbalas: (a) asid dengan alkali (b) asid dengan oksida logam (c) asid dengan logam (d) asid dengan karbonat logam Menjalankan satu aktiviti untuk menulenkan garam terlarut dengan menggunakan kaedah penghabluran semula. Bincangkan keperluan penulenan garam. Membuat pemerhatian untuk mengenal pasti ciri-ciri fizik hablur garam seperti kuprum (II) sulfat, CuSO4, natrium klorida, NaCl, kalium kromat (VI), K2CrO4 dan kalium dikromat, K2Cr2O7 Menyediakan garam tak terlarut seperti plumbum(II) iodida, PbI2,

16

Nota Garam terlarut ditulenkan melalui kaedah penghabluran semula Gunakan hablur garam yang telah disediakan Gunakan lembaran kerja atau kuiz

Rancangan Pelajaran Tahunan 2013 Minggu/ Tarikh

Bidang Pembelajaran

8. Garam

Objektif Pembelajaran

8.2 Mensintesiskan analisis kualitatif garam

Kimia Tingkatan 4 Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

melalui kaedah perubahan berterusan,  menyelesaikan masalah pengiraan kuantiti bahan tindak balas dan hasil tindak balas bagi tindak balas stoikiometri.

plumbum(II) kromat(VI), PbCrO4 dan barium sulfat, BaSO4 melalui tindak balas pemendakan. Menjalankan aktiviti-aktiviti untuk menulis persamaan kimia dan persamaan ion bagi penyediaan garam terlarut dan garam tak terlarut. Merancang dan melaksanakan aktiviti bagi penyediaan suatu garam tertentu. Manjalankan eksperimen untuk membina persamaan ion melalui kaedah perubahan berterusan. Mengira kuantiti bahan tindak balas dan hasil tindak balas bagi tindak balas stoikiometri.

Murid boleh :  menyatakan maksud analisis kualitatif,  membuat inferens tentang garam berdasarkan warna dan keterlarutan dalam air,  memerihalkan ujian untuk mengenal pasti gas,  menghuraikan tindakan haba ke atas garam,  menghuraikan ujian bagi anion,  menyatakan pemerhatian bagi tindak balas di antara kation dengan larutan natrium hidroksida dan larutan ammonia,  menghuraikan ujian pengesahan bagi kation Fe2+, Fe3+, Pb2+ dan NH4 +,  merancang analisis kualitatif untuk mengenal pasti garam.

Membincangkan maksud analisis kualitatif. Mengkaji warna dan keterlarutan dalam air bagi beberapa garam dan seterusnya membuat inferens tentang garam tersebut. Menonton persembahan multimedia untuk memerhati kaedah-kaedah yang digunakan untuk mengenal pasti kehadiran gas. Memerhati dan menjalankan ujian kimia untuk mengenal pasti gas-gas oksigen, O2, hidrogen, H2, karbon dioksida, CO2, ammonia, NH3, klorin, Cl2, hidrogen klorida, HCl, sulfur dioksida, SO2 dan nitrogen dioksida, NO2. Menjalankan ujian untuk mengkaji tindakan haba ke atas garam karbonat dan garam nitrat. Perhatikan perubahan warna dan pembebasan gas apabila garam-garam tersebut dipanaskan. Menjalankan ujian untuk mengesahkan kehadiran ion-ion karbonat, sulfat, klorida dan nitrat dalam larutan akueus Menjalankan ujian untuk mengenal pasti kehadiran ion-ion Cu2+, Mg2+, Al3+, Fe2+, Fe3+, Pb2+, Zn2+, NH4 +, dan Ca2+ dalam larutan akueus dengan menggunakan larutan natrium hidroksida, NaOH dan larutan ammonia, NH3 (ak). Menjalankan ujian untuk mengesahkan kehadiran Fe2+, Fe3+, Pb2+, dan NH4 + dalam larutan akueus. Membina carta alir bagi analisis

17

Nota

Rancangan Pelajaran Tahunan 2013 Minggu/ Tarikh

Bidang Pembelajaran

Kimia Tingkatan 4

Objektif Pembelajaran

Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Nota

kualitatif garam. Merancang dan menjalankan ujian untuk mengenal pasti anion dan kation di dalam garam yang tidak diketahu 8. Garam

8.3 Mengamalkan sikap sistematik dan teliti semasa menjalankan aktiviti

Murid boleh:  menjalankan aktiviti-aktiviti yang melibatkan penggunaan teknik-teknik yang betul semasa menyediakan garam dan juga hablur.

Menjalankan aktiviti dengan menggunakan teknik yang betul untuk eksperimen seperti pentitratan, penyediaan larutan piawai, penyediaan garam dan hablur. Merancang eksperimen, membuat pemerhatian, merekod dan menganalisis data secara sistematik dan teliti.

Aktiviti-aktiviti dihubungkaitkan dengan topik-topik yang berkaitan

TEMA : PENGHASILAN DAN PENGURUSAN BAHAN KIMIA BIDANG PEMBELAJARAN : 9. BAHAN BUATAN DALAM INDUSTRI Minggu/ Tarikh

Bidang Pembelajaran

Objektif Pembelajaran

Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

9. Bahan Buatan dalam Industri

9.1 Memahami pembuatan asid sulfurik

Murid boleh:  menyenaraikan kegunaan asid sulfurik,  menerangkan proses pembuatan asid sulfurik secara industri,  menerangkan bahawa sulfur dioksida menyebabkan pencemaran alam sekitar.

Membincangkan penggunaan asid sulfurik dalam kehidupan harian, contohnya, pembuatan cat, detergen, baja dan akumulator. Mengumpul dan mentafsirkan data tentang pembuatan asid sulfurik. Membina carta alir untuk menunjukkan peringkat-peringkat dalam pembuatan asid sulfurik dalam Proses Sentuh. Mengumpulkan maklumat dan menulis suatu esei tentang bagaimana sulfur dioksida, SO2, menyebabkan pencemaran alam sekitar.

9. Bahan Buatan dalam Industri

9.2 Mensintesiskan pembuatan ammonia dan garamnya

Murid boleh:  menyenaraikan kegunaan ammonia,  menyatakan sifat-sifat ammonia,  menerangkan proses pembuatan ammonia secara industri,

Membincangkan kegunaan ammonia dalam kehidupan harian, contohnya, penghasilan baja dan asid nitrik. Menjalankan aktiviti untuk mengkaji sifatsifat ammonia. Mengumpulkan maklumat daripada pelbagai sumber dan membina carta alir untuk menunjukkan peringkat-peringkat

18

Nota

Rancangan Pelajaran Tahunan 2013 Minggu/ Tarikh

Bidang Pembelajaran

Objektif Pembelajaran

Kimia Tingkatan 4 Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

 merekabentuk satu aktiviti untuk menyediakan baja ammonium.

yang terlibat dalam pembuatan ammonia dalam Proses Haber. Merekabentuk satu aktiviti untuk menyediakan suatu baja ammonium, contohnya, ammonium sulfat, (NH4)2SO4.

Nota

9. Bahan Buatan dalam Industri

9.3 Memahami aloi

Murid boleh:  menghubungkaitkan susunan atom dalam logam dengan sifat kemuluran dan kebolehtempaan logam,  menyatakan maksud aloi,  menyatakan tujuan pengaloian,  menyenaraikan contohcontoh aloi,  menyenaraikan komposisi dan sifat aloi,  menghubungkaitkan susunan atom dalam aloi dengan sifat kekuatan dan kekerasannya,  menghubungkaitkan sifat aloi dengan kegunaannya

Memerhati contoh-contoh logam tulen dan bahan-bahan diperbuat daripada aloi dalam kehidupan harian. Senaraikan sifat-sifat dan bincangkannya. Menjalankan aktiviti untuk membandingkan kekuatan dan kekerasan aloi dengan logam tulen Mengkaji susunan atom dalam logam dan aloi melalui simulasi komputer. Berbincang dalam kumpulan mengenai: (a) maksud aloi, (b) tujuan menghasilkan aloi, seperti duralumin, loyang, keluli, keluli nirkarat, gangsa dan piuter, (c) komposisi, sifat dan kegunaan aloi. Menjalankan eksperimen untuk membandingkan kadar kakisan besi, keluli dan keluli nirkarat. Mengkaji pelbagai barangan tempatan yang diperbuat daripada aloi.

Sifat-sifat Termasuk kebolehaliran haba, kemuluran dan kekilauan Bincangkan pembuatan aloialoi seperti keluli dan piuter sebagai suatu aktiviti pengukuhan.

9. Bahan Buatan dalam Industri

9.4 Menilai kegunaan polimer sintetik

Murid boleh :  menyatakan maksud polimer,  menyenaraikan polimer semulajadi,  menyenaraikan polimer sintetik dan kegunaannya,  mengenal pasti monomer dalam polimer sintetik,  mewajarkan kegunaan polimer sintetik dalam kehidupan harian.

Membincangkan maksud polimer. Memerhati bahan-bahan yang diperbuat daripada polimer dan mengelaskan bahan-bahan tersebut kepada polimer semulajadi dan polimer buatan. Mengenal pasti monomer-monomer bagi polimer sintetik dengan menggunakan model atau simulasi komputer. Mengumpulkan maklumat mengenai kuantiti dan jenis polimer sintetik di rumah yang dibuang untuk satu tempoh masa tertentu. Membincangkan tentang kesan pencemaran alam sekitar akibat daripadapembuangan bahan polimer sintetik. Membahaskan tentang kegunaan polimer sintetik dan kesan kepada alam sekitar akibat daripada penggunaan polimer sintetik yang tidak terbiodegradasi dalam kehidupan harian.

Polimer semulajadi yang harus dibincangkan ialah getah asli, selulosa dan kanji. Polimer sintetik yang harus dibincangkan ialah PVC, politena, polipropena, perspeks, nilon dan terilin. Kitar semula Polimer semulajadi yang harus dibincangkan ialah getah asli, selulosa dan kanji. Polimer sintetik yang harus dibincangkan ialah PVC,

19

Rancangan Pelajaran Tahunan 2013 Minggu/ Tarikh

Bidang Pembelajaran

Objektif Pembelajaran

Kimia Tingkatan 4 Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Nota politena, polipropena, perspeks, nilon dan terilin. Kitar semula

9. Bahan Buatan dalam Industri

9. Bahan Buatan dalam Industri

9.5 Mengaplikasikan kegunaan kaca dan seramik

9.6 Menilai kegunaan bahan bahan komposit

Murid boleh:  menyenaraikan kegunaan kaca,  menyenaraikan kegunaan seramik,  menyenaraikan jenis kaca dan sifatnya,  menyatakan sifat seramik. Murid boleh:  menghurai keperluan penghasilan bahan baru untuk tujuan tertentu,  menyatakan maksud bahan komposit,  menyenaraikan contoh bahan komposit dan komponennya,  membandingkan dan membezakan sifat bahan komposit dengan komponen asalnya,  mewajarkan kegunaan bahan komposit,  menjana idea tentang penghasilan bahan termaju untuk memenuhi keperluan tertentu. Murid boleh:  mewajarkan kepentingan melakukan penyelidikan dan pembangunan secara berterusan,  mengamalkan sikap bertanggungjawab semasa pengendalian bahan sintetik dan sisanya,  memerihalkan kepentingan bahan sintetik dalam kehidupan harian.

Mengumpul dan mentafsirkan data tentang jenis, komposisi, sifat dan kegunaan kaca dan seramik. Menyediakan folio berserta dengan gambar dan klip video tentang kegunaan kaca dan seramik yang telah ditingkatkan mutunya untuk tujuan spesifik, contohnya, kaca fotokromik dan kaca konduksi. Menonton persembahan multimedia dan menyediakan folio yang mengandungi perkara berikut: (a) maksud bahan komposit, (b) senarai bahan komposit termasuk konkrit yang diperkukuhkan, superkonduktor spesifik, gentian optik, gentian kaca dan kaca fotokromik, (c) komponen-komponen bahan komposit, (d) kegunaan bahan komposit. Membandingkan sifat unggul bahan komposit dengan komponen asalnya melalui simulasi komputer. Membincang dan mewajarkan kegunaan bahan komposit. Melihat cara penghasilan bahan komposit di kilangkilang.

Jenis-jenis kaca termasuklah kaca soda kapur, kaca terlakur, kaca borosilikat, kaca plumbum (kaca kristal)

SMK TAMAN SERI SAUJANA KOTA TINGGI, JOHOR

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN 2013 KIMIA TINGKATAN 4 9. Bahan Buatan dalam Industri

9.7 Menghargai pelbagai bahan buatan dalam industri

Membincangkan kepentingan bahan sintetik dalam kehidupan harian. Mengadakan forum untuk membincangkan kepentingan penyelidikan dan pembangunan berterusan untuk kesejahteraan hidup sejagat Menonton persembahan multimedia atau simulasi komputer berkenaan dengan pencemaran yang disebabkan oleh pembuangan bahan sintetik.

20 DISEDIAKAN OLEH PN. NORZALIATUN BINTI RAMLI